第四節(jié)世界主要?dú)夂蝾愋鸵弧⒔虒W(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀氣溫降水圖，說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷臍夂蛱攸c(diǎn)。2、通過(guò)對(duì)比各種氣候類型的氣候特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律并學(xué)會(huì)判讀氣候類型。二、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)一：知特點(diǎn)活動(dòng)一：結(jié)合下圖，總結(jié)各種氣候類型的特點(diǎn)，自己背誦并且同桌檢查教師根據(jù)分類提問(wèn)并總結(jié)

氣候類型氣

候

特

點(diǎn)熱帶熱帶雨林氣候全年高溫多雨熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶沙漠氣候全年高溫少雨亞熱帶地中海氣候亞熱帶季風(fēng)夏季高溫多雨，冬季溫和少雨溫帶溫帶季風(fēng)氣候夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥溫帶海洋氣候溫帶大陸性氣候?qū)W習(xí)任務(wù)二：判讀氣候類型根據(jù)氣溫降水圖，總結(jié)判斷氣候類型的判斷方法并分類，小組討論，形成統(tǒng)一結(jié)果，小組代表分享答案，教師總結(jié)。（1）以最高溫定半球：根據(jù)氣溫，月份溫度最高為南半球，月份溫度最高為北半球。（2）以溫定帶：用溫度判斷熱量帶，縮小范圍（用最冷月那個(gè)溫度判斷）大于15℃15℃≥一最冷月≥0℃最冷月≤0℃最低溫（3）以水定型：在氣溫的基礎(chǔ)上根據(jù)降水特點(diǎn)判斷具體的氣候類型降水類型氣候類型年雨型少雨型夏雨型冬雨型三、課堂小結(jié)：對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，回憶經(jīng)歷的過(guò)程，嘗試畫(huà)出思維導(dǎo)圖。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)生活還充滿好奇和興趣，追求新知的欲望比較強(qiáng)烈，喜歡在教師面前表現(xiàn)自己，同時(shí)也特別希望得到教師表?yè)P(yáng)與認(rèn)可，在班級(jí)和同學(xué)中樹(shù)立自己的威信，以獲得歸屬感。從認(rèn)知的角度看，學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等形式會(huì)對(duì)世界氣候有一定的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、地理空間概念建立等方面都存在著不足，而地圖是幫助學(xué)生建立大洲、大洋空間分布概念較好的方法。所以，要充分利用地圖的優(yōu)勢(shì)和地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)讀圖、析圖、比圖激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生讀圖、用圖能力，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角馬遷徒的活動(dòng)歸納記憶世界主要?dú)夂蝾愋头植肌男睦淼慕嵌瓤?，七?jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，思維跳躍性大，課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間短，自我控制能力差。所以，教師應(yīng)該有效調(diào)控課堂，讓學(xué)生跟隨和圍繞教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是達(dá)成本節(jié)課高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵，好在本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生具有新鮮感、有親身感受，且通過(guò)學(xué)生活動(dòng)能讓每位學(xué)生參與到課堂中，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心。效果分析學(xué)生活動(dòng)穿始由于本課內(nèi)容理論性太強(qiáng)，所以本課主要采用小組學(xué)習(xí)方式，達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)目的通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、分組的原則、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行課件演示等方法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在組內(nèi)和組間交流中學(xué)會(huì)自評(píng)和評(píng)價(jià)他人。培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的地位，從而改變教師的教學(xué)方式和方法。2.圖文結(jié)合能引起學(xué)生興趣本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)生判斷氣候特征。通過(guò)圖片讓學(xué)生更能夠直觀的感受每種氣候類型的特征和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，在觀家氣溫曲線和降水柱狀圖后，讓學(xué)生自己討論總結(jié)其結(jié)論再加以分析，同學(xué)可以自己表述對(duì)地理事物和地理現(xiàn)的看法和見(jiàn)解。3運(yùn)用圖表進(jìn)行教學(xué)，一目了然板書(shū)就引用書(shū)上的圖表，邊教學(xué)邊板書(shū)，能達(dá)到一步一個(gè)腳印的作用，而且板書(shū)也很規(guī)范?！妒澜缰饕?dú)夂蝾愋汀方滩姆治觥妒澜缰饕獨(dú)夂蝾愋汀肥窍娼贪嫫吣昙?jí)上第四章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材包括五帶中主要?dú)夂蝾愋偷姆植?，各種氣候類型的特征，是一節(jié)復(fù)習(xí)課。學(xué)生在之前的新授課中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，這對(duì)復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)有很大幫助。這節(jié)課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了氣候類型的分布，本節(jié)課是第二課時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述各種氣候類型的氣候特點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律判斷氣候類型，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖分析圖的能力。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為七年級(jí)下冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)各個(gè)大洲自然環(huán)境起到一個(gè)過(guò)渡和鋪墊的作用?！井?dāng)堂檢測(cè)】讀某城市的氣候資料，回答1-3題1．該城市的氣候類型是A．地中海氣候B．亞熱帶季風(fēng)氣候C．溫帶海洋性氣候D．熱帶草原氣候2．該城市最有可能位于A．我國(guó)東南地區(qū)B．美國(guó)西部沿海C．非洲南端D．巴西高原3．該氣候的主要特征是A．終年溫暖濕潤(rùn)B．冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥C．終年炎熱干燥D．冬季低溫少雨，夏季高溫多雨4.M地為（）A.北半球冬季B.北半球夏季C.南半球冬季D.南半球夏季5、下列表示M地氣候的是（）A.溫帶大陸性氣候B.溫帶海洋性氣候C.地中海氣候D.亞熱帶季風(fēng)氣候自我反思通過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生更愿意參與討論、動(dòng)手操作等活動(dòng)。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言講授的教學(xué)效率越來(lái)越低

。在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，能夠充分讓學(xué)生動(dòng)手，如動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手完成氣候類型分布的拼圖游戲，使學(xué)生的課堂氣氛非?；钴S，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠吸引學(xué)生的

注意力，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上實(shí)踐為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式。課標(biāo)分析【課程標(biāo)準(zhǔn)】運(yùn)用世界氣候類型分布圖說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植寂e例說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。根據(jù)以上課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解世界主要?dú)夂蝾愋兔糠N氣候類型的氣候特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律并學(xué)會(huì)判斷氣候類型。能力目標(biāo):通過(guò)氣溫曲線和降水量柱狀圖，進(jìn)