《小精靈的魔法湯》教學設計園所：地方鎮(zhèn)中心幼兒園執(zhí)教班級：大班執(zhí)教人：一.活動目標1.通過活動，引導幼兒感受音樂游戲的快樂。2.發(fā)展幼兒的傾聽能力、模仿力和想象力。3.通過樂曲歡快流暢的音樂，結合圖譜了解樂曲ABA式的結構。二.活動重點結合圖譜了解樂曲ABA式結構?；顒与y點活動中，更準確的聽音樂表演魔術活動準備魔法棒一個礦泉水瓶每人兩個，大瓶子一個魔法布每人一塊，《加速度圓舞曲》（節(jié)選）活動過程開場：教師帶領幼兒，在音樂下穿過大門，進入魔法森林........故事導入，引出主題。師：（播放音樂）在那山的那邊，海的那邊有一個小精靈，她活潑又聰明，她調皮又靈敏，她自由自在生活在那綠色的大森林，她善良勇敢還會變魔法.....（教師變成小精靈）小朋友們好，歡迎來到我的魔法森林，我是你們的好朋友--魔法小精靈。我最喜歡的就是調制魔法湯，調制這個魔法湯干什么用呢？這個湯啊可不是給人喝的，是用來幫助別人實現(xiàn)愿望的。小朋友們想不想看我變魔術呀、（師做抓放的動作）就這樣開始變魔法了。（二）教師播放音樂，進行表演，制作魔法湯。師：你們想不想知道這個神奇的魔法湯，是怎么制作的？請你們仔細觀察我在制作魔法湯時做了哪幾件事情，是怎么做的？先來看一看，這個瓶子里是什么顏色的？幼兒回答沒有，教師把魔法布蓋上，開始變魔法....幼兒隨音樂初次嘗試制作魔法湯。1.師：你學會了嗎？每個動作小朋友都記清楚了嗎？2.想不想自己試試？（教師提供沒有顏料的瓶子）3.幼兒聽音樂變魔法。（引導幼兒變一次“失敗”魔法）（四）教師聽音樂描繪圖譜，幫助幼兒理解樂曲師：哎呀，我們怎么都失敗了那？壞了，我忘了告訴你們秘方了。你看，我們不小心把小動物們的衣服都變沒了呢，那可怎么辦呢？它們一定都急壞了。我們一起來聽一下。（教師播放課件中錄好的音頻）我們一起用我們的魔法幫小動物們把衣服變回來，好不好？魔法秘訣藏在音樂里，這首歌的名字叫做《加速度圓舞曲》，我們現(xiàn)在就把變魔法的每一個動作請出來，我們一起討論，學習變魔法湯的秘訣，好不好。邊完整聽音樂旋律，邊描繪圖譜。教師幫助幼兒梳理圖譜：有兩個很小的點點。。在哪里？幼兒在樂譜上指認。解釋：點住它，不讓魔法逃掉噢。(2）攪拌——用力轉圓圈；追問：一共要攪拌幾次？3次。而且力氣越來越大，速度越來越快...∮∮——這個動作表示應該加魔法、放東西進去(細節(jié)提問：每一次攪拌好后，要加幾次魔法？)（4次）手晃動——誰能看出來有什么不一樣？（解釋：右邊一下，左邊一下）？？——這是問號。就好像在說：“看一看，有沒有變？看一看，有沒有變？”3.幼兒通過圖譜，聆聽音樂，幫助理解。（老師帶動幼兒看圖譜做動作）（五）成果展現(xiàn)，師生隨音樂共同變魔法?！缎【`的魔法湯》學情分析在幼兒園教育活動中音樂活動是必不可少的重要組成部分。為了讓幼兒感受并表現(xiàn)藝術中的美，我選擇了既好玩又神秘的《小精靈的魔法湯》這節(jié)音樂欣賞活動。大班的孩子，好奇心強，對所有事情都想問個問什么，探究事物的愿望更加強烈。其中里面的音樂片段節(jié)選自約翰.施特勞斯的《加速度圓舞曲》，它是典型的ABA三段體的曲式結構。通過幼兒感興趣的“變魔法”的音樂活動方式，讓幼兒在參與音樂魔法表演的過程中不知不覺地感知音樂節(jié)奏快慢，使幼兒在相對輕松愉快的活動中感受音樂。對于游戲，孩子們還是非常喜歡的，所以最后通過情境創(chuàng)設“巡回表演”，正式用帶有顏色的瓶蓋水瓶來進行表演，用游戲的方式達到總復習的效果。通過以往的律動、欣賞、打擊樂等一系列活動的學習，孩子們對音樂的旋律、節(jié)奏和樂曲強弱快慢，有了大體的了解。通過圖譜、音樂、肢體語言等，體驗到音樂與人類之間的密切聯(lián)系，了解了節(jié)奏和旋律之間的微妙關系，這是孩子們同樣非常感興趣的一個問題。幼兒喜歡聽故事，所以在活動的第一部分通過故事導入的方式吸引幼兒的興趣，用“聽！小精靈在做魔法湯”來引出音樂，初聽音樂，表達對音樂的感受。幼兒對神奇的、新鮮的事物比較感興趣，在第二部分通過教師展示表演“魔法”來對魔法動作有一個初步的感知，鍛煉的幼兒仔細觀察能力，表演過后，說一說老師做的動作有哪些，并一起來學一學。第三部分通過上一部分對動作的初步感知，對幼兒提出變魔法的要求，讓幼兒用瓶蓋沒有顏色的水瓶、魔法紙來進行初步表演。表演過后教師與幼兒總結“失敗”的原因，以免下次失誤。第四部分通過看圖譜、聽音樂，來正確感知音樂的節(jié)奏和動作順序?；顒忧埃浞掷糜變阂延械穆蓜咏?jīng)驗，多聽一些音樂，根據(jù)自己聽到的用已有的經(jīng)驗把律動做出來，和父母在家一起玩律動游戲，增進親子之間的感情?；顒又袔熡谆樱?，氣氛活躍，效果良好。另外，活動環(huán)節(jié)的設計新穎生動，貼合孩子的已有經(jīng)驗，容易激發(fā)孩子的學習熱情。比如通過觀看老師變魔法到根據(jù)圖譜學習魔法，再到親自制作魔法湯，第一次沒成功，引出了《快樂魔法湯》的第二次嘗試，最終成功而且給孩子們帶來了快樂，契合孩子的已有體驗，形式變化多樣、生動有趣，牢牢吸引了孩子們的注意力，課堂氣氛活躍，收到了事倍功半的教學效果。《小精靈的魔法湯》教材分析本活動《小精靈的魔法湯》選自明天出版社的《幼兒園課程指導—教師用書》大班下冊，主題四“科學萬花筒”的次主題三“超級變身”的教學活動二。本節(jié)活動的音樂節(jié)選自著名的奧地利作曲家約翰.施特勞斯的作品《加速度圓舞曲》片段，是典型的ABA三段式曲式結構，樂曲流暢歡快，有明顯的速度和力度的變化，對培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)有著積極的作用。從而培養(yǎng)幼兒對音樂的感知、理解、創(chuàng)造能力，進而形成對音樂的審美能力。幼兒借助故事情境加以想象，運用圖譜和肢體動作表現(xiàn)音樂的旋律以及節(jié)奏的變化，讓幼兒能夠更加直觀的理解和感受音樂，從而大膽的表現(xiàn)自己對音樂的理解和想象，體驗觀察、想象、傾聽音樂的樂趣所在。讓幼兒喜歡上音樂、愛上音樂。一、教學理論依據(jù)通過《小精靈的魔法湯》這一課，讓幼兒了解音樂的歡快節(jié)奏，以及它的節(jié)奏變化，由快到慢，學習到ABA三段式曲式結構，通過游戲的方式讓學習更加有趣，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)幼兒好奇心與求知欲。讓幼兒在聽聽、說說、做做、玩玩中，可以獲得切身的體會，感受到音樂的神奇魅力。二、教學目標在教育活動中，幼兒是主體，而教師是幼兒活動的支持者和引導者。通過讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、說一說、練一練等多種形式，讓幼兒積極動耳、動眼、動腦、動口、動手來進行音樂活動。通過傾聽音樂讓幼兒初步感知音樂的節(jié)奏和給人帶來的感覺，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的能力，通過看我們的圖譜讓幼兒進行想象我們所用到的動作會有哪些，進行揣摩，既動腦又動眼，通過提問的方式讓幼兒把自己聽到、看到、感覺到的一切來進行表達，讓其語言表達上有一定提高，通過練習的方式讓幼兒有一個復習的階段。三、教學重點、難點及實施策略本次活動采用故事導入的方式吸引了小朋友，讓小朋友們對其音樂感興趣，本次活動的重點是讓幼兒感知節(jié)奏的快慢，所以在設計課件的攪拌動作時因為每次攪拌的速度不一樣，圓圈的大小是從小到大，轉速由慢到快來設計的，讓幼兒更直觀的看到他們的變化并聯(lián)系音樂；晃水瓶的步驟時，我特意把圖譜的動作設計的比較明顯，晃兩次和晃四次水瓶的圖案不一樣。為了更熟練地掌握節(jié)奏的變化在設計教學環(huán)節(jié)時，采用了直觀法、練習法、游戲法來進行設計。本次活動難點在于認識、了解曲子的ABA三段式結構，在這一環(huán)節(jié)我加入了“魔法秘方”，并把它分為三段，為了更好地區(qū)分，在設計課件時，我把第二段的底色改為淺綠色，在聽音樂的基礎上也能直觀地看出第二段明顯的區(qū)分與其他兩段圖譜。課后反思《小精靈的魔法湯》音樂是開啟幼兒智力大門的一條捷徑，音樂活動可以幫助幼兒體驗審美的愉悅和自由表現(xiàn)的快樂，本次的活動為編教材大班下冊的《小精靈的魔法湯》?！缎【`的魔法湯》是一節(jié)音樂欣賞活動，樂曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結構。A段的音樂不斷由弱變強，由慢到快，B段音樂輕松活潑，最后回到A段。整首樂曲歡快流暢，有很強的流動感，這種音樂力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達。就本次活動來說，總體上氣氛比較熱烈，孩子們也對活動的各個環(huán)節(jié)非常感興趣，通過讓幼兒體驗傾聽、辨識、表現(xiàn)，提高了表現(xiàn)音樂的能力。大班的幼兒生活經(jīng)驗已經(jīng)非常豐富，魔法或者說魔術也是孩子們特別喜歡的一種藝術形式，我希望幼兒能將自己的生活經(jīng)驗與所欣賞的樂曲相聯(lián)系，幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，為此，本次活動我運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進行教學?！吨改稀分姓f：“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質?！薄白⒅嘏c生活實際的聯(lián)系，鼓勵幼兒自主、合作、探究學習?！笔紫?，為激發(fā)幼兒興趣，使孩子們對制作“魔法湯”的感興趣，我告訴孩子我學會一項新的本領，并且請孩子在音樂的配合下欣賞變魔法的過程，在欣賞音樂的時候初步感受音樂的漸強、漸快的音樂特點。其次，提示孩子回憶與音樂相配合的動作有哪些，孩子們自由表達與演示，通過一