第第頁關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)研報(bào)告一、調(diào)查目的

1、了解同學(xué)目前的學(xué)習(xí)狀況

2、分析同學(xué)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的緣由

3、找出改善這種狀況的方法

二、調(diào)查對(duì)象及其方式

本次調(diào)查主要是對(duì)大城二中八班級(jí)〔2〕班的同學(xué)進(jìn)行整體問卷調(diào)查，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答。

三、調(diào)查結(jié)果

〔一〕預(yù)習(xí)狀況、方法

預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也表達(dá)了同學(xué)的自學(xué)力量。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的同學(xué)大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的同學(xué)只占25%。而大多數(shù)同學(xué)預(yù)習(xí)也只是簡(jiǎn)潔地把課本看一遍，通過預(yù)習(xí)發(fā)覺問題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的同學(xué)則更少。優(yōu)等生中也有人常常預(yù)習(xí)，他們預(yù)習(xí)通常采納找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，()而差等生和中等生則至多是看一遍新課內(nèi)容，很少或只完成老師課前不值得預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都說明，預(yù)習(xí)是中同學(xué)學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

〔二〕聽課狀況、方法

聽課是同學(xué)學(xué)習(xí)的最主要途徑，中同學(xué)自制力量不強(qiáng)，簡(jiǎn)單受四周環(huán)境的影響。影響同學(xué)聽課效率的主要因素有：同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好以及老師聽課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

〔三〕課堂筆記狀況

調(diào)查結(jié)果說明，成果較好的同學(xué)多采納上課及重點(diǎn)的方法，這類同學(xué)約占22%，他們都有目的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)約大量時(shí)間。大部分中等生采納做具體筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記?；谝陨贤瑢W(xué)聽課和記筆記上的區(qū)分，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)如何聽課、記筆記，關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率。

〔四〕狀況和方法

調(diào)查結(jié)果顯示，采納“先做后看書”的同學(xué)有半數(shù)多，而“先看書后做”的同學(xué)有半數(shù)多，而“先看書后做”的比率相對(duì)較低，還有一小部分同學(xué)抄答案。結(jié)果說明，中等生和困難生基本采納后兩種方式完成作業(yè)。先看書能比較清楚的把握學(xué)問點(diǎn)后，再通過作業(yè)來檢測(cè)所學(xué)學(xué)問，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果。部分優(yōu)等生也采納先做作業(yè)后看書的方式，既能起到穩(wěn)固學(xué)問點(diǎn)的作用，又能針對(duì)作業(yè)中存在的問題有目的的看書查漏補(bǔ)缺，對(duì)問題理解得更透徹。

經(jīng)過這一個(gè)星期的調(diào)查，目前中同學(xué)存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象，大多數(shù)同學(xué)還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，關(guān)心同學(xué)端正學(xué)習(xí)看法和改良學(xué)習(xí)方法，老師講課之前，應(yīng)先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況；要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)激發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，同學(xué)留意力才