時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝汽車?yán)鋮s系的構(gòu)造與維修汽車?yán)鋮s系的構(gòu)造與維修時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝汽車?yán)鋮s系的構(gòu)造與維修冷卻系的構(gòu)造與維修0冷卻系的功用和工作過程0冷卻系的主要部件0水冷卻系的維護及常見故障診斷學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解冷卻系的作用、類型;理解基本工作原理。2.掌握冷卻系各部件的結(jié)構(gòu)原理和檢修方法。3.掌握診斷冾卻系故障引言發(fā)動機工作時,可燃混合氣在氣缸內(nèi)燃燒,其工作溫度高達(dá)2000C,瞬時溫度可達(dá)3000C左右。如果不加以適當(dāng)冾卻,不僅會使發(fā)動機過熱導(dǎo)致充氣效率下降,燃燒不正常,機油變質(zhì),霽件摩擦和磨損但如果冷卻過度,又會由于氣缸溫度過低使機油粘度增大,摩擦損失增加,燃油霧化不良動力下降,散熱損失增加及潤滑性能變差。因此,必須保證發(fā)動機始終處在最適宜的溫度狀態(tài)下工作。一、當(dāng)前初中化學(xué)教育教學(xué)情況在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教育中，主要采取的教學(xué)模式就是以書本為主的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的啟蒙下進行化學(xué)知識的化學(xué)，也是通過課堂教學(xué)模式實現(xiàn)對知識的鞏固。傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，擴展內(nèi)容也是在此基礎(chǔ)上開展，而沒有重視學(xué)生其他方面的能力。對于學(xué)生來說，責(zé)任感、人際交往能力等能力都是在書本上學(xué)習(xí)不到的，這類能力需要學(xué)生在不斷應(yīng)用中才能夠獲得很深刻的理解，因此，教師就需要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生在成長過程中樹立正確的價值觀，這也是在新課程改革背景下對學(xué)生發(fā)展提出的全新要求。[1]二、傳統(tǒng)化學(xué)教育教學(xué)的漏洞與不足缺點往往是產(chǎn)生新模式的動力，只有不斷地認(rèn)識缺點，解決缺點，才會有所成就。如今化學(xué)教育教學(xué)的缺點主要在于沒有很好地把握實際需求與發(fā)展，過早地脫離了實際，使教學(xué)任務(wù)與現(xiàn)實生活相背離，使越來越多的學(xué)生認(rèn)為課堂上所學(xué)習(xí)的知識在現(xiàn)實生活中一無用處，這也使課堂教育失去了本質(zhì)的目的與根本的價值。對于老師而言，課堂教育僅僅在于完成自己的教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生而言，枯燥感油然而生，更多的學(xué)生已經(jīng)開始將課堂學(xué)習(xí)視為具有壓抑感的一項工作，當(dāng)然最后的效果莫過于基本知識不扎實，更別談將所學(xué)到的知識運用到我們的日常生活中去。綜上所述，目前的化學(xué)教育教學(xué)的缺點，可以歸納為下面的幾點：（1）傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)缺乏社會生活的學(xué)習(xí)與體驗，真實性不高，很多教學(xué)活動都脫離了實際的化學(xué)教學(xué)―――化學(xué)實驗，僅僅用理論知識授課，枯燥無味，缺乏創(chuàng)造性與動手能力；（2）傳統(tǒng)的教學(xué)只注重基礎(chǔ)的課本知識，只看重授課，思維上過于枯燥、單調(diào)，教師只是一味地灌輸知識，缺乏對知識的真正理解，學(xué)生的思維受到了限制，創(chuàng)造性被壓制；（3）應(yīng)試教育一直是我們教育的特色，分?jǐn)?shù)成了評價升學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，雖然教育的根本目的是促進學(xué)生綜合發(fā)展，兩者背道而馳，學(xué)生的能力不能夠很好地被挖掘出來，使得在某方面優(yōu)秀的學(xué)生不能得到很好的發(fā)展。[2]三、關(guān)于初中化學(xué)及教育教學(xué)創(chuàng)新模式的建議措施1.加強初中化學(xué)實驗課程的比重學(xué)校應(yīng)該加強對初中生化學(xué)實驗課的比重，化學(xué)是一門理論與實驗相結(jié)合的學(xué)科，實驗作為化學(xué)理論知識的基礎(chǔ)，在這門課的學(xué)習(xí)過程中是非常關(guān)鍵的。學(xué)生在參與化學(xué)實驗的過程中，首先得到鍛煉的是學(xué)生的動手操作能力，除此之外，實驗過程中出現(xiàn)的各種狀況，化學(xué)反應(yīng)中的氣體的釋放，試劑顏色的改變等都會引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)這門課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，除此之外，學(xué)生的觀察能力也得到了鍛煉。整個試驗流程的構(gòu)建和梳理對于學(xué)生邏輯思維能力的提升也是一種非常好的鍛煉。2.建立一種以學(xué)生為主體地位的課堂教學(xué)模式新型的化學(xué)教學(xué)模式提倡將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，老師作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。教師可以將班里的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，課堂教學(xué)采用小組討論的教學(xué)方式進行，討論結(jié)束后小組選出代表人向全班的同學(xué)分享他們的學(xué)習(xí)心得和體會，最后由教師進行總結(jié)和評價。在這樣的一個教學(xué)過程中，學(xué)生真真正正地參與到其中，與人討論交流的過程中很好地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。同時這樣的教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常有意義的。3.使用先進的教學(xué)設(shè)備設(shè)施采用先進的教學(xué)設(shè)備設(shè)施對于初中生化學(xué)教育教學(xué)是非常有必要的，傳統(tǒng)的板書費時費力也不方便學(xué)生進行后續(xù)的復(fù)習(xí)。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，越來越多的教師開始采用PPT教學(xué)的方式，這種課件式的教學(xué)不僅可以向?qū)W生提供充足的學(xué)習(xí)材料，極大地豐富了學(xué)生的視野，更是方便學(xué)生在課后回家的時間對老師課堂講述的知識重點的復(fù)習(xí)和鞏固。此外，這種設(shè)備的靈活性很高，PPT上除了可以展示知識框架之外，教師也可以通過向?qū)W生們播放實驗的視頻，或者一些其他的資料來擴展學(xué)生的知識視野。4.知識識記的基礎(chǔ)上加強對學(xué)生的思維鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)隨著課程改革的普及和深入，教師的教學(xué)理念都在一定程度上從專業(yè)課程培養(yǎng)的角度轉(zhuǎn)向了人才綜合能力的提升。新型的教學(xué)模式要求教師在對學(xué)生基礎(chǔ)知識識記的基礎(chǔ)上鍛煉和加強學(xué)生的思維模式和創(chuàng)新能力，我們的社會需要的一個會思維、會變通的人才，而不是一本裝著基礎(chǔ)知識的機器。因此，在初中化學(xué)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行一定的思維鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的培訓(xùn)活動，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于向教科書和老師提出質(zhì)疑。作為教師應(yīng)該始終記得教育的最終目的是培養(yǎng)真正有能力、會思考的人才！[3]5.初中化學(xué)教育教學(xué)新模式下應(yīng)該提倡的觀念與策略在化學(xué)教學(xué)中，除了要完成理論知識的講述，還要注重化學(xué)實驗教學(xué)，想要使學(xué)生對化學(xué)方面的知識與原理有更加深刻的理解，化學(xué)實驗也是必不可少的。初中階段所進行的化學(xué)實驗都是比較基礎(chǔ)，因此，教師就有更多的時間幫助學(xué)生掌握化學(xué)實驗操作中的各種細(xì)節(jié).隨著教育的發(fā)展，化學(xué)教育也取得了很好的發(fā)展，實驗器材方面也更加完善，這對當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)也有很重要的作用。?Y語最基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)模式還是要在實際操作過程之中。學(xué)生應(yīng)該加強對知識的應(yīng)用，能夠把知識應(yīng)用到實際生活中，初中化學(xué)教學(xué)需要全體化學(xué)教育工作者不斷努力，追求更好的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。由于第二語言認(rèn)知習(xí)得的特殊條件，以及非母語環(huán)境的差異和陌生化，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中兩端化：熟悉、喜愛英語的學(xué)生在英語中收獲甚多，而學(xué)困生則日益困難化，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對學(xué)生個體的全面均衡發(fā)展是非常不利的。尤其農(nóng)村學(xué)生接觸英語較少，周圍也缺乏英語語言環(huán)境和英語生活氛圍，導(dǎo)致許多學(xué)生對英語非常陌生，產(chǎn)生嚴(yán)重的距離感和畏懼感，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生不利影響。因此，廣大英語教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教育心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等科學(xué)知識，立足于農(nóng)村有限的教學(xué)資源，廣開言路、勇于創(chuàng)新，最大限度的利用資源來促進農(nóng)村小學(xué)生的均衡發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)英語教育發(fā)展的現(xiàn)狀1.專業(yè)的英語師資力量缺乏。專業(yè)的教師隊伍是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件，但目前農(nóng)村小學(xué)大都缺乏專業(yè)的英語教師，出現(xiàn)一個小學(xué)僅有幾名英語專職教師或者幾個小學(xué)共用英語教師的情況。由于農(nóng)村小學(xué)距離較遠(yuǎn)，使得教師之間很難相互交流探討教學(xué)問題，集體備課更是天方夜譚。教師們的交流僅限于一年幾次的教研活動，這樣就讓小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和先進性無法得到保證。其次，目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)英語教師大都是半路出家，缺乏專業(yè)的英語知識和英語教學(xué)理論知識，綜合技能也較低。不少英語教師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法陳舊，觀念傳統(tǒng)，往往將英語課變?yōu)楸痴b單詞、跟讀課文、唱英語歌的說唱課，很少強調(diào)純英語學(xué)習(xí)環(huán)境和英語國家的社交生活習(xí)俗，更談不上英語思維能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致大部分學(xué)生上課知道讀單詞、讀課文，下課后拋之腦后，上課聽不懂，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。2.英語教學(xué)設(shè)備落后。農(nóng)村小學(xué)英語教具大都是教材、教師用書、卡片、錄音機、英語掛圖等傳統(tǒng)教具，缺乏互聯(lián)網(wǎng)、幻燈片、實施課堂記錄設(shè)備等高端教學(xué)輔導(dǎo)教具，讓教師的教學(xué)活動受到很大限制。而且由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備管理不善，使用不當(dāng)?shù)仍颍瑢?dǎo)致現(xiàn)有教學(xué)資源大部分流失或損害，影響了教學(xué)的正常進行。二、先進的教育理念小學(xué)生好奇心強、想象力豐富，每個學(xué)生的智力、心理、情感、行為方式都不盡相同，教師在英語教學(xué)中要寬容以待、鼓勵包容，形成讓學(xué)生“自信的想、好奇的問、盡情的說和做”的教育理念。在英語課堂中，教師要鼓勵他們多想多探究，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如，在蘇教譯林版小學(xué)英語5A第四單元Halloween中，有的同學(xué)會問“為什么Halloween要戴面具和掛南瓜燈籠呢？”“什么是Halloween？”雖然這些問題和課文內(nèi)容無關(guān)，但教師可以鼓勵學(xué)生課下自己查資料解決問題，這樣既鼓勵了學(xué)生的興趣，也擴充了學(xué)生的文化知識。有些學(xué)生擅長理性思維和抽象的思考問題，有些學(xué)生則喜歡動手操作和發(fā)表自己的觀點。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該顧及到每一個學(xué)生的特點，促進他們素質(zhì)的均衡發(fā)展。例如，蘇教版牛津英語6B第一單元PublicSign中，教師可以鼓勵喜歡動手的同學(xué)自己制作公共交通標(biāo)志的圖片，并且自己用英語標(biāo)注，這樣大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，而且也讓抽象的英語學(xué)習(xí)具體化，使得學(xué)生更易掌握相關(guān)英語知識，明白生活中處處有英語。三、采用新穎的教學(xué)方式農(nóng)村學(xué)生在個體認(rèn)知、學(xué)習(xí)水平、知識習(xí)得能力、思維特點等方面各不相同，有些學(xué)生善于學(xué)習(xí)，知識接受能力強，教師在課堂上一點即通；有些學(xué)生的知識接受能力較差，自控能力差，上課經(jīng)常呈現(xiàn)出游離狀態(tài)，自由散漫等。因此，教師應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的智力情感情況和家庭教育情況，采用新穎多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的情感，促進學(xué)生個體的均衡發(fā)展。1.游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法將枯燥無味的語言教學(xué)變?yōu)榧硌荨⒄Z言、服裝道具等為一體的藝術(shù)形式，同時在集體表演中也會使內(nèi)向羞澀的學(xué)生克服自卑感、拘謹(jǐn)和緊張等負(fù)面心理情緒。例如，在蘇教譯林版牛津英語5A第一單元Thefirstdayatschool中，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校操場上圍成一圈，并抽出三名同學(xué)分別扮演Mike、Helen和WangBin，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容自編自演，展示在開學(xué)第一天如何打招呼和介紹學(xué)校的新變化。這樣表演情景劇，既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2.音樂教學(xué)法。美妙動聽的音樂能夠愉悅學(xué)生的情感，使他們得到美的熏陶。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中就會增加英語的詞匯量和加強英語口語的學(xué)習(xí)。而且，歌曲能夠喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)情感，對于擅長音樂、喜歡唱歌的同學(xué)來說，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，蘇教譯林版牛津英語5A第三單元AtaMusicLesson中，筆者用課文中的句型問學(xué)生：“Whatcanyoudo？”學(xué)生會爭先恐后的回答：“Icandance.”“Icansingandplaythedizi.”等等，這時候就讓他們上臺唱英語歌曲或者彈奏樂器等，這樣會讓多才多藝但學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生對英語產(chǎn)生好感和興趣。如此，通過英語學(xué)習(xí)全面促進了學(xué)生的均衡發(fā)展。3.創(chuàng)設(shè)生活化英語情境。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的困難之一就在于缺乏生活化情境，教師既不能通過先進的多媒體、電影等讓同學(xué)們接觸純正英語，也不能請專業(yè)的外教來給同學(xué)們上英語口語課。學(xué)生認(rèn)為生活中不用英語，學(xué)習(xí)英語沒有用而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，農(nóng)村教學(xué)中常見的題海戰(zhàn)術(shù)總是讓學(xué)生在教材和練習(xí)題中學(xué)習(xí)孤立單一的知識點，導(dǎo)致他們一遇到具體生活情境就驚慌失措。對于膽小內(nèi)向的學(xué)生更是如此。因此，在教學(xué)中，創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境讓學(xué)生將英語學(xué)以致用，將書本知識遷移到生活中，對于激發(fā)學(xué)生們的興趣和鞏固熟練英語知識異常重要。例如，在蘇教牛津版小學(xué)英語4A第六單元WhoseGloves？中，筆者讓學(xué)生從家里帶一些父母的衣服和自己的衣服，在教室里排成一排，請一些學(xué)生來猜“Whoseglovesarethey？”另一些學(xué)生來試穿衣服，“Ilikethesehats，Iwanttotrythemon！”其他學(xué)生則充當(dāng)評論者。這樣通過日?；恼Z言交流，就讓學(xué)生加深了對英語單詞、詞組和句子的印象，能更好的學(xué)習(xí)英語。小學(xué)英語的均衡教育是一個動態(tài)化、困難化的過程，農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)該充分利用有限的教學(xué)資源，形成全新的教育理念，研究恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以確保每一位學(xué)生享有平等的教育權(quán)，在智力發(fā)展、情感教育、思維培養(yǎng)等方面能夠均衡發(fā)展！冷卻系的構(gòu)造與維修0冷卻系的功用和工作過程0冷卻系的主要部件0水冷卻系的維護及常見故障診斷學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解冷卻系的作用、類型;理解基本工作原理。2.掌握冷卻系各部件的結(jié)構(gòu)原理和檢修方法。3.掌握診斷冾卻系故障引言發(fā)動機工作時,可燃混合氣在氣缸內(nèi)燃燒,其工作溫度高達(dá)2000C,瞬時溫度可達(dá)3000C左右。如果不加以適當(dāng)冾卻,不僅會使發(fā)動機過熱導(dǎo)致充氣效率下降,燃燒不正常,機油變質(zhì),霽件摩擦和磨損但如果冷卻過度,又會由于氣缸溫度過低使機油粘度增大,摩擦損失增加,燃油霧化不良動力下降,散熱損失增加及潤滑性能變差。因此,必須保證發(fā)動機始終處在最適宜的溫度狀態(tài)下工作。第一節(jié)冷卻系的功用和工作過程、冷卻系的功用冷卻系的主要功用是把受熱零件吸收的部分熱量及時散發(fā)出去,保證發(fā)動機在最適宜的溫度狀態(tài)下工作。冷卻系的類型冷卻系按照冷卻介質(zhì)不同可以分為風(fēng)冷和水冷兩種。水冷發(fā)動機:發(fā)動機熱量→冷卻液→空氣、發(fā)動機水冷卻系組成3散熱器蓋2-節(jié)溫器3-水溫表4-水套5-分水管6-水泵7-放水開關(guān)8-百葉窗9-散熱器四、發(fā)動機風(fēng)冷卻系實令維風(fēng)屬2-導(dǎo)流罩3-散熱片風(fēng)冷發(fā)動機:發(fā)動機熱量→空氣五、冷卻系的主要部件及冷卻系工作過程圓個個1、小循環(huán):發(fā)動機水溫較低時·節(jié)溫器閥門將大循環(huán)通道尖閉將小循環(huán)通道打開:發(fā)動機曖機過程。2、小循環(huán)、大循環(huán)同時存在:發(fā)動機水溫升高·節(jié)溫器閥門將大循環(huán)通道部份開啟,小循環(huán)通道部份關(guān)閉;3、大循環(huán):發(fā)動機水溫較高·發(fā)動機水溫升高·節(jié)溫器閥門將大循環(huán)通道開啟,小循環(huán)通道關(guān)閉;發(fā)動機散熱過程第二節(jié)、冷卻系的主要部件、水泵1功用是對冷卻水加壓,使冷卻水循環(huán)流動。車用發(fā)動機多采用離心式水泵。2安裝位置水泵用螺栓固定在發(fā)動機前端面上。通過皮帶與曲軸帶輪相連。3組成