2023年醫(yī)技類-心理治療師［代碼：212］考試歷年真題集錦附答案（圖片大小可自由調(diào)整）題型一二三四五六七總分得分第1卷一.參考題庫(kù)(共30題)1.影響受挫后反應(yīng)的因素不包括()A、個(gè)人的挫折閾B、需要的迫切感C、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度D、身體狀況E、自我期望2.歸因理論的創(chuàng)始人是()A、凱利B、海德C、布魯姆D、霍蘭夫E、凱爾曼3.與迷信巫術(shù)、氣功等療病健身術(shù)流行相關(guān)的文化因素有①一些健身術(shù)名為“健身術(shù)”，實(shí)為“健心術(shù)”②民間健身術(shù)一定程度上迎合了民間的宗教情感③民間健身術(shù)利用了大眾對(duì)科學(xué)的盲目崇拜④民間療病術(shù)、健身術(shù)周期性流行，說(shuō)明傳統(tǒng)養(yǎng)生信念系統(tǒng)具有頑強(qiáng)的生命力⑤氣功等健身術(shù)利用了大眾適應(yīng)現(xiàn)代化過(guò)程中的心理，形成了新的社會(huì)支持系統(tǒng)()A、②③④B、③④⑤C、①③④D、①②⑤E、①②③④⑤4.提出兒童友誼發(fā)展五階段說(shuō)的是()A、科爾伯格B、弗洛伊德C、艾里克森D、塞爾曼E、皮亞杰5.在執(zhí)行操作條件反射時(shí)，錯(cuò)誤的是()A、要求習(xí)得的行為一般比較簡(jiǎn)單并與發(fā)展需要相關(guān)B、學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)謹(jǐn)慎地明確界定C、只要預(yù)先設(shè)計(jì)并提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，條件反射就會(huì)發(fā)生D、應(yīng)根據(jù)不同情況選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物E、應(yīng)限定和使用辨別線索6.當(dāng)個(gè)體在完成某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的現(xiàn)象，叫做()A、社會(huì)惰化B、社會(huì)責(zé)任分散C、心理防御D、態(tài)度改變E、社會(huì)助長(zhǎng)7.“思鄉(xiāng)病”這種心身性障礙體現(xiàn)了一種文化現(xiàn)象，叫做()A、文化涵化B、文化革新C、文化傳播D、文化沖擊E、文化適應(yīng)8.在全球化的過(guò)程中，文化危機(jī)主要表現(xiàn)為()A、文化研究越來(lái)越復(fù)雜B、文化比較越來(lái)越困難C、強(qiáng)勢(shì)文化的擴(kuò)張，導(dǎo)致弱勢(shì)文化產(chǎn)生失去自我特性和自我認(rèn)同的危險(xiǎn)D、文化變遷更加劇烈E、文化變遷導(dǎo)致各種心理問(wèn)題9.皮亞杰把兒童分為四個(gè)階段，依次是()A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段；前運(yùn)算階段；具體運(yùn)算階段；形式運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段；感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段；形式運(yùn)算階段；具體運(yùn)算階段C、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段；具體運(yùn)算階段；前運(yùn)算階段；形式運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段；感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段；前運(yùn)算階段；形式運(yùn)算階段E、以上都是10.“個(gè)體開(kāi)始用語(yǔ)言符號(hào)去吸收知識(shí)”所處的心理發(fā)展階段是()A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算思維階段C、具體運(yùn)算思維階段D、形式運(yùn)算思維階段E、無(wú)思維階段11.國(guó)外研究者對(duì)AMLudwig(1966)提出的非常意識(shí)狀態(tài)或意識(shí)狀態(tài)改變的10條特征歸納為以下哪幾類心理現(xiàn)象①“意義”體驗(yàn)改變②自我消融恐懼③再生或脫胎換骨體驗(yàn)④幻象重建⑤海洋般無(wú)邊無(wú)際感()A、②④⑤B、①②④C、②③④D、①③⑤E、③④⑤12.男孩A因?yàn)橥抵帽跈恢械奶枪蚱屏艘粋€(gè)杯子，男孩B因?yàn)閹椭鷭寢屜赐霑r(shí)不小心打破了三個(gè)杯子。男孩C認(rèn)為男孩B比男孩A打破了更多杯子而過(guò)失更大，這說(shuō)明男孩C所處的道德發(fā)展階段是()A、道德成規(guī)前期的避罰服從取向階段B、道德成規(guī)前期的相對(duì)功利取向階段C、道德循規(guī)期的尋求認(rèn)可階段D、道德循規(guī)期的順從權(quán)威階段E、道德自律期的法制觀念階段13.深度知覺(jué)的雙眼線索是()A、對(duì)象重疊B、運(yùn)動(dòng)視差C、雙眼視差D、線條透視E、空氣透視14.在榮格的集體無(wú)意識(shí)理論中，最重要的原型是()A、人格面具B、陰影C、阿尼瑪D、阿妮姆斯E、自身15.關(guān)于情緒研究的維度，正確的是()A、主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)、生理喚醒B、強(qiáng)度、肌張力水平、快感度、復(fù)雜度C、憤怒、快樂(lè)、恐懼、悲哀D、心境、激情、應(yīng)激E、積極情緒、消極情緒16.P-A-C分析是哪位美國(guó)心理學(xué)家于哪一年所提出的()A、柏恩，1965B、舒茨，1964C、舒茨，1963D、柏恩，1964E、舒茨，196517.當(dāng)中國(guó)選手取得冠軍時(shí)，全場(chǎng)在座的人都沸騰了，這屬于情緒狀態(tài)的()A、激情B、心境C、應(yīng)激D、沖動(dòng)E、快樂(lè)18.下列關(guān)于青少年社會(huì)性交往的描述，正確的是()A、開(kāi)始建立友誼B、青春期結(jié)交的作為知己的親密朋友的地位明顯高于父母C、同伴團(tuán)體逐漸形成，同伴團(tuán)體壓力日益降低改善D、青春期的異性交往關(guān)系由親密到疏離E、到了青春期，父母的榜樣作用顯著增強(qiáng)19.在阿爾波特特質(zhì)理論中，“對(duì)一個(gè)人有一般意義的傾向”的特質(zhì)是()A、個(gè)人特質(zhì)B、一般特質(zhì)C、樞紐特質(zhì)D、核心特質(zhì)E、次要特質(zhì)20.一名21個(gè)月的幼兒，每晚當(dāng)父母將他放在床上離去時(shí)就大哭大鬧，孩子父母不得不在孩子睡覺(jué)前陪伴他1～2小時(shí)，直到他安然入睡后才能離去。后在心理學(xué)家指導(dǎo)下，孩子父母還像平常那樣把他放到床上，告訴他，讓他自己睡覺(jué)，父母不再進(jìn)屋，旋即離去，不理睬他的哭鬧，這樣到第10個(gè)晚上后，該幼兒哭鬧行為就完全消失了。此案例中所使用的行為矯正方法是()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰E、消退21.艾里克森發(fā)展階段說(shuō)核心是“同一性-角色混亂”，這個(gè)階段相當(dāng)于弗洛伊德學(xué)說(shuō)的()A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、生殖期22.下列關(guān)于皮亞杰心理發(fā)展的階段理論的描述，正確的是()A、心理發(fā)展過(guò)程是階段性的而不是連續(xù)性的B、心理發(fā)展各階段出現(xiàn)的時(shí)間是固定不變的C、心理發(fā)展各階段的出現(xiàn)具有一定次序，從不交叉重疊D、心理發(fā)展的各階段都有它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)E、每一個(gè)階段都是形成下一個(gè)階段的充分條件23.下面有關(guān)來(lái)訪者中心療法的陳述，錯(cuò)誤的是()A、咨客中心療法是羅杰斯理論的主要部分B、適宜的治療氣氛包括真誠(chéng)、共情、無(wú)條件的積極關(guān)注C、通過(guò)治療者對(duì)來(lái)訪者無(wú)條件關(guān)注的過(guò)程，清除順應(yīng)不良起因，領(lǐng)悟自我D、真誠(chéng)指的是治療者能夠設(shè)身處地了解來(lái)訪者的經(jīng)驗(yàn)E、無(wú)條件關(guān)注的運(yùn)用集中體現(xiàn)在治療氣氛上24.羅杰斯認(rèn)為適宜的治療氣氛包括三個(gè)要求()A、真誠(chéng)、共情、無(wú)條件積極關(guān)注B、開(kāi)放、自愿、有條件積極關(guān)注C、熱心、負(fù)責(zé)、有條件積極關(guān)注D、坦誠(chéng)、熱心、無(wú)條件積極關(guān)注E、真誠(chéng)、熱心、無(wú)條件積極關(guān)注25.以下哪項(xiàng)不屬于群體形成的必經(jīng)階段()A、初期階段B、接觸階段C、風(fēng)暴階段D、常規(guī)階段E、作業(yè)階段26.下面哪一個(gè)不是左半球的優(yōu)勢(shì)功能()A、分析B、綜合C、抽象D、計(jì)算E、形象思維27.與連續(xù)強(qiáng)化相比，部分強(qiáng)化對(duì)行為影響的特點(diǎn)是()A、習(xí)得行為保持時(shí)間較短B、引起反應(yīng)的速度較慢C、習(xí)得行為保持時(shí)間較長(zhǎng)，但引起反應(yīng)的速度較慢D、習(xí)得行為保持時(shí)間較短，但引起反應(yīng)的速度較快E、習(xí)得行為保持時(shí)間較長(zhǎng)，引起反應(yīng)的速度較快28.積極適應(yīng)文化變遷的機(jī)制是①動(dòng)員或強(qiáng)化原有的保護(hù)性文化因素②將外來(lái)文化消化、整合于本民族文化之中③抵制強(qiáng)勢(shì)文化④發(fā)展新的文化()A、①②B、①④C、①②③D、②③④E、①②④29.以下是對(duì)影響從眾的因素的各種說(shuō)法，正確的是①個(gè)體自我評(píng)價(jià)低，容易多發(fā)從眾②個(gè)體自信心強(qiáng)，從眾較少③性別、智力等因素對(duì)從眾行為也有很強(qiáng)的影響④群體對(duì)個(gè)體有較強(qiáng)的凝聚力，則個(gè)體容易從眾⑤群體成員態(tài)度一致，個(gè)體容易產(chǎn)生從眾行為()A、①②③B、③④⑤C、①③④⑤D、②③④⑤E、①②④⑤30.下列對(duì)非快速動(dòng)眼睡眠各階段的陳述，正確的是()A、第一階段偶爾會(huì)出現(xiàn)“紡錘波”，個(gè)體處于淺睡眠狀態(tài)B、第二階段主要為高頻率低波幅的腦電波，個(gè)體很難被喚醒C、第三階段腦電頻率降低波幅增大，大約持續(xù)20分鐘D、第四階段大多數(shù)波開(kāi)始呈現(xiàn)為Delta波，個(gè)體很容易被喚醒E、第三、第四階段的睡眠通常被稱為“慢波睡眠”第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.正確答案:D2.正確答案:B3.正確答案:E4.正確答案:D提出心理發(fā)展八階段說(shuō)的是()A、科爾伯格B、弗洛伊德C、艾里克森D、塞爾曼E、皮亞杰正確答案:C提出成年期“心理的延緩償付期”的是()A、科爾伯格B、弗洛伊德C、艾里克森D、塞爾曼E、皮亞杰正確答案:C5.正確答案:A6.正確答案:E7.正確答案:D在文化變遷中，表現(xiàn)最為緩慢、溫和的方式是()A、文化涵化B、文化革新C、文化傳播D、文化沖擊E、文化適應(yīng)正確答案:A文化變遷最主要的動(dòng)力是()A、文化涵化B、文化革新C、文化傳播D、文化沖擊E、文化適應(yīng)正確答案:B8.正確答案:C9.正確答案:A10.正確答案:B11.正確答案:A12.正確答案:A13.正確答案:C14.正確答案:E15.正確答案:B16.正確答案:D17.正確答案:A18.正確答案:A19.正確答案:D20.正確答案:E21.正確答案:E22.正確答案:D23.正確答案:D24.正確答案:A25.正確答案:B26.正確答案:E27.正確答案:E28.正確答案:E29.正確答案:E30.正確答案:E第2卷一.參考題庫(kù)(共30題)1.使心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的創(chuàng)立者是()A、弗洛伊德B、華生C、馮特D、鐵欽納E、韋特海默2.神經(jīng)系統(tǒng)最基本的單位是()A、軸突B、樹(shù)突C、神經(jīng)元D、胞體E、突觸3.最嚴(yán)重的角色失調(diào)是()A、角色失敗B、角色不清C、角色間沖突D、角色中斷E、角色內(nèi)沖突4.下列體現(xiàn)成年期認(rèn)知發(fā)展情況的是()A、成年人的智力較青少年有進(jìn)一步的提高B、成年初期，個(gè)體的觀察力具有主動(dòng)性、單維性和短暫性的特點(diǎn)C、記憶力全面下降D、在想象力上，個(gè)體想象中的合理成分及創(chuàng)造性成分明顯增加E、成年中期，在智力操作方式上以抽象邏輯思維為主5.邊際人的類型，從時(shí)空上可劃分為兩種具體形態(tài)()A、歷時(shí)態(tài)邊際人，跨空間邊際人B、歷時(shí)態(tài)邊際人，共時(shí)態(tài)邊際人C、跨時(shí)態(tài)邊際人，共時(shí)態(tài)邊際人D、歷時(shí)態(tài)邊際人，跨時(shí)態(tài)邊際人E、跨時(shí)態(tài)邊際人，跨空間邊際人6.不屬于社會(huì)知覺(jué)的一項(xiàng)是()A、對(duì)他人表情的知覺(jué)B、對(duì)他人人格的知覺(jué)C、對(duì)人際關(guān)系的知覺(jué)D、對(duì)自我的知覺(jué)E、對(duì)群體的知覺(jué)7.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的陳述，正確的是()A、學(xué)習(xí)是由于先前經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的永久性的行為改變B、條件化辨別通過(guò)部分強(qiáng)化和條件強(qiáng)化而形成C、操作條件反射在行為塑造中起關(guān)鍵作用D、強(qiáng)化的數(shù)量越大，學(xué)習(xí)的速度越快E、頓悟主要依賴于學(xué)習(xí)主體而不是問(wèn)題情景的安排8.前運(yùn)算階段出現(xiàn)的年齡是()A、0～2歲B、2～7歲C、7～11歲D、12～15歲E、15歲以上9.把人際關(guān)系分為主從型、合作型、競(jìng)爭(zhēng)型、主從-競(jìng)爭(zhēng)型、主從-合作型、競(jìng)爭(zhēng)-合作型、主從-合作-競(jìng)爭(zhēng)型和無(wú)規(guī)則型的學(xué)者是()A、舒茨B、霍爾C、李維奇D、海德E、霍夫蘭10.在心理治療實(shí)踐中，存在著的兩種思維模式是()A、理論思維，臨床思維B、理論思維，實(shí)踐思維C、臨床思維，實(shí)踐思維D、孤立思維，系統(tǒng)思維E、臨床思維，系統(tǒng)思維11.下列關(guān)于弗洛伊德人格動(dòng)力理論的描述，正確的是()A、人的一切活動(dòng)都由本能決定，但對(duì)行為的影響都是間接的或喬裝改扮的B、性本能包括一切追求快樂(lè)的行為和情感活動(dòng)C、精神投入指阻礙本能愿望使之得不到滿足，反精神投入指本能和滿足本能的對(duì)象之間的一種聯(lián)系D、本能及其滿足方式具有穩(wěn)定不變的性質(zhì)E、反精神投入的移置作用是精神分析關(guān)于行為機(jī)制的普遍原則12.斯金納認(rèn)為，處理非期望行為的合適方式是()A、連續(xù)強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、懲罰E、忽視13.下列各項(xiàng)中，不屬于心理學(xué)研究領(lǐng)域的是()A、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)B、生理心理學(xué)C、神經(jīng)生物學(xué)D、臨床心理學(xué)E、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)14.刻板印象又叫做()A、首因效應(yīng)B、光環(huán)效應(yīng)C、定型觀念D、印象管理E、機(jī)械思維15.下列不屬于引起隨意注意的原因的是()A、對(duì)人格的依從性B、對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的依從性C、對(duì)活動(dòng)組織的依從性D、注意目的與任務(wù)的依從性E、對(duì)刺激物新異性的依從性16.以下哪項(xiàng)不屬于親和動(dòng)機(jī)的作用()A、滿足個(gè)體某些社會(huì)性需要B、獲得信息C、減輕心理壓力D、提高抱負(fù)水平E、親和可使個(gè)體避免窘境17.下列關(guān)于記憶的陳述，錯(cuò)誤的是()A、感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)期記憶的儲(chǔ)存時(shí)間分別是0.25～2秒、5秒～2分鐘、1分鐘以上B、感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)期記憶的主要編碼形式分別是視覺(jué)編碼、聽(tīng)覺(jué)編碼、語(yǔ)義編碼和表象編碼C、感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)期記憶的容量分別是：容量較大、(7±2)個(gè)組塊、沒(méi)有限度D、復(fù)述是短時(shí)記憶信息儲(chǔ)存的有效方法E、遺忘過(guò)程最初進(jìn)展較慢，以后逐漸加快18.與經(jīng)典條件反射理論相比，不是操作條件反射所強(qiáng)調(diào)的原則是()A、塑造B、強(qiáng)化C、習(xí)得D、及時(shí)強(qiáng)化E、消退19.挫折-侵犯說(shuō)的三個(gè)主要觀點(diǎn)是①侵犯行為會(huì)給被侵犯方造成巨大挫折②侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度呈正相關(guān)③抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度呈線性關(guān)系④如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性則越??；如果預(yù)期懲罰一定，則挫折越大，侵犯越可能發(fā)生⑤挫折導(dǎo)致的不是侵犯本身，而是侵犯的情緒準(zhǔn)備狀態(tài)即憤怒()A、①②③B、①③⑤C、②③⑤D、②④⑤E、②③④20.對(duì)于代溝現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，不正確的是①代溝是年長(zhǎng)一代和年輕一代在生活態(tài)度、價(jià)值觀念和行為方式上的差異、對(duì)立乃至沖突②在社會(huì)發(fā)生劇烈變動(dòng)的時(shí)代，才會(huì)有代溝現(xiàn)象的出現(xiàn)③解決代溝現(xiàn)象只能靠年輕一代虛心向年長(zhǎng)一代學(xué)習(xí)④代溝問(wèn)題需要雙方保持一種開(kāi)放的心態(tài)，互相理解，從而完全消除代溝⑤“文化反哺”對(duì)年長(zhǎng)一代來(lái)說(shuō)太困難了，所以年長(zhǎng)一代沒(méi)必要進(jìn)行社會(huì)化和再社會(huì)化()A、③⑤B、④⑤C、③④⑤D、②③④⑤E、①②③④⑤21.文化沖擊的含義是()A、文化是發(fā)展變化的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程B、不同族群之間持久的直接交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展出兼容彼此特性的新文化成分C、本族內(nèi)的文化創(chuàng)新D、文化經(jīng)過(guò)少數(shù)人或媒體的接觸和散播，逐漸在更廣泛的群體中擴(kuò)散開(kāi)E、族群和個(gè)體在優(yōu)勢(shì)文化中接受同化，新文化與母體文化存在巨大差異，人們?cè)谡{(diào)整過(guò)程中，身心適應(yīng)中產(chǎn)生的各種體驗(yàn)，可能引發(fā)心身性障礙22.人際距離的錯(cuò)誤說(shuō)法是()A、霍爾根據(jù)美國(guó)白人中產(chǎn)階級(jí)的研究提出了4種人際距離B、人際距離的影響因素有文化、民族、社會(huì)地位、性別等人口學(xué)特征C、公眾距離的合適尺度是12～25英尺(3.66～7.62m)D、個(gè)人距離的合適尺度是0～18英寸(0～0.46m)E、社交距離的合適尺度是4～12英尺(1.22～3.66m)23.關(guān)于原始情緒的種類，正確的是()A、主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)、生理喚醒B、強(qiáng)度、肌張力水平、快感度、復(fù)雜度C、憤怒、快樂(lè)、恐懼、悲哀D、心境、激情、應(yīng)激E、積極情緒、消極情緒24.班杜拉對(duì)強(qiáng)化的進(jìn)一步發(fā)展的觀點(diǎn)是()A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、環(huán)境的直接強(qiáng)化D、替代性強(qiáng)化E、自我強(qiáng)化25.舒茨以人際需要為主線所提出的理論是()A、人際交往的三維理論B、人際交往的需求理論C、人際交往的關(guān)系理論D、人際交往的價(jià)值理論E、人際交往的動(dòng)機(jī)理論26.特殊的意識(shí)狀態(tài)是指()A、清醒與警覺(jué)B、警覺(jué)與夢(mèng)C、夢(mèng)與睡眠D、睡眠與注意集中E、注意集中與回憶27.下列關(guān)于成年期生理發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是()A、人的身體在20～30歲期間達(dá)到生理和知覺(jué)能力的頂點(diǎn)B、人的體力在30歲達(dá)到頂點(diǎn)，以后便開(kāi)始衰退C、女性更年期發(fā)生在45～55歲之間，平均年齡47歲D、女性更年期持續(xù)時(shí)間一般8～12年E、男性沒(méi)有更年期28.艾里克森認(rèn)為，青年期的主要發(fā)展任務(wù)是()A、獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)B、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)C、獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)D、建立自我同一感，防止同一感的混亂，體驗(yàn)忠實(shí)的實(shí)現(xiàn)E、獲得完善感，避免失望和厭倦感，體驗(yàn)智慧的實(shí)現(xiàn)29.俄狄蒲斯情結(jié)出現(xiàn)在()A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期30.根據(jù)馬斯洛需要層次論，需要由低到高的五個(gè)層次是()A、生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、生理的需要、歸屬和愛(ài)的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要C、生理的需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、安全的需要、生理的需要、尊重的需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要E、安全的需要、生理的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.正確答案:C2.正確答案:C3.正確答案:A4.正確答案:D5.正確答案:B6.正確答案:E7.正確答案:C8.正確答案:B9.正確答案:C10.正確答案:E11.正確答案:B12.正確答案:E13.正確答案:C14.正確答案:C15.正確答案:E16.正確答案:D17.正確答案:E18.正確答案:C19.正確答案:E20.正確答案:D21.正確答案:E22.正確答案:D23.正確答案:C24.正確答案:E25.正確答案:A26.正確答案:C27.正確答案:E28.正確答案:D29.正確答案:C30.正確答案:A第3卷一.參考題庫(kù)(共30題)1.下列關(guān)于能力的描述，錯(cuò)誤的是()A、能力是一種心理特征B、能力是順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件C、能力不是指現(xiàn)有的成就水平D、能力是個(gè)體具有的潛力和可能性E、能力以知識(shí)技能為前提2.下面哪一個(gè)不是觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)()A、注意過(guò)程B、認(rèn)知過(guò)程C、保存過(guò)程D、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程E、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過(guò)程3.本能論認(rèn)為，人類行為源于()A、愛(ài)的本能B、遺傳本能C、生的本能D、死的本能E、生的本能和死的本能4.使用社會(huì)角色來(lái)說(shuō)明在人際交往中存在著可預(yù)見(jiàn)的互動(dòng)行為模式的是()A、羅斯B、米德C、麥孤獨(dú)D、詹姆斯E、霍曼斯5.操作條件反射最優(yōu)化的三個(gè)主要步驟是()A、期望行為的選擇和限定；提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物；操作行為的習(xí)得B、期望行為的選擇和限定；提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物；限定和使用辨別線索C、提供學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物；操作行為的習(xí)得；實(shí)踐習(xí)得的行為D、期望行為的選擇和限定；操作行為的習(xí)得；限定和使用辨別線索E、操作行為的習(xí)得；限定和使用辨別線索；實(shí)踐習(xí)得的行為6.下列對(duì)弗洛伊德理論的批評(píng)，不公允的是()A、潛意識(shí)的思想不是新東西B、該理論過(guò)于主觀，完全不可驗(yàn)證C、使用了不具代表性的數(shù)據(jù)建立他的理論D、過(guò)分強(qiáng)調(diào)本能E、對(duì)普遍的人性消極面的描述7.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，心理起源于()A、主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)B、先天的成熟C、后天的經(jīng)驗(yàn)D、社會(huì)文化-歷史的發(fā)展E、力比多的發(fā)展8.在社會(huì)性發(fā)展的年齡特征研究中，最重要的一環(huán)是()A、動(dòng)機(jī)B、情感C、人格D、自我意識(shí)E、能力9.通過(guò)靜脈注射放射性示蹤劑觀察不同狀態(tài)下大腦不同部位血流灌注的差異，這種腦影像技術(shù)是()A、計(jì)算機(jī)斷層掃描(CT)B、磁共振成像(MRI)C、功能磁共振成像(fMRI)D、單光子發(fā)射型計(jì)算機(jī)斷層攝影(SPECT)E、事件相關(guān)電位檢查(ERP)10.保證神經(jīng)元信息傳遞過(guò)程中絕緣性的是()A、白質(zhì)B、神經(jīng)元C、星形膠質(zhì)細(xì)胞D、樹(shù)突E、軸突11.觀察學(xué)習(xí)包括四個(gè)過(guò)程，其先后順序是()A、注意過(guò)程-動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程-動(dòng)機(jī)過(guò)程-保持過(guò)程B、動(dòng)機(jī)過(guò)程-注意過(guò)程-動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程-保持過(guò)程C、注意過(guò)程-保持過(guò)程-動(dòng)機(jī)過(guò)程-動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程D、動(dòng)機(jī)過(guò)程-注意過(guò)程-動(dòng)機(jī)過(guò)程-動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程E、注意過(guò)程-保持過(guò)程-動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程-動(dòng)機(jī)過(guò)程12.心理發(fā)展的社會(huì)文化-歷史理論的創(chuàng)始人是()A、班杜拉B、維果斯基C、魯利亞D、列昂節(jié)夫E、皮亞杰13.以下屬于群體描述的是()A、偶爾一起乘電梯的幾個(gè)人B、在馬路上圍觀交通事故的人們C、排長(zhǎng)隊(duì)買冰淇淋的散客D、奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館里的幾十個(gè)觀眾E、電影院里的安全巡邏小分隊(duì)14.下列有關(guān)本能的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()A、本能論的基本觀點(diǎn)是人的行為的動(dòng)力是本能B、本能是生物體在適應(yīng)過(guò)程中固定定不變地支配行為的、具有傾向性的東西，是一種先天行為的模式C、本能是操作個(gè)體行為的內(nèi)部自然力，是人類長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中所獲得的，只對(duì)個(gè)體的行為起作用D、生的本能的原動(dòng)力主要是性及性有關(guān)的活動(dòng)E、死的本能源自于攻擊15.一般認(rèn)為西方社會(huì)心理學(xué)開(kāi)始于()A、1936年B、1928年C、1926年D、1908年E、1918年16.某女，23歲，貪吃，身高158cm，體重80kg，并有咬手指甲的習(xí)慣。弗洛伊德認(rèn)為這是人格發(fā)展一定階段時(shí)出現(xiàn)停滯的結(jié)果，該女出現(xiàn)停滯的人格階段是()A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、生殖期17.小明得知自己考試取得了好成績(jī)時(shí)高興得手舞足蹈，這是情緒的()A、主觀體驗(yàn)B、面部表情C、身段表情D、言語(yǔ)表情E、復(fù)合情緒18.關(guān)于嬰兒注意發(fā)生發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是()A、嬰兒一生下來(lái)就有注意B、新生兒已有了注意的選擇性，具備了對(duì)外界進(jìn)行掃視的能力C、1～2個(gè)月嬰兒的注意已明顯偏向曲線、不規(guī)則圖形D、6個(gè)月嬰兒注意表現(xiàn)在更廣泛、更復(fù)雜的吸吮、抓握、操作等日常感知活動(dòng)E、1歲以后的嬰兒聽(tīng)到成人說(shuō)出某個(gè)物體的名稱時(shí)，便會(huì)相應(yīng)地注意那個(gè)物體19.從眾行為產(chǎn)生的原因是()A、擴(kuò)大群體的規(guī)模、避免對(duì)偏離的恐懼和服從組織的規(guī)范B、尋求行為參照、獲得群體的領(lǐng)導(dǎo)地位和實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)C、擴(kuò)大群體的規(guī)模、獲得群體的領(lǐng)導(dǎo)地位和群體凝聚力D、尋求行為參照、避免對(duì)偏離的恐懼和群體凝聚力E、擴(kuò)大群體的規(guī)模、尋求行為參照和服從組織規(guī)范20.關(guān)于文化與心理的關(guān)系，正確的說(shuō)法是①任何文化都必須從人創(chuàng)造的需要、目的、動(dòng)機(jī)等方面給予理解，然后才能認(rèn)識(shí)它的意義和價(jià)值②文化反過(guò)來(lái)在人的心理生物機(jī)制上發(fā)揮特殊的作用，構(gòu)建人的文化心理結(jié)構(gòu)以及由此產(chǎn)生的價(jià)值觀念③文化中蘊(yùn)含、折射出的社會(huì)集團(tuán)或民族的心理特征④人的內(nèi)心世界中明顯受到特點(diǎn)文化影響而形成的心理特質(zhì)與行為模式⑤心理與文化是兩個(gè)不同的概念，屬于不同領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容，關(guān)系不太密切()A、①②③B、①②④⑤C、①②③④D、②③④E、①③④⑤21.以下對(duì)合作的基本條件的論述，不正確的是()A、目標(biāo)一致B、雙方?jīng)]有任何沖突C、相互依賴的合作氛圍D、共識(shí)與規(guī)范E、合作者雙方存在人際互動(dòng)22.下面關(guān)于艾里克森人格發(fā)展理論的陳述，錯(cuò)誤的是()A、遺傳因素決定八個(gè)階段的順序，因而其順序是不變的B、各個(gè)發(fā)展階段以一個(gè)危機(jī)為特征，用它來(lái)標(biāo)志一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)C、對(duì)危機(jī)的積極解決會(huì)增強(qiáng)自我D、對(duì)危機(jī)的消極解決會(huì)削弱自我E、對(duì)危機(jī)的解決有三種基本方式23.將嬰兒氣質(zhì)劃分為容易型、困難型和遲緩型三種類型的是()A、托馬斯B、布雷澤爾頓C、格維茨D、孟昭蘭E、韓進(jìn)之24.下面的陳述不符合皮亞杰階段理論的是()A、各階段都有它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，標(biāo)志著一定階段的年齡特征B、由于各種因素，階段可以提前和推遲C、各階段的出現(xiàn)，從低到高是有一定的次