“探究用程序加工數(shù)據(jù)的過(guò)程”教學(xué)設(shè)計(jì)乳山市徐家鎮(zhèn)中心學(xué)校張宏【教材分析】本單元主要為基礎(chǔ)編程教育，引導(dǎo)學(xué)生“探究如何用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題”，提升計(jì)算思維的學(xué)科核心素養(yǎng)。不要求全面細(xì)致掌握語(yǔ)法、技巧，只是需要了解、體驗(yàn)、嘗試、理解層次關(guān)于基礎(chǔ)算法的學(xué)習(xí)，能夠形成使用代碼編輯的計(jì)算機(jī)思維的學(xué)科核心素養(yǎng)。本節(jié)是一節(jié)引路課，主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)掌握基本的輸入輸出語(yǔ)句。【學(xué)情分析】初一學(xué)生第一次學(xué)習(xí)編程，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣較高，但許多內(nèi)容更難理解。另外與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不一樣，主要是在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行體驗(yàn)式探索?！窘虒W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)輸入輸出語(yǔ)句，理解變量的含義。2、技能目標(biāo):懂得利用輸入輸出完成一個(gè)小程序，實(shí)現(xiàn)一定的功能。3、情感目標(biāo):讓學(xué)生理解程序的含義，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于動(dòng)手、自主探究能力和不斷探究新知識(shí)的欲望。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠掌握輸入輸出語(yǔ)句的用法，理解變量的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】輸出語(yǔ)句的用法及變量的含義【教學(xué)方法】1.情景導(dǎo)入。2.學(xué)件導(dǎo)學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課大家認(rèn)識(shí)這個(gè)人么，但是說(shuō)起他的名字可是世界聞名，他叫比爾蓋茨，他在13歲開(kāi)始學(xué)習(xí)編程序，16歲為他所在的湖畔中學(xué)編寫(xiě)程序，其中包括一款課表安排軟件。17歲時(shí)1972年，蓋茨賣(mài)掉了他的第一個(gè)電腦編程作品——一個(gè)時(shí)間表格系統(tǒng)，買(mǎi)主是他的高中學(xué)校，價(jià)格是4200美元。后來(lái)就開(kāi)設(shè)了微軟公司。我們現(xiàn)在用的WIN7就是他們公司研發(fā)的。大家今年多大呢，也是13歲左右對(duì)吧。大家現(xiàn)在想不想學(xué)習(xí)編程序嗎？『設(shè)計(jì)意圖』通過(guò)比爾蓋茨的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣，從而引出程序的含義。二、學(xué)習(xí)交流，實(shí)踐探究理解程序的含義：計(jì)算機(jī)的工作都是由程序來(lái)執(zhí)行的過(guò)程，我們要讓計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題，就是利用程序進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的過(guò)程。了解Python語(yǔ)言：Python語(yǔ)言它的創(chuàng)始人是荷蘭人吉多·范羅蘇姆，是近幾年非?；鸬木幊陶Z(yǔ)言，語(yǔ)法簡(jiǎn)潔優(yōu)美,功能強(qiáng)大,由于是開(kāi)源的，標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)跟第三方庫(kù)非常強(qiáng)大,應(yīng)用領(lǐng)域非常廣，數(shù)據(jù)處理、桌面程序開(kāi)發(fā)、游戲開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、人工智能等。工欲善其事，必先利其器，我們編寫(xiě)程序用什么軟件呢，在我們電腦有個(gè)IDLE的編輯器，它其實(shí)也是由PYTHON編寫(xiě)，我們?nèi)绾螁?dòng)。啟動(dòng)idel。1、【小試牛刀】輸出語(yǔ)句：print()在括號(hào)里輸入你想要顯示的內(nèi)容,多個(gè)內(nèi)容可以用,隔開(kāi)。內(nèi)容是字符兩端必須要加’’或“”?！涸O(shè)計(jì)意圖』通過(guò)學(xué)習(xí)輸出語(yǔ)句，小試牛刀，滿足學(xué)生的成就感，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲做好鋪墊。2、精講點(diǎn)撥：出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因：字符兩端引號(hào)必須相同，且是英文字符。除了這種交互式shell,練習(xí)可采用此模式，寫(xiě)較多代碼就不大方便，idle還自帶了一編輯器.。啟動(dòng)idle編輯器進(jìn)行練習(xí)?！镜诙P(guān)：大顯身手】1、大顯身手：輸入語(yǔ)句：input()在括號(hào)里輸入提示信息。內(nèi)容是字符兩端必須要加’’或“”。輸入的信息要存放在哪里呢，這就需要變量來(lái)存儲(chǔ)。變量可以包括字母、數(shù)字、下劃線。不能以數(shù)字開(kāi)頭，區(qū)分大小寫(xiě)，變量使用之前必須要賦值?！涸O(shè)計(jì)意圖』用輸入語(yǔ)句引出變量，進(jìn)一步熟練掌握輸入輸出語(yǔ)句方法。為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！镜谌P(guān)：高手進(jìn)階】編寫(xiě)一個(gè)小程序：（三）評(píng)價(jià)（四）總結(jié)一個(gè)人想干成任何大事，都要能夠堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去才能取得成功。說(shuō)起來(lái)，一個(gè)人克服一點(diǎn)兒困難也許并不難，難得是能夠持之以恒地做下去，直到最后成功。最后希望在學(xué)習(xí)的道路上能夠發(fā)揚(yáng)持之以恒的精神，我想學(xué)編程一定能學(xué)好，在其它方面也一定能夠取得成功。探究用程序加工數(shù)據(jù)的過(guò)程學(xué)情分析農(nóng)村初中的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作水平參差不齊，對(duì)編程更是有些迷茫。本節(jié)課對(duì)基礎(chǔ)編程進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡上編程，另外，學(xué)生在探究問(wèn)題的能力以及合作交流等方面發(fā)展不夠均衡，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)仍有一定難度?！短骄坑贸绦蚣庸?shù)據(jù)的過(guò)程》效果分析本節(jié)課能正常的按照教學(xué)設(shè)計(jì)完成了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)。教材處理比較得當(dāng)，重點(diǎn)難點(diǎn)在教學(xué)中能給予充分的處理，學(xué)生充滿激情地去親手體驗(yàn)，掌握的較好。本節(jié)課學(xué)生參與性比較高，通過(guò)貼近生活的課堂體驗(yàn)，最終的練習(xí)結(jié)果展示和評(píng)價(jià)體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)效果。根據(jù)課堂互動(dòng)、學(xué)生作品的交流及小組的評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。本節(jié)課聯(lián)系生活實(shí)際，貼近生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此練習(xí)學(xué)生操作效果的成功率為90%。存在問(wèn)題：學(xué)生第一次接觸編程，使用IDLE都存一些問(wèn)題，變量的理解，應(yīng)該在這方面多點(diǎn)拔一些。探究用程序加工數(shù)據(jù)的過(guò)程教學(xué)反思本節(jié)是泰山出版社初二信息技術(shù)教材第二單元微項(xiàng)目1《探究用程序加工數(shù)據(jù)的過(guò)程》，基于初一學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和基本操作能力參差不齊的特點(diǎn)，由于是第一節(jié)程序課，這節(jié)課的難度較大，知識(shí)不易理解，操作容易出現(xiàn)失誤。引領(lǐng)學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，總體上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以嘗試為核心，以合作探究為提升，力圖通過(guò)學(xué)生嘗試、合作探究、有效評(píng)價(jià)等方法，掌握應(yīng)用idle實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)編程，達(dá)到融會(huì)貫通知識(shí)結(jié)構(gòu)和熟練掌握操作技能的目標(biāo)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生樂(lè)在其中，課堂氛圍融洽。學(xué)生能通過(guò)感悟、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等方式掌握知識(shí)和技能?！短骄坑贸绦蚣庸?shù)據(jù)的過(guò)程》教材分析教材分析：本節(jié)課選自新版泰山出版社初中信息技術(shù)教材第一冊(cè)第二單元微項(xiàng)目1《探究用程序加工數(shù)據(jù)的過(guò)程》。本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生“探究如何用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題”，提升計(jì)算思維的學(xué)科核心素養(yǎng)。本節(jié)課是第一節(jié)課，所以至關(guān)重要，要引導(dǎo)學(xué)生喜歡上編程，所以主要是以實(shí)踐為主，讓學(xué)生體驗(yàn)、嘗試、理解基本的輸入輸出語(yǔ)句，變量的含義。初步掌握使用代碼編程的計(jì)算思維?！短骄坑贸绦蚣庸?shù)據(jù)的過(guò)程》課標(biāo)解讀本單元主要為基礎(chǔ)編程教育，引導(dǎo)學(xué)生“探究如何用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題”，提升計(jì)算思維的學(xué)科核心素養(yǎng)。不要求全面細(xì)致掌握語(yǔ)法、技巧，只是需要了解、體驗(yàn)、嘗試、理解層次關(guān)于基礎(chǔ)算法的學(xué)習(xí)，能夠形成使用代碼編輯的計(jì)算機(jī)思維的學(xué)科核心素養(yǎng)。本節(jié)