小學見習報告

學校見習報告

前言

在楚雄師范學院已修完兩學年的專業(yè)學問，但是，對于實際課堂的教學，我照舊沒有太大把握。在前期的預備工作中，我主要預備的工作是二班級（1）班的語文、品德以及美術教學工作。為了提高自己工作的科學性，我查找了很多資料，例如教案、論文以及《全日制義務訓練數學課程標準》，主要是為了在訓練見習的過程中探究、檢驗一些相關的變式教學理論。

見習內容：語文課堂教學、班主任工作、同學輔導

見習目的：為了加深對基層學校語文教學狀況的了解，提高自身對學校管理工作的熟悉以

及自身師范技能，我參與了2024年"國培方案'云南省農村學校語文、數學骨干老師置換實習暨學校訓練、學前訓練專業(yè)同學訓練實習。此次活動為我們供應了一個全面熟悉學校教學、管理以及師范技能熬煉的舞臺。學校有關領導和老師的指導讓我們深刻地洞察訓練工作的方方面面。

見習基本狀況

一、聽課

懷著感動的心情，我們開頭了見習課堂教學。第一堂課是二班級的識字教學課。孩子們寧靜有序地入場，然后開頭唱歌活躍氣氛，我又一次感動了，被這些天真可愛的童心所感動。他們有統(tǒng)一整齊的好習慣，坐立時要說"1、2、3，請坐端'，起立是時說"站如松'，坐下說"坐如鐘'，這僅僅是課堂的前奏，卻蘊含著深刻的訓練理念，教學不僅是教學問，更重要的是讓同學養(yǎng)成良好的習慣，從入學第一天開頭就要著手培育他們的行為習慣、讀書習慣、閱讀習慣等等，好習慣可以受益終身。這一堂課講的是《秋天的圖畫》，老師以問"秋天有什么特點？'導入，讓同學說出秋天給自己的感覺，體現出他們的主體性，有利于讓同學快速有效地融入到教學中來。教學重點的識字環(huán)節(jié)，老師采納了許多生動的教學方法，重點講解三個姓氏和幾個要求會寫的生字，多次請同學讀誕生字并準時訂正，利用從百家姓中查找的方法加深記憶，用填字的方法教多音字，用偏旁歸類的方法來識字以及用開火車的方法來加深印象，每一個環(huán)節(jié)都相當精彩，同學參加度很高，課堂活躍，教學效果好。除了老師敏捷多樣的教學方法外，老師的語言表達是這一堂課的一個亮點，對同學的鼓舞性評價和樂觀示意都可以增加教學效果，"請你來讀！'"讀得準，我建議大家把掌聲送給他'"我要聽到你的聲音'等等，這樣親切的示意讓同學感到驕傲，感到學習是一件歡樂的事情。體現誕生命環(huán)境觀中的按需服務、同學中心，體現出同學的主體性、生命性，達到教學的互動性、體驗性原則。

二、課堂教學

為了上好第一節(jié)課，我翻閱了大量的資料，再結合所教班級實際，完成了下周的備課，并在星期天進行了試講。從中我深切體驗到設計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術的工作。經過良久的冥思苦想，突然頭腦開竅，一個思路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。

由于初為人師，總是有些緊急。我?guī)е咔优c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，面對那么多雙眼睛時，我還是緊急了，還好事前的充分預備和多年的干部經受在關鍵時刻發(fā)揮了作用，再加上同學們對著我微笑的鼓舞，我全部的緊急都在這一瞬間消逝了，透過那一雙雙清澈的眼睛，我也好像讀到了那一顆顆純潔的心。

事實就是最好的證據，經多次的教學實踐，我更深刻的切身的體會到一個好的教學設計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必需敏捷變通的。我的教案、我的課堂，同學的參加是一個不行忽視的極其重要的組成部分。所以在上完了第一節(jié)后我又針對所消失的問題和指導老師的意見進行了教案的修改，并在課后征詢同學的意見和建議來調整，爭取每次都有新的進步。

三、班主任工作

班主任是班級的"掌門人'，上要對學校負責，下要對同學負責。班主任作為全面關懷同學成長的主要老師、同學主要的精神關懷者、影響同學進展的重要他人，無疑肩負神圣而又重要的職責。如何做好班主任工作？是值得每一位老師不斷思索探究的。作為一名實習班主任，向原班主任取經與同學，是做好工作的基礎。

在當實習班主任的過程中，我從他們原班主任那里學到了許多關于班級管理方面的閱歷，的確讓我受益不少。通過班主任工作的實習，使我們熟悉到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和閱歷。通過與同學的接觸，對現今中同學的思想和觀念有了進一步的了解和體會，對今后從事老師工作必將有很大關心。

在這次實習中，我的基本技能、專業(yè)水平和綜合技能各方面力量都得到了熬煉和提高，這也會對我今后的學習、生活和工作產生深遠的影響。在今后的學習生活中我將不斷充實自己，提升理論水平，并進一步用新課改的訓練理念武裝自己，不斷改進教學方法、提高教學水平，以適應同學成長的需要，爭取把所取得的閱歷用在我以后的學習和工作中，把我的學習和工作做得更好！以爭取在不久的將來成為一名合格的人民老師。

見習總結

一周的見習，轉瞬即過?；仡^想想，確的確實讓我學到了很多我在學校學不到的東西，它讓我深深體會到當一名老師尤其是勝利的老師是多么的不易。作為師范生的我們扎實的基礎學問尤其重要，由于沒有這些，我們便不知道該從哪里著手訓練這些頑皮的孩子，另外，作為老師，標準流利的一般話，工整美麗的板書也很重要。學校訓練是人生的起點，老師的一言一行，一字一體都會影響他們的將來，指引著他們以后的道路。學校生是好動，思維很活躍的年齡，鼓舞和贊揚對他們起很大的作用，而對于他們所學習的學問帶領他們多讀，對他們加深記憶，理解課堂上所學的內容也是大有關心的。這次見習讓我學習和體會之余，也看到自己還有很多要學習的地方，看到了自己的不足，因此會更加的努力。相信這些經受都會為我不久后的實習打下基礎，在實習中取得更好的進展！

學校見習報告（2）

2024年4月11日至4月15日我們08級訓練學在長春市天津路學校進行了為期一個星期的訓練實習。這是我們高校生涯中第一次長時間走入訓練實踐，我們這些慣于在高校的象牙塔中學習訓練理論的同學第一次能將自己的所學同實踐聯系。這是認知的一次必經階段，雖然一個星期的見習時間不長，但是我還是收獲了許多在學校學習所得不到的真知。

我所在的班級是學校一班級，通過一個星期的接觸，結合自己三年來訓練學理論的學習，讓我得到了成長，但是我也發(fā)覺了目前很多訓練中存在違反訓練規(guī)律的現象。對此我進行了思索，這也是我報告里邊主要闡述的。

（一）什么是好老師？

在短短的訓練見習中我們發(fā)覺在學校中對于同學的體罰現象是普遍存在的。對待同學的體罰輕則揪耳朵，罰站，重則用課本甩，用腳踢。我認同好的老師應當是寬嚴相濟的，但是對于體罰這種"訓練'方式我是不認可的。對于這些幼小的孩子，老師們何以用如此粗暴的方式處理同學的錯誤，莫非老師不懂得訓練的真諦是愛的潛移默化的感染？我想是懂得的，但是在訓練中并沒有耐性將訓練理論踐行，由于愛的訓練潤物細無聲，不及踹兩腳對于班級紀律或者淘氣孩子管教那樣立竿見影。這可能不只是老師的悲傷，更是這個浮躁、功利的社會在作祟，讓老師忘了自己是陽光下最光輝的職業(yè)，弱化為教書匠單純工具的存在。我思索什么是好的老師，在我看來老師應當是種詩意的存在。好老師應當是師德高尚、愛崗敬業(yè)、為人師表的優(yōu)秀老師。好老師不是為了同學取得好的分數而燃燒自己照亮他人的人。好老師不是為了同學能考高分而孜孜不倦地強迫同學做題的人。好老師不是為了工作而遺忘家人的人。好老師是很平常的人，可能不是學校中的最優(yōu)秀的，可能帶過的班的分數并不很高，但他肯定是同學一輩子都難以忘記的伴侶。好老師是情商很高的人，自己家人生病了他會焦急他會哭，為了生病的家人他會請假。好老師是在同學中有影響力的人，她教過的同學不肯定都"成才'，但是受他的影響都有對待人生的樂觀態(tài)度。好老師是很正常的人，他們不是蠟燭，不需要燃燒自己照亮別人。他們是你我一樣的人，想過大多數人想過的生活，想要大多數人想要的東西。由于這樣的老師才能叫我們真正的學問。

（二）"太負責'的班主任

見習的學校有種特殊的現象，班主任的辦公地點不在辦公室而是在老師里邊，在教室講臺左邊有張桌子是班主任的辦公桌。無論什么課，班主任都坐鎮(zhèn)于此盯梢管理班級紀律，我稱此為全天候班級管理。對于這種班級管理模式我們可以進行探討，在我看來全天候的班級管理是弊大于利的，是不合理的。

毫無疑問，這種全天候班級管理的動身點是好的，就是為了更全面地管理同學的課堂紀律，提高課堂效率。想出這種方法，可謂煞費苦心，沒有責任心的人是想不出的。從短期來看，效果或許會有一些。但是，從長期來看，這無疑是一種弊多利少的管理模式，特殊是對同學，不良影響甚至損害可能會很大，持續(xù)更久。

相對而言，班主任是一個班級的最高管理者，其權威不行否認。上每一節(jié)課班主任都端坐在教室前面，當然有肯定的震懾力，有的同學可能連大氣都不敢喘，即使是淘氣的同學大多也不會輕舉妄動，假如是一些膽小和內向的同學，更是不敢有絲毫走神。課堂紀律要遵守，即使是音、體、美之類的副課，也應當有肯定的法規(guī)。但是，遵守紀律也得有個度。對于學校生來說，上課時間或做個小動作，講幾句多余的話，甚至彼此靜靜開個玩笑，頂老師幾句，都是正常的，算不上什么。孩子天性活潑好動，在課堂上犯點錯，違點規(guī)，不但是難免的，而且也是應當的。

班主任"虎視眈眈'地端坐于前，讓孩子們每時每刻都處在高度緊急之中，在維持了紀律的背后，極有可能扼殺孩子們的頑皮和童真，禁錮孩子們應當有的自然與天真、活潑與生動。久而久之，有些同學就會變得縮手縮腳，謹小慎微。

不管是班主任還是其他任課老師，每一位老師都應當有自己的職責權限，管什么和不管什么都有明確的分工。班主任端坐于前，這無疑是擴大了權限和職責，擔當了不應當擔當的職責和義務，增加了他們的工作量，同時也削減和減弱了其他老師的權限和職責。這種削減和減弱，很簡單讓任課老師產生這樣的心理：我們只管上課好了，其他就什么也甭管了，反正有班主任在。這種心理，既不利于老師間的關系協調，也不利于對同學的有效管理。班級管理也是一個系統(tǒng)工程，需要每一位老師親密協作，一個班四五十個同學的管理，光靠班主任一個人的才智和力量，往往是難以勝任的。

（三）還我課間非常鐘

課間非常鐘該什么情景？下面是我找到的一篇學校生的作文，題目是《課間非常鐘》"叮鈴鈴隨著悅耳的下課鈴，老師大聲的宣布下課同學們聽見了，都爭先恐后地跑出去，像魚兒游進了深藍的海洋。

操場上，同學們在盡情地玩耍。有的在踢足球，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打乒乓球，有的在打籃球，還有的在競賽跑步。我們再來練習跑步，同學觀察了都說：加油！加油！我們跑著跑著，累了就慢跑，最終最終跑完了，雖然很累，打心里很興奮，由于我們端來你了身體，所以很興奮。教室里，同學們有的在講笑話，講的讓同學們都哈哈大笑，有的在仔細地寫作業(yè)。

上課鈴叮鈴鈴的想起來了，同學們都戀戀不舍地回到了自己的作為，開頭了新的學習。'

我童年的記憶告知我課間的非常鐘應當是這樣的，但是在我見習的學校，我的所見確于此相反，課間非常鐘沒有操場上歡騰的同學，只有靜靜靜的教室，老師隨便拖堂侵占同學的活動時間。下課除了上廁所不許出門，我所在的一年六班在三樓，老師要求下課后不行以出教室，但是想去廁所的可以出去。學校每個樓層都有廁所，老師要求去上廁所的同學要快去快回，并且要求排隊有秩序上廁所，不行以在走廊大聲喧嘩、打鬧。我觀看到我們班一些男同學下課后不喜愛在教室呆著，所以每節(jié)課下課都說要去廁所，后來被老師批判了。相反的在課間做作業(yè)會受表揚，課間非常鐘不能到操場上玩，孩子們都在教室里做些什么呢？我詢班上的同學得到的是："我們班同學下課后要不就坐在座位上嘮嗑，要不就寫作業(yè)。'她說，老師留的課后作業(yè)挺多的，在學校寫完了，回家就不用寫了。另外，前一天的作業(yè)假如寫錯了，老師就讓他們在課間改。"假如我們在課間連續(xù)看書或者寫作業(yè)，老師就會表揚我們。

對于這個現象我詢問我所在班的班主任為什么課間孩子不能出去嬉戲，班主任給我的解釋集中在三點。首先是基于平安的考慮，現在每家大多只有一個"珍寶'，孩子在校的平安問題被校長們放在第一位。一談起課間，校長們立即提到"平安問題'。同學們喜愛在下課時間玩耍打鬧，免不了磕磕碰碰，幾乎每周都會有家長找學校說，孩子摔到手了，摔到胳膊了。另外，假如到操場上玩的同學較多，上課鈴一響，大家都往樓里沖，極有可能造成"踩踏大事'。其次個緣由是非常鐘不夠孩子上樓。"現在學校的樓層都比較高，孩子跑到樓下，等打上課鈴了再上樓就來不及了。'課間非常鐘有下樓時間沒上樓時間，僅夠同學喝水、上廁所，現在廁所都在室內，孩子們也無需出教學樓。第三點是怕影響下節(jié)聽課效果。由于年齡小，學校生的自我掌握力量較差，一點點事情就會分散他們的留意力，假如孩子課間到操場上玩得很"瘋'，特別影響他下節(jié)課的聽課效果。另外，還有個別的孩子玩得特殊專注，根本聽不見上課鈴，"這邊課都上半天了，他還不回教室，老師還得跑到操場上去找。'

在我看來嬉戲是兒童的天性，特殊是對正處在兒童期的學校生，嬉戲是兒童的權利，是不允許隨便剝奪的。還記得《童年》的歌詞吧："池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天。操場邊的秋千上，只有蝴蝶兒停在上面。黑板上老師的粉筆，還在舍命吱吱嘎嘎寫個不停。等待著下課，等待著放學，等待，嬉戲的童年'反觀我們現在的孩子，等他們回憶起童年有多少歡快的嬉戲時間呢？現在的孩子太累了，寫不完的作業(yè)，背不完的單詞，上不完的課后班，僅有的非常鐘課間休息時間也被無情地"征用'了。對于身心快速成長的兒童來說，嬉戲的意義是重大的。該不該玩，這是個問題嗎？

當課間的"歡騰'被"寂靜'代替，課間的"自由'被"束縛'代替，這不得不令人深思。作為將來的訓練工，我在想我的同行們有什么權利扼殺孩子玩的天性？以"平安'為借口，以"學習'為擋箭牌，而把同學"軟禁'在教室里，這就是素養(yǎng)訓練進展的"正途'嗎？！

以上便是我的見習報告，更多的是我對于當前訓練實踐中存在的不合理現象的感想和思索，感謝學校給我們供應接觸訓練實踐的機會，也惦念那些共度過一周時間的孩子們，每每想到他們所處的訓練現實，作為一名將來的訓練工總會心里隱痛?；蛟S這些問題需要更我們這樣身懷訓練抱負，把握訓練規(guī)律的人一同努力去改進吧，此當于君共勉！

學校見習報告（3）

時間匆忙，一刺眼又是一個學年的逝去。迎著夏日的熱忱，懷著渴求的期盼，又一次踏入真實的學校課堂，就這樣，我們開頭了學校訓練的其次次見習。

回顧伊始，當年的稚嫩青澀，最初的忐忑擔心，以及種種，在經受了學校訓練三年下來的系統(tǒng)訓練后，在老師急躁嚴格的指導下，已經慢慢的蛻變，成熟，并且能夠駕馭肯定的教學課堂以及對教學一線的敏感與力量。因此，在這些前期做的鋪墊，打下的基礎之上，再次回到學校課堂，再一次體驗學校訓練實踐的歷練，此時，我收獲的就不僅僅是教學學問，更重要的是，在得到了一線老師的悉心指導與關心下，我更加能融學問與實踐，對老師的指導有了更深層次的理解，因而也為我在下一年的實習奠定了良好的基礎。

在見習期間，我在指導老師的推舉下，聽不同班級（一到六各個班級）有閱歷的老師的課，仔細學習各種不同的教學風格，以及把握教學實踐中的教學策略和教學技巧，尤其與老師仔細溝通，探討如何應對教學過程可能會消失的突發(fā)大事的應對和化解的方法，課后仔細領悟，想象運用到自己的課堂實踐活動中的模擬試驗。收獲可謂是良多，我不僅懂得了應當怎么去聽課，去聽些什么方面的，更重要的是，應當深刻的體會到見習的過程中，尤其不能只是很膚淺的看內容，看教態(tài)，看課堂氣氛，而是應當看課堂環(huán)節(jié)的設計的節(jié)奏的把握，看老師的教案所設置的目標是否落實在課堂的實際活動中，有無發(fā)揮同學的主體性進行課堂的學習，哪一些的課堂內容講解的不夠充實，能否換一個方式引導同學，看同學的反應狀況，同學的學習效果，詳細到深層次的方面，要從多種方面學習，從而在為自己將來的實際課堂教學把握足夠的心理預備和教學基礎。

這次訓練見習中我也從個人的觀點動身，歸納總結了一些老師們的教學閱歷，以及自身的一些啟發(fā)和感悟。

首先，談談教學方法的體會。

指導老師急躁的告知我，教學方法是老師和同學為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段，在教學過程中，老師的教學質量很大程度上就是受教學方法的影響，因此，必需充分把握這一塊學問模板。我在接觸鮮活的課堂時候，也學習把握到了幾個指導老師的優(yōu)秀的教學方法，可謂受益匪淺。

第一，學習課堂講解的藝術。記得有位老師講過若想得到什么，你就必需先做到什么。通俗的來講就是"你的微笑才能帶動他人的微笑，你的歡快才能引導他人的快樂，你的心情才能導引課堂主題的深化'讓我體會到老師必需具有豐富的感情,健康的心態(tài),工作的熱誠和敬業(yè)精神姿勢，才能使同學沉醉于你的課，享受你的課,最終接受學問教育，受到良好的教學效果，因而可以這樣說，在學校課堂里，老師的課堂語言，以及對課堂調控的把握對課堂效果起莫大的影響作用。

其次，學習表揚藝術。從心理學的認知角度來解釋，我們都知道孩子仿照的力量是很強的，因此在教學過程中就要充分利用這一點，發(fā)揮他的優(yōu)勢，幫助教學。打個比方來說，老師假如表揚表現特殊好的孩子，就能能夠激起其他孩子的仿照欲,而樹立正面形象對孩子來說很有好處,既讓這個孩子感覺很好,又沒有打擊其他孩子自尊心，徹底的摒棄過去的批判訓練，將賞識訓練的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

第三，供應同學更多的勝利機會。讓同學獲得勝利的喜悅,如何使每一個同學都能獲得勝利體驗的機會,提高學習的愛好,這尤為重要了.關鍵在于老師怎樣看待勝利和為同學供應了多少勝利的機會。在課堂上講課時,我發(fā)覺老師先向同學講清學問點,再出類似的題目給同學做,同學都能做出。對答案的時候,有些原來趴著聽課本的同學因做對了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白一般班的應依據課堂上所教的內容去命題。只要同學上課仔細聽了,就會在作業(yè)、考試中取得好成果,他們就會體驗到勝利的歡樂,從而會產生學習的愛好。

第四，教學與消遣相結合。學校生學習的留意力還不能很好地集中,他們聽課基本上是簡潔的、好玩的聽一點,簡單的、枯燥的就不聽。因此，在課堂中，設計合適的教學嬉戲增加課堂顏色,滿意一般同學的消遣需要，把教學內容寓于嬉戲之中或講一些好玩的故事,來激發(fā)他們學習熱忱,從而提高同學學習的樂觀性和效率,能收到很好的效果。

第五，樹立正確教學觀，公平對待。雖然同學接受學問的力量各不相同，但是他們究竟還是同學,可塑性很大,我們必需用進展的眼光看待他們,樹立有進步就是勝利的觀念。每當他們有進步時就準時地加以確定和鼓舞，讓他們獲得勝利的喜悅。假如用單一的標準衡量同學學習的成敗是必定會挫傷同學學習的樂觀性和自信念。評價一個同學的學習是否勝利,不僅僅是看成果,而是看他有沒有收獲。如?同學在學習過程中學會了觀看、思索、合作、溝通等,這都是勝利.應加以確定和表揚。

其次，談談教學過程的把握。

第一、教學過程中注意"設疑'。在教學過程中，老師依據課標、課程教學目的，教材內容作有預見性的工作，給同學"設疑'。"設疑'在"太簡潔'與"太困難'之間由老師把握分寸。我留意到水平高的老師"設疑'能讓同學親身感受，體驗，解決問題的樂趣，這樣既提高同學的學習愛好，又拓展了思維。由此我們想到，有效提問需要使問題保持肯定的開放性，發(fā)散同學思維的空間，而且答案也應當是豐富多彩的。同學通過老師漸漸引導，可以自主解答問題，達到不錯的效果。這種疑問的設計能激發(fā)對所學內容的深厚愛好，引導同學樂觀地思索，主動、自主、合作、探究式地進行參與各種學習活動，使同學在思索中進行學與練。

其次、教學過程中強調語言藝術的運用。蘇霍姆林斯基曾說："勝利的歡快是一種巨大的心情力氣。'在教學中老師們留意對同學作品的確定和表揚，多給同學確定和表揚同學會有一種被夸獎的喜悅和成就感。

我在見習中深刻感到：老師生動形象的解說，示范等，能激發(fā)同學的學習的愛好，從根本上提高思品課的教學水平。由于語言是溝通情感的紐帶，幽默的語言使人歡樂，激揚的語言使人興奮，形象的語言使人清楚。也有個別老師用呆板、空洞的語言平鋪直敘，結果同學聽起來往往感到厭煩?？梢姡诮虒W過程中，最好能夠通過形象的比方，幽默的語言，來降低坡度，增加記憶。

第三、特殊創(chuàng)設情景，激發(fā)同學愛好。我在教學見習中發(fā)覺，老師們依據教學內容，借助多媒體現代化教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術表現形式，制造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅豐富、映證和深化了教學內容，而且全面調動了同學的心情，從而引發(fā)同學主動探求學問的愛好。

第四、細心設計課堂活動。在設計課堂時，有閱歷的老師注意適當的給課堂加入一些特殊的活動。像學問競賽、談論環(huán)節(jié)、小嬉戲、表演等環(huán)節(jié)。也有的老師結合別的學科學問，融入課堂讓上課內容更豐富。見習老師告知我：怎么樣評價一堂課，既要看結果又要看過程?？催^程，可以從老師的角度看也可以在同學的角度看。教學過程是教與學兩個方面的互動。在這個過程中老師們重點看同學是否參加了投入了，是不是興奮、喜愛，由于在課堂中如何把握同學的愛好點是關鍵。

第五、協調課本學問與課外拓展。我發(fā)覺，許多同學對課本學問不太感愛好，但是一旦涉及課外學問，又會相當仔細的聽講，所以老師們特殊留意協調課本學問與課外拓展的關系，讓同學能在課外拓展的愛好上也能學好課本學問。

見習中我留意到，老師們注意了解同學的愛好點所在，把課外拓展穿插在課本學問的基礎上。讓同學有愛好在課外還能自主學習，更注意課外學問的積累，同時也不忽視課本學問的一個基礎。他們在布置作業(yè)留意生活性、綜合性和趣味性。

第六、做"問的巧'的啟扉者。課堂上，我發(fā)覺，老師們注意以問助教，盡量讓每一個課堂問題都切實有效；以問促思，讓每一個課堂問題都有助于同學的進展，擴大提問的閱讀空間，借此激發(fā)自主閱讀。見習老師們留意整體把握教學重點，有廣闊的答案空間，鼓舞同學開啟思路，這樣的問題下來就可以自主理清課文的思路了。老師們注意以問導學，關注同學需求，課堂中間的問題力求符合思品的進展規(guī)律，使提問的效能充分發(fā)揮，充分關注同學的回答結果。由于真正有效的提問，要求老師擅長傾聽，將同學的聲音轉化為有效的教學資源，見習老師們告知我，這有助于同學學科素養(yǎng)的提升。

再者，簡略概述見習中發(fā)覺的各種問題。

第一，缺少互動。新課標下的教學,老師與同學間的互動是特別重要的。新的課堂教學設計中?要以同學為本?以同學的進展為著眼點,為不同層次的同學制造施展才能參加課堂的機會。突破舊的傳統(tǒng)的我講你記,我教你學的方式。在新課標的要求下?同學是課堂的主體,老師只是一個引導、過渡的人。缺少互動,也就缺少了讓同學表現的機會自主學習、思索、探究的機會?也必定形成老師講同學聽的場面.這不符合新課標下教學的要求,也不利于同學學習的需要,更不利于同學的進展。在我聽的幾節(jié)語文課上,許多老師沒能把握好閱讀課文和精讀課文的區(qū)分,沒有實現自主學習的目標,仍有牽引同學學習的痕跡。

其次，語速快.內容也講得快,在教學過程中,語速應當適中,既不能太快也不能太慢?要依據所學的內容適當地增減語速。語速太快會讓同學跟不上老師的進度,聽起來也比較吃力、費神。有些同學會盡力地聽下去,而有些同學會很泄氣而不去聽.這樣,教學就存在著缺陷、弊端。所以，語速適中，這是教學的關鍵，內容間的連接要自然，重點內容要講得細而非快。有了這樣的基礎，同學聽起來也感覺自然、輕松。不用擔憂老師講太快而自己跟不上。這樣就少了許多顧忌，有更多的心思去聽課、去學習。有更多的精力去探究新學問，發(fā)覺新問題，為自己的自主制造力量打下一個堅實的基礎。

第三，合理運用多媒體教學設備。課堂多媒體的應用豐富了課堂的生動性和吸引度，削減了板書書寫的時間，是現代訓練技術帶給課堂的便利。但過分依靠于多媒體技術，忽視課本的作用也是不行的。讀書應當以書本為主，多媒體只是幫助工具，并不能成為課堂主導工具。老師要把握出示課件的頻率。假如反復進行書本與課件的切換，同學的留意力會很難集中。而且多媒體也是會出錯的，假如課件打不開，老師該如何完善這堂課的教學

第四，找準課文中語言訓練點。培育同學閱讀寫作力量，識字教學不能與閱讀教學相分別，應當在閱讀中識字，音、形、意結合，識字要整體出現，反復熟悉。在創(chuàng)設情景中理解詞語的方法最得當

最終，總結一下見習期間的所思所想，所感所悟。

我在一周見習時間里，對學校老師這個職業(yè)有了全新的改觀，這個職