語文教師個(gè)人讀書心得書籍，可以凈化靈魂，升華人格。雨果說：“書籍是改造靈魂的工具?！钡拇_好書就猶如是好的生活教科書。高爾基說書籍是人類進(jìn)步的階梯。下面是我給大家整理的語文老師個(gè)人讀書心得5篇，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

語文老師個(gè)人讀書心得1

《優(yōu)秀學(xué)校語文老師必需要明白的7件事》這本書很適合一線老師閱讀，它是竇桂梅老師自身專業(yè)成長(zhǎng)的寫照，是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅布滿才智，更以流暢的文筆、詩意的語言，在不經(jīng)意間詮釋了自我對(duì)語文、對(duì)學(xué)校語文教學(xué)、對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的理解，更具體列舉了一線學(xué)校語文老師應(yīng)讀書目，闡明白讀書的不一樣境界。

其中“讀書——我們必需的生活”，在竇桂梅老師說的七件事中，這件事我覺得最重要。作為一名語文老師，要帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)祖國的語言文字，感受我們民族文化的博大精深，自我沒有豐厚的文化底蘊(yùn)，應(yīng)對(duì)同學(xué)何來侃侃而談的底氣?又如何能引領(lǐng)同學(xué)暢游書海?曾看到過一篇文章，說的是：如今好多學(xué)校都要求同學(xué)許多進(jìn)行課外閱讀，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，對(duì)同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高及終身進(jìn)展都有好處，可是在我們對(duì)同學(xué)提出了這樣要求的同時(shí)，我們的老師讀了多少書?說真的，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)這三個(gè)問題，我覺得慚愧。我是語文老師，我問自我：我讀了多少書?雖說有時(shí)也看看，專業(yè)的，人文的，休閑的，都會(huì)涉獵一點(diǎn)點(diǎn)。但細(xì)想想，卻從來沒有過讀書方案，想看時(shí)就翻翻;也不成系統(tǒng)，全憑自我的喜好;更不能堅(jiān)持，有時(shí)間就看了，沒時(shí)間就作罷，如此這般，總覺得沒什么收獲?！白x書，是最好的精神美容”“和同學(xué)一道在閱讀中呼吸”“讀書，我們必需的生活”，這本書中，竇桂梅老師從我們自身的角度，從同學(xué)的角度，闡述了語文老師讀書的重要性，我很贊同她的觀點(diǎn)。掩卷深思，自我要靜下心來，仔細(xì)讀書了，感覺自我讀書存在的最大問題是不能堅(jiān)持，記讀書筆記還很欠缺。

“讀書，然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對(duì)人亦語言無味。”“工資再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書?！弊x書，我們必需的生活。僅有經(jīng)過讀書，才能找到自我的精神家園。同意竇老師那種“擠一點(diǎn)兒，占一點(diǎn)兒，搶一點(diǎn)兒?！钡淖x書方法。

語文老師個(gè)人讀書心得2

愛能夠給同學(xué)帶來無限的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但愛在何處?我們經(jīng)常這樣問自我。是的，愛看不見，摸不著，如同透亮?????的空氣，充滿在我們四周，卻不被我們所察覺。然而，讀了《愛的教育》，我找到了問題的答案。

愛，其實(shí)很簡(jiǎn)潔。無論是父愛，母愛，友愛，還是師生之情，愛國之情，都時(shí)時(shí)刻刻伴隨在我們身邊。像一米陽光，親昵溫順地?fù)徇^你的身體;像一杯清水，時(shí)時(shí)滋潤你的心窩;像一條沒有終點(diǎn)的田間小路，盛開野花，需要隨時(shí)發(fā)覺，隨時(shí)采擷愛，其實(shí)就在我們身邊。

讀《愛的教育》的過程中比較多是反省自我在以往的教育過程中的得與失;老師要教育不要訓(xùn)斥，教育要潛移默化;要了解同學(xué)，熟悉同學(xué)，要適時(shí)的贊美和接納，鼓舞與幫助;要培育同學(xué)挫折和容忍的價(jià)值確定本領(lǐng)，讓同學(xué)歡快成長(zhǎng);要利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)的供應(yīng)教給家長(zhǎng)養(yǎng)子女的詢問與方法，共同為同學(xué)的將來而努力。

我的體會(huì)是作為我們老師要多關(guān)懷我們的同學(xué)，僅有愛的教育，才有完善的回憶;堅(jiān)守崗位，悄悄耕耘，盡一己之力;仔細(xì)領(lǐng)悟“新基礎(chǔ)教育”的精神，師生的進(jìn)展會(huì)有新的突破。針對(duì)工作中的教育問題，我們要清晰明白自我身為老師究竟哪些是“要做”哪些是“不要做”。

語文老師個(gè)人讀書心得3

我利用假期的時(shí)間細(xì)細(xì)品讀了《兒童進(jìn)展心理學(xué)》這本書，從中受益匪淺，或多或少給我一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，它讓我對(duì)兒童心理進(jìn)展的規(guī)律有了更加深刻的熟悉，對(duì)我的小課題討論供應(yīng)了很大的幫忙，在今后的教育教學(xué)中建構(gòu)了理論基礎(chǔ)。

本書主要介紹了20世紀(jì)20年月以來兒童心理學(xué)討論的地位不斷的強(qiáng)化專心理機(jī)能構(gòu)成的過程來說明心理機(jī)能的涵義，使心理學(xué)的進(jìn)展從描述性階段向說明性階段過渡，兒童進(jìn)展心理學(xué)能夠?yàn)榇斯?yīng)說明性的掌握論模型。兒童是人生起點(diǎn)時(shí)期，是一個(gè)生氣勃勃，布滿生命力的時(shí)期，也是人類個(gè)體心理發(fā)生進(jìn)展、撒播才智種子的播種季節(jié)。本書不僅僅讓讀者對(duì)兒童進(jìn)展心理學(xué)有了比較直觀的基本熟悉，同時(shí)也為下兩篇有關(guān)兒童進(jìn)展心理學(xué)的詳細(xì)資料作了鋪墊。例如：孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，社會(huì)主角發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，開頭擔(dān)當(dāng)“同學(xué)”的職責(zé)，核心活動(dòng)由“嬉戲”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)環(huán)境和作息習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致了一部分同學(xué)生活上的不習(xí)慣，兒童進(jìn)展年齡階段任務(wù)的不一樣，導(dǎo)致了一部分同學(xué)心理上的不適應(yīng)。一班級(jí)同學(xué)雖然對(duì)學(xué)習(xí)布滿奇怪???，但長(zhǎng)久性不強(qiáng)，自控本領(lǐng)較差。學(xué)前教育的差異，會(huì)給同學(xué)帶來學(xué)習(xí)本領(lǐng)和學(xué)習(xí)效果的差異。同學(xué)對(duì)師長(zhǎng)的依靠性特別強(qiáng)?；锇殚g交往以“玩”為主題，在接觸群體規(guī)范，同學(xué)常常會(huì)消失“違規(guī)”和“告狀”現(xiàn)象。三班級(jí)開頭，同學(xué)從兒童期轉(zhuǎn)入少年期，自我意識(shí)和獨(dú)立性要求明顯增加，各方面本領(lǐng)進(jìn)展較快。學(xué)科學(xué)習(xí)的難度和強(qiáng)度的增大，造成了一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，作業(yè)拖拉，成果退步。同學(xué)的

學(xué)習(xí)愛好開頭分化，學(xué)科偏愛的構(gòu)成，也促進(jìn)了其共性和愛好的逐步顯現(xiàn)。三班級(jí)同學(xué)的團(tuán)體主義觀念增加，隨著生活范圍的擴(kuò)大，同學(xué)的奇怪???心進(jìn)一步增加。

心理健康干預(yù)指在確診的基礎(chǔ)上，采納一系列適合同學(xué)的心理治療方法對(duì)同學(xué)心理問題及行為進(jìn)行矯正的過程。對(duì)于不一樣層面的心理問題，能夠?qū)嵭胁灰粯拥母深A(yù)方法。。假如能細(xì)心觀看，并提前發(fā)覺一些普遍性、可能導(dǎo)致同學(xué)們心理問題發(fā)生的事，我們完全能夠?qū)Υ诉M(jìn)行團(tuán)體的預(yù)防性干預(yù)。心理健康教育越早越好，別等問題嚴(yán)峻了才想方法。例如：我校設(shè)立了“心理廣播站”，每周三對(duì)全校進(jìn)行各方面的心理輔導(dǎo)，開展了主題教育“我是最棒的”，挖掘同學(xué)“分?jǐn)?shù)”以外的本領(lǐng)，使其重拾信念。學(xué)校又開展主題教育“調(diào)整心態(tài)迎接考試”對(duì)同學(xué)考前心態(tài)調(diào)整進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待E時(shí)代可能造成的一些不良的心理

健康隱患，開展了團(tuán)體指導(dǎo)講座“沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害”，指導(dǎo)同學(xué)正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通等，而不是沉溺于網(wǎng)絡(luò)嬉戲虛度年華，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教育觀念與教養(yǎng)方式。這些不一樣的主題教育都是依據(jù)同學(xué)不一樣時(shí)段可能發(fā)生的不一樣問題進(jìn)行有意識(shí)的團(tuán)體預(yù)防性干預(yù)途徑，這些特定的團(tuán)體干預(yù)資料，能夠在不一樣時(shí)段疏導(dǎo)同學(xué)的心理，防范于未然，則能大大削減問題行為的發(fā)生。

教育部對(duì)中學(xué)校心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的是：面對(duì)“全體”同學(xué)、使同學(xué)“全面”進(jìn)展。這對(duì)老師提出了很高的要求。為了達(dá)成目標(biāo)，我們老師除了要從態(tài)度上重視心理健康教育工作以外，還要加強(qiáng)心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。

語文老師個(gè)人讀書心得4

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、學(xué)問就是力氣，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我始終認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些學(xué)問是永久不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報(bào)，并漸漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜愛《學(xué)校語文老師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的伴侶，其實(shí)是一件很不簡(jiǎn)單的事情，而在我的心目中，《學(xué)校語文老師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我還是同學(xué)時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，經(jīng)常要做些預(yù)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《學(xué)校語文老師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)。而《學(xué)校語文老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名學(xué)校語文老師，我更加盼望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的關(guān)心，《學(xué)校語文老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《學(xué)校語文老師》推出的大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們準(zhǔn)時(shí)地供應(yīng)了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

據(jù)了解，《學(xué)校語文老師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了很多語文老師的健壯成長(zhǎng)，也為許很多多的青年語文老師架起了走向勝利的`橋梁，是培育老師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格非常樸實(shí)平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸實(shí)、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是學(xué)校語文教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《學(xué)校語文老師》宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)做為人的敬重;宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通;教育我們專心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用才智開啟才智。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《學(xué)校語文老師》中再次找尋到信念的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問時(shí)，《學(xué)校語文老師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《學(xué)校語文老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)。

一分耕耘，一分收獲，我始終堅(jiān)信多讀一些好書，肯定會(huì)有很多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《學(xué)校語文老師》也肯定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)將來!

語文老師個(gè)人讀書心得5

自古以來，人們獵取學(xué)問的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又直接，但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書本中獵取學(xué)問就顯得尤其重要。人類制造的學(xué)問財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)問來充實(shí)自己。在我的內(nèi)心深處我也始終認(rèn)為趁著青春年少應(yīng)多看些書，多學(xué)些學(xué)問是永久不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于老師職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報(bào)，并漸漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜愛《學(xué)校語文老師》。其中一篇文章——《拿什么吸引同學(xué)》，這篇文章像磁鐵一樣，緊緊地吸引著我讀了一遍又一遍。

《拿什么吸引同學(xué)》這篇文章講的是聞名作家劉紹棠在《師恩難忘》一文中，回憶了四班級(jí)時(shí)教他語文的田老師，在文章中，劉紹棠回憶了田老師教的一首小詩：“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，十枝花”的過程。我還知道了田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事，在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事。這些故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤著他?？戳诉@個(gè)教學(xué)案例，我不得不佩服田老師教學(xué)有方。田老師用講故事的方式讓同學(xué)很輕松地對(duì)課文有了形象直觀的理解，不僅讓同學(xué)理解了詩意，也讓同學(xué)從中獲得了做人的道理：要愛惜花草樹木。一個(gè)故事，讓簡(jiǎn)短的一首小詩產(chǎn)生了豐厚的教學(xué)價(jià)值。田老師是把要講的內(nèi)容自己編成一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，去吸引同學(xué)，讓同學(xué)簡(jiǎn)單理解，這些故事是和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，而不是不顧教學(xué)目標(biāo)，去講一些其他故事。田老師不是一堂課這樣做，而是每堂課都這樣做，這就是一種高質(zhì)量的“真?zhèn)湔n”。

田老師不僅故事編得好，而且講得也好，每次都是“娓娓悅耳地講起來”。這些故事深深地吸引著同學(xué)，同學(xué)也因此慢慢喜愛上了語文老師，慢慢地喜愛上了語文。田老師通過講故事這種最簡(jiǎn)潔樸實(shí)、最符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，使同學(xué)有多重受益。此時(shí)我又想到了于丹、易中天的百家講壇，幾乎是一個(gè)個(gè)小故事串連了三國和《論語》《莊子》，讓人聽得舒適，聽得快樂，聽得增長(zhǎng)見識(shí)。那么作為語文老師的我，讀了《拿什么吸引同學(xué)》這篇文章后，我也陷入了深深地深思：是啊!當(dāng)同學(xué)對(duì)語文越來越缺乏愛好，越來越不當(dāng)回事，越來越?jīng)]有感覺的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)不斷地反思，作為一個(gè)語文老師，拿什么來吸引同學(xué)?拿什么使同學(xué)愛上語文?

首先應(yīng)當(dāng)像田老師那樣有一張語文的嘴，能說一口標(biāo)準(zhǔn)的一般話，發(fā)音正確，吐字清楚，給人美的享受，靠自己的語言來緊緊吸引同學(xué)、深深打動(dòng)同學(xué)。還要利用這張語文的嘴學(xué)會(huì)討論教學(xué)，課堂的四非常鐘之前，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?以下這些問題——“這節(jié)課我要教給同學(xué)什么?最重要的是什么?最難教的是什么?同學(xué)最易接受的是什么?最難接受的是什么?”“我應(yīng)當(dāng)如何最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性、主動(dòng)性?最大限度地激起同學(xué)求知的渴望?”“我的語文教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢?其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢?哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢?別的老師語言為什么這么有吸引力呢?好在哪里?”“在課堂上如何有效地滲透樂觀的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓同學(xué)有一個(gè)美味的精神享受?”“假如發(fā)生突發(fā)大事，我有什么應(yīng)變措施呢?用什么語言吸引同學(xué)?”……我們都應(yīng)當(dāng)有效地仔細(xì)對(duì)待，作好充分的思索與預(yù)備，明顯這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我們的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開頭是勝利的一半?！?/p>

其次，要樹立一個(gè)信念——天下沒有笨的同學(xué)，同學(xué)的心靈都是美妙的、和善的。我們要毫不遲疑地愛自己的同學(xué)，不管這個(gè)同學(xué)是誰，不管這個(gè)同學(xué)成果如何，不管這個(gè)同學(xué)長(zhǎng)相如何、性格如何