幼兒園老師學(xué)期末自我評(píng)價(jià)6篇幼兒園老師學(xué)期末自我評(píng)價(jià)1

沒(méi)有實(shí)習(xí)之前，大家都以為實(shí)習(xí)很簡(jiǎn)潔，對(duì)于大家好像沒(méi)什么幫助。但是經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)之后，大家對(duì)實(shí)習(xí)有了很大的改觀，大家才知道實(shí)習(xí)對(duì)于大家學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。學(xué)校支配大家外出實(shí)習(xí)，是為了讓大家對(duì)社會(huì)工作和自己所學(xué)專業(yè)更加的了解，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，回到學(xué)校學(xué)習(xí)，大家可以對(duì)自己的缺乏加以彌補(bǔ)，為以后的正式工作做好預(yù)備。

在學(xué)校的支配下，大家五位同學(xué)到xxxx幼兒園進(jìn)行工作實(shí)習(xí)在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我學(xué)到了許多學(xué)校里面學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，從其他老師身上學(xué)到了許多東西，自己的感悟和體會(huì)也有許多，在老師的身上，大家看到了園丁們散發(fā)出的耀目光芒，給了大家在實(shí)習(xí)生活中帶來(lái)了許多的啟發(fā)性思維。剛開(kāi)始大家到了幼兒園，這個(gè)幼兒園很大，小朋友許多，在負(fù)責(zé)人的支配下，大家每人跟著一位指導(dǎo)老師進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，這段時(shí)間的日常工作都由各自負(fù)責(zé)的指導(dǎo)老師支配。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)工作時(shí)，我就仔細(xì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師是如何帶課，學(xué)習(xí)他們上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律，還有她是如何帶著學(xué)生們做活動(dòng)的，而我就在指導(dǎo)老師的旁邊幫忙。學(xué)習(xí)了兩天，指導(dǎo)老師讓我嘗試著帶課，第一次講課我的心里很緊急，我就開(kāi)始試著講課，一開(kāi)始孩子們亂成一團(tuán)，不聽(tīng)講課，我用了老師的那些方法，漸漸的，他們開(kāi)始接受我喜愛(ài)我，這使我內(nèi)心充滿喜悅，漸漸的我?guī)е⒆觽冊(cè)絹?lái)越順手了，講課的技巧和閱歷我也把握了一些。在指導(dǎo)老師的幫助下，大家又和學(xué)生們組織活動(dòng)，帶他們做游戲，一邊玩一邊學(xué)習(xí)，孩子們玩得很快樂(lè)，處處都是他們快樂(lè)的笑聲，在他們的感染下，也使我喜愛(ài)上了幼師這個(gè)職業(yè)。

在這次的實(shí)習(xí)中，大家和孩子們更加的親近，對(duì)他們更加的了解。在工作上我很仔細(xì)負(fù)責(zé)，每天都對(duì)自己的工作做下總結(jié)，看看自己還有什么地方?jīng)]有做好，自己還有那些缺點(diǎn)，然后改正。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)工作，我的動(dòng)手能力，工作能力，社會(huì)交際能力有了明顯的提高，在每天的工作中雖然勞碌但是很充實(shí)。

在工作上，我明白了做好老師除了要有豐富的專業(yè)學(xué)問(wèn)之外，還要其他課外學(xué)問(wèn)，這樣才能讓你的學(xué)生在和你打成一片之外還能敬重你。這一個(gè)月我是勞碌的，也是充實(shí)的，更是充滿歡樂(lè)的。實(shí)習(xí)的時(shí)間雖然很短，但是實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我收獲了許多，我堅(jiān)信，在以后我肯定會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼師。

幼兒園老師學(xué)期末自我評(píng)價(jià)2

參與工作四年來(lái)，我已成為一名受到孩子們愛(ài)戴的老師，現(xiàn)將本人的工作狀況做一個(gè)評(píng)價(jià)。

四年來(lái)，我曾在兩所不同的幼兒園工作過(guò)，雖然不是很穩(wěn)定，但也提高了自己盡快適應(yīng)新環(huán)境的能力。從環(huán)境布置到各種教學(xué)活動(dòng)展示，每個(gè)幼兒園的風(fēng)格都有所不同。我看在眼里，記在心里，努力把學(xué)到的學(xué)問(wèn)內(nèi)化為自己的東西。在各幼兒園，從教研活動(dòng)、展示、評(píng)比等一系列活動(dòng)中，我看到了每位教師的風(fēng)采與特色，深知自己與她們有著肯定的差距，于是我虛心地向閱歷豐富的老教師請(qǐng)教問(wèn)題。在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)支配下，我特別有幸地與幼兒園的骨干教師拜師結(jié)對(duì)。從每位師傅身上，我學(xué)到了許多，前輩們的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)及為人師表的品德修養(yǎng)，都是我的學(xué)習(xí)典范。

"努力成為孩子們喜愛(ài)的老師"，是我的工作目標(biāo)。有這樣一句名言："教育者沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘里沒(méi)有水一樣。"沒(méi)有水不能稱之為池塘，而沒(méi)有愛(ài)，也就不能成為教育者。實(shí)際工作中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的"池塘"，我以大姐姐的身份與孩子們建立了伙伴、朋友的關(guān)系，用愛(ài)去滋潤(rùn)孩子們的心田。孩子們不當(dāng)心撞到了別人，我耐煩地告知他今后要留神；孩子搶玩具，我就給他講個(gè)故事，讓孩子明白要團(tuán)結(jié)友愛(ài)；孩子午睡搗亂，我就陪著他，拍著哄他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。在快樂(lè)平和的氣氛之中，孩子們特殊快樂(lè)，經(jīng)常帶給我意想不到的歡樂(lè)。孩子的想法是天真的，充滿童趣的，我努力愛(ài)護(hù)著他們的這種發(fā)散性思維。在這四年里，我?guī)н^(guò)小、中、大班的孩子，對(duì)于不同年齡階段的孩子，其表現(xiàn)出的特點(diǎn)也是不同的。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我留意做到有針對(duì)性。設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以孩子為主體，以孩子的終身進(jìn)展為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實(shí)。

要成為一位優(yōu)秀教師，必需有刻苦鉆研的精神，只有這樣，業(yè)務(wù)技能、科研能力才會(huì)不斷地提升。本著這個(gè)信念，剛參與工作不久，我就報(bào)名參與了華師大的大專班，刻苦鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我知道，要讓學(xué)生有一斗水，自己必需要有一桶水。為此我屏棄了平常的雙休日休息，堅(jiān)持上課。

雖然辛苦，但是學(xué)到學(xué)問(wèn)的喜悅是只有自己才能體會(huì)的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)外，我還收獲了許多。大專階段的學(xué)習(xí)極大程度地提高了我的自學(xué)能力；同時(shí)懂得了運(yùn)用及注重獨(dú)立思索。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不僅學(xué)到了上小學(xué)前教育的專業(yè)學(xué)問(wèn)，心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能更快地把握新的技術(shù)學(xué)問(wèn)，我認(rèn)為這在當(dāng)前學(xué)問(wèn)爆炸的年月是極其重要的。在這段充電時(shí)刻里，我與老師們建立了深厚的師生情意。老師們的諄諄教育，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊很多同學(xué)也建立了優(yōu)良的學(xué)習(xí)關(guān)系，大家互幫互助，共同提高。

這幾年來(lái)，在上級(jí)部門的統(tǒng)一部署下，各幼兒園都在實(shí)施二期課改。我也仔細(xì)學(xué)習(xí)二期課改的新理念，不斷吸取教學(xué)閱歷，改良教學(xué)方式，不斷地鉆研業(yè)務(wù)。在各位老師的幫助下，我學(xué)到了很多，成長(zhǎng)了起來(lái)，對(duì)二期課改有了深層次的認(rèn)識(shí)。二期課改的觀念比以往有了很大轉(zhuǎn)變，教育目標(biāo)加強(qiáng)了、教育的學(xué)科性開(kāi)始淡化，更多地關(guān)注孩子們的主體作用，留意調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性，初步有了一日活動(dòng)課程等理念。教育的著重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)方式上，使孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容和要求上，我注重選擇那些貼近自己教室孩子實(shí)際狀況的，將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有學(xué)問(wèn)水平、生活閱歷相互連接，選擇確定適合本班孩子進(jìn)展的內(nèi)容與形式。在活動(dòng)中我注重個(gè)別引導(dǎo)，實(shí)施有差異教育。每個(gè)孩子都有不同的進(jìn)展特點(diǎn)和水平，在活動(dòng)中，我盡可能為孩子們提供豐富而有層次的材料，提出不同要求。

幼兒園老師學(xué)期末自我評(píng)價(jià)3

我是一名非學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，我的專業(yè)是園林設(shè)計(jì)，在大二暑假那一年，在我母親的影響下，我很不情愿的在渝北一所幼兒園當(dāng)起了實(shí)習(xí)教師，因?yàn)槲矣X(jué)得幼師是很簡(jiǎn)潔，是任何人都能勝任的一項(xiàng)職業(yè)。但是在這幾年的摸索和學(xué)習(xí)中，我明白了，要當(dāng)好一名幼兒教師不是一件簡(jiǎn)單的事。幼兒教師，不僅需要保育教育專業(yè)學(xué)問(wèn)，衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)，職業(yè)道德，能歌善舞，彈唱繪畫，觀看力，溝通力等等各方面的學(xué)問(wèn)，更需要是的要有一顆愛(ài)心，責(zé)任心，耐煩的平等的對(duì)待每一名孩子。

直到如今，我馬上就要升級(jí)當(dāng)媽媽了，幼兒園實(shí)習(xí)的經(jīng)受，出去學(xué)習(xí)聽(tīng)課的經(jīng)受，對(duì)于我可以說(shuō)是終身受益，它讓我明白了我該如何去教育我的孩子，它讓我明白了在孩子的成長(zhǎng)階段我該做些什么。我告知自己，我成長(zhǎng)了，我喜愛(ài)孩子，喜愛(ài)幼師這項(xiàng)職業(yè)，所以在這段休息的時(shí)間里我報(bào)考了幼兒教師資格證，期望我能繼續(xù)在幼教這項(xiàng)工作中始終走下去，永久和孩子們?cè)谝黄稹?/p>

幼兒園老師學(xué)期末自我評(píng)價(jià)4

從20xx年7月份參與工作至今已近一年，.經(jīng)過(guò)這一年的'努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。特殊是第二學(xué)期，由于我的特別狀況，讓我更加感受到了鐘小這個(gè)大家庭的暖和，我也盡可能的努力工作，但是還是會(huì)對(duì)第一年的工作留有遺憾。在這里我總結(jié)一下近一年的得與失，發(fā)揚(yáng)好的地方改良缺乏的地方。

品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒(méi)有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來(lái)我堅(jiān)持定期學(xué)習(xí)馬列主義，提高自身的思想覺(jué)悟。形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)也主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)，這對(duì)我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并始終努力自己能做到。無(wú)論在什么狀況下，我都沒(méi)遺忘“學(xué)為人師，行為世范〞，并以品德至上來(lái)要求自己。平常我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，共同工作。

而作為一名新老師，在如今的時(shí)代環(huán)境里，一個(gè)人的學(xué)問(wèn)猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必需不斷的增加學(xué)問(wèn)的深度和廣度。這一年里，我努力擴(kuò)展自身的學(xué)問(wèn)面，自感收獲許多。特殊是由于我的特別狀況，轉(zhuǎn)而教學(xué)語(yǔ)文，讓我感受到了自己學(xué)問(wèn)的缺乏，因此，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我主動(dòng)參與新教師培訓(xùn)，各種教育教學(xué)研討會(huì)。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動(dòng)與任務(wù)讓我頗感壓力，但只要一有空閑時(shí)間，我便爭(zhēng)取時(shí)間學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無(wú)涯，在下一年里，還有更多的學(xué)問(wèn)和閱歷是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。

當(dāng)了快一年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了許多。在第一學(xué)期，我擔(dān)任三、四、五、六的信息技術(shù)，及教研組長(zhǎng)。由于學(xué)校就我一個(gè)信息老師，工作比較繁瑣，幸虧有師傅的指導(dǎo)和幫助，讓我學(xué)到許多理論和實(shí)際操作。在第一學(xué)期，嘉興市的調(diào)研活動(dòng)中，得到各位領(lǐng)導(dǎo)，老師的確定。那由于第二學(xué)期，我身體的緣由，學(xué)校支配我教語(yǔ)文，這讓我頗感壓力，但在胡校以及其他老師的幫助下，讓我獲益良多。

幼兒園老師學(xué)期末自我評(píng)價(jià)5

二0xx年悄然劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)?；厥走@一年的工作，我倍感欣慰。回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成果，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的.又是什么呢?還是認(rèn)真地回顧一學(xué)期的工作吧!

一、嚴(yán)于律己，不斷提高師德修養(yǎng)

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂，因此從一開(kāi)始選擇了教師職業(yè)，也就意味著時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，仔細(xì)查找自己的缺點(diǎn)和缺乏，從而不斷提高自身的素養(yǎng)和修養(yǎng)，我在工作中從不遲到和早退，為了做好晨檢工作，我?guī)缀趺刻於际窃绨鄷r(shí)間到園，即便帶著孩子也是如此。準(zhǔn)時(shí)參與園長(zhǎng)組織的各項(xiàng)會(huì)議，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，虛心向有閱歷的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，做到團(tuán)結(jié)同事，關(guān)愛(ài)孩子。平常還能自覺(jué)遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，努力在平凡的崗位中實(shí)現(xiàn)自我閃光的人生價(jià)值。

二、和諧平等，營(yíng)造良好班級(jí)氣氛

良好的精神環(huán)境能讓人心情放松、精神開(kāi)心、心理健康。對(duì)于成人如此，對(duì)于幼兒同樣。在班級(jí)管理方面，我注重營(yíng)造教師之間、幼兒之間以及教師與幼兒之間和諧、團(tuán)結(jié)、平等的精神氣氛。一方面，教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、相互協(xié)作，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一教師主動(dòng)幫著擺放、分發(fā)材料;保育員搞衛(wèi)生時(shí)，教師幫著掃地、抬桌子，我們工作上的的親密協(xié)作在無(wú)形中都為幼兒提供了主動(dòng)的行為典范。另一方面，我們與幼兒之間也追求一種平等民主的關(guān)系，而不是幼兒一味的處于“被管制〞的地位。比方，無(wú)論幼兒犯錯(cuò)或表現(xiàn)突出，我嘗試開(kāi)展“有事大家談〞，把小朋友出的問(wèn)題或者突出之處在班級(jí)中商量，讓幼兒自己推斷錯(cuò)在哪兒、好在哪兒，找出解決問(wèn)題的方法或嘉獎(jiǎng)的方式。我發(fā)覺(jué)這種方法不但讓犯錯(cuò)的孩子心服口服，更為其他孩子無(wú)形中建立了規(guī)則意識(shí)，打破了原來(lái)老師說(shuō)錯(cuò)就是錯(cuò)，幼兒一味的服從感。教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、默契協(xié)作，教師與幼兒之間平等民主，幼兒之間自然就會(huì)和諧歡樂(lè)的交往。如此良性循環(huán)，真正做到了教師歡樂(lè)工作、幼兒歡樂(lè)生活。和諧教育是我們一幼的特點(diǎn)，我想，假如每個(gè)班級(jí)都和諧了，一幼就真正和諧了。

三、適合進(jìn)展——注重創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境

無(wú)論是開(kāi)學(xué)初或者是“主題進(jìn)行時(shí)〞我都一樣的重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我們的墻飾，是教師與幼兒共同參加的結(jié)果，表達(dá)了幼兒主題活動(dòng)的“正在進(jìn)行時(shí)〞，墻飾的內(nèi)容隨著幼兒活動(dòng)狀況的不斷深入而漸漸完善充實(shí)。而墻飾布置所用材料肯定“低碳〞可循環(huán)長(zhǎng)期使用，不是換一主題換一批材料，既浪費(fèi)也無(wú)故給老師帶來(lái)工作負(fù)擔(dān)?；顒?dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)也是同樣。我會(huì)考慮三個(gè)“適合〞、一個(gè)“必需〞：是否適合本班幼兒特點(diǎn)，是否適合主題活動(dòng)開(kāi)展，是否適合幼兒的再進(jìn)展，必需節(jié)省。比方：針對(duì)我班幼兒對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)感興趣的特點(diǎn)，我和本班老師在科學(xué)探究區(qū)相繼投放了與“燃燒〞、“磁鐵〞、“彈簧〞、“鏡子〞等有關(guān)的材料供幼兒探究;在“童眼看中華〞、“天冷我不怕〞等主題活動(dòng)下，在圖書區(qū)提供了幼兒收集的圖文資料，讓幼兒通過(guò)制作“小小剪報(bào)〞，穩(wěn)固幼兒在主題活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果;“幼兒的再進(jìn)展〞一方面是指某一技能幼兒的再進(jìn)展，比方：我們圖書區(qū)的“米奇剪報(bào)〞在中班時(shí)是由家長(zhǎng)和幼兒共同制作，到了大班，我們鼓舞幼兒嘗試合作自制。另一方面，指面向全體的再進(jìn)展。比方在“天冷我不怕〞的主題下，我們?cè)诿拦^(qū)投放了“手套娃娃〞、“泡沫雪人〞、“剪雪花〞等材料，針對(duì)動(dòng)手能力不同層次的幼兒，能力弱的幼兒可以畫、粘貼，能力強(qiáng)的幼兒嘗試縫、剪等，使每個(gè)幼兒都能“跳一跳能夠到〞，得到再進(jìn)展。當(dāng)然，這一切都是在“節(jié)省〞的原則下進(jìn)行的，這個(gè)節(jié)省不僅是對(duì)預(yù)備材料的老師的要求，對(duì)幼兒在活動(dòng)中有同樣的要求，比方：節(jié)省用紙、膠棒用完要按時(shí)蓋蓋兒，水彩筆水用完老師幫助灌水而不是換新筆，這是一個(gè)意識(shí)的滲透，也是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、網(wǎng)際溝通——不斷改良家長(zhǎng)工作

1、網(wǎng)絡(luò)在家長(zhǎng)工作中的運(yùn)用

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，家庭空間意識(shí)增添，現(xiàn)代通訊技術(shù)的進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于在家訪、家園聯(lián)系本、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)和教學(xué)開(kāi)放日、電話等形式上了，E-mail、網(wǎng)上家訪、網(wǎng)際溝通等成為家園溝通的新載體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園家長(zhǎng)工作成為家長(zhǎng)工作的又一主要趨勢(shì)。這學(xué)期，我也嘗到了網(wǎng)際溝通給我班家園聯(lián)系帶來(lái)的方便。比方，以前假如需要給家長(zhǎng)發(fā)通知都是打印一張貼在教室門口，可我發(fā)覺(jué)往往許多家長(zhǎng)不能完成老師需要協(xié)作的工作，緣由是回家就遺忘了老師通知上的要求。后來(lái)我使用了飛信，將家長(zhǎng)加為好友，通過(guò)短信形式將通知發(fā)給家長(zhǎng)。飛信的好處在于，教師便于操作，家長(zhǎng)收到短信便于保存查看，不會(huì)遺忘。另外，有些喜愛(ài)參加幼兒園教育的家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)E-mail或傳送一些教育心得，教育上的懷疑，通過(guò)這些形式準(zhǔn)時(shí)的溝通了老師和家長(zhǎng)在教育孩子上的觀念，消除了隔閡，便于教育工作的順利開(kāi)展，而這也給一些性格內(nèi)向，不愛(ài)與老師面對(duì)面溝通的家長(zhǎng)暢所欲言的機(jī)會(huì)。

2、注重“家進(jìn)步課堂〞

上學(xué)期，在主題活動(dòng)《卡通百分百》中，我敬重幼兒探究和想“請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)老師〞的愿望，有目的的挖掘家長(zhǎng)資源，彌補(bǔ)了教師專業(yè)學(xué)問(wèn)缺乏的缺點(diǎn);請(qǐng)家長(zhǎng)出謀劃策，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參加課程的主動(dòng)性。我敬重幼兒，鼓舞幼兒大膽的和阿姨“對(duì)話〞。在寬松、開(kāi)放的氣氛里，幼兒不僅能主動(dòng)思索發(fā)覺(jué)問(wèn)題，更能通過(guò)主動(dòng)的詢問(wèn)、溝通等方式解決問(wèn)題。本學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日，我針對(duì)班級(jí)幼兒特點(diǎn)組織了關(guān)于換牙的活動(dòng)，其中我邀請(qǐng)了在牙科診所工作的家長(zhǎng)對(duì)換牙期需要留意的事情跟其他家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行講解。使每個(gè)關(guān)懷自己孩子健康的父母都獲得了專業(yè)上的指導(dǎo)。這一形式得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

五、更上一層——專心規(guī)劃新學(xué)期

我撰寫的主題案例《卡通百分百》，獲得四方區(qū)幼兒園主題案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。自我認(rèn)為很不夠。學(xué)無(wú)止境，社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，幼兒的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變，在以后的工作中，我要以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決幼兒教育工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題。比方，下學(xué)期我將“幼小連接〞作為工作重點(diǎn)，盡最大的努力，圓滿的將本班孩子送入小學(xué)，期望能取得肯定的教學(xué)成果。同時(shí)，升入大班，隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒自想法識(shí)增添，某一方面表現(xiàn)為自我掌握力差常規(guī)不好。如何使幼兒性格張揚(yáng)而班級(jí)秩序井然，如何使幼兒大膽表達(dá)又活而不亂，這是我和本班老師開(kāi)始