2/2風(fēng)度話題的高考作文800字以風(fēng)度為話題的高中作文篇1

青苔布滿石階，推開(kāi)老朽的木扉，一陣青澀的香氣勾起我記憶中那份獨(dú)特的風(fēng)度。

記憶中的火燒云總是美麗的壯觀。紅的似血，浸染了半邊天，外婆在河邊浣衣，我便撒開(kāi)腳丫，張開(kāi)胳膊，奔入那一大片芫荽花地。纖細(xì)的莖，頂著素巧淡雅的花，或青或紫，在我眼前織開(kāi)一張氤氳著霧氣的網(wǎng)。青澀的氣息，夾著淺色的夢(mèng)，風(fēng)一吹，輕輕搖曳，那香氣便越發(fā)發(fā)散開(kāi)來(lái)了，勾入鼻中，別有一番風(fēng)度，我只管在芫荽從中游蕩，無(wú)數(shù)的小花飄飄絮絮，芫荽的分度美就是這般清麗。郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：石榴花是夏天的心臟，可在我眼中，芫荽花卻是夏日的眼眸。明亮溫婉，照亮我的心。

直到炊煙四起，外婆的呼喚在芫荽從上方飄來(lái)，我便急急跑回家，一進(jìn)門，就是一股獨(dú)特的香味。走至灶前，掀開(kāi)鍋蓋，芫荽葉就靜臥湯中。濃郁的散發(fā)著她獨(dú)有的香氣，是絕佳的調(diào)味品。芫荽的味道就這樣一直伴我長(zhǎng)大。在我的記憶中，深深地留下了她的影、她的味、她迷人的風(fēng)度。

多年后，我離家讀書，在這繁華喧囂的都市，的卻再也不見(jiàn)了夢(mèng)中窈窕的身影，心中便有些悵然若失了。

午后，撐一把小傘，漫步于林蔭道邊，驀地，一抹熟悉的身姿撞人我的視線，依舊是纖細(xì)的莖，細(xì)小的花或青或紫，氤氳著朦朧的光，無(wú)畏雨滴飄落，只是任其滴落在花瓣，輕彎下腰，速又瞬雞彈起。那雨滴便順著那碧綠纖直的莖流下，滑過(guò)綠莖枝葉，最終悄無(wú)聲息的落入泥土中。我佇立于她的身旁，感嘆她孤單的立于城市的一隅，任憑風(fēng)吹雨打，仍舊操守著她高潔的分度。我驚嘆、亦欽佩，遂走近些，與她合撐一把傘，更細(xì)細(xì)的打量這異鄉(xiāng)的舊友，依舊是記憶中的樣子，只是在雨水的洗滌后，小巧的花瓣顯得更加清麗靈動(dòng)，風(fēng)韻猶甚。米粒般大小的花瓣上還殘留著星星的雨水，不禁伸手輕輕為她撣去。也許，人亦如芫荽，繁華的都市，整日對(duì)著絢彩繽紛的霓虹燈，這一抹芫荽花卻依舊執(zhí)一番風(fēng)度，清麗如故，不被鉛華所描摹，依舊淡淡，恰如煙雨朦朧的江南。

雨停了，收起傘。信步老朽的木門前，不禁思量，何時(shí)何夕，我再次能在雨中遇到風(fēng)度的你?

以風(fēng)度為話題的高中作文篇2

捧一壺清澈的泉水，掬一縷美麗的斜陽(yáng)，記一抹班黛的記憶，悟一段獨(dú)特的時(shí)光。

“老頭子，今兒你買的菜都是沉貨，也不挑挑好。”奶奶從廚房里出來(lái)對(duì)著看報(bào)的爺爺埋怨著。爺爺不語(yǔ)?！鞍∵?，你看看你，到現(xiàn)在買菜都不會(huì)，難怪干不成大事?！蹦棠桃恢痹谂赃呧止局瑺敔斨皇菗u頭，無(wú)奈地笑笑。

記憶中，爺爺不愛(ài)說(shuō)笑，奶奶總愛(ài)罵爺爺，可不知為什么過(guò)段時(shí)間，奶奶又對(duì)他贊賞有加，兩人又重歸于好了。這次。莫非。

“爺爺，快說(shuō)說(shuō)今兒怎么了?！蔽倚⌒囊硪淼刈叩綘敔斏磉叄橘朐谒磉厗?wèn)著。爺爺微皺著眉，漸漸舒展開(kāi)來(lái)，似遇到了一位知心老友?！把绢^，你不懂啊，今天早上下著大雨菜不好賣啊，那橋下賣菜的老李沒(méi)怎么賣出去啊，嘖嘖，”還沒(méi)等爺爺說(shuō)完，奶奶卻不知啥時(shí)已站在我們身后了?！皢?，爺孫倆兒還有事瞞著我么，”我早已按捺不住那好奇的心，推了推奶奶，又拍了拍爺爺，讓他繼續(xù)。呵，謎底馬上要揭開(kāi)了――

“啊，人家生活不容易呀，上有老下有小，都靠他一個(gè)人養(yǎng)著哪，我想我們的日的子現(xiàn)在都變好了，能幫人一點(diǎn)是一點(diǎn)呀!”爺爺?shù)哪標(biāo)查g紅到了耳根，奶奶一聽(tīng)，雙手一拍，“行啊，老頭兒，你又做好事啦，這個(gè)月已不是一兩次吧。沒(méi)事兒，菜都一樣吃。”說(shuō)完，奶奶樂(lè)呵呵地走進(jìn)了廚房，她的笑靨背后多少藏著分贊揚(yáng)與得意。我豎起了大拇指，“爺爺，你可真有風(fēng)度嘞!”“什么?”爺爺皺著眉，我又一次匐在他耳邊說(shuō)“你有風(fēng)度，是個(gè)大好人呀!”

晨耀其華，微光獨(dú)韻。我們做不了偉大的圣人，也可以不做光芒萬(wàn)丈的名人，但我們卻要做一個(gè)有風(fēng)度的平凡人。爺爺沒(méi)成什么大事，但他卻有一種眾多人所缺少的風(fēng)度。他是我學(xué)習(xí)的榜樣。

風(fēng)塵一路，幾經(jīng)彷徨，誰(shuí)又是誰(shuí)的曾經(jīng)?風(fēng)度不是假惺惺的體貼，不是矯揉造作的假動(dòng)作，而是由內(nèi)而外的一種品質(zhì)，難得可貴。時(shí)光荏苒，過(guò)去，已經(jīng)或者離去，這種美將會(huì)伴你一生，流芳一世。

再多的輪回，也改變不了風(fēng)度的魅力，獨(dú)屬于你的美暈開(kāi)了一世傾城的光芒。身的限制無(wú)法禁錮心得翩舞，意的靜謐渲染了心的祥和。我愿將你化作于心，因?yàn)槟闶俏胰康囊揽俊?/p>

以風(fēng)度為話題的高中作文篇3

卿本幽隱隱深山，千琢萬(wàn)鍥始留青。

竹，隱君子，老人亦是竹，清雅脫俗。隱于竹林之中一生為竹刻留青堅(jiān)守，堅(jiān)守亦是他異于世人的風(fēng)度。

因仰竹刻留青之名，遂踏入無(wú)錫雙鍥軒中，尋清雅風(fēng)度?？邕^(guò)門檻，踏進(jìn)古色古香的小院，迎面盡是滿面竹香，清新怡人。院中小亭，忽見(jiàn)一老人，圓大的眼鏡襯著他似有些許憨厚，但眼鏡后卻是一雙明亮，透滿生機(jī)的眼眸。老人伏案，一手細(xì)細(xì)撫摸竹紋脈絡(luò)，一手輕攥小刀慢慢雕刻，時(shí)間似忽的靜止般，永久停留在這美好時(shí)刻。

良久，老人才抬頭，望見(jiàn)我們，微微點(diǎn)頭，眼角彌漫笑意，溫和柔軟，如沐春風(fēng)。老人的笑容迎著滿院的竹香，清雅迷人。

我默默靠近他，細(xì)細(xì)打量著。書桌一端放著已經(jīng)刻好的臂擱，那臂擱圖畫脈絡(luò)清晰，栩栩如生，想是雕刻家也花費(fèi)了不少心思。書桌前井然有序地?cái)[放著雕刻用的小刀，老人端坐著，細(xì)細(xì)觀摩畫的結(jié)構(gòu)，眼眸中時(shí)不時(shí)放出神采，那是藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求時(shí)所釋放的光彩。指尖厚實(shí)的老繭，是歲月的的沉淀，亦是老人對(duì)藝術(shù)的不懈追求。

竹香縈繞，老人緊鎖的眉頭，輕攥小刀，不停歇的鐫刻，是老人對(duì)藝術(shù)的追求。而老人如竹般的清雅風(fēng)度正是他對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著，堅(jiān)守。

做一份竹刻留青不容易，選竹時(shí)需精心挑選適宜的;煮竹時(shí)，一步一步按順序來(lái)，容不得失誤。一個(gè)精美的竹刻留青，需要竹刻家細(xì)細(xì)揣摩，一筆一劃都需要把握十足方可下筆。一點(diǎn)一滴都付出竹刻家太多的心血，老人隱于竹居數(shù)十載，而他對(duì)竹刻留青的忠誠(chéng)，隨著時(shí)間的推移，越發(fā)的堅(jiān)定。

竹刻留青隨時(shí)光流逝，愈顯其精深幽雅，愈顯其瑩潤(rùn)光滑。而時(shí)光逝世，老人依舊在雙鍥軒，攥著小刀，伏案而刻，眸中的神采依舊奕奕生輝。迎著滿院竹香，老人攥著小刀，堅(jiān)守著一生的竹刻留青，鐫刻著自己如竹般的風(fēng)度。

或許每個(gè)人的前生，都是一種植物，或濃郁，或簡(jiǎn)淡，或典雅，或平庸，而老人前世定為一棵竹，清雅脫俗。

前生為竹，今生與竹相伴，細(xì)細(xì)雕琢，是老人對(duì)藝術(shù)的堅(jiān)守，是他如竹般的風(fēng)度。

以風(fēng)度為話題的高中作文篇4

夕陽(yáng)籠罩下，橘黃的光透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙，在天地之間，洇出了一幅金燦燦的油畫。我獨(dú)自坐在樹(shù)下的藤椅上，享受著陽(yáng)光的溫暖，欣賞著那大大小小的光暈。隨意的翻著相冊(cè)，暢游于回憶之中……

信手一翻，一張照片映入我的眼簾。照片中的男子風(fēng)度翩翩，靜坐與古箏前，傾心彈奏。耳畔似乎響起他那悠揚(yáng)的琴聲，帶我回到過(guò)去。

初識(shí)他也是巧遇。那是在杏花微雨的季節(jié)里，我獨(dú)自徘徊于路上。無(wú)意四顧，一風(fēng)度翩翩的背影吸引了我。我驚訝于他身上的那種氣質(zhì)，非一般男子所有，有些熟悉，但又是說(shuō)不出來(lái)的一種感覺(jué)，印象深刻。

第二次相遇是在古箏課上，他是我們的新古箏老師，又給我留下了深刻的印象。一般老師自我介紹都會(huì)說(shuō)，她姓什么叫什么?希望我們和她接一起下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中友好相處……但他卻與眾不同。徑直走到古箏前，緩緩坐下。四指觸摸琴弦，開(kāi)始了他的演奏。琴聲動(dòng)起來(lái)時(shí)，如一股清流，在山澗流淌，滋潤(rùn)坦率而美麗的小花，不知疲倦的一路歌著。琴聲慢下來(lái)時(shí)，的如空谷幽蘭。讓人覺(jué)得清幽而不清寂，高雅而不高傲。箏聲緊，如急雨敲階，箏聲緩，如細(xì)雨撫桐……我被迷住了，彈奏何時(shí)結(jié)束，我都不知道。知道她的背影移動(dòng)。此時(shí)的我，終于明白為什么他身上有那種讓我熟悉卻又說(shuō)不出來(lái)的氣質(zhì)。那種風(fēng)度，是因?yàn)閺椆殴~才具有的。我喜歡這種風(fēng)度。

于是，從他的第一堂課開(kāi)始，我就沒(méi)有一堂課缺席，練習(xí)古箏也比以前認(rèn)真，彈奏古箏的技藝也越來(lái)越好。

還記得那一次，我們學(xué)習(xí)曲子《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》，他先彈奏了一遍給我們聽(tīng)，問(wèn)我們聽(tīng)了之后的感受。我說(shuō)我聽(tīng)到了臺(tái)風(fēng)的來(lái)勢(shì)洶洶，他告訴我這首曲子不僅表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的兇猛，為表現(xiàn)出了人們的意志堅(jiān)定和頑強(qiáng)，以及風(fēng)雨以后彩虹出現(xiàn)時(shí)的欣慰……

不僅如此，是他讓我懂得學(xué)習(xí)要有興趣，要持之以恒，堅(jiān)持不懈;是他讓我懂得要助人為樂(lè)，待人寬容;是他讓我懂得做人要有風(fēng)度……

后來(lái)，他離開(kāi)了，但他的風(fēng)度依然就在我的記憶中，不會(huì)逝去!

金燦燦的陽(yáng)光撒在照片上，顯得他更加風(fēng)度翩翩!

以風(fēng)度為話題的高中作文篇5

桂花，兼具色，香，味。既據(jù)觀賞價(jià)值，又有使用價(jià)值。如她一樣，風(fēng)度翩翩。

今年的桂花含羞帶怯，姍姍來(lái)遲。她帶著悠悠馨香，施施然走進(jìn)我的夢(mèng)里，裊裊然為我的夢(mèng)境鍍上一層淡金，潤(rùn)色了我孩提時(shí)代泛黃的記憶，我不覺(jué)輕嘆：“桂花風(fēng)度知多少“

那個(gè)溫柔的老師的親切面容，又出現(xiàn)在我的夢(mèng)中。他帶著一群懵懂的孩子，走出校園，去尋找課文中的桂花，他指著一棵喬樹(shù)，耐心的告訴我們，這就是歸屬，他讓我們仔細(xì)觀察，而我們鬧嚷嚷的圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)，觀察他的樹(shù)枝紋理，貪婪的咀嚼著那誘人的桂花香，是要把那空氣中彌漫的馨香全部吸進(jìn)腹中，儲(chǔ)藏在心里。

一個(gè)孩子舉著一枝桂花，還來(lái)不及剔除細(xì)枝末葉，就插在了老師發(fā)間，我們欣喜地看著老師，高興地笑了，老師也風(fēng)輕云淡的一彎嘴角，在風(fēng)中甚是美麗。

我發(fā)現(xiàn)老師的眼角也綻開(kāi)了一圈細(xì)密的花朵，幼小的心靈突然懂得了感恩，我想，那是桂花般的的老師給我的惠贈(zèng)。

看著書本上的桂花變成桂花茶的片段，我心中產(chǎn)生好奇，央求媽媽帶我去采桂花。

媽媽立于桂花樹(shù)下，伸出手，輕輕地托住那些掉落的精靈，不去多余的小枝芽，洗凈塵埃，放入杯中，輕呡小口，閉眼，回味，沉思。

桂花如人，想起老師也如人一樣，也有翩翩風(fēng)度。

以及有一次天氣多變，中午還是多云，到了下午就下起雨，適逢父母外出，是她在風(fēng)雨中撐著一把傘，伴我走過(guò)