浙江省2012年7月高等教育自學(xué)考試心理咨詢與輔導(dǎo)試題和答案課程代碼：06054一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 20小題，每小題 1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.學(xué)校心理輔導(dǎo)的中心是(B)1-4A.積極的人的發(fā)展觀B.學(xué)生的成長、發(fā)展C.他助——自助——互助D.他助——互助——自助2.根據(jù)舒爾茲的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，“寬待與悅納屬于自己的一切?！闭f明(D)1-25A.能正視現(xiàn)實(shí)B.能向新目標(biāo)或挑戰(zhàn)C.能夠控制自己的生活D.能認(rèn)識(shí)自己是怎樣一個(gè)人3.精神衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人是(C)2-51A.大衛(wèi)B.帕森斯C.比爾斯D.弗洛依德4.在學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的原則中，由于情況的變化，修改局部的計(jì)劃屬于(D)3-85A.差異性原則B.發(fā)展性原則C.可行性原則D.變通性原則5.兒童進(jìn)入青春期后，躍居最重要地位的關(guān)系是(A)4-123A.同伴關(guān)系B.異性關(guān)系C.師生關(guān)系D.親子關(guān)系6.休閑輔導(dǎo)沒有固定模式的課程教材，也沒有嚴(yán)格意義上的教師，這說明休閑輔導(dǎo)具有(C)5-139A.自主性B.生活性C.內(nèi)隱性D.非功利性7.第一次使用“職業(yè)輔導(dǎo)”這一名詞的心理學(xué)家是(B)6-151A.羅杰斯B.帕森斯C.比爾斯D.弗洛依德8.根據(jù)霍蘭的職業(yè)分類，教師、護(hù)士等職業(yè)屬于哪種類型的職業(yè)？(B)6-156A.現(xiàn)實(shí)型職業(yè)B.社會(huì)型職業(yè)C.企業(yè)型職業(yè)D.常規(guī)型職業(yè)9.以下不屬于心理輔導(dǎo)課活動(dòng)形式的特點(diǎn)的是(D)7-209．．．A.興趣性B.積極性C.社會(huì)性D.發(fā)展性10.像“假如我是老師”這樣的心理輔導(dǎo)課活動(dòng)屬于(A)7-210A.角色活動(dòng)B.表演活動(dòng)C.游戲活動(dòng)D.體育活動(dòng)11.讓學(xué)生在課堂上做他們感興趣的事，這種課堂管理模式是(C)8-243A.權(quán)威型管理B.訓(xùn)導(dǎo)型管理C.放任型管理D.學(xué)生自主管理12.學(xué)習(xí)困難學(xué)生中，所占比例最少的是(B)8-259A.暫時(shí)性困難學(xué)生B.能力型困難學(xué)生C.動(dòng)力型困難學(xué)生D.整體型困難學(xué)生13.整個(gè)治療過程中最重要的部分是(C)9-275A.真誠B.尊重C.同感D.關(guān)愛14.團(tuán)體中的每個(gè)成員應(yīng)認(rèn)為自己是團(tuán)體的一份子，要與團(tuán)體憂戚相關(guān)，榮辱與共，這說明(D)10-301A.團(tuán)體是一種有序的組織B.團(tuán)體有一定的目標(biāo)C.團(tuán)體的成員之間具有互動(dòng)性D.團(tuán)體具有整體感15.在建立學(xué)生心理問題資料中，學(xué)生違紀(jì)犯法、出走等表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)方面？(B)11-349A.學(xué)習(xí)方面B.社會(huì)適應(yīng)方面C.人格方面D.性心理方面16.以下選項(xiàng)中，要重視對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)、配合學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的主要是(A)12-372A.家長B.任課教師C.學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者D.學(xué)生心理服務(wù)員17.承擔(dān)全校學(xué)生心理咨詢工作的主要是(C)12-375A.班主任B.學(xué)生心理服務(wù)員C.學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者D.心理輔導(dǎo)活動(dòng)課專職教師18.教師善于深入鉆研問題，不滿足于對事物的一知半解，體現(xiàn)了其思維的(D)12-399A.獨(dú)創(chuàng)性B.敏捷性C.慎密性D.深刻性19.青春期主要的心理問題及特征不包括(C)4-129．．．A.心理生物性紊亂B.性別角色混亂C.學(xué)習(xí)成績下降D.性心理問題20.在影響孩子心理健康的家庭環(huán)境因素中，最重要的是(D)14-416A.家庭居住條件B.家庭物質(zhì)條件C.家庭結(jié)構(gòu)D.家庭氛圍二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”。1.心理教育的功能是以防治性目標(biāo)為主，發(fā)展性目標(biāo)為輔。(×)1-62.心理輔導(dǎo)要求學(xué)生達(dá)到“凡人”境界，德育要求學(xué)生達(dá)到“君子”境界。(√)2-653.自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)與自我控制力三種心理成分。(√)4-1024.職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力。(√)6-1675.心理輔導(dǎo)課程的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)事先設(shè)定，不可因隨機(jī)產(chǎn)生的問題制定。(×)7-2056.專制型領(lǐng)導(dǎo)方式效率高，教師控制性強(qiáng)，但學(xué)生自主性差。 ( √ )8-2447.“當(dāng)事人中心療法”是認(rèn)知主義理論的方法。(×)9-2738.根據(jù)輔導(dǎo)工作目的和實(shí)施途徑、方法的不同，可把心理檔案劃分為兩類。(×)11-3399.班主任不能擔(dān)任心理輔導(dǎo)課程教學(xué)任務(wù)。(×)12-374．．10.家校結(jié)合、協(xié)同輔導(dǎo)的模式是一種以學(xué)校為基地，溝通家庭，對學(xué)生進(jìn)行多方面心理健康教育的模式。( √ )14-422三、名詞解釋 (本大題共 4小題，每小題 4分，共16分)1.職業(yè)輔導(dǎo) 6-148答：職業(yè)輔導(dǎo)是幫助學(xué)生選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、安置職業(yè)，并在職業(yè)上取得成功的過程。2.情景法 7-220答：情景法是讓學(xué)生進(jìn)入模擬情景、實(shí)際情景和想象情景中體驗(yàn)情感，測試心理反應(yīng)，培養(yǎng)適應(yīng)能力的一種訓(xùn)練方法。3.非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體 10-303答：非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體這種團(tuán)體，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成員的自主性。領(lǐng)導(dǎo)者對于團(tuán)體負(fù)較少的責(zé)任，其主要任務(wù)是促進(jìn)成員的互動(dòng)，對團(tuán)體目標(biāo)與方向很少介入。團(tuán)體的目標(biāo)與進(jìn)程由成員在互動(dòng)中自己探究。團(tuán)體初期似乎是一種無組織狀態(tài)。4.效度11-366答：效度表示測驗(yàn)實(shí)際測量出所測特性或功能的真實(shí)性程度。效度是心理測驗(yàn)最重要的客觀性指標(biāo)，沒有效度指標(biāo)的測驗(yàn)是不能使用的。四、簡答題(本大題共 4小題，每小題 6分，共24分)1.簡述青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容。 4-131答：1）認(rèn)識(shí)、接納和塑造自己的青春期形象。2）青春期交往輔導(dǎo)。3）性心理輔導(dǎo)。2.簡述職業(yè)決策的一般過程。 6-185答：職業(yè)決策的一般過程為：1）明確要決策的問題。2）收集有關(guān)信息。3）列出各種備選方案。4）決策利弊。5）作出抉擇。一旦權(quán)衡了全部利弊，即可找出合理的選擇。6）采取行動(dòng)。采取一些積極的行動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)自己的選擇。7）檢查已作出的決策及其后果。3.簡述實(shí)施課堂心理輔導(dǎo)的基本條件。 8-223答：1）樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念。2）建立新型師生關(guān)系。3）掌握必備的輔導(dǎo)技能。4.簡述團(tuán)體發(fā)展過程中成效階段的任務(wù)。 10-311答：1）以身示范和塑造行為為了使成員的行為和互動(dòng)更有效，輔導(dǎo)者要以身示范，或引導(dǎo)成員塑造被期符的行為，如自我表露的程度、面質(zhì)的態(tài)度、接受反饋等等。2）協(xié)助成員從團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)知重建例如，某學(xué)生因一次考試成績不理想而情緒低落，認(rèn)為是自己運(yùn)氣不好，老師評分不公平； 輔導(dǎo)者應(yīng)幫助他進(jìn)行合理的歸因， 使他認(rèn)識(shí)到“自己不努力” 才是最主要的原因。這樣就有利于他今后的學(xué)習(xí)生活。3）協(xié)助成員把領(lǐng)悟化為行動(dòng)上例中，該學(xué)生領(lǐng)悟到“自己的失敗不是運(yùn)氣不好，也不是老師評分不公平，而是自己努力不夠”。五、論述題(本大題15分)論述學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容。 3-68答：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)目標(biāo)主要是通過輔導(dǎo)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要有以下內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)這個(gè)輔導(dǎo)解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問題， 為什么要學(xué)習(xí)？為誰而學(xué)？這個(gè)問題解決得好就能變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2）學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)這個(gè)輔導(dǎo)解決學(xué)習(xí)的情感問題，學(xué)習(xí)是一件愉快的事還是一件苦惱的事？這個(gè)問題解決了就為發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力找到了一條光明大道。3）學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)這個(gè)輔導(dǎo)是解決如何做的間題，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)習(xí)效率提高，起到事半功倍的效果。4）學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)這個(gè)輔導(dǎo)是解決智慧問題， 是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心與歸宿， 有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力， 就能更好地開發(fā)學(xué)生的智慧。六、案例題(本大題15分)個(gè)別輔導(dǎo)的原則有哪些？結(jié)合以下案例談?wù)勢o導(dǎo)教師應(yīng)如何運(yùn)用聆聽技術(shù)以及運(yùn)用該技術(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)。9-2849-277求助者：A，男，浙江省某中學(xué)學(xué)生，擔(dān)任班長下面是心理咨詢老師與求助者的一段對話：求助者：我整天為我們班同學(xué)的事苦惱，他們都不聽我管，整天打鬧，太氣人了！咨詢師：（點(diǎn)頭）嗯，我明白了，你們班的同學(xué)都不太聽你的話，你很生氣，是這樣嗎 ?求助者：是的，老師，他們太讓人生氣了。咨詢師：嗯，（身體微微前傾）你能具體說說你們班同學(xué)的情況嗎？答：（1）真誠原則真誠原則，又稱“真誠可信原則”，它是指輔導(dǎo)教師與來訪者赤誠相見，坦率地表示自己的看法，誠心誠意地幫助來訪者擺脫心理困惑，從而使當(dāng)事者產(chǎn)生可信、可靠的信念。這是個(gè)別輔導(dǎo)取得成功的首要條件。2）尊重原則尊重原則是指輔導(dǎo)老師要尊重當(dāng)事者的人格，尊重當(dāng)事者的真實(shí)問題。3）理解原則理解的意思是能體驗(yàn)他人的精神世界，就好像是自己的精神世界一樣。 “理解”與平時(shí)所說的“同情”是不同的概念。“同情”只涉及到對方感情上的安慰和物質(zhì)上的幫助。而理解則要進(jìn)入對方個(gè)人的精神世界。4）整體原則咨詢的整體原則，是指輔導(dǎo)教師要用系統(tǒng)論觀點(diǎn)指導(dǎo)輔導(dǎo)，注重來訪者小理素質(zhì)與心理問題的整體聯(lián)系，個(gè)體心理與家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系。5）差異原則輔導(dǎo)的差異原則，也稱針對性原則，是指輔導(dǎo)教師在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，要注意當(dāng)事者的個(gè)別差異，做到有的放矢，區(qū)別對待。（6）自律原則自律原則，又稱當(dāng)事者中心原則，它是指輔導(dǎo)教師幫助當(dāng)事者挖掘出自己的心理潛能，來克服自己的心理降礙。每個(gè)來訪者身上都蘊(yùn)藏著豐富的心理潛能，咨詢者的責(zé)任是幫助來訪者將這些潛能發(fā)掘出來，形成一股強(qiáng)大的積極的內(nèi)驅(qū)力排除來訪者一時(shí)出現(xiàn)的心理障礙。7）保密原則保密原則，又稱隱私原則，即對當(dāng)事者的個(gè)人隱私——不愿公開的經(jīng)歷、生活背景、現(xiàn)狀等，輔導(dǎo)教師須絕對保守秘密。這是個(gè)別輔導(dǎo)的一條根本原則。個(gè)別輔導(dǎo)是通過雙方之間心理深層的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。如何運(yùn)用聆聽技術(shù)：1）對學(xué)生進(jìn)行聆聽，首先要有一個(gè)良好的環(huán)境，最好是在單獨(dú)的心理輔導(dǎo)室里進(jìn)行，未建立輔導(dǎo)室的學(xué)校，一定要在一個(gè)無旁聽者的屋中進(jìn)行。這樣可以使當(dāng)事者有安全感，當(dāng)事者所講的內(nèi)容只有輔導(dǎo)教師一人聽見。這是保密的基本條件。個(gè)別輔導(dǎo)必須讓當(dāng)事者坐著，即使對一個(gè)犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)也必須讓其坐著。輔導(dǎo)教師與當(dāng)事者坐的位置既不要面對面，也不要并排坐，而應(yīng)該有一個(gè)角度，這個(gè)角度約為90度。這樣有利于兩者眼光靈活接觸，輔導(dǎo)教師與當(dāng)事者的距離一般為一個(gè)手臂的距離。這是因?yàn)槿伺c人之間的實(shí)際距離之中有一個(gè)心理距離，輔導(dǎo)教師與當(dāng)事者應(yīng)有一個(gè)適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x，這個(gè)距離不能太遠(yuǎn)，也不能太近。2）輔導(dǎo)教師要用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)去聆聽，目光要與當(dāng)事者適當(dāng)接觸，身體要前傾，對當(dāng)事者的訴說要不斷地用點(diǎn)頭來表示，這些體態(tài)告訴當(dāng)事者：我在認(rèn)真地聽你說。在聆聽中還要適當(dāng)?shù)靥釂枴Ｒ驗(yàn)?，?dāng)事者有時(shí)說不到點(diǎn)子上，或者是由于有顧慮不直說，或者是思路混亂不能把自己主要的心理困惑表達(dá)出來。因此，提問在聆昕技術(shù)中有重要地位。提問要具體，一般要把時(shí)間、地點(diǎn)、事件的經(jīng)過問清楚，問得越具體越好。例如，當(dāng)事者訴說自己考試時(shí)很緊張，考不出水平時(shí)，輔導(dǎo)教師就要問仔細(xì)：這種現(xiàn)象是在什么時(shí)候開始的？什么學(xué)科有這種情況？考試時(shí)如何緊張？有什么體象反應(yīng)？考試前有什么念頭？平時(shí)學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?？?jīng)過這一系列的提問，就能正確地診斷當(dāng)事者是否屬考試焦慮。輔導(dǎo)教師提問有兩種形式，一種是開放式提問；另一種是閉鎖式提問。開放式提問，是指當(dāng)事者回答問題的選擇余地寬廣。例如，你有什么煩惱？你的興趣愛好是什么？閉鎖式提問是讓當(dāng)事者回答：是或不是，對或不對。例如，你是不是與教師關(guān)系不好？你是不是與同學(xué)的關(guān)系緊張？閉鎖式提問要注意兩個(gè)問題，一個(gè)是問得要窮盡；另一個(gè)是問得不要重復(fù)。在個(gè)別輔導(dǎo)中盡可能多用開放式提問少用閉鎖式提問。只有在當(dāng)事者顧慮重重或者說不清楚問題時(shí)才適當(dāng)用閉鎖式提問。3）在聆聽中還要應(yīng)用對焦技術(shù)，輔導(dǎo)教師聽了當(dāng)事者一段講話后，應(yīng)運(yùn)用自己的語言，簡要概括一下當(dāng)事者所說的內(nèi)容，然后反問，是