池塘水質(zhì)的管理池塘水質(zhì)的管理池塘水質(zhì)的管理池塘水質(zhì)的管理°·水是漁業(yè)生產(chǎn)的前提條件,水產(chǎn)養(yǎng)殖在很大程度上就是養(yǎng)水。掌握和了解環(huán)境中各主要因子對養(yǎng)殖水生動物的影響從而采取有針對性的措施避免水質(zhì)惡化,創(chuàng)造適宜生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)健康養(yǎng)殖十分必要。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)愛好?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)愛好，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力，愛好是探求知識熟悉事物的推動力。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性非常強(qiáng)的學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)，內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，想要讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力，最重要的是讓學(xué)生自主探究式地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要怎樣做才能使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，促使他們自主探究學(xué)習(xí)呢？一、學(xué)起于思，思源于疑“疑”是一切激發(fā)興趣和思考的基礎(chǔ)。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿疑惑和好奇，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，以趣生疑，由疑生奇，由好奇引發(fā)需要，因需要而思考，使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，真正收獲知識。例如在算法語句的教學(xué)中的應(yīng)用：師：編一個程序，交換兩個變量A和B的值，并輸出交換后的值。這是我們以后經(jīng)常要遇到的重要問題，也就是如何交換A，B的值。生：輸入A，輸入B，然后A=B，B=A。師：這樣做真的可行嗎？大家仔細(xì)想一想這樣真的能交換A與B的值嗎？生：不行，這樣輸出的是A或B的值。師：我給大家舉個日常生活中的例子，兩瓶汽水，一瓶是百事可樂、而另一瓶是雪碧，彼此都喜歡各自的瓶子，但是不想要其中的汽水，你們想交換，可不可以直接把可樂倒到雪碧的瓶子里，再把雪碧倒在裝可樂的瓶子里？生：不可以，應(yīng)先找一個空的瓶子，在把其中一瓶倒入空瓶里，再進(jìn)行交換。師：也就是說要借助空瓶才可實(shí)現(xiàn)交換，所以這里也應(yīng)該引進(jìn)一個變量T。首先把雪碧倒入空瓶T中，再把可樂倒入原先裝有雪碧的瓶子中，最后把空瓶T中的雪碧倒入原先?b有可樂的瓶中，因此上述A與B的交換問題該如何抽象為數(shù)學(xué)符號語言？生：T=A，A=B，B=T（學(xué)生們齊聲說出了答案）。在這個過程中，不僅開拓了學(xué)生的思維能力，更有效地加強(qiáng)了學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)生感受到生活中無處不有的數(shù)學(xué)知識，從身邊發(fā)現(xiàn)問題就更能引發(fā)其探究的興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究自主探究需要教師在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自己探索知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開掘?qū)W習(xí)內(nèi)容。例如在數(shù)學(xué)課剛剛開始時，我就宣布這節(jié)課上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生們的表現(xiàn)都十分興奮，同時也充滿了好奇。我拿出事先準(zhǔn)備好的一角硬幣并宣布好規(guī)則：每人拋10次硬幣，每拋完一次寫在紙上記錄下正反面，最后由班長來最后統(tǒng)計(jì)。隨后，開始試驗(yàn)。十分鐘后統(tǒng)計(jì)完畢。師：我們在電視上經(jīng)?？吹酵ㄟ^猜硬幣的正反面的辦法來決定勝負(fù)，大家覺得這樣公平嗎？生：公平。師：為什么公平？誰來說一說。生：因?yàn)檎磧擅嫦蛏系母怕识际?.5，彼此兩個都有贏的機(jī)會，所以公平。師：說的非常好，但是剛剛統(tǒng)計(jì)的結(jié)果大家也都看見了，負(fù)面向上次數(shù)明顯超過了一半。這不是與我們的經(jīng)驗(yàn)矛盾了嗎？生：擲硬幣的時候有誤差。師：如果拋的時候沒有誤差，擲兩次正面向上的次數(shù)一定會是1次嗎？這個問題稍后我們再來討論，現(xiàn)在有一個問題想要問大家，像我們生活中類似拋硬幣的例子多嗎？生甲：俄羅斯輪盤。生乙：猜拳。師：生活中這樣的例子確實(shí)很多，那么不妨和同桌來兩次猜拳，互相記錄一下結(jié)果，看一下是不是正好一次贏一次輸。然后思考剛剛提到的問題，擲兩次硬幣正面向上的次數(shù)一定會是1次嗎，稍后我們共同探討。只有給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們充分地思考、操作、探究，才能讓學(xué)生親身體驗(yàn)獲得知識的快樂，才能更好地促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。三、自主探究少不了合作交流學(xué)會合作交流是現(xiàn)代社會所必須的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)提倡的組織形式。建立平等、民主、友愛的師生合作交流關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是學(xué)生主動探究的前提條件。如果一個老師把現(xiàn)成的結(jié)論和答案直接告訴學(xué)生，那么這些記憶就會在需要時遺忘，也就意味著學(xué)生失去了一個尋找答案的過程，失去了一個獨(dú)立思考的過程，失去了主動掌握知識的熱情，久而久之，學(xué)生就會容易產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度，從而會失去對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)的效率就會低下。數(shù)學(xué)課堂合作交流能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交往機(jī)會，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個性的時機(jī)和條件，并從中學(xué)會欣賞別人、尊重他人、分享成果。教師有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，以形成集體探究的氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主動參與者，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有所思，有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性能力，消除一些學(xué)生懼怕與他人交往的心理，使其社會適應(yīng)性得到有效提高；增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和合作精神，讓學(xué)生感悟到，任何一個成功，必須依靠每個個體的積極參與和相互間的合作才能實(shí)現(xiàn)。在這樣的課堂合作交流中，學(xué)生的自主性、開放性、探索性、創(chuàng)新性必將得到充分的發(fā)展。四、激勵評價，激發(fā)熱情過程能反映每個學(xué)生的發(fā)展變化，體現(xiàn)出學(xué)生成長的歷程。加德納認(rèn)為：“人的智能是多方面的，一個人身上的表現(xiàn)有不均衡現(xiàn)象?！币虼嗽趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價中，從學(xué)生參與活動的興趣和態(tài)度，學(xué)習(xí)的自信、獨(dú)立思考的習(xí)慣、合作交流的意識、自主探究的能力等方面不斷的進(jìn)行激勵性評價，營造其體驗(yàn)成功的情境，形成激勵學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情。結(jié)語總而言之，高中教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識給學(xué)生，更要讓學(xué)生知道如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。新課改下在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用自主式探究的教學(xué)模式，不僅能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展都具有積極意義，教學(xué)中教師還應(yīng)該注重從實(shí)際出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生自主探究，全面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的分析判斷能力、創(chuàng)造能力和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力?；瘜W(xué)是一門以最為接近生活的基礎(chǔ)學(xué)科，好的教學(xué)方法是學(xué)生獲取知識、形成概念、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神以及從抽象思維進(jìn)入實(shí)踐的重要手段。隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，如何有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量已是人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。按照現(xiàn)代教學(xué)法理論，有效的學(xué)科教學(xué)具體是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以盡量少的時間、精力和物力，獲得最好的教學(xué)效果。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，最大可能地創(chuàng)造教育價值，讓初中化學(xué)課堂更加有效和充滿生命的律動。一、有效備課，提高教學(xué)效率有效備課是一個結(jié)構(gòu)化的行動過程，教師要遵循有利于體現(xiàn)有效備課行動的具體要求和總則。一是主體性原則。教師在備課重心上，要由備教材轉(zhuǎn)移到備學(xué)生的全面發(fā)展上來，切記“備學(xué)生永遠(yuǎn)是關(guān)鍵”，根據(jù)學(xué)生不同需要，設(shè)計(jì)不同教學(xué)指導(dǎo)方案，制定適應(yīng)性較強(qiáng)的指導(dǎo)策略。二是融會貫通原則。備課應(yīng)研究知識點(diǎn)的融會貫通。根據(jù)“課程目標(biāo)”的要求，教師在備課時要研究不同知識點(diǎn)之間的聯(lián)系以及同一知識不同呈現(xiàn)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的影響。三是整合性原則。在備課內(nèi)容上，教材不是備課的“枷鎖”，要開發(fā)豐厚的課程資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法。四是課后反思原則。要加強(qiáng)教后反思，并融入新課的備課中。課前認(rèn)真?zhèn)湔n固然重要，但課后反思更有利于改進(jìn)教法和提高教學(xué)的有效性，同時也有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長。二、師生互動，提高教學(xué)效果教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)制，使每個學(xué)生都能主動、平等地參與到教學(xué)活動中來。課堂教學(xué)中的師生互動，能更好地引領(lǐng)學(xué)生對新知識的理解，對原有知識的梳理，搭建更為合理有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。師生互動的教學(xué)效果往往是直接講授難以獲得的。1.選題符合學(xué)生的認(rèn)知水平，找準(zhǔn)切入點(diǎn)在師生、生生互動中教師對教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的確定，一方面應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的智力水平和最近“發(fā)展區(qū)”，了解學(xué)生什么知識已經(jīng)掌握了，了解學(xué)生的接受能力；另一方面應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及愛好，以便積極調(diào)動學(xué)生的非智力因素。只有這樣，我們才能在教學(xué)互動過程中做到“有的放矢”，讓每一位學(xué)生都能積極地投入到教學(xué)過程中來。2.創(chuàng)設(shè)情境，尋找學(xué)生感興趣的主題，方便互動教學(xué)中要真正實(shí)現(xiàn)師生互動，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境。對于教學(xué)情境的選擇，我們應(yīng)該注意以下幾個方面：首先，選擇的教學(xué)情境能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，或能成為新知識生成的感性材料，或能引起學(xué)生的求知欲。其次，教學(xué)情境盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。最后，教學(xué)情境是學(xué)生感興趣的主題，是學(xué)生喜聞樂見的，這樣的主題學(xué)生愿意參與討論，愿意發(fā)表自己的見解。創(chuàng)設(shè)情境后，教師通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)和啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)目標(biāo)。3.優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，讓師生巧妙互動教學(xué)互動起源于問題，問題推動了教學(xué)互動。我覺得在教學(xué)過程中問題的設(shè)計(jì)需要把握以下幾點(diǎn)：首先，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。其次，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)簡潔、明確，問題本身不應(yīng)該有歧義，讓學(xué)生看了一目了然，看了以后知道應(yīng)該從哪方面去思考回答問題。最后，設(shè)計(jì)的問題最好是發(fā)散性問題，這樣的問題能讓學(xué)生有話可說，又給學(xué)生的思維創(chuàng)造留下充分的空間。三、轉(zhuǎn)換角色，激發(fā)學(xué)生動力新課標(biāo)中的一個重要理念是教師不再是知識的權(quán)威，只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教學(xué)中教師應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提出方案、實(shí)施計(jì)劃，教師只起一個參考作用，需要什么儀器、藥品等，都由學(xué)生自行確定。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是施教者，學(xué)生是被動的接受者。實(shí)施新課程后，教師在學(xué)生遇到困難時所起的作用是點(diǎn)撥、指導(dǎo)、促進(jìn)，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲；明確差距在哪里，需要在哪些方面予以加強(qiáng)。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個寬松的、持久的、容易張揚(yáng)個性的課堂氣氛。教師應(yīng)該圍繞這一原則努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成持久的學(xué)習(xí)興趣。四、改進(jìn)方法，提高記憶效果首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以各種奇異的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果生動直觀的實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生有很大的魅力，可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。其次要應(yīng)用直觀形象教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶初中化學(xué)的概念、理論，涉及微觀粒子的結(jié)構(gòu)、組成、運(yùn)動和變化，它與宏觀形象或事實(shí)有質(zhì)的不同，是更為抽象而難以理解的。只有理解了的東西，才會有較深刻的記憶，在教學(xué)中，科學(xué)地把一些概念、理論形象化，可以幫助學(xué)生加深理解，提高記憶效果。再次要注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和概念的完整性，把意義記憶和機(jī)械記憶結(jié)合起來，提高記憶效率初中化學(xué)知識覆蓋面大。最后要應(yīng)用分析對比、綜合歸納的方法，可以幫助學(xué)生簡化記憶?？傊瘜W(xué)是人類認(rèn)識世界、改造世界的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。有效的課堂教學(xué)以化學(xué)學(xué)科知識為載體，以促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師要為此構(gòu)建平臺，做好鋪墊引領(lǐng)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，課堂上密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，調(diào)動全員參與、及時反饋和個別輔導(dǎo)，促使每位學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，使學(xué)生真正成為具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識和良好素質(zhì)、有創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力、有合作意識和可持續(xù)發(fā)展的新型人才。池塘水質(zhì)的管理°·水是漁業(yè)生產(chǎn)的前提條件,水產(chǎn)養(yǎng)殖在很大程度上就是養(yǎng)水。掌握和了解環(huán)境中各主要因子對養(yǎng)殖水生動物的影響從而采取有針對性的措施避免水質(zhì)惡化,創(chuàng)造適宜生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)健康養(yǎng)殖十分必要。③水質(zhì)的含義提高水質(zhì)管理水平的重要性主要水質(zhì)指標(biāo)對養(yǎng)殖動物的影響池塘水質(zhì)管理措施水質(zhì)指標(biāo)的含義水質(zhì)指標(biāo)是用以評價一般淡水水域、海水水域特性的重要參數(shù)?？梢愿鶕?jù)這些參數(shù)對水質(zhì)進(jìn)行分0類,對水體質(zhì)量進(jìn)行判斷和綜合評價。物理指標(biāo)水溫、滲透壓、混濁度(透明度)、色度懸浮固體、蒸發(fā)殘?jiān)?、其他感官指?biāo)如味覺和嗅覺水質(zhì)指標(biāo)化學(xué)指標(biāo)酸堿度、溶解氧、氨氮、亞硝酸鹽、硫化氫水質(zhì)指標(biāo)的含義水質(zhì)指標(biāo)是用以評價一般淡水水域、海水水域特性的重要參數(shù)?？梢愿鶕?jù)這些參數(shù)對水質(zhì)進(jìn)行分0類,對水體質(zhì)量進(jìn)行判斷和綜合評價。物理指標(biāo)水溫、滲透壓、混濁度(透明度)、色度懸浮固體、蒸發(fā)殘?jiān)?、其他感官指?biāo)如味覺和嗅覺水質(zhì)指標(biāo)化學(xué)指標(biāo)酸堿度、溶解氧、氨氮、亞硝酸鹽、硫化氫o·°物理指標(biāo)°溫度溫度是最常用的物理指標(biāo)之一。由于在水中進(jìn)行的化學(xué)過程和生物過程均與溫度有關(guān),所以必須對其進(jìn)行測寇。一般養(yǎng)殖魚類的最適溫度為22~32℃。∽嗅與味0被污染的水體往往具有不正常的氣味,用鼻聞到的稱為嗅口嘗到的稱為味不同的物質(zhì)有不同的氣味湖沼水因藻類繁生或有機(jī)物產(chǎn)生的魚腥及霉?fàn)€氣味渾濁河水常含有泥土的澀味,溫泉水常有硫酸味有些地下水具有H2S氣味含溶解氧或有機(jī)物較多的帶有甜味顏色與色度黏土使水呈黃色,鐵的氧化物使水呈黃褐色,硫化氫氧化析岀的硫使水呈藍(lán)色,各種水藻如球藻、硅藻等的繁殖使水呈黃綠色、褐色等。根據(jù)水的顏色,可以推測水0中雜質(zhì)的數(shù)量和種類含有大量小球藻和硅藻的水含泥沙和藻類的水含鐵的氧化物的水□○含有大量小球藻和硅藻的水色度是對天然或處理后的水進(jìn)行水色測定時規(guī)定的指標(biāo)。目前,世界各國統(tǒng)一用氯化鉑酸鉀(K2Pc6)和氫化話(co26H2O)配制的混合溶液作為色度的標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)定1升水中含有2419毫克的氯鉑酸鉀和200毫克