答辯及說課的方法和注意事項一、什么是說課說課就是教師在特定的場合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、教研人員或?qū)＜?，系統(tǒng)而概括地解說（可配合PPT等媒體形式）自己對所任課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點，教學(xué)設(shè)想、方法、改革思路等，然后由聽者評議，說者答辯，相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計趨于完善的一種教研活動。1、說課的作用高職教師說課的作用是：充分體現(xiàn)先進(jìn)的職業(yè)教育觀念，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，突出工作任務(wù)在課程中的主體地位，以學(xué)生為主體，以項目、任務(wù)等為載體，通過完成工作任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位能力，從而設(shè)計出教、學(xué)、做合一的課程。2、說課的意義（五個有利于）有利于教研活動的開展和教研的效果；有利于課程的改革；有利于教師按基于工作過程系統(tǒng)化（即工學(xué)結(jié)合）進(jìn)行課程設(shè)計和教學(xué)的實踐；有利于教師在新的課程中備課和備課質(zhì)量的提高；有利于教師自身素質(zhì)和教學(xué)效率的提高。二、說課的分類按課程上課時間分：課前說課，課后說課按說課對象分：給學(xué)生說課，給同行說課，給專家領(lǐng)導(dǎo)說課按說課用途分：教研型說課、示范型說課、考核型說課、比賽型說課等。按學(xué)科分：數(shù)學(xué)說課、英語說課、語文說課等。按說課課程性質(zhì)分：理論型說課和實踐型說課。也有按四種類型分：如結(jié)構(gòu)型說課、教研型說課、表演型說課和綜合型說課。常見的是：給學(xué)生說；給同行說；給專家說；研討型和比賽型。四、說課的內(nèi)容說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵，不同類型的課，說課的內(nèi)容自然不同。第一部分，一門課的說課內(nèi)容根據(jù)國家精品課和新一輪評估說課的要求，歸納一門課的說課內(nèi)容，也是綜合性型說課。（一）說課的基本框架1、課程設(shè)置：1）課程定位；2）課程設(shè)計2、教學(xué)內(nèi)容：1）內(nèi)容選?。?）內(nèi)容組織；3）內(nèi)容的表現(xiàn)形式3、教學(xué)方法與手段：1）教學(xué)設(shè)計（教學(xué)模式）；2）教學(xué)方法；3）教學(xué)手段；4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境4、教學(xué)隊伍：1）主講教師；2）雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊5、實訓(xùn)條件：1）校內(nèi)實訓(xùn)條件；2）校外實習(xí)條件6、教學(xué)效果：1）教學(xué)評價；2）社會評價7、特色創(chuàng)新及政策支持：1）特色創(chuàng)新；2）學(xué)校政策支持（二）說課的具體內(nèi)容1、課程設(shè)置主要說課程定位與課程設(shè)計兩部分。1）課程定位。一要依據(jù)本校辦學(xué)定位和本專業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)崗位相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和任職要求，及相應(yīng)的職業(yè)資格；二要闡明本課程在體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成方面所起的主要支撐作用或明顯的促進(jìn)作用，同時要從本課程與前、后續(xù)課程內(nèi)容的有機銜接中得以體現(xiàn)；三要準(zhǔn)確理解課程定位與目標(biāo)同整個專業(yè)的定位與目標(biāo)的異同，既不能混淆，也不能割裂。說好課程定位的三個關(guān)鍵點：一是在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，科學(xué)正確的確定就業(yè)崗位；二是對職業(yè)崗位所需要的知識技能進(jìn)行分析，形成行動領(lǐng)域的職業(yè)技能、知識和素質(zhì)要求；三是將行動領(lǐng)域的職業(yè)技能、知識和素質(zhì)要求轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域的技能目標(biāo)，知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。2）課程設(shè)計。主要是要明確設(shè)計理念與思路。一要堅持職業(yè)能力培養(yǎng)為重點；二要堅持與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)；三要堅持基于工作過程的課程開發(fā)。基于工作過程的課程開發(fā)是由對工作過程分析與教學(xué)過程分析兩部組成；四要充分體現(xiàn)高職教育職業(yè)性、實踐性、開放性的要求。2、教學(xué)內(nèi)容主要說課程開發(fā)要素。包括內(nèi)容選取的針對性和適用性、內(nèi)容組織與安排的科學(xué)性以及表現(xiàn)形式的先進(jìn)性。1）教學(xué)內(nèi)容的選取。課程內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)的要求選取內(nèi)容；依據(jù)上述需要，選取融技能培養(yǎng)、知識傳授、價值觀（態(tài)度）形成三位一體的綜合教學(xué)內(nèi)容；注意本課程的教學(xué)內(nèi)容還能為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，即教學(xué)內(nèi)容的針對性和適用性。2）教學(xué)內(nèi)容的組織安排。主要說課程內(nèi)容排序標(biāo)準(zhǔn)?？偟囊笫沁m應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律。一是以工作任務(wù)及工作過程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容。二是科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”結(jié)合以及理論與實踐一體化。三是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織安排，合理設(shè)計本課程的實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)校外、校內(nèi)實訓(xùn)及頂崗實習(xí)的有機銜接。）教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。作為課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)載體：一是教材及相關(guān)資料，具有齊備性、適用性、先進(jìn)性、特色性；二是這些教材（含實訓(xùn)教材）及相關(guān)資料，教學(xué)資源庫（含課件、案例、習(xí)題、實訓(xùn)實習(xí)項目、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），強調(diào)要有行業(yè)企業(yè)專家或?qū)I(yè)人員參與編寫；三是內(nèi)容符合課程設(shè)計要求，能滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。3、教學(xué)方法與手段。主要涉及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境4個部分。總體要求：概括起來是“先進(jìn)、恰當(dāng)、靈活、實效、共享”，即理念先進(jìn)、方法恰當(dāng)，運用靈活，講求實效，注重共享。1）教學(xué)模式。要以工學(xué)結(jié)合為切入點，有針對性地設(shè)計教學(xué)模式；根據(jù)課程特點，恰當(dāng)采取體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)課堂與實習(xí)地點一體化等“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式。充分體現(xiàn)六個“融合”：學(xué)習(xí)與工作融合，學(xué)校與企業(yè)融合，教室與車間（工作室）融合，學(xué)生與員工融合，教師與師傅融合，教學(xué)管理與企業(yè)管理融合。2）教學(xué)方法。要以課程內(nèi)容與學(xué)生特點選取恰當(dāng)教學(xué)方法；要靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法；要有針對性的引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，從而達(dá)到提高教與學(xué)的效果。3）信息技木運用。恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程；在運用時，必須滿足教學(xué)實際需要的有效性，要由直觀展示，向內(nèi)核揭示深化。4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容豐富，架構(gòu)合理，且能不斷更新；確保校內(nèi)校外有效共享。4、教學(xué)團(tuán)隊主要是從課程主講教師個體的“雙師素質(zhì)”及課程主講教師團(tuán)隊整體的“雙師結(jié)構(gòu)”兩個方面進(jìn)行說課。1）主講教師。主講教師師德好，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；主講教師執(zhí)教能力強、教學(xué)效果好，教研教改能力強、參與和承擔(dān)有項目，成果顯著；有參與校企合作或相關(guān)技術(shù)服務(wù)項目，在行業(yè)企業(yè)有一定影響。2）教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)合理，比例恰當(dāng)，教學(xué)隊伍組成中既有校內(nèi)專任教師，又有來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師。行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)有適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別是主要的實踐教學(xué)任務(wù)。5、實踐條件分為校內(nèi)實訓(xùn)條件及校外實習(xí)環(huán)境，要求更明確、具體。1）校內(nèi)實訓(xùn)條件。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，采用校企組合新模式，讓學(xué)生在這種實訓(xùn)基地中得到訓(xùn)練，也為企業(yè)員工提供具有良好教育環(huán)境的培訓(xùn)場所；實訓(xùn)基地要特別注重滿足生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的需要；校內(nèi)實訓(xùn)的設(shè)備、設(shè)施利用率高，能融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)鑒定、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)于一體。2）校外實習(xí)環(huán)境。與校內(nèi)實訓(xùn)基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布局合理，數(shù)量適度，功能明確，管理規(guī)范；校外實習(xí)基地要為課程的實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境，能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。6、教學(xué)效果教學(xué)效果的內(nèi)容分為教學(xué)評價及社會評價兩部分。1）教學(xué)評價。分為三個方面的評價：即校外專家、行業(yè)企業(yè)專家的評價；校內(nèi)督導(dǎo)機構(gòu)的評價和學(xué)生的評價。說課時要注意：（1）反映的內(nèi)容，應(yīng)是針對本課程的評價；（2）對本課程有一個概括性的總體評價；（3）校外專家評價，不應(yīng)是本課程校外兼任教師；2）社會評價。主要是說對本課程的社會認(rèn)可度，也分為三個方面：一是學(xué)生動手能力強，實訓(xùn)、實習(xí)產(chǎn)品能夠體現(xiàn)應(yīng)用價值；二是本課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書獲取率高；三是本課程相應(yīng)技能競賽獲獎率高（也可附社會輿論評價）。7、特色與政策支持分為特色與創(chuàng)新、學(xué)校對課程建設(shè)的政策支持與措施。1）特色與創(chuàng)新。課程特色與創(chuàng)新點，是指有突破及獨創(chuàng)性成果，對同類課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和實際借鑒作用。是課程改革和建設(shè)的深層次的凝練、理念的提升，而不是表層素描；是對課程理念、教學(xué)模式內(nèi)涵的高度概括。2）學(xué)校的政策措施。包括：學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃，組織機構(gòu)、制度保障、經(jīng)費支持、激勵機制、推廣措施等。有些還將課程的建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃也在說課中予以介紹。五、說課的方式說課的方式很多，主要有：1、講說法：運用語言作媒介，輔之以多媒體、板書、教具使用和操作等手段，按準(zhǔn)備好的內(nèi)容向聽課者述說；2、演說法：主要是借助教具（儀器）、演示、實際板書、繪畫、多媒體等手段，輔之以語言說明的說課方式；3、對說法：說課者和聽課者采取對話的方式進(jìn)行交流。4、論說法：說課者和聽課者針對同一問題，采取討論、議論、辯論的方式進(jìn)行的說課。六、教案、教學(xué)設(shè)計、說課稿區(qū)別與聯(lián)系撰寫教案、教學(xué)設(shè)計、說課稿是每位教師在教育教學(xué)中經(jīng)常要做的，弄清三者的之間的區(qū)別與聯(lián)系很有必要。教案：是教師在教學(xué)前對上課的準(zhǔn)備。每位教師在上課前都要備課，廣義上的備課是指為了進(jìn)行課堂教學(xué)而進(jìn)行的一切準(zhǔn)備活動。我們通常所說備課（即傳統(tǒng)意義上的備課），主要包括鉆研教材，選擇教法，編寫教學(xué)方案和熟悉教案等環(huán)節(jié)，其中編寫教案是備課工作的集中體現(xiàn)。教案大體包括確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程、小結(jié)反思、練習(xí)、板書設(shè)計和教學(xué)媒體應(yīng)用等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計：則是“運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要、設(shè)計解決方法、試行解決方法，評價試行結(jié)果，并在評價基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計的一個系統(tǒng)工程”。教學(xué)設(shè)計是教師在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性地安排教學(xué)程序，選擇和確定教學(xué)措施，高質(zhì)量高效益地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體的教學(xué)實施教學(xué)設(shè)計屬于廣義的備課范疇，但它與傳統(tǒng)的備課又有所不同。傳統(tǒng)的備課中多數(shù)教師依照教材和教參確立教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，憑借個人經(jīng)驗選擇教法，實施教學(xué)，整個過程缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。而當(dāng)代的教學(xué)設(shè)計則是以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為依據(jù)，對教學(xué)過程中的各種因素進(jìn)行分析，以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)化的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計更注意理論和實踐的結(jié)合，更強調(diào)教學(xué)情境的策劃和教學(xué)手段的運用，更具有靈活性和創(chuàng)造性。說課稿：是教師在說課活動中使用的文稿，既包括上課前的說課稿，也包括上課后的說課稿。說課活動與備課、授課既有一定的聯(lián)系，又有一定區(qū)別。說課活動是面向同行或?qū)＜疫M(jìn)行的一種教研活動，不僅要說清楚“要做什么”，“怎么做”，更要說清楚“為什么這樣做”，強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，其目的是為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長。說課與授課是不同的，說課是授課的基礎(chǔ)，它們的異同是：相同點，都是為完成一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，都要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱的要求選取教學(xué)內(nèi)容，講究教法、學(xué)法和一定的教學(xué)設(shè)計。不同點，目的不同；內(nèi)容和方法不同。說課要注意的事項：?說課注意區(qū)分口氣和語言，不給聽者以好為人師之嫌，說課所用語言應(yīng)是介紹，陳述性的語言，而不是直接的教學(xué)操作性語言，注意語言過渡，要有領(lǐng)起語。?說課時要做到，衣著整潔，形象動人，舉止端莊，儀態(tài)自然，普通話準(zhǔn)確，語言規(guī)范，生動流暢，富于情感。?要分清說課與上課。“說課”是說不是讀說課稿，要做主持人傳遞情感。防止把說課變成“試教”或“壓縮式上課”。?說課是“說”教師的教學(xué)思路軌跡，“說”教學(xué)方案是如何設(shè)計出來的，設(shè)計的優(yōu)點在哪里，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工過程的本身。?說課必須用簡潔、清晰的語言把備課中的隱性思維過程及其理論根據(jù)述說出來，體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)，即思維內(nèi)核。?說課要注重科學(xué)性、創(chuàng)新性、實效性。還要樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，說出新的思路和方法，使聽者有所啟示和收益簡便計算第一課時?教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容加減法簡便計算.（教材第39頁例1、例2及“做一做”練習(xí)七第1?8題.）教學(xué)要求掌握加減法的簡便計算方法.靈活地掌握計算技巧和策略.培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力.教學(xué)重點加減法的簡便計算方法.教學(xué)難點簡便方法的理解.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件.教學(xué)過程一、 生成情境我們每天在學(xué)習(xí)，在看書.小明有一天在看《格林童話》，他對我說：“這本書我昨天看到66頁，今天又看了34頁.”你知道他還剩下多少頁沒有看嗎？學(xué)生匯報：要知道還剩下多少頁，就必須知道這本書共有多少頁？如果老師告訴你這本書有234頁，你可以怎樣計算呢？學(xué)生獨立列式.匯報：234－66－34二、 自主探究揭示課題：加減法的簡便計算.你能說一說你列式的理由嗎？這道題你可以怎樣計算呢？學(xué)生自由地計算.學(xué)生交流自己的計算方法.[學(xué)法嘗試：一般先用234－66，再用差減去34，順著依次計算.我發(fā)現(xiàn)66和34是互為補數(shù)的數(shù)，所以，66和34都要減去，我可以將它們一齊減去，也就是用234－（66＋34）=234—100=134,說明小明已經(jīng)看了100頁，剩下134頁.針對這道題，因為234和34是同尾數(shù)，如果將它先減去，會得到整數(shù)，再減去66,也很簡單，也就是234—34—66=134.]你總結(jié)出了同尾數(shù)，大家舉例說一說哪些數(shù)是同尾數(shù).如果是同尾數(shù)，若做減法，可以簡便，若做加法就不能簡便了.在加減簡便運算中，如果兩個數(shù)是互為補數(shù)，那么這兩個數(shù)的和將是一個整十、整百、整千的數(shù)，也就是互為補數(shù)的數(shù)做加法，會使計算簡便.但如果是兩個補數(shù)相減，就不能利用補數(shù)湊整.第39頁“做一做”第1題.（1）先觀察每道題中的數(shù)的特征，并觀察符號的特點，然后確定計算的策略．（2）學(xué)生演板，說一說我是怎么想的．（3）老師點評．9．第39頁“做一做”第2題．（1）因為票只有三種：贊成、反對、棄權(quán)，所以求棄權(quán)票，應(yīng)該用減法．325－276－24．（2）學(xué)生獨立計算，并總結(jié)計算方法．10．多媒體出示例2．四本書的價錢分別為56元、31元、19元、24元，哪三本書的價錢在100元左右？11．引導(dǎo)學(xué)生分析有幾種可能性．如果用A、B、C、D分別表示四本書，取三本的可能性有如下四種：a+b+c、a+b+d、a+c+d、b+c+d.這四種里面分別是取二種書，不取A、不取B、不取C、不取D的情況，因此用總價分別減去A、B、C、D,也可以求出三種書的錢數(shù).12.引導(dǎo)學(xué)生分別計算，看哪些數(shù)接近100.13.如果小明只買48元和47元的兩本書，付出100元，應(yīng)該找回多少元錢？[學(xué)法嘗試：我可以列出以下幾個算式：100－48+47，100－48－47，100－（48+47），50－48+50－47.]同學(xué)們相互交流.組織學(xué)生討論，該如何添括號？如何用符號連接兩個算式？50－48、50－47之間為什么用“+”號連接呢？課堂小結(jié).學(xué)生看書，質(zhì)疑.[學(xué)法反思：我剛才的列式中100－48+47是錯誤的，47也應(yīng)該減去.在加減的簡算中，注意補數(shù)和同尾數(shù)的處理.在符號運用過程中，要注意學(xué)會帶符號搬家.]三、 實踐應(yīng)用練習(xí)七第1題.（1）學(xué)生獨立練習(xí).（2） 學(xué)生交流，重點說明為什么可以減去它們的和.（3） 注意形式的把握.練習(xí)七第2題.（1） 學(xué)生讀懂題目的含義，理解416、284的意義，然后列式計算.（2） 說一說，你是怎樣想的？練習(xí)七第3題.先讓學(xué)生理解平均身高的意義，如何求平均身高，然后列式解答.練習(xí)七第4題.學(xué)生理解題意，獲取信息，然后列式求原價.課堂作業(yè)：練習(xí)七第5?8題.四、 創(chuàng)新拓展一列火車從A開往B,途經(jīng)C、D、E、F、G五站，其中AC間距離為1800米，CD間距離為2100米，DE間距離為3700米，EF間距離為2300米，F(xiàn)G間距離為3200米，GB間距離為1900米.你能算出AB間的距離嗎？教練創(chuàng)新課后練習(xí)指導(dǎo)練習(xí)七第5題：引導(dǎo)學(xué)生注意：672—36+64=672—（36+64）的錯誤，25+75—25+75=100-100=0.注意這里只有25作減法.第6題：學(xué)生填表，看有沒有簡便的計算方法.第7題：注意這里提供的信息較多，首先要讓學(xué)生理解，4390是6月11日上午10時之前已經(jīng)出院的總?cè)藬?shù)，表中的人數(shù)是6月11日上午10時以后各時段新出院的人數(shù).第8題：145+263+55—198=263+（145+55）—198=265 127+133+184+240=（127+133+240）+184=684487—187—139—61=300—（139+61）=100300—123—75—77=300—（123+77+75）=25.思考題：結(jié)果有兩種情況：1963X4=78521738X4=6952補充習(xí)題及解答1．口算下列各題：15x18 13x19 17x12 13x14 12x192．計算下列各題：576－(132－76) 83－17＋52 73－27＋73－27 56＋42－56＋42[解答：1.270247204182228 2.576—(132—76)=576—132+76=52083—17+52=66+52=11873—27+73—27=146—54=9256+42—56+42=84]簡便計算第二課時?教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容除法的簡便運算.(教材第43頁例3及“做一做”練習(xí)八第1?3題.)教學(xué)要求使學(xué)生理解一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個數(shù)的積.使學(xué)生會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計算，并會用來解決實際問題.滲透事物之間相互轉(zhuǎn)化的道理.教學(xué)重點掌握一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)的計算方法.教學(xué)難點會用這個規(guī)律來解決實際問題.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小棒，繩子，蘋果.教學(xué)過程一、生成情境口算.上下兩題為一組.560^8^7= 720^9^8= 1800三6三3= 6200三62三10=560三56= 720三72= 1800三18= 6200三620=(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？動手操作.(1)出示16個蘋果的教具.先將它分成2份，每份幾個蘋果？把每份中的8個蘋果，再平均分成4份，每份幾個蘋果？剛才的過程，怎樣列出算式？學(xué)生匯報：16^2^4=2(個)老師演示多媒體課件，演示平均分的過程.把平均分的過程用除法算式依次表述出來.從剛才分蘋果的過程中，我們可以看出，把16個蘋果先平均分成2份，再把每份蘋果平均分成4份，一共分成了幾份？這個8份是怎樣來的？(5)現(xiàn)在每份幾個，怎樣列式呢？(6)算式16三2三4與16三(2X4),最后結(jié)果都表示什么？相等嗎？(7)可以用什么符號將兩個式子連起來？學(xué)生用小棒操作.[學(xué)法嘗試：先把12根小棒平均分成3份，再把每份中的小棒平均分成2份，每份幾根？我可以這樣計算：12三3三2,還可以這樣想：12三(3X2).]比較兩個算式，能用等號連接嗎？學(xué)生自由地折繩子,體會連除的意義．二、自主探究1．觀察比較,說說你發(fā)現(xiàn)了什么．16三2三4=16三(2X4) 12三3三2=12三(3X2)2．交流并小結(jié)．一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個數(shù)的積．3．出示例3．（1）學(xué)生口述題意，分清已知條件與問題．（2）學(xué)生嘗試用兩種方法解決問題．（3）交流解決問題的算法，你認(rèn)為哪種方法比較簡便？（4）為什么改變計算順序會使計算簡便？（5）學(xué)生交流并點評．［學(xué)法嘗試：比如說1250三25三5=1250三（25X5）,改變運算順序后，相當(dāng)于1250三125，就可以口算出結(jié)果.如果說改變運算順序不便于簡算，那么這種順序的改變就沒有必要了．］4．學(xué)生小結(jié)．［學(xué)法反思：在一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)的計算中，我們可以除以兩個除數(shù)的積，使計算更加簡便．當(dāng)然并不是所有的這種改變都會使計算簡便．］三、實踐應(yīng)用1．第43頁“做一做”第1題．（1）學(xué)生獨立練習(xí)．（2） 說一說改變計算策略為什么會使計算簡便．（3） 這種改變的依據(jù)是什么？2．第43頁“做一做”第2題．（1） 學(xué)生讀懂題意，自由列式，可以選擇不同的計算方法．（2） 體會420三3三7與420三（3X7）這兩個算式表達(dá)的不同意義.3．練習(xí)八第3題．（1） 先求出每本相冊可以放幾張照片，32X6=192（張）.（2） 判斷900張照片5個相冊夠不夠用，有幾種方法？（3） 如果有5個相冊可以放：192X5=960（張），如果以900張相片為主：900三192=4……132.（4） 根據(jù)計算得出結(jié)論．課堂作業(yè)：練習(xí)八第1、2題.四、創(chuàng)新拓展李汝珍是清代“學(xué)無所不窺”的才子.他寫的《鏡花緣》是流傳很廣的一本書，其中描寫了一個才女叫米蘭芬.一天米蘭芬和眾姐妹在宗伯府聚會，來到小鰲山樓上觀燈.樓上的燈形狀有兩種，一種燈是上面三個大球，下綴六個小球；一種燈是上面三個大球，下面十八個小球.樓下的燈也有兩種：一種是一個大球綴二個小球；一種是一個大球綴四個小球.知道樓上有大燈球396個，小燈球1440個，樓下有大燈球360個，小燈球1200個.請你算一算，樓上樓下的四種燈各有多少盞？教練創(chuàng)新課后練習(xí)指導(dǎo)練習(xí)八第1題：引導(dǎo)學(xué)生用除法計算，350214=25（本）.第2題：引導(dǎo)學(xué)生先求出一天共花+=3（元），再求一星期花的錢，3X7=21（元）.補充習(xí)題及解答自編一道用連除計算的應(yīng)用題.5頭牛8天共吃草160千克，30頭牛20天要吃草多少千克？（24＋48＋72＋96）24［解答：2.（1602528）X30X20=2400（千克） 3.原式=2424＋4824＋7224＋9624=6＋12＋18＋24=60］簡便計算第三課時?教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容乘除法綜合題的簡便計算.（教材第44頁例4，練習(xí)八第4、5題.）教學(xué)要求1．使學(xué)生掌握乘除法簡便計算的方法，能夠靈活選擇．2．對于除法簡便計算方法的理解和掌握．3．培養(yǎng)學(xué)生對事物的靈活變換的意識．教學(xué)重點乘除法簡便計算方法的掌握．教學(xué)難點對除法簡便計算方法的理解．教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件．教學(xué)過程一、生成情境元旦快到了．為了慶祝元旦，我們班要開展元旦慶祝活動，準(zhǔn)備購買一些物品，請大家每人造一份購物預(yù)算．學(xué)生匯報：1．扎花紙5卷，每卷4元．2．各類水果，花銷80元．3．各類點心，花銷100元．4．游戲活動獎品要三種，每種分別是10元、8元、5元的標(biāo)準(zhǔn)，各準(zhǔn)備15個．5．其他花銷50元．通過大家的預(yù)算，可以看得出大家對購物很有經(jīng)驗．那么在日常生活中，購物的生活問題有哪幾個基本量呢？學(xué)生匯報：單價、數(shù)量、總價，這三者之間只要知道其中的兩個量就可以求出第三個量．要求某個量，就必須知道相關(guān)的另兩個量．你對生活中的單價、總價、數(shù)量分別是怎樣理解的呢？［學(xué)法嘗試：在我的理解中，生活中的單價是單個數(shù)量物品的價格，而總價足相對于單價而言，數(shù)量不是1的物品的價格，單價和數(shù)量之間有種對應(yīng)關(guān)系．］二、自主探究1．出示例4．（多媒體出示）2．你從例4中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報：（1）羽毛球拍的數(shù)量與總價．（2）羽毛球的單價和數(shù)量．（3）“副”和“打”的生活含義．3．通過學(xué)生的理解，讓學(xué)生掌握對條件定性的能力，看到數(shù)據(jù)就明白它是什么．4．通過這些條件你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提問：（1）一共買了多少個羽毛球？（2）羽毛球一共花了多少錢？（3）每個羽毛球拍多少錢？（4）買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢？5．探究問題（1）：（1）學(xué)生獨立嘗試解答：一共買了25筒，每筒12個．（2）列式：25X12.（3）怎樣可以簡便計算？哪個數(shù)是特殊數(shù)？（4） 簡便計算方法1：25X12=25X4X3=100X3=300.簡便計算方法2：25X12=12X100三4=12三4X100=300.（5） 重點理解：一個數(shù)X25的計算方法是怎樣的.［學(xué)法嘗試：一個數(shù)X25,因為25X4=100,一個數(shù)乘以100可以很簡便計算出來，因此，把25擴大4倍為100時，要積不變，另一個因數(shù)就必須縮小4倍.］（6）把一個數(shù)X25的計算方法推廣到一個數(shù)X5、X125、X15等計算中去.（7） 學(xué)生自己聯(lián)想.探究問題（2）：（1）求羽毛球的總價，必須知道單價和數(shù)量.（2） 列式：32X25=8X（4X25）=800（元）（3） 明白方法的實質(zhì)是分解：把32分解為8X4的積，因為由25聯(lián)想到4.7．探究問題(3)：(1)每副羽毛球拍等于兩個羽毛球拍．要求單價必須用總價三數(shù)量.列式：330三5三2=330三(5X2)=33(元).8．探究問題(4)：求一共花的錢等于兩種物品價錢的和．9．學(xué)生自學(xué)教材第44頁例4．10．學(xué)生質(zhì)疑、總結(jié)．［學(xué)法反思：除法的簡便運算中，如果有特殊的數(shù)，如25、5、125、4、2、8等數(shù)，根據(jù)它們的特殊性，我們可以將一個因數(shù)擴大，另一個因數(shù)縮小，并由此可以推廣到37、3、15等一些數(shù)．］三、 實踐應(yīng)用1．練習(xí)八第4題．通過學(xué)生獨立練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感、符號感．2．練習(xí)八第5題．(1)學(xué)生先獨立練習(xí)，然后策劃、組織語言來闡述理由．(2)對于重點題要求同桌的同學(xué)相互檢測、過關(guān)．四、 創(chuàng)新拓展雞兔共有100只，共有240只腳．那么雞兔各有多少只？教練創(chuàng)新課后練習(xí)指導(dǎo)練習(xí)八第5題：(1)運用加法結(jié)合律正確．(2)將16分解成2和8，是正確的．(3)是錯誤的，因為32是作加法，添上括號后，就變成減了.(4)是錯誤的，102X56表示的是102個56，包含著100個56，另外的2表示的是2個56．(5)錯誤的，這里的3沒有表示3個12的意義，而是自然數(shù)3．補充習(xí)題及解答1．用簡便方法計算下列各題：25X125X64 825三25 23400三900 17三8+19三8+21三8+23^82．計算下列各題：37x18 15000=125 34^628^68x1256 349965=353．計算下列各題：44442222=6666 33333x33334［解答：1．200000332610 2．66612019999 3．66671111122222］簡便計算第四課時?教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容混合運算的簡便計算.(教材第45頁例5及練習(xí)八第6?8題.)教學(xué)要求學(xué)會從不同的角度去解決生活中的問題.掌握時間的計算方法.滲透數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識.教學(xué)重點從不同的角度解決問題.教學(xué)難點用分段的方法掌握時間的計數(shù).教學(xué)準(zhǔn)備日歷.教學(xué)過程一、生成情境我們每天都在經(jīng)歷著時間的變化，時間一去不復(fù)返.那什么叫一個月，什么叫一年呢？有誰能舉例說明.學(xué)生匯報：（1）7月1日到8月1日這是一個月．（2）7月15日到8月15日這是一個月．（3）7月15日到8月15日這是一個大月．（4）___的10月25日至___的10月25日叫一年．學(xué)生議論，剛才大家說得對嗎？［學(xué)法嘗試：這些說法不正確，錯在對月、年的概念沒有明確的界定．什么叫月呢？從1月的1日到31日是1月的31天，如果是從1月1日至2月1日，就應(yīng)該分兩段：1月1日到31日，另外加2月1日這1天共32天．年的計數(shù)方法依此類推．］二、自主探究1．快速算出下列日期的天數(shù)．（1）7月2日至9月2日．（2）1月8日至1月31日．（3）___7月8日至___7月8日．（4）___10月17日至___11月1日．2．學(xué)生自己用分段的方法分別算出每個時間段的時間．3．集體訂正．（1） 7月2日?8月1日，31天；8月2日?9月1日31天；9月2日1天，共31+31+1=63（天）（2） 1月1日至1月31日共31天，1月8日至1月31日，從8日開始，要減去前面的7天，因此共31－7=24（天）．（3） ___7月8日至___7月7日是一年，到7月8日，是一年多一天，共365+1=366（天）．（4） ___10月17日至___10月16日為一年365天，從10月17日至10月30日有30－16=14（天），再加上11月1日的一天，共有365+14+1=380（天）．4．關(guān)于星期的計算．（1）每個月至少有幾個星期？（2）3月1日星期三，3月29日星期幾呢？（3）一年有幾個星期，余幾天？（4）___8月11日星期四，那