青年教師教學(xué)中易出現(xiàn)的不足及建議精品文檔青年教師教學(xué)中易出現(xiàn)的不足及建議青年教師教學(xué)中易出現(xiàn)的不足及建議動物遺傳與繁殖學(xué)系 馬恒東最近幾年大批青年教師走上講臺,擔(dān)當(dāng)著越來越多的教學(xué)任務(wù)。青年教師教學(xué)水平的提高對全校教學(xué)質(zhì)量的影響是很大的,目前新教師在教育學(xué)知識或?qū)I(yè)知識方面不夠了解、扎實的情況還一定程度地存在,而教學(xué)水平也只能是不斷總結(jié)、逐步錘煉的過程。因此在教學(xué)中難免存在某些不足,本文以原動物基礎(chǔ)科學(xué)教研室近兩年試講研討等記錄為背景材料,參考某些文章,從自己幾年來的鉆研體會出發(fā)試圖予以分析討論,以期與青年同行們交流。一般所指的“教學(xué)”實際上只是完整教學(xué)過程的一環(huán),全過程為六大環(huán)節(jié):明確教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)任務(wù)、確定;學(xué)生原有水平、教學(xué)設(shè)計(含教材選擇)、教學(xué)及評定,下面擬從任務(wù)與對象,內(nèi)容安排、講課概論、表達(dá)評定五個方面進(jìn)行歸納討論。關(guān)于任務(wù)和對象教學(xué)不是僅指知識的簡單傳遞,而是通過教師的創(chuàng)造性工作,把學(xué)校根據(jù)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)律確定的課程任務(wù)在學(xué)生中實現(xiàn)的復(fù)雜過程。各專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔務(wù)是不同的,即使內(nèi)容相似,在章節(jié)安排上也會各有側(cè)重。因此不問專業(yè)為何,以不變應(yīng)萬變的方法是不負(fù)責(zé)任的,也不會取得較好的效果。青年教師在接受任務(wù)時應(yīng)該向任務(wù)下達(dá)部門(教務(wù)處、成教部)、學(xué)生所屬院部了解該專業(yè)的總體培養(yǎng)計劃,明確本門課程的地位及前后銜接課程的學(xué)期、學(xué)時安排情況,并主動征求他們對本門課程的要求與建議。教學(xué)是教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的統(tǒng)一。"教"應(yīng)以"學(xué)"為出發(fā)點和歸宿。教學(xué)質(zhì)量要看學(xué)生"獲得"了多少,而不是教師"給予"了多少。學(xué)生的基礎(chǔ)與態(tài)度是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素,青年教師應(yīng)該事先把握好這些情況。比如有位老師給職教班上課,很費心思地講了幾章,生怕學(xué)生基礎(chǔ)太差、理解不了?？墒呛髞砹私獾那闆r是學(xué)生在職業(yè)高中已學(xué)過初步的內(nèi)容,這位老師講得太簡單了,學(xué)生聽著沒勁。此事對這位老師觸動很大。不了解基礎(chǔ),講授深了淺了都只能是事倍功半。因此,事先向?qū)W生的班主任、院教務(wù)秘書、前期課課任老師及學(xué)生本身了解他們的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度是明智的。做好了這些調(diào)查研究工作,心里就比較有數(shù)了。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備2.1備課備課可分為遠(yuǎn)期備課 ----平時鉆研閱讀充實提高 ,和近期備課接任務(wù)后上課前的準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備,首先是選擇范圍、深度、詳略適當(dāng)?shù)慕滩?。教材合?教與學(xué)都要省不少收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔勁；若無合適教材 ,可指定一本系統(tǒng)精練的提綱式參考書或內(nèi)容詳盡的高一層次的教材為參考書。教材的不同情況決定了教學(xué)內(nèi)容安排的詳略。如沒有合適的教材 ,講授基本概念時就要用記錄速度 ,使學(xué)生記筆記不感吃力。青年教師要全面理解掌握教學(xué)大綱 (國家有關(guān)部門、學(xué)?；蚪萄惺抑贫?；熟悉教材或指定參考書的體系與內(nèi)容,并且要參閱不同類型的相應(yīng)教材參考書乃至專業(yè)雜志。只有這樣才能逐漸達(dá)到高屋建瓴,靈活運用教材、使自己立于不敗之地的程度。知一講一,現(xiàn)炒現(xiàn)買是經(jīng)不住學(xué)生提問的"三板斧"的。2.2 要重視講稿的準(zhǔn)備相對來講,青年教師理論知識不太扎實熟悉 ,教學(xué)經(jīng)驗缺乏 ,因此講稿一定要認(rèn)真而詳盡。從講授內(nèi)容上怎樣由淺入深地引入概念,怎樣分散難點、突出重點,怎樣舉出恰當(dāng)?shù)睦?怎樣開頭,怎樣結(jié)尾,怎樣聯(lián)系實際,以及何時板書,何時用記錄速度講,何時提問,何時出示、講解什么掛圖、標(biāo)本等等,都要詳盡地考慮到、安排好。尤其要注意的是 ,內(nèi)容上要堅持"少而精"的原則,不要貪多,多了說不細(xì)講不透、學(xué)生弄不懂而"欠下債",會影響其后的聽講效果。不要輕易引入新概念,無關(guān)緊要的概念可化解成一般的說法,必須引入的一定要將前因后果說清楚,使學(xué)生聽明白。另一個是舉例要準(zhǔn)確、清楚,忌諱那些看似生動、實際亂扯、離題甚遠(yuǎn),華而不實的收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔東西。講稿寫好后最好請老教師過目 ,以得到指導(dǎo),也便于課程組、系把好質(zhì)量關(guān)。2.3時間安排要得當(dāng) ,并做到心中有數(shù)大到每個章節(jié)講多少學(xué)時(詳盡填寫教學(xué)日歷),每個學(xué)時講多少內(nèi)容,小到一個概念、一張掛圖如何講解都要有個設(shè)計。如果經(jīng)常是內(nèi)容講完了沒到下課時間,或緊趕慢趕到下課鈴響還留下尾巴,效果都會不好的。為了合理安排掌握時間和熟悉一下內(nèi)容、講法可以自己或找?guī)讉€人進(jìn)行試講。課程開始前一般應(yīng)把教案寫好 ,至少要提前準(zhǔn)備好一周的內(nèi)容。上課前一天要準(zhǔn)備好掛圖等教具并熟悉一下內(nèi)容,臨上講臺前最好再順一下提綱及重點,這樣就可以胸有成竹地走上講臺了。關(guān)于講課概論一個好的教師應(yīng)能使學(xué)生聽起課來很有興趣 ,注意力集中,不感到緊張費力,上完課覺得很有啟發(fā)收獲,并盼著下次聽講。達(dá)到這一步是很不容易的。這需要對學(xué)生對教育事業(yè)充滿愛心,需要精通本專業(yè)知識及不斷錘煉教學(xué)藝術(shù)。作為青年教師,初登講臺應(yīng)先注意好以下幾個問題:3.1建立良好的第一印象、壓得住堂并始終領(lǐng)導(dǎo)課堂壓不住堂的老師往往有衣著不整、專業(yè)不精、上下課不守時,態(tài)度過分隨便,放任自流或動輒埋怨、訓(xùn)斥學(xué)生等不當(dāng)表現(xiàn)。年輕教師必須從第一次上講臺時就注意維護(hù)人民收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔教師的良好形象。只有這樣 ,才可能有良好的開端。教師應(yīng)是課堂的主導(dǎo),要保持課堂的嚴(yán)肅性 ,并且要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng) ,調(diào)整進(jìn)度快慢、內(nèi)容結(jié)束的早遲。講稿安排是基礎(chǔ) ,課堂又要靈活、能動地掌握。3.2從學(xué)生著想,給學(xué)生以適應(yīng)時間新上一門課,學(xué)生對該門課的規(guī)律體系 ,對任課教師的口音、講課方式等等都需要一個過程才能適應(yīng)。因此一門課開始幾次的進(jìn)度要稍慢些 ,講授要詳細(xì)些,待學(xué)生們習(xí)慣后可以適當(dāng)加快進(jìn)度。如果一開始就趕進(jìn)度 ,學(xué)生會應(yīng)接不暇、甚至產(chǎn)生抵觸情緒 ,講課就已失敗了一半。3.3要讓學(xué)生了解教師的思路有的青年教師認(rèn)為讓學(xué)生了解 "梗概"后就會不注意聽；有的不屑于讓學(xué)生了解 ,認(rèn)為學(xué)生只需要被動地接受 ,這就難免造成填鴨式教學(xué) ,不利于啟發(fā)學(xué)生思維 ,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。青年教師首先應(yīng)講好一堂生動有趣、富有啟發(fā)性的 "緒言課",以起到激發(fā)學(xué)生求知欲和明確學(xué)習(xí)目的、方法的作用；其次每章每堂講解前應(yīng)提示該章的主要內(nèi)容、重點難點及教學(xué)安排,使學(xué)生有個整體印象；在復(fù)習(xí)前面知識和提示下次內(nèi)容時,可提出問題(設(shè)問、提問)引發(fā)學(xué)生先動腦筋；遇到枯燥無味,晦澀難懂內(nèi)容,可采取討論、劃塊解決等啟發(fā)式教學(xué)方式,有時會起到意想不到的效果。但教師應(yīng)對設(shè)問的答案很清楚才行。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔如果能在上理論課之前系統(tǒng)帶一下本課程全部實驗是大有好處的,經(jīng)過講實驗課的初始鍛煉,講理論課就有基礎(chǔ)了。關(guān)于課堂表達(dá)講課首先要會用講稿,照著念效果較差,完全脫稿、任意發(fā)揮也不合適。對青年教師來講,起碼應(yīng)記清楚提綱；出于慎重,概念、數(shù)據(jù)是可以也應(yīng)該看講稿的。課堂講授主要通過聽覺和視覺進(jìn)行,應(yīng)避免單調(diào)重復(fù)的刺激,以免引起疲勞。聽覺就是指接收老師發(fā)出的聲音。要求發(fā)音規(guī)范清晰、準(zhǔn)確明白、速度適當(dāng)。要注意口音,避免口頭語。速度,應(yīng)該象播音員廣播新聞時的速度；重要內(nèi)容要有重復(fù),要求記筆記的應(yīng)更慢些；同時生僻字、新名詞、重要詞語以及外文應(yīng)在黑板上寫出來,以補聽覺之不足。視覺是對板書、掛圖、模型及教師動作等的反應(yīng)。板書是學(xué)生接收信息的重要來源之一,青年教師要避免板書字跡太潦草或不規(guī)范(別、白、錯字及自造簡化字、代號)、版面布局不合理、零亂無規(guī)律,需學(xué)生記錄的卻很快擦掉等?？梢詫⒑诎宸殖勺笥覂刹糠?左側(cè)列標(biāo)題提綱,保持清晰的層次和條理；右側(cè)供臨時性展開講解,可隨講隨擦,這樣學(xué)生聽課、記筆記都很方便。繪圖時可使用彩色粉筆,以學(xué)生能看清楚為好。掛圖及模型都要考慮出示和使用時間。一般講掛圖應(yīng)講時再打開,以免學(xué)生過早抄掛圖而不注意聽講；而模型可收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除精品文檔稍早些出示,以引起學(xué)生興趣。使用時均應(yīng)先交待表頭或圖題,讓學(xué)生看得懂了再講內(nèi)容,否則前后左右都分不清,講解也是徒勞無功的。另外教師的舉止也要講究,避免教鞭或手臂亂揮亂舞、引起聽者反感。講課中尤其要注意的是學(xué)生的反應(yīng)。"教"是以"學(xué)"為目的和歸宿的。不僅備課時要了解學(xué)生的基礎(chǔ)和態(tài)度,講課過程中觀察學(xué)生的情緒、反映也是很重要的。要根據(jù)這些現(xiàn)象作出判斷,并在講課中不斷調(diào)整糾正。實際上,掌握課堂上學(xué)生的反應(yīng)也屬于廣義的"評定"范疇。關(guān)于評定評定是對學(xué)生課堂反應(yīng)觀察的放大和延伸。評定有多種形式,常見的有課間交談、課代表及學(xué)生反映,查看筆記、提問、作業(yè)、實驗報告、階段測驗、中期檢查、結(jié)業(yè)考試(考試評定請參閱?！督虒W(xué)簡報》第54期)等。教師可根據(jù)情況選擇使用,以能了解到準(zhǔn)確詳細(xì)的情況,而又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)為度。青年教師新任課或任新課要安排總學(xué)時 5%以內(nèi)的評定學(xué)時為宜 ,可安排在前 1/4、1/2和結(jié)束時。為此在編制教學(xué)日歷時要考慮機(jī)動學(xué)時。通過檢查評定可以不斷地找出差距、總結(jié)經(jīng)驗 ,對于一個熱愛教育、勤于鉆研的青年教師,這樣日積月累下去一定會獲得教學(xué)的成