【導(dǎo)語】學(xué)習(xí)時(shí)集中精?，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提?學(xué)習(xí)效率的最為基本的?法。搜集的《2019九年級(jí)語?上冊(cè)練習(xí)冊(cè)答案》，希望對(duì)同學(xué)們有幫助?！酒?：《?湖?聽泉》答案】【課堂同步】1．chèwǎngyōuzhì2．泠泠淙淙朗姿雀?循3．閑暇遐想撥弄拔河迥異?光炯炯辨別爭(zhēng)辯4．誕?成長繁衍死亡傾聽分辨5．柔曼如提琴者?縫間漏下的滴泉萬道細(xì)流匯于空?激流直下陡壁6．不好?！奥犎笨梢宰?們?cè)谙胂笾腥プ矫?，品味泉之美，顯得空靈。再說在?意尚未盡消，對(duì)溪流看不分明的時(shí)候，作者傾向于以聽覺去把握更顯?然?！捌啡?字太空泛，且有歧義。7．泉的蹤影不可捉摸，顯出的“半含半露、欲近故遠(yuǎn)”的嬌態(tài)，似乎與調(diào)?的愛?有著相通之處。這樣，由愛??愛泉，由?般的品賞、出于好奇?的探究?萌發(fā)的愛意轉(zhuǎn)??聽覺去領(lǐng)略和感受泉聲，就顯得很?然了。8．?湖?原本是古?的，然泉聲的清朗，如“孩?如鈴的笑語”，使?湖?煥發(fā)出青春的?息，處處透露出“?股童稚的??”。作者感情進(jìn)?步深化，隱隱點(diǎn)出?泉是?湖?年輕的源泉，是?湖?之魂。9．作者看到楹聯(lián)引起共鳴，覺得它道出了??的感受，所以“點(diǎn)頭會(huì)意”?！暗酱艘?塵半點(diǎn)”正如作者感覺到的“進(jìn)?之?如?清澈透明的境界，??了?雜塵”；“上來更有碧千尋”卻是“站在亭前望去，滿眼確是??濃碧”。既?楹聯(lián)精練地表達(dá)出??的情感，同時(shí)?在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作?。10．（提?）①句“濕”“推”寫盡了?湖?的“濃碧”，樹?鮮綠欲滴，綠意濃厚，且有層次感，越往?處，綠意越濃。②③句?“貯蓄”“沉淀”等詞形象地寫出了?藻、湖?綠之深、之濃，想象豐富奇特，令?回味。11．“悵惘”的含義：陶醉、迷惘。因?yàn)樽髡吒惺艿健皹湓矫?，綠意越濃，泉影越不可尋，?泉聲越發(fā)悅?”，他為此情景?陶醉。不見泉影，只聞泉聲，欲尋泉蹤，故有迷惘之感。（釋義只要體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，并能?圓其說即可）12．“?泉作嬌?之態(tài)，泉聲則是孩?如鈴的笑語?！弊髡?“孩?如鈴的笑語”形容泉聲，展現(xiàn)出泉聲輕快、清脆、清亮的特點(diǎn)，表達(dá)出作者對(duì)泉聲的喜愛之情?！菊n外拓展】13．?美在“突兀嶙峋的峭壁”“萬丈懸崖”；泉美在“在?壁后、溪澗?嘩響”“奔騰不息”；林美在“密密的林間”；霧美在“飄忽不定”“霏霏?霧”。14．在??然的偉??量?前，作者感到??形象的渺?、?命的短暫、知識(shí)的?量的微弱布從??之巔?躍?下的?量和魅?。……這樣寫反襯出瀑15．題?略（1）這?句運(yùn)?擬??法，把?階擬作向?qū)В澳薄皥?zhí)拗”突出向?qū)У男愿裉攸c(diǎn)，側(cè)?表現(xiàn)出游?遲疑、膽怙的?態(tài)。（意對(duì)即可）（2）??中有失去與擁有、失敗與成功、墮落與悔悟、過錯(cuò)與修正……許許多多的??道理是?在低?中領(lǐng)悟到的，?后?們才開始懂得珍惜、懂得追求。（意對(duì)即可）16．到三疊泉是?路往下?的。因?yàn)榭梢砸?個(gè)新的?度，審視廬?的真???！酒?：《敬業(yè)與樂業(yè)》答案】1、咽擱淘費(fèi)2、（1）悔誨（2）密秘（3）睹賭3、A4、因?yàn)槭碌男再|(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有?下，凡是職業(yè)都是神圣的。5、說明??專?，就可以把?種勞作做到圓滿的道理。6、做事要忠實(shí)、專?，不分?，只做分內(nèi)的事，不做分外之事。7、對(duì)??現(xiàn)有職業(yè)要持敬業(yè)的態(tài)度。8、?例：引?林肯的話，以類?的?式突出居?夫?發(fā)現(xiàn)鐳在科學(xué)界和哲學(xué)界的?命性意義。／引?蘇軾的?句，以突出鐳的發(fā)現(xiàn)具有的哲學(xué)意義和居?夫?短暫的?命歷程所具有的永恒的價(jià)值。9、?喻。以?然科學(xué)知識(shí)作為喻體，形象地突出了居?夫?的?命價(jià)值和意義。10、證明她不為“塵世給的美譽(yù)”所累。11、?例：（1）您是如何指導(dǎo)學(xué)?課外閱讀的？（2）您是如何幫助孩?讀課外書的？（提?：此題應(yīng)結(jié)合?活實(shí)際，對(duì)?師捉問可從“做法”上??，對(duì)家長提問可從“態(tài)度”上??。關(guān)鍵是所提的問題要得體，語?要簡(jiǎn)明。答案不求統(tǒng)?。）【篇三：《林中?溪》答案】【課堂同步】1．寞漪嗇愜涸煦悅乏2．題?略（1）搏搏膊博（2）麟粼粼鱗（3）繞饒繞嬈4．題?略（1）?點(diǎn)?也不動(dòng)。（造句略）（2）?喻因?標(biāo)不同?各奔各的前程或各?各的事情（造句略）5．C6．“掠奪甚?索取”改為“索取甚?掠奪”“完善”改為“改善”7．（?例）“春種?粒粟，秋收萬顆?”的收獲“采菊東籬下，悠然見南?”的閑適“欲窮千??，更上?層樓”的追求8．C9．?中描寫了化為?塘的洼地、被冬雪壓彎了的?灌?的枝條、漂在?中的樹種、困在?灣中的?狗魚等。在作者看來，這些物象象征凝滯的、安于平淡的、喪失*的?活，是為作者所鄙棄的。10．搏?創(chuàng)造時(shí)間，?溪在流經(jīng)樹林的過程中不斷遇到障礙，?不斷克服障礙，這需要很多時(shí)間。?溪持續(xù)不斷地搏?給了“我”啟?，使“我”的?活和意識(shí)也有了意義。11．“早晚”形容溪?流動(dòng)的聲?，表現(xiàn)了?溪對(duì)光明未來的信?，也表現(xiàn)了作者的?活信念和??理想。12．（?例）“有?棵?灌?……細(xì)長的腿?！弊髡甙驯欢簭澚说?樹?態(tài)龍鐘的丑陋樣寫活了，表達(dá)了作者對(duì)平庸?活的鄙視。13．（?例）“?溪在搏?中……扭動(dòng)著”寫?急，作者并不滿?于“湍急”“奔流”?類泛泛的字眼，?是把?溪寫活，寫?溪的情態(tài)變化。14．寫出溪??量之?，它撼動(dòng)了巨樹，并把它摧倒，揭?了?溪的信念。15．這段?字描寫了空地上的美景，?切是那樣的美好、迷?，令?留戀，但?溪卻沒有因此?停留，沒有因此?動(dòng)搖信念，依然平靜地前?。16．黃花、蝌蚪、?甲?等?物，?切都是那樣?機(jī)勃勃，那樣美好、可愛，寫它們間接地表現(xiàn)了作者愉快的?情，同時(shí)也襯托了?溪堅(jiān)定向前的信念。17．“最后?名”是指被?活所拋棄。春的活?在?溪的奔流中體現(xiàn)出來，在俄羅斯，最早迎接到春天的是森林地帶，作者在愉悅的情境中找回了??，擺脫了孤獨(dú)感和失望情緒，融?到社會(huì)，領(lǐng)略到幸福的所在和??的真諦。18．（略）【課外拓展】19．“推推擠擠”“滴滴溜溜”“笑嘻嘻”“?溜煙”等詞語，傳神地寫出了溪?因?番秋??重獲?由的歡愉之情，充滿了?活情趣。溪?就像是?位天真活潑略帶?分淘?的?姑娘！20．在??之爭(zhēng)中，溪?表現(xiàn)出了機(jī)智、爽直、不屈不撓的特點(diǎn)。21．普?什?筆下的?溪是奔流不息、執(zhí)著頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的，蘇雪林筆下的?溪是調(diào)?活潑的?！都o(jì)念伏爾泰逝世?百周年的演說》答案1、肅鞠躬熄滅朽2、C3、（1）“A市的”移?“?棟”前。（2）“化為”改成“成為”。（3）刪去“從”或在“從外表上”后?加“看”。4、微笑代表著平靜，?平靜是伏爾泰偉?的??。5、伏爾泰的微笑代表著他的為?和思想，?這種思想具有統(tǒng)治?。他睿智的微笑?含有“黎明的曙光”，“照亮真理，正義，仁慈和誠實(shí)”，把迷信和丑惡照得透亮，從?催?出平等、博愛、理智與和平。6、突出了伏爾泰鮮明的愛與憎，突出了他對(duì)權(quán)貴的藐視和對(duì)?民的熱愛。7、睿