中學(xué)語文九下課程綱要（九年級下冊及中招復(fù)習(xí)）課程名稱：中學(xué)語文課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人民教育出版社任課教師（人民教育出版社任課教師：王世忠適用年級：中學(xué)九年級第二學(xué)期授課時間：課文古詩誦讀綜合性學(xué)習(xí)作文第一輪復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)年月河南第次印刷）第三輪復(fù)習(xí)機動總計課程目標30課時4課時4課時12課時24課時（積累和運用）6課時（現(xiàn)代文閱讀）9課時（古詩文閱讀）10課時（寫作）8課時18課時5課時130課時1.在閱讀和語言實踐活動中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的漢字；繼續(xù)學(xué)習(xí)新生字，要求讀準字音、認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思。學(xué)習(xí)圈畫句中的關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)抓句中關(guān)鍵詞提出問題；能聯(lián)系上下文理解句子的意思，能體會詞句的表達效果，了解比喻、擬人和反問等修辭手法，感受它們的表達效果。學(xué)習(xí)用摘錄關(guān)鍵詞句，根據(jù)一定的提示等方法概括自然段的主要意思；理清行文思路；歸納概括文章主要內(nèi)容。欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，能聯(lián)系文化背景對作品的思想感情傾向，做出自己

的評價。對作品中感人的情景和形象，說出自己的體驗；品味作品富有表現(xiàn)力的語言。閱讀淺易的文言文能借助注釋和工具書，積累文言詞語的用法，理解詩、文基本內(nèi)容，領(lǐng)悟作者思想感情，品味詩文語言，背誦優(yōu)秀詩文篇。6.能主動根據(jù)要求查找相關(guān)的資料，學(xué)習(xí)對資料進行整理；有課外閱讀的興趣，自主選擇閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量。課程內(nèi)容單元序號單元專題學(xué)習(xí)目標課文題目課時安排人物畫廊1從人物的外貌、動作、語言、心理等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特征。2通過朗讀文章，分析體會作者隱含在字里行間的思想感情。3聯(lián)系小說的時代背景，深入理解小說的主題。4根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗，說說小說構(gòu)思的巧妙。5揣摩小說語言的特點?！犊滓壹骸贰镀蚜思摇贰蹲兩垺贰稛釔凵贰蹲哌M小說天地》生命之歌1抓住文章中具體細膩地描寫和生動形象的比喻，深入理解文章豐富的思想內(nèi)涵。2結(jié)合生活實際，說說對生命和人生的認識?！墩勆贰赌菢洹贰兜叵律謹嘞搿贰度松贰蛾P(guān)注我們的社區(qū)》舞臺人生1在閱讀中，把握戲劇沖突。2結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者如何在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格3體會戲劇生動的畫面感?！锻崴股倘恕贰蹲兡槨贰稐梼骸贰兑魳分暋贰冻酥魳返某岚颉?/p>

古代生活1借助注釋和工具書，掃清文字障礙。2積累常用文言詞語、句式。3反復(fù)誦讀直至成誦，理解文章的基本內(nèi)容，了解作家的思想?！多u忌諷齊王納諫》《詩經(jīng)》兩首名著導(dǎo)讀1通過大量的閱讀，能夠簡要的概括名著的內(nèi)容，說出名著的主要人物及相關(guān)情節(jié)。2結(jié)合自己的生活體驗對作品有獨特的感受。3能夠用簡潔的詞句點評人物性格?！陡窳蟹鹩斡洝贰逗啇邸饭旁娫~背誦1通過反復(fù)誦讀，能夠背誦這些詩詞，正確的默寫其中的名句。2結(jié)合課下注釋，能夠理解詩文的大意?！墩n外古詩詞背誦》十首一輪復(fù)習(xí)六冊教科書針對課本全面進行教材知識梳理，利用《面對面》進行復(fù)習(xí)練習(xí)檢查評價。教材六冊二輪復(fù)習(xí)初中語文專題訓(xùn)練針對課標有效進行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，利用《三年中考五年模擬》分專題訓(xùn)練，實現(xiàn)專題提升重點落實?！度曛锌嘉迥昴M》三輪復(fù)習(xí)查漏補缺、重點突破、個性提升查漏補缺、重點突破、個性提升，利用省教研室相關(guān)中招命題信息進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)?！稄?fù)習(xí)與檢測》課程實施（一）課程資源的開發(fā)。除認真閱讀語文教科書外，老師還要充分利用《教師教學(xué)用書》、《語文課程標準》利用電影、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等資源進行教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，制成多媒體課件，放映影視作品，有關(guān)視頻等進行輔助教學(xué)。（二）教學(xué)實施建議教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》在教學(xué)建議中明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，真正把語文教學(xué)的立足點放在學(xué)上，就要在教學(xué)中教學(xué)生學(xué)會觀察生活、積累生活、表達生活、感受生活。其次，在教學(xué)中尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，把“文本的課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w驗的課堂”。再次，教師與學(xué)生平等的交往和對話，這樣，學(xué)生才會有一種心理安全感，積極主動地參與到教學(xué)中來。在教學(xué)方式上，要積極倡導(dǎo)先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教的方式，讓學(xué)生在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。語文課堂教學(xué)中的練習(xí)是指教師為幫助學(xué)生理解積累語言，讀懂文章內(nèi)容，了解文章主旨，感受表達方式，學(xué)習(xí)遷移運用而精心設(shè)計的聽、說、讀、寫的言語實踐活動。語文課堂練習(xí)設(shè)計的目的指向必須明確，應(yīng)針對學(xué)生學(xué)習(xí)的重點與難點，學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)，緊扣對文中關(guān)鍵字、詞、句的理解和體悟來精心設(shè)計。課程評價1評價原則評價包括日常性、階段性、總結(jié)性三種，以日常性評價為主。日常性評價一般不采用考查或考試的方式，以定性（作業(yè)評語）為主?？疾榛蚩荚囍饕糜陔A段性和總結(jié)性評價。階段性考查一般按兩單元課程內(nèi)容設(shè)計題目，按復(fù)習(xí)進程及應(yīng)對考試進行模擬測試?？疾榛蚩荚嚥捎靡话俣种啤⒌鹊谥频榷吭u價方式。2評價方式書面語測試、口語測試、語文綜合實踐活