《藝術魅力的展示》教學設計【教材分析】《藝術魅力的展示》是魯教版初中美術六年級下冊第四單元《校園藝術節(jié)》中的第三課，屬于“設計·應用”與“綜合·探索”領域。面具是人們內(nèi)心世界的一個象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現(xiàn)象，它有著豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在形式。本課改變以往側重面具制作，忽視對美術文化的學習，注重引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術”，關注面具在人類社會的發(fā)展過程中的由來、演變出發(fā)，通過欣賞、分析面具文化，了解不同國家地域、民族對面具的理解、情感、態(tài)度與審美習慣，重在通過與學生參觀“面具藝術探索館”活動，探究分析面具的特點——造型夸張，色彩表現(xiàn)形象性格、角色特征，多樣材質的肌理表現(xiàn)，從而進一步認識面具深刻的文化內(nèi)涵，在廣泛的文化情境中認識美術?！窘虒W目標】1、知識目標：欣賞面具藝術了解面具的起源、演變與發(fā)展過程，了解面具與人類、社會發(fā)展的關系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的情感表達方式和審美習慣。2、能力目標：分析面具的造型、色彩、材質特點，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學會面具的設計與制作，培養(yǎng)學生創(chuàng)造與審美能力，在動手實踐中鍛煉協(xié)作能力、培養(yǎng)互助精神。3、情感目標：通過分組制作，促進相互交流，學會分工合作，體驗集體制作的樂趣，感受面具獨特的藝術魅力，通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，增添面具帶給人們的樂趣，提升關注人類文化遺產(chǎn)的意識和情感?！窘虒W重點】了解面具的設計特點和造型方法，初步學會面具的設計與制作?！窘虒W難點】設計出有新意、藝術效果獨特的面具?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課（1分鐘）播放變臉視頻，引導出面具課題。面具，作為一種古老的藝術品，在世界藝術史上散發(fā)著獨特的魅力。這節(jié)課讓我們一起探尋神秘面具的藝術魅力。<板書：課題>二、探索新知（18分鐘）1、尋面具藝術之源——初識面具·前世今生（學生戴面具上場——直觀認識面具，感知作用，營造氣氛）A.介紹面具定義、發(fā)展、作用。面具，又名假面，是一種具有特殊表意性質的象征符號。早期主要以祭祀、驅邪、祈福為目的；后期多用于戲劇表演，比如川劇變臉和神奇的吐火。B.學生說說現(xiàn)代生活中的面具，了解現(xiàn)代面具的作用，體會面具與生活的聯(lián)系。2、品面具藝術之法——面具的特點【走進面具藝術探索館】面具的藝術魅力在哪里，讓我們走進“面具藝術探索館”尋覓。學生參觀、觀察、感受“面具藝術探索館”中的面具。（貴州儺戲將帥面具、藏戲面具、現(xiàn)代面具，造型、色彩、材質各異的面具實物展示。）（一）造型A.小組討論交流——面具帶給你的視覺與心理感受，哪些地方使你有這樣的感受。小組導覽員就“面具藝術探索館”中貴州儺戲帥將面具，談本組同學的視覺、心理感受、五官變化，師生交流總結面具的特點——造型夸張。B.對比面具圖片：威猛兇悍的面具與歡快喜悅的面具，體會線條對五官、外形的塑造作用，為下一步練習設計面具打下基礎。威猛、兇悍——直線；喜悅歡快——曲線；不同面具外形的變化——方形、圓形、三角形、橢圓形等。教師總結：夸張的造型，使我們獲得勇猛、喜悅慈祥等不同的藝術美感，這正是面具藝術的魅力所在。<板書：造型>（2）色彩A.導覽員展示“面具藝術探索館”中藏戲面具的相同點與不同點。（造型相似，色彩不同）B.播放藏戲視頻，學生朗讀藏戲面具色彩代表的角色、性格、象征。聯(lián)系與語文學科的知識整合。（初一上學期學過語文課《藏戲》，學生對面具色彩的特點已有了解）語文課《藏戲》中我們知道——善者的面具是白色的，白色象征純潔；國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴；王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；活佛的面具是黃色的，黃色代表吉祥；巫女的面具半黑半白，象征其兩面三刀的性格。教師由藏戲面具的不同色彩，引導學生進行色彩聯(lián)想，與生活聯(lián)系，為下一步作業(yè)色彩設計打伏筆。教師總結：色彩是個魔術師，可以傳達不同的視覺感受、心理情感、不同性格角色的真善美、惡忠奸。面具的藝術魅力在于色彩的感染力。<板書：色彩>C.藏戲被列為我國國家級非物質文化遺產(chǎn)，文化遺產(chǎn)是珍貴的民族文化資源。引導學生保護、傳承傳統(tǒng)文化。教師總結：色彩可以傳遞出不同角色的真、善、美，惡、忠、奸，透露人物的性格和品質，面具的藝術魅力正在于這種色彩的感染力。<板書：色彩>（3）材質面具魅力在哪里，探索館里走一走。小組導覽員上臺說一說，發(fā)現(xiàn)探索館里面具選用的材質、方法；摸一摸，感知不同材料帶來的觸感，多樣材質帶來的光滑、粗糙、軟硬感的肌理感。教師總結：面具的藝術魅力還在哪里？在于多樣的材質產(chǎn)生不同的肌理，豐富我們的視覺、觸覺，散發(fā)材質之美。<板書：材質>3、究面具文化之魂——面具審美與文化A.欣賞中外、各民族面具（威尼斯面具、非洲面具、中國彝族面具、四川三星堆文物中造型極為夸張的“千里眼順風耳”面具等），體會造型夸張、色彩豐富的特點。B.思考總結：為什么不同國家、民族的面具千姿百態(tài)，風格迥異？——每一類面具都蘊藏著獨特的宗教、風俗、審美等多重文化內(nèi)涵。<板書：文化>4、思面具文化之藝——面具設計制作步驟（教師示范）1）生嘗試回答面具的設計制作步驟。師生交流總結，課件出示面具的設計制作步驟：1、構思形象（結合角色與性格）2、設計造型（造型夸張）3、選材制作（色彩傳情、巧選材質）4、裝飾佩戴。2）教師示范。老師設計的面具與板書融合在一起算不算一種創(chuàng)意？（鼓勵創(chuàng)意設計。）三、小組合作，設計創(chuàng)作（15分鐘）小組合作設計制作面具。表現(xiàn)看看哪一組更有特色。提倡為校園藝術節(jié)、情景劇設計角色嘗試表演。制作完成后，將面具貼掛在黑板“面具百花園”上。要求：1、夸張、變形手法設計造型。2、注意色彩搭配，表現(xiàn)角色性格。3、合理運用材料，廢舊材料變廢為寶。四、展示交流評價（5分鐘）1、學生從設計構思、造型、色彩、材質方面評價自己喜歡的面具作品。2、學生戴面具微型表演。教師鼓勵為主，肯定同學們設計制作的面具在構思、造型、色彩、材質方面的特色。五、小結（1分鐘）同學們，面具的藝術魅力，在于創(chuàng)新和多種文化的融合。帶上面具演繹粉墨人生，摘下面具傳承傳統(tǒng)文化。希望大家在未來的人生大舞臺上傳遞真善美，演繹魅力人生！板書設計：《藝術魅力的展示》學情分析《藝術魅力的展示》一課是面向六年級學生的“設計·應用”與“綜合·探索”領域課，學生對面具設計制作很感興趣，提前準備好了彩紙、卡紙、橡皮泥等學具，六年級學生已經(jīng)有一定的動手制作能力、造型能力與色彩表達能力，在本課造型夸張變形特點的表現(xiàn)上還有更大的提升空間。鑒于孩子們天真活潑、有強烈的參與意識與合作意識，課前布置了搜集面具資料、材料，及適合面具表演的歷史故事、神話故事、課本劇等適合校園藝術節(jié)的劇本，嘗試排演。其實，準備的過程就是一個合作與探索、多學科融合的展現(xiàn)，學生的構思、設計、組織、審美等能力已悄然滋長?！端囆g魅力的展示》效果分析本課教學設計通過“面具藝術探索館”參觀活動，師生一起分析面具的造型、色彩、村質特征，了解面具的設計特點和造型方法，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法，在學生討論、感嘆之際順勢引導學生應該如何設計面具，引導學生發(fā)揮自己的想象，鼓勵學生大膽設計。學生小組合作設計制作，創(chuàng)作出大量造型獨特、色彩豐富、富有創(chuàng)意的作品，整節(jié)課課堂效果很好，學生參與性強，制作興趣高漲。本課能精心選取典型的的面具實物與圖例，密切聯(lián)系學生的學習生活實際，結合學生己有的生活經(jīng)歷和體驗創(chuàng)設教學情境，設計符合學生認知規(guī)律，通過一系列觀察展示、圖像認知、欣賞評述、設計表現(xiàn)、綜合表演的課堂活動，學生不僅對面具文化有了基本認知，還學會了面具設計制作的方法，并體驗小組合作的樂趣?！端囆g魅力的展示》一課讓學生先了解面具知識與演變，了解面具與人類、社會發(fā)展的關系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術的文化內(nèi)涵，從而理解各個地域的面具為何風格不同。然后讓學生欣賞不同國家的面具，充分調(diào)動起學生的多種感官，激發(fā)學生的好奇心和濃厚興趣，使學生主動參與到學習中去是一種不錯的教學方法。我感覺將面具設計制作跟面具文化相聯(lián)系，把人文精神體現(xiàn)到美術課中，將傳統(tǒng)文化的保護與傳承融入到課堂中，讓學生在一種文化氛圍中學習，這一點德育的滲透亦是難能可貴的?！端囆g魅力的展示》教材分析《藝術魅力的展示》是魯教版初中美術六年級下冊第四單元《校園藝術節(jié)》中的第三課，屬于“設計·應用”與“綜合·探索”領域。本課重在學習面具的造型特點與表現(xiàn)形式和方法。面具是人們內(nèi)心世界的一個象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現(xiàn)象，他有著豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在形式。本課改變以往側重面具制作，忽視對美術文化的學習，注重引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術”，關注面具在人類社會的發(fā)展過程中的由來、演變出發(fā)，通過欣賞、分析面具文化，了解不同國家地域、民族對面具的理解、情感、態(tài)度與審美習慣，重在通過與學生參觀“面具藝術探索館”活動，探究分析面具的特點——造型夸張，色彩表現(xiàn)形象性格、角色特征，多樣材質的肌理表現(xiàn)，從而進一步認識面具深刻的文化內(nèi)涵，在廣泛的文化情境中認識美術?！端囆g魅力的展示》評測練習小組合作，設計制作面具。表現(xiàn)看看哪一組設計的面具更有特色。提倡為校園藝術節(jié)、情景劇設計角色嘗試表演。制作完成后，將面具展示到黑板上。要求：1、夸張、變形手法設計造型。2、注意色彩搭配，表現(xiàn)角色性格。3、合理運用材料，廢舊材料變廢為寶?！端囆g魅力的展示》課后反思本節(jié)課總體還是很滿意的，但也有許多不足，現(xiàn)將教學反思歸納為以下幾點：1、本節(jié)課采用看視頻、學生戴面具上臺展示、學生上臺展示小組觀察討論面具特點、演三國等環(huán)節(jié)，讓課堂氣氛一步步生動起來。2、通過課后和學生交流，了解到學生對面具的學習制作興趣還是很高的，學生的作業(yè)整體質量都很高，學習效果還是非常不錯，在進行戴面具演三國“三顧茅廬”小組展演環(huán)節(jié)，課堂氣氛達到高潮。3、探究色彩特點時，師生交流保護、傳承民族文化，滲透德育，傳承中華民族文化還是十分有必要的。4、探究材質與學生作業(yè)時，點明廢物利用，變廢為寶，皆在為體現(xiàn)環(huán)保意思，創(chuàng)新意識。5、為了讓學生更直觀的認識面具的設計制作方法，教師進行課堂示范時，學生觀看認真，興趣特別高，為下一步作業(yè)提供了一個示范引導作用。6、通過課后聽課老師評價，發(fā)現(xiàn)自己在教態(tài)，語言組織等方面有很多需要改進的空間，在以后的教學過程中要時刻提醒自己的不足之處?！端囆g魅力的展示》課標分析《藝術魅力的展示》是魯教版初中美術六年級下冊第四單元《校園藝術節(jié)》中的第三課，屬于“設計·應用”與“綜合·探索”領域。本課以學生為主體，緊緊把握“教”與“學”的發(fā)展規(guī)律，共設置了兩個教學活動：1、觀察探究與分析。2、創(chuàng)作實踐與展示。通過教材分析、學情分析，結合美術新課程標準確定了本課教學目標：一、知識目標：欣賞面具藝術了解面具的起源、演變與發(fā)展過程，了解面具與人類、社會發(fā)展的關系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的情感表達方式和審美習慣。二、能力目標：分析面具的造型、色彩、材質特點，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學會面具的設計與制作，培養(yǎng)學生創(chuàng)造與審美能力，在動手實踐中鍛煉協(xié)作能力、培養(yǎng)互助精神。三、情感目標：通過分組制作，促進相互交流，學會分工合作，體驗集體制作的樂趣，感受面具獨特的藝術魅力，通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，增添面具帶給人們的樂趣，提升關注人類文化遺產(chǎn)的意識和情感。本課以學生為主體，緊緊把握“教”與“學”的發(fā)展規(guī)律，共設置了兩個教學活動：1、觀察探究與分析。2、創(chuàng)作實踐與展示。根據(jù)美術新課程標準，結合學生實際，本課從以下四個理念分析、研究、實踐本課的教學目標：1、視覺性。本課以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征展開教學活動，意在使學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。2、實踐性。本課主要引導學生自己在美術活動中認識、發(fā)現(xiàn)設計制作面具的不同材質，體