2023年地理培優(yōu)補差工作計劃(篇)地理培優(yōu)補差工作安排1

光陰似箭，日月如梭，一轉瞬高二學年即將升入高三，為了大面積提高教學質量，促進學生全面發(fā)展，利用這個暑假，學校確定提優(yōu)補差。結合我校學生實際狀況，特制訂提優(yōu)補差工作安排。

一、指導思想

學生的個體差異是一個客觀存在，因此提優(yōu)補差是教學工作必不行少的一個環(huán)節(jié)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素養(yǎng)的目的，我們依據教化理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教化家巴班斯基“班內分組理論”，實施特別教化安排，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。

二、摸清底子，做到有的放矢。

我所教的高二三班學生共31名，去掉在外學習術科的同學，在班級上課的只有20幾名同學。全班同學普遍地理基礎較差，有幾名同學的地理成果平常能保持60分以上，其他同學基本上不能及格。其中有8、9名學生基礎極差，不愛學習，成果只能維持在20分左右。針對學生的這種狀況，有必要把學生分為不同層次教學，教學中有的放矢，盡量能大面積提高學生成果。

三、詳細措施

1、進一步培育學生地理學習愛好，提高課堂學習效率。

部分同學成果差，其中一個重要緣由是對地理課缺乏愛好，這就要求老師在課堂上要改進教學方法，比如教學內容里面多穿插一些與實際生活有關，或同學們感愛好的地理學問,多講些同學們關切的與地理相關的時事熱點，而不是照本宣科，只講干巴巴的地理學問。有人說“愛好是最好的老師”，信任當大部分同學有了地理的學習愛好，成果肯定會有所提高。

2、進一步幫學生樹立學習地理的信念。

我校學生原來基礎就差，高一剛來時就學習難度較大的地球運動、大氣運動等學問，無疑打擊了學生學好地理的信念。剛剛結束的區(qū)域地理的學習，涉及到的學問點多，學生記憶困難，也減弱了學生學習地理的信念。若要提高地理成果就要重塑學生的信念，上課多激勵、多表揚，少指責，漸漸幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念。

3、備好每一節(jié)課。

每節(jié)課前，要備好學生、備好教材、備好練習。不要盲目追求教學進度，要精編習題，習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基’,有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，有利于學生學會解答。要培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的廣袤性和變通性。

地理培優(yōu)補差工作安排2

(一)思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作，常常和學生談心，關切他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

(二)有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.支配座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的須要。

4.培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的廣袤性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

5.每周進行一次測試“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

地理培優(yōu)補差工作安排3

一、指導思想

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不行少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素養(yǎng)的目的，我們依據教化理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教化家巴班斯基“班內分組理論”，實施特別教化安排，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。

二、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分相識到學習的重要性。

3、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

4、仔細做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

三、詳細內容

培優(yōu)人員：XXXXXXXXXX

培優(yōu)工作的內容：

成立課外愛好小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛好小組，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們簇新感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成果。

補差人員：XXXXXXXXXX

補差工作的內容：

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是特別重要的，為此，我們要求各任課老師做好這部分學生的思想工作，使他們喜愛這一科目，按部就班，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。

四、主要措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐性指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補學問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學好英語的信念。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿意和適應不同學生的須要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們恒久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。

3、家長和老師相協(xié)作

我準備布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。

五、工作支配

九月：

1、制定安排。

2、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間、地點，起先正?；顒?。

十月：

1、查閱培優(yōu)補差記載本。

2、進行培優(yōu)補差活動。

十一月：

1、查閱培優(yōu)補差記載本。

2、召開學生座談會，了解培優(yōu)補差安排。

3、進行培優(yōu)補差活動。

十二月：

1、查閱培優(yōu)補差記載本。

2、進行培優(yōu)補差活動。

一月：

1、查閱培優(yōu)補差記載本。

2、進行培優(yōu)補差活動。

3、培優(yōu)補差狀況總結。

地理培優(yōu)補差工作安排4

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、學生狀況分析

我所教的兩個班共有學生42人，從開學兩星期的學習狀況及學問技能駕馭狀況看，大部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，且擔當班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎學問薄弱，學習看法欠端，作業(yè)有時不能剛好完成。因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我打算在提高學生學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、詳細措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解差生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量解除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，剛好了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決差生在學習上的困難。

5、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。每周不少于一次。

6、依據學生的個體差異，支配不同的作業(yè)。

7．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

9．課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外練習。

11．采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

12．充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

地理培優(yōu)補差工作安排5

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為了做好本學期教化教學工作，全面提高教學質量，接著做好培優(yōu)補差工作，有著非常重要的必要性。結合所任班級的詳細狀況，制定好本學期工作安排，是今后教學工作的重要動身點和落腳點。從最近上課狀況初步了解狀況看，必需改進工作方法和思路，現制定安排如下所述，供個人參考。

從開學之初起，主動調查所任各班學生學習和思想及特性特點，對不同類型的學生進行分類，建立學生狀況記錄庫。經過近一段時間了解，今年學生較往年狀況有所不同，對各班狀況剛好了解學生的動態(tài)狀況，是本學期工作重心。

以下特點，主要表現為：

一、自卑感較強。因為他們后進生的各方面較差，受到的指責較多，進而產生了自暴自棄心理，總覺得己不如人。

二、作業(yè)完成的較差，怕受指責而又學會了撒謊，上課發(fā)言也不太主動。針對這些狀況，打算在對待后進生的轉化方面實行以下幾點：對學習上有困難的同學，我要主動引導他們參加教學活動，多激勵表揚他們，發(fā)覺其閃光點，加強師生之間的情感溝通，何況好孩子是不斷激勵教化出來的。所以師生關系應在合作、同等的基礎上才會建立起融洽的師生感情。這樣才能促進學生學習的進步和思想的提高，幫助他們樹立自信念。

所以我打算多問他們些許簡潔的問題，讓他們有機會體驗勝利的喜悅。使后進生充分發(fā)揮自己的才能，充分展示自己的強項。多花一點時間了解后進生，理解并敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)待他們，不僅做到把陽光送給優(yōu)等生，而且心里要時刻裝著后進生，時時到處還要為他們著想。比如面對淘氣的學生時，我們要有理智，不要急躁而沖動，要機靈而奇妙化地化解問題，哪怕冷卻一下留到以后想方法妥當處理也行。盡管后進生普遍存在基礎學問不牢的狀況。要對他們定時跟蹤調查，進行信息反饋，檢查復習的效果，并剛好在班里進行表揚激勵。也可讓他們求助成果好的同學和其他老師?？傊\用多種手段使學生的成果在學習的過程中得到提高。充分發(fā)揮家長與學校的管理作用，與家長多聯系，齊抓共管、促使學生進步。另外，還要賜予他們特殊幫助，例如選擇一個尖子生和他們結對，進行一對一的幫助，做到在課后對他們進行輔導。

在教學中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種

地理培優(yōu)補差工作安排6

為了做好本學期教化教學工作，全面提高教學質量，接著做好培優(yōu)補差工作，有著非常重要的必要性。結合所任班級的詳細狀況，制定好本學期工作安排，是今后教學工作的重要動身點和落腳點。從最近上課狀況初步了解狀況看，必需改進工作方法和思路，現制定安排如下：

從開學之初起，主動調查所任各班學生學習和思想及特性特點，對不同類型的學生進行分類，建立學生狀況記錄庫。經過近一段時間了解，今年學生較往年狀況有所不同，對各班狀況剛好了解學生的動態(tài)狀況，是本學期工作重心。針對在地理教學中要培育出優(yōu)等生，不僅要留意平常課堂上對他們學習方法的指導，更要注意課下輔導他們的讀圖、分析實力，而且要求學生學好地理中對地理現象和規(guī)律之間聯系把握。

因此，對于這部分學生，在學好課堂學問的前提下，主動激勵學生可以讀一些對自己有幫助的書籍或收看有關自然地理科學學問的電視欄目，例如：河南和中心電視臺的《新聞聯播》《天氣預報》，使學生漸漸產生學習地理的愛好。不管是課堂上，還是課下，主動與學生和家進步行剛好有效的溝通。針對有些學生找不到可供閱讀的書籍，把自己購買的地理書籍借給學生，必要時向學生舉薦課外讀物給他們看，并指導他們讀書的方法，還時常地與學生探討溝通，并激勵他們做好自己的讀書積累。既擴大了學習地理學問面，又提高了他們的學習地理實力和水平。

對于后進生的幫助是地理教學中的重要組成部分。后進生之所以“落后”，相當一部分緣由是對學習沒有愛好，而造成對學習沒有愛好的緣由一部分又來自于任課老師。常言說：親其師，方能信其道，所以要幫助后進生，首先要讓學生先敢于親近你，而這項工作就須要老師仔細細致的去完成。平常和他們多接觸，并要求用自己的真誠熱心去感化他們，和他們多談心，多溝通，剛好了解他們的想法，有進步時，剛好表揚，犯錯誤時，剛好疏導。

利用家訪的機會，與學生家長取得聯系，剛好了解學生思想動態(tài)和校外學習生活狀況，并結合自身教學須要調整工作策略和方法。有了師生之間的良好溝通，所以后進生現在對于地理課都表現出了極大的愛好，盡管有學生學習進步不大，但他們始終都在努力著。在每一次考試后，激勵和表揚他們，剛好查找學生學習上進步的緣由和退步的緣由。剛好與學生談心，幫助他們樹立學習的自信念和戰(zhàn)勝困難的志氣，并堅持做好學生的進步檔案整理，剛好調整工作思路和方法，真正把工作落到平常的細微環(huán)節(jié)中去。

在教學中，應努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種主動因素，肯定會把此項工作做得更好，爭取做出更大成果。

地理培優(yōu)補差工作安排7

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本實力。培輔安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、現狀分析

我所教的七八年級共有學生320多人，從上學期的學習狀況及學問技能駕馭狀況看，大部分學生學習基礎不夠扎實，學習不夠敏捷，學問面比較狹窄，學習習慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學習的目的不夠明確，有少數學生的看法也不夠端正，書寫較潦草，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我打算在提高學生學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習看法，提高學習成果。讓差生在我班消逝，爭取讓優(yōu)生突破15℅。

四、方法措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量解除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，剛好了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、依據學生的個體差異，支配不同的作業(yè)。

6．采納一優(yōu)生帶一差生的'一幫一行動。

7．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

8．課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

9．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

10．采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

11．充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

五、內容支配

2-3周端正學生學習看法

3-5周輔導學生學習方法

6-8周輔導學生解題技巧

9-11周優(yōu)差生各進行半期來的總結，找出好的方法和存在的問題?？记皯嚰记杉靶睦磔o導

12-15周教學重點強調

16-18周突破教學難點，材料解析題解題技巧講習

19-21周指導期末復習，迎接期末考試

地理培優(yōu)補差工作安排8

一、學生狀況分析

本班共有學生60人，從上學期的學習狀況及學問技能駕馭狀況看，大部分學生學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，質量較好，并且擔當班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，基礎學問薄弱，書寫較潦草，作業(yè)有時不能剛好完成，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我打算在提高學生學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差生得到最大進步，詳細從以下幾方面做起：

二、思想方面的培優(yōu)補差

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關切他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任溝通，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

三、有效培優(yōu)補差措施

利用課余時間和上課時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“一幫一”請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的須要。

4、課堂上創(chuàng)建機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

7、充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。重點放在閱讀上，閱讀習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數學生，啟發(fā)學生思維，講評要增加圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；有代表性和針對性的閱讀題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

四、在培優(yōu)補差中留意幾點

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、依據優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們閱讀練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進行練習和閱讀，已達到按部就班的目的。

3、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

4、對于學生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。

我信任：語文備考無捷徑，培優(yōu)補差可為舟。培優(yōu)補差，功夫在平常；培優(yōu)補差，常抓不懈，才能取得更好的成果。

地理培優(yōu)補差工作安排9

本學期擔當七年級四個班的地理課，為了更好地做好七年級地理教學工作，全面提高教學質量，做好培優(yōu)補差工作很重要。結合所任班級的詳細狀況，制定好本學期工作安排。

針對培優(yōu)，地理教學中要培育出優(yōu)等生，要留意平常課堂上對學生學習方法的指導，更要注意課下發(fā)展他們的讀圖、分析實力，而且要求學生學好地理中對地理現象和規(guī)律之間聯系把握。對于這部分學生，在學好課堂學問的前提下，主動激勵學生可以讀一些對自己有幫助的書籍或收看有關自然地理學問的電視欄目，如中心電視臺的《新聞聯播》、《天氣預報》、《地球故事》等，激發(fā)學生學習地理的愛好，要常常與學生探討溝通，并激勵他們隨時登記自己的讀書筆記，或是對學習地理體會。既擴大了學習地理學問面，又提高了他們的學習地理實力和水平。

對于后進生的輔導是地理教學中的重要組成部分。后進生之所以“落后”，相當一部分緣由是對學習沒有愛好，而造成對學習沒有愛好的緣由一部分又來自于任課老師。建立起融洽的師生感情。首先要讓學生先敢于親近自己，平常多花一點時間了解后進生，理解并敬重愛惜他們，和他們多接觸，并和他們多談心，多溝通，剛好了解他們的想法，有進步時，剛好表揚，使后進生充分發(fā)揮自己的才能，充分展示自己的強項并剛好在班里進行表揚激勵犯錯誤時，剛好疏導。對他們定時跟蹤調查，進行信息反饋，檢查復習的效果，平常，我常常反思自己教化教學：在課堂教學還有哪些地方須要改進和提高，學生的進步或退步與老師的教學管理有著干脆關系。因為有了師生之間的良好溝通，所以后進生現在對于地理課都表現出了極大的愛好，盡管有學生學習進步不大，但他們始終都在努力著。在每一次考試后，剛好查找學生學習上進步的緣由和退步的地方。充分發(fā)揮家長與學校的管理作用，與家長多聯系，齊抓共管、促使學生進步。另外，還要賜予他們特殊幫助，例如選擇一個尖子生和他們結對，進行一對一的幫助，做到在課后對他們進行輔導。剛好與學生談心，幫助他們樹立學習的自信念和戰(zhàn)勝困難的志氣，并加強課內外輔導。

一、不拋棄、不放棄，端正思想，轉變觀念提高地理學習意識。

七年級大部分學生對于地理還存在深厚的學習愛好，部分學生對于新事物的接受程度有限，針對部分快要掉隊的學生，須要盡快轉變學生思想觀念，端正學習看法。其根本的措施就是讓學生從本質上相識到學“學習任何時候起先都不晚，重點是馬上行動”，相識到我們現在所學的地理是對我們終身發(fā)展有用的。那么如何才能將這一觀念在通過教學滲透給學生呢？這就成教學中的關鍵了問題。我打算將本學期的教學重點放在學習愛好的激發(fā)和地理學習與學生終身發(fā)展的關系上，強調地理學習與學生終身發(fā)展有親密關系，任何時候起先學習都不晚。主要拆、抓以下幾個方面：

1.緊抓基礎，適當激勵，提高學生學習愛好。

2.將所學地理同學生的生活親密結合，使學生相識到所學地理學問對生活有用也必定對終身發(fā)展有用。本書著重學習四大地理區(qū)域，各個區(qū)域各具特色，在學習的過程中要留意啟發(fā)學生對于祖國大好河山的憧憬之情，將所學的地理同其它學科相聯系，使學生感到學好地理學問有助于其它學科的學習。

3.將中學地理同中學地理相結合，使學生明確中學地理的基礎作用，學好中學地理，對進一步學習和終身學習特別的關鍵。激勵學生多與中學生溝通，從中學生的反饋中，相識學好初中地理的重要性。

二、接著深化“目標教學模式”，發(fā)揮小組合作學習的作用。

從目前來看“目標教學模式”比較適合地理學科的學習，有利于培育學生自主探究實力的培育和讀圖實力，突出了教學中的學法指導，推動了學生由“學會”向“會學”的轉變。為了進一步深化“目標教學模式”，在下學期主要相抓兩個方面的問題，一是合理的支配學生的課前預習；二是開展小組合作學習，以優(yōu)帶差。

三、激發(fā)學生的地理學愛好，讓學生進一步感受學習生活中有用的地理。

學習愛好是學生學習自覺性和主動性的核心因素，是學習的強化劑。明朝的教化家王陽明曾強調過學習愛好的重要性，激發(fā)學習愛好是提高學習成果的前提。激發(fā)學生的學習愛好是教學中的一個難點問題，詳細做法是在教學中將地理學問融入學生生活，增加學生對地理學科有用性的相識?；y為易，增加教學的生動性。開展活動，增加教學的趣味性。創(chuàng)新教法，增加教學的啟發(fā)性。下學期學習的是中國的區(qū)域地理，抓住區(qū)域地理的特點，使學生在學習的過程中能夠評價生活環(huán)境質量，依據自己的須要以及特性與愛好選擇居住地的區(qū)位，并能對環(huán)境實行主動看法與愛護行動。知道地方特征與就業(yè)機會的聯系，以調整自己的努力方向，在求職中更有競爭力。以及哪才是中國將來最具有競爭實力的地方，哪才是最有發(fā)展前途的地方等等。切實感覺學習生活中有用的地理。

四、建立學習結果與學習過程并重的評價機制。

地理課程標準指出：“地理學習的評價既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、看法、行為的改變。實現評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價相結，創(chuàng)設一種‘發(fā)覺閃光點’‘激勵自信念’的激勵性評價機制。”詳細的做法是，在作業(yè)的布置上不局限與填充圖冊和練習冊，適時的布置一些類似于人們在日常生活中遇到的那類重要地理問題的作業(yè)，如依據氣候圖判別家鄉(xiāng)的氣候類型。春耕季節(jié)快到了，你依據所學的地理學問，如何指導父母選種等等。布置的作業(yè)不局限于單獨完成，提倡小組合作的形式共同完成。評定學生的作業(yè)時不能只是針對他們得出的結論，而要揭示學生是如何解決問題的。多運用激勵性的評語。

除此之外，在教學中還要多與學生溝通，常與學生溝通。駕馭學生的思想動態(tài)，剛好消退學生的不良心理狀態(tài)。多給學生一些激勵、一些表揚、一些自信，讓學生擁有烈的進取心和求知欲。

地理培優(yōu)補差工作安排10

時間在匆忙中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成果，特制定語文培優(yōu)轉差的教學安排：

一、指導思想

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀老師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿足，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立