21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。固體廢物處理與處置分析固體廢物處理與處置分析21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。固體廢物處理與處置分析固體廢物處理與處置20196/16本書內(nèi)容固廢的收運固廢預處理——壓實、破碎、分選、脫水固廢物化處理—浮選、溶劑浸出、穩(wěn)定化/固化固廢的生物處理——好氧、厭氧、微生物浸出、其他生物處理廢的熱處理—焚燒、熱解、其他的填埋——防滲、滲濾液收集處理、填埋氣次集利用固廢的資源化與綜合利用長期以來，由于歷史原因我國農(nóng)村現(xiàn)狀仍然是人口眾多，人口素質(zhì)偏低，各方面都比較落后。農(nóng)村孩子在思想道德水平上同城市孩子相比也存在很大差異。特別近些年來農(nóng)村中小學生的思想道德素質(zhì)有下降趨勢。究其原因，我認為主要還是環(huán)境因素的影響。一、家庭教育環(huán)境的影響家庭環(huán)境是孩子形成良好品質(zhì)的搖籃，而農(nóng)村經(jīng)濟文化相對落后，家長文化素質(zhì)偏低，以及多年來封閉落后沉積下來的陋習等使得農(nóng)村家庭教育環(huán)境對學生成長產(chǎn)生了不良影響。1.農(nóng)村家長的言傳身教對孩子良好品質(zhì)形成起著關鍵作用。農(nóng)村家長大多文化素質(zhì)較低，高中以上文化很少，大多都在初中文化以下。因此他們不懂得用科學的方法教育孩子，特別是在學生品德形成的關鍵時期，不懂得去引導，在日常生活中在與孩子說話和做事時不注意對孩子的積極影響，比如說謊、說臟話、不講誠信、不尊重老人等，孩子在不經(jīng)意間時時、處處觀察模仿習得不良行為，這樣直接影響了孩子良好品德的形成。2.農(nóng)村家長教育子女的觀念、方法陳舊，直接影響孩子良好品質(zhì)的形成。大多數(shù)農(nóng)村家長都認為讓孩子吃好、穿好、在家在學校不受委屈就是對孩子的愛，有的甚至教孩子一些錯誤的認知和行為，在一些家長的眼里孩子上學只要成績好就行，有點毛病也不管，逐漸形成不良品質(zhì)。3.農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)導致溺愛，溺愛不利于孩子良好品質(zhì)的形成?，F(xiàn)在的農(nóng)村家庭中大多也都是獨生子女，而且孩子小時候大多由爺爺、奶奶或姥姥、姥帶，老人對孩子嬌慣要比其父母嚴重得多，這是隔代人對后輩感情的自然流露，他們對孩子的溺愛是不經(jīng)意的，他們什么都不放心讓孩子去做，什么都依著孩子，孩子小的錯誤看不見，大的錯誤管不了，這樣長時間就使孩子形成意志不堅強、只顧享受、不懂感恩、淡漠親情、不知尊重等不良意志品質(zhì)行為。4.“單親子女”和“留守兒童”極易形成不良品質(zhì)。近年來由于農(nóng)村離婚率上升，單親孩子有所增加。由于打工、經(jīng)商的農(nóng)民大量涌入城市又出現(xiàn)了大批“留守兒童”。這些學生由于在整個成長期內(nèi)部分或全部的缺乏父母的關愛，缺少完整的家庭教育，使人格缺失嚴重，心理脆弱，思想偏激，極易產(chǎn)生不良的思想傾向。二、學校教育環(huán)境的影響長期以來由于受農(nóng)村教育管理理念、師資隊伍、辦學條件等因素的制約，使農(nóng)村學校德育環(huán)境遠落后于城市，阻礙了農(nóng)村中小學德育水平的提高。1.農(nóng)村學校管理者對學校德育建設不夠重視，不注重學生良好習慣的培養(yǎng)和文明禮貌的教育，特別是不能與時俱進地針對學生的道德缺失現(xiàn)象在新環(huán)境下采取有效及時的方法進行引導和教育，在學生德育工作上總是喊得響、做得少，把學生思想道德建設作為形式來抓，正是這種管理理念導致農(nóng)村學校德育水平低下。2.農(nóng)村學校德育途徑單一，大多學校只通過品德課進行德育，有的學校甚至連品德課也不開，更不用說對學生進行心理輔導，讓學生進行道德實踐了。由于一些農(nóng)村學校班級人數(shù)少，學校布點多，缺乏教師編制，專任教師幾乎沒有，大多為兼職教師而且極不穩(wěn)定，老師的教學也只注重書本知識的傳授，學生也以被動接受為主，使德育遠離農(nóng)村的社會現(xiàn)實，目標過高，失去了對學生的激勵作用，不貼近生活，不貼近實際，學生也就不感興趣，使學生良好品質(zhì)形成失去了載體。三、社會環(huán)境的影響從目前農(nóng)村大的社會環(huán)境來看，其經(jīng)濟、文化等方面還比較落后，還有個別地區(qū)較為封閉愚昧。各種陋習和不良風氣大量殘留，滲透嚴重破壞著農(nóng)村中小學生的道德環(huán)境。一些領域的道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐、封建迷信、黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象在農(nóng)村還有較為廣泛的生存空間，有的甚至已經(jīng)成為公害。這些丑惡現(xiàn)象使農(nóng)村中小學生的知行脫節(jié)，道德情感缺失，日常行為規(guī)范被扭曲，不利于學生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，學生的道德水平下降。另外，網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所進入農(nóng)村，受利益的驅(qū)使，這些場所引誘、容留未成年人，而有關部門又疏于管理，嚴重影響中小學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。隨著計算機應用的日益廣泛和深入，信息技術的高速發(fā)展，網(wǎng)絡正逐步進入人們的生活，農(nóng)村學生對上網(wǎng)也是越來越感興趣。由于網(wǎng)絡的無限開放性，再加上青少年身體和心理的不成熟，好奇心強，意志力薄弱，對各種誘惑缺乏判斷力，他們很容易沉迷于游戲，因此網(wǎng)絡對青少年的成長有著不可忽視的影響。從以上的分析不難看出，農(nóng)村不利環(huán)境對小學生思想道德素產(chǎn)生的影響越來越嚴重。農(nóng)村學校應充分把握學生的思想道德狀況，摸清不利環(huán)境對學生思想道德產(chǎn)生的不良影響及應對這些不良影響因素采取的對策，通過學校、家庭和社會聯(lián)合，多管齊下，形成合力，使提高學生的思想道德素質(zhì)達到事半功倍的效果。課堂教學的有效性是每一名教師孜孜以求的目標，在教學中，特別是貫徹新課改理念的過程中，高效課堂的打造成為一個重要的教學目標。初中語文是初中學校教育課程體系的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)實用型技術人才的重任。初中語文和其它學校教育的語文一樣具有人文性和工具性的兩大特點，怎樣在教學中貫徹這兩的特點，提高課堂教學的有效性，是每一名初中語文老師所要認真對待的教研課題。怎樣提高初中語文課堂教學的有效性，結(jié)合自己的切身體會，談談自己的粗淺思考。一、強化學生對語文工具性的認識初中學生剛剛由小學上來，他們的學習習慣和思維意識，都還保留著小學生的情緒化的學習特點，因此提高初中語文教學的有效性，應該從培養(yǎng)學生學習語文的興趣入手，強化他們對語文工具性的認識。一切教學都應該為學生未來的發(fā)展服務，激發(fā)學生學習語文的興趣，促使學生積極投入到教學中來，有目的地學習。有效地發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，從而進一步提高教學的有效性，形成一個創(chuàng)新的高效語文課堂。教師為學生營造良好的教學情境，是提高學生學習效率的基本保證，讓學生帶著情緒融入到教學中來，有助于學生對文本的正確解讀，降低教學難度，從而提高教學的有效性。多媒體和白板互動模式的現(xiàn)代教學技術手段，是知識經(jīng)濟社會電子信息時代的產(chǎn)物，發(fā)揮多媒體的積極作用，創(chuàng)設逼真、生動、形象的高仿真情境，可以提高初中語文教學的有效性。讓學生理解文字交流在工作和學習中的作用，充分認識語文的工具性，通過列舉大量的實際例子，證明語文學習的重要性。二、以文本激發(fā)學生的學習興趣初中學生沒有形成良好的學習習慣，因此在他們中間，學習成為困難的情況在一少部分人中間存在。所以，提高課堂教學的有效性要從培養(yǎng)學生的興趣入手。我們都知道語文學習的基礎是閱讀，沒有一定量的閱讀，是無法提高語文學習的效率。書讀百遍其義自現(xiàn)，說的就是閱讀在語文教學中的作用。讀是語文學習的靈魂，沒有充分的讀，就沒有深刻的領悟。有效的閱讀教學可以培養(yǎng)學生較高的語文學習能力以及形成良好的終身學習意識，讓其終身享受學習的樂趣，終身益。尤其是對那些經(jīng)典文本的閱讀，為學生未來的終身學習意識產(chǎn)生一定的影響作用。在文字的徜徉中，接受文本思想內(nèi)涵的熏陶，感受文學美，感受意境美，享受文字的滋養(yǎng)。學習語文不僅僅是為了應考，更是為了學生掌握一定的語言技能，為將來的職業(yè)生涯打好基礎。語文就是人的思想，語文就是生活內(nèi)容，學習語文是品質(zhì)修養(yǎng)形成的過程，是塑造學生靈魂的過程。走進文本，深切感悟，吸取營養(yǎng)，享受閱讀后的個性體驗。因此語文的閱讀教學，要讓學生在讀中活起來，把學習的樂趣交給學生，把學習的主動權(quán)交給學生，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，使學生在愉快中接受教育。三、以人為本尊重差異初中學生的學習帶有明顯的感情色彩，學習自覺性也很差，所以在課堂教學中開展分層的差異化閱讀教學是很有必要的。了解學生的實際情況，正確分析他們之間的差異。教師不僅應充分尊重學生的個體差異性，而且還應該充分利用差異性開展分層差異化教學。讀是語文學習的靈魂，沒有大量的深入的閱讀，是不會有高效的語文課堂的。在進行閱讀教學時，可以將學生分為優(yōu)秀層、中等生和潛能層。一是在閱讀目標設置方面：對于優(yōu)秀層的學生，應該確定最高層次的閱讀學習目標，要求該層次學生不僅要達到其他兩個層次學生的學習目標，還應達到更高一個層次的目標；對于中層學生而言，應該確定中等層次的閱讀目標；而對于潛能層次的學生，應該以激發(fā)學生閱讀興趣為目標，主要讓學生感受到閱讀帶來的真實感受和體驗。二是安排各種層次的閱讀學習任務：優(yōu)秀層的學生應在完成基本任務的基礎上完成拓展型的任務，中等生應該以完成一般的任務為主，潛能生則應以完成基礎性閱讀任務即可。筆者組織學生通過這樣的分層閱讀教學之后，取得了明顯的教學效果，學生的閱讀理解能力普遍得到明顯地提升，充分證明了分層差異化教學的有效性。四、在閱讀教學中培養(yǎng)寫作能力初中語文教學，重點要體現(xiàn)語文學科的特點，即工具性和人文性，初中學生面臨著中考的壓力，他們的文字應用能力更為重要，作文在中考中的比例非常大。這也是體現(xiàn)語文工具性的主要方面。一些寫作技法和技巧的學習，對學生日后的繼續(xù)學習將有很大的幫助。學生的寫作能力來自于大量的閱讀和對生活的感受。日后學生參加工作要進行一些必要的文案處理，沒有一定的寫作基礎，將難以勝任工作的需要。利用教材內(nèi)容進行作文能力的促進。比如利用教材中經(jīng)典的文本，培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀興趣。利用經(jīng)典文章大做文章，讓學生體會，職場中語文的重要性，作文能力對于工作的幫助，沒有表達能力、沒有寫作能力，難以完成分內(nèi)的工作。利用具有時代性特點的文本，與學生的生活貼近，促使學生更愿意接受和學習。優(yōu)美的文字內(nèi)容，深刻的文字背后的涵義，都會在學生的心靈中留下深刻印象，作者蘊含在文字中的思想感情。更為孩子們留下了很多的懸念和思考的余地。同時讓學生把課本內(nèi)容變成課本劇，分角色朗讀，增加對文本的了解。用這種學生容易接受的方式進行教學，可以有效保證教學效果。初中語文教學的有效性是提高教學效果的關鍵，因此我們應該不斷探索，根據(jù)初中學生的思想實際，尋找能夠提高教學有效性的方式和方法，為學生的日后工作能力提高打下基礎。培養(yǎng)學生的閱讀習慣，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的寫作能力，強化教學中閱讀理解，強化文本內(nèi)容對學生的勵志作用，多方面努力提高課堂教學的有效性。固體廢物處理與處置20196/16本書內(nèi)容固廢的收運固廢預處理——壓實、破碎、分選、脫水固廢物化處理—浮選、溶劑浸出、穩(wěn)定化/固化固廢的生物處理——好氧、厭氧、微生物浸出、其他生物處理廢的熱處理—焚燒、熱解、其他的填埋——防滲、滲濾液收集處理、填埋氣次集利用固廢的資源化與綜合利用第一章緒論本章重點:囝體廢物危險固體廢物的概念°固體廢物的分類清潔生產(chǎn)“3R”原則“3c”原則3化”原則主要內(nèi)容:固體廢物的定義、性質(zhì)、來源、分類及依據(jù)、固體廢物的危害及污染控制固體廢物的管理2019-6-16謝謝觀賞第一節(jié)固體廢物的來源與分類2019-6-16謝謝觀賞ALINE89定義來源性質(zhì)、特征生產(chǎn)