六年級課文少年閏土教案5篇

六班級課文少年閏土教案（篇1）

教學目標:

1,初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

2，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

3，從人物的動作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)。

教學重難點：

1，有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2，從人物的動作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)。

教學過程：

一、導(dǎo)入

魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生于浙江省紹興城里一個破落的封建士大夫家庭，原名樟壽，后改名樹人，字豫才，“魯迅”是發(fā)表《狂人日記》時開頭用的筆名。中國現(xiàn)代宏大的文學家，翻譯家和新文學運動的奠基人?！犊袢巳沼洝?、《孔乙己》、《藥》等顯示了文學革命的實績，奠定了新文學的基礎(chǔ)；杰作《阿Q正傳》的發(fā)表，為新文學歷史樹立了一座豐碑，對中國作家和世界作家產(chǎn)生了巨大影響。他卓越的文學成就，不僅豐富了中華民族的文化藝術(shù)寶庫，而且也是對世界文學的巨大貢獻。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。

二、相識閏土

1.我與閏土結(jié)識的緣由？

2.我聽說閏土要來，心情怎樣？從課文哪里可以看出來？傳奇中的閏土是一個什么樣的小孩？為什么我對他有這樣的感情呢？

三、相見閏土

1.我和閏土第一次相見，閏土給“我”留下了怎樣的印象？這是什么描寫？你從中可以看出閏土什么樣的性格特點？（外貌描寫重點講解）

紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親非常愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便生疏了。

2.“我”喜愛這個真實的閏土嗎？從哪里看出來的。

四、相處潤土

1.“我”和閏土相處時，潤土給“我”敘述了那幾件好玩的事情？

2.“我”印象最深的是哪個場景？（重點賞析）

我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

3.從這幾件事當中你可以看出潤土是一個怎樣的少年？

五、相別潤土

1.當閏土要回家，“我”和他各有什么表現(xiàn)？想想他們話別的場面，寫出來并進行表演。

“我”：潤土，你就再待幾天吧，我舍不得你走。潤土：我也想，可是我爸爸不讓?！拔摇保鹤罱K下雪了，我還想和你一起去捕鳥呢！潤土：可是我們要走了，我真舍不得離開你。（哭）還有，夏天你去我家玩，我?guī)闳熵悮?，看跳魚兒，守西瓜

“我”：嗯，我肯定去！

六、回憶潤土

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

七、總結(jié)

六班級課文少年閏土教案（篇2）

學習目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰慧、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解對閏土的特別感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互爭論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

課前預(yù)備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）請你們細細地品嘗6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們敘述了幾件事？

再識閏土，探究深讀

1、同學默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生溝通，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向“我”敘述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，信任會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

5、同學自由練讀。

同學有感情地朗讀自己喜愛的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采納不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓同學邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”老師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動同學心情）

通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（老師相機板書：聰慧、能干、英勇、見多識廣）想象畫面，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先出現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。用自己的語言描述一下這幅畫面。同學描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看的描述和同學們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進行提示）解疑釋惑，升華熟悉

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（同學確定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事）

出示句子：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我平常的伴侶所不知道的?！?/p>

2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍）

是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新奇事，是說也不完的。他就是這樣一個機靈英勇、聰慧能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）假如是“興奮”，該怎么讀？假如是“佩服”，該怎么讀？假如是“艷羨”，該怎么讀？假如是“驚異”，該怎么讀？假如是“自嘆不如”，該怎么讀？

3、為什么“我”會有如此簡單的感情？

依據(jù)同學的回答出示：“他們都和我一樣，只觀察院子里高墻上的四角的天空”，

老師引讀，同學接讀：

閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危急的經(jīng)受）小結(jié)：正由于這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好伴侶。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友情。三十年來，始終都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里立刻就消失了這個漂亮又奇妙的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次布滿感情地讀一讀課文的第一段話。觀看插圖，想象表演

1、閏土為我打開了一扇窗，讓我觀察一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新奇好玩的事兒呀，惋惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？

3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《家鄉(xiāng)》，然后溝通讀后的感想。

六班級課文少年閏土教案（篇3）

學習目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰慧、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解對閏土的特別感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互爭論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

課前預(yù)備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

教學過程

第一課時

談話溝通，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸實的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）

今日我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

檢查預(yù)習，整體感知

1、同學分段朗讀課文，訂正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡潔的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識閏土，了解特點

隨文練筆，進行仿寫

其次課時

復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請你們細細地品嘗6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們敘述了幾件事？

再識閏土，探究深讀

1、同學默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生溝通，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向“我”敘述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，信任會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

5、同學自由練讀。

你覺得閏土是個怎樣的少年？（老師相機板書：聰慧、能干、英勇、見多識廣）

想象畫面，指導(dǎo)背誦

出示課本第一幅插圖。

用自己的語言描述一下這幅畫面。

同學描述。

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進行提示）

解疑釋惑，升華熟悉

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（同學確定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）

出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我平常的伴侶所不知道的?！?/p>

2、為什么“我”會有如此簡單的感情？

依據(jù)同學的回答出示：“他們都和我一樣，只觀察院子里高墻上的四角的天空”，

課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《家鄉(xiāng)》，然后溝通讀后的

六班級課文少年閏土教案（篇4）

教學目標：

1.理解文言詞的含義；

2.體會第一自然段的審美感覺并背誦；

3.理清本課寫作挨次，能用小標題概括文章主要內(nèi)容；

4.體會人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點；

5.理解關(guān)鍵句的含義。

教學重點：

1.體會第一自然段的審美感覺并背誦；

2.理清本課寫作挨次，能用小標題概括文章主要內(nèi)容。

教學難點：

1.體會第一自然段的審美感覺；

2.感受閏土的人物特點。

3.理解關(guān)鍵句的含義。

教學過程：

第一課時

一、除了單元整體學詞時的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？

聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單

聚焦生疏詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月

（文言詞放到品讀語言時講解；生疏詞隨即解決。）

二、整體感知閏土形象。

1.你覺得閏土是怎樣的一個孩子？（見多識廣、淳樸天真……）

三、走入文本，細談閏土形象。

找出文中直接描寫閏土的句段。

外貌、動作描寫：

A.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。

B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親非常愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便生疏了。

結(jié)合這兩段文字，說說對閏土的熟悉。（參看自己的批注）

理解：其間、小氈帽、銀項圈

指名朗讀這兩個片段。

思索：

1.我和閏土見第一面的情景是哪一個？（B句）

2.課文第一自然段的情景是親眼所見嗎？

那為什么把這個想象中的情景放在了文章的開頭？這樣支配，你讀出了什么？（“我”對閏土農(nóng)村生活的憧憬。）

3.品讀課文第一自然段。

課件出示第一自然段：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。

A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)：

多彩的——深藍的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜

自由的——一望無際的

好玩的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走

B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒有哪句話，模糊透露出了“我”的生活。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只觀察院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

理解“他們”——和“我”一樣的少爺們

我們在做什么？——讀書、寫字，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。

插入相應(yīng)的文段：

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或老師自己設(shè)立的教學處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴峻的書塾?；蛟S是由于拔何首烏毀了泥墻吧，或許是由于將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，或許是由于站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade（再見），我的蟋蟀們！Ade（再見），我的覆盆子們和木蓮們！

……

我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴峻，后來卻好起來了，不過給我讀的書慢慢加多，對課也慢慢地加上字去，從三言到五言，最終到七言。

三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜靜靜地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

“人都到那里去了！”

人們便一個一個間續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)章，但也不常用，一般總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書！”

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

——選自《從百草園到三味書屋》

你覺得在寫這句話的時候，內(nèi)心是怎樣的一種心情？（不滿的、艷羨的……）

批注：這段話，既寫出了“我”對自己生活的極度不滿，也表達了對閏土農(nóng)村生活的向往和憧憬。

讀一讀

4.關(guān)注語言描寫。

A.閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我艷羨嗎？

課文還寫了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個字概括）

雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒

B.默讀“我”和閏土的對話，你有什么發(fā)覺？

閏土的語言都是大段大段的，而我就只有那么幾個字。（在閏土面前，我這個少爺顯得那么的無知。）

C.出示：我素不知道天下有這很多新奇事……出賣罷了。

理解：素、如許、單（閏土的見多識廣和我形成了明顯的對比，在我心中，對閏土布滿了艷羨和敬佩。）

角色朗讀。你覺得當時兩個人會怎樣對話？

D.再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只觀察院子里高墻上的四角的天空。”

讀一讀

四、話別，想象三十年后的閏土。

1.三十年后，閏土和“我”再次相見，大家想一想，他們見面會說些什么？

2.出示相關(guān)的文字：

一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的特別出驚，慌張站起身，迎著走去。

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。

他身材增加了一倍；從前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，四周都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

我這時很興奮，但不知怎么說才好，只是說：“??！閏土哥，——你來了？……”

他站住了，臉上現(xiàn)出高興的凄涼的神情：動著嘴唇，卻沒作聲。他的態(tài)度最終尊敬起來了，分明地叫道：“老爺！……”

我好像打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭?！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼?，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了?！x自《家鄉(xiāng)》

3.談?wù)勀阕x后的感受。

4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？

六班級課文少年閏土教案（篇5）

第一課時

教學目標：

1、預(yù)習課文，學會本課13個生字，熟悉3個生字。能夠正確讀寫碧綠、嚴肅、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語。

2、通讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學習描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思索練習4。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且英勇、聰慧、有本事、見識廣。大家想不想熟悉他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是仆人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習課文

1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應(yīng)當特殊留意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣熟悉的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習狀況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，訂正字音。

2、利用課件檢查學習狀況

（1）生字中的特別部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡潔寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語：一般狀況下，我們熟悉、了解一個人的時候，首先熟悉和了解這個人的什么呢？（要想熟悉一個人，先要看他的外貌。）

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

（1）同學不知從哪說起時，可引導(dǎo)同學做一個小練習：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個明晃晃的銀項圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對比，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

（2）再認真讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

假如同學沒有新發(fā)覺，再做一個練習：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土健康的特點，由于他的臉是紫色的，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請一位同學總結(jié)閏土具有哪些特點

板書：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思索練習4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓同學結(jié)合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要留意什么。

4、課件出示范例，讓同學自己讀、說、評、議。

5、小組同學相互啟發(fā)，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的挨次

1、提問：閏土和我在一起，給我講了哪些事？

2、四人小組學習，用簡潔的語言概括

3、同學按先后挨次說一說

4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

附：板書設(shè)計

其次課時

教學目標：

1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

3、背誦第一自然段。

教學過程：

一、老師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

二、老師引導(dǎo)學習看瓜刺猹

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、同學暢談

【（1）看瓜刺猹。由于這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后消失了兩次，寫得最具體。

（2）同學以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新奇，所以印象最深。

（3）寫得生動，特殊是你聽月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土英勇、聰慧、能干的特點，所以印象最深。

（4）一讀到這兒，眼前就出現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里英勇刺猹的畫面，所以印象深。

（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給的印象也很深。課文一開頭寫回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點?！?/p>

適時板書：聰慧、能干英勇

4、老師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰慧、能干、英勇的特點，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)出現(xiàn)了這樣一幅奇妙的畫面？

5、引導(dǎo)同學們想象第一自然段描述的畫面

同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。就是抓住了這幾種不同顏色的景物特征，把我們帶入了一個奇妙般的奇妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅顏色鮮亮的畫面中，其中有一個少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學們，對三十年前的伴侶如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土英勇刺猹主要動作的詞語找出來。

（1）同學找后回答。

（2）老師板書：聽、捏、走、看、刺

9、看瓜刺猹動畫演示

（1）再次體會感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動畫進行提示）

三、同學自學捕鳥、撿貝殼兩件事

1、說說看瓜刺猹這件事我們是如何學習的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？

3、同學暢談（先讀原文，再談體會）

4、適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。

（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰慧能干的特點。

（2）從這件事，還可以看出閏土學問豐富，他能熟悉好多鳥，我們卻不然。

（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土學問很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習爭論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)悟得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學習父親允許閏土來管祭器部分

1、現(xiàn)在同學們想一想，和閏土是怎樣熟悉的？

【由于那一年家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從今他倆就熟悉了。】

2、為什么又希望閏土早點來呢？

【由于他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以希望他早點來?！?/p>

3、仿佛在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰能結(jié)合句子再給大家說說為什么又希望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，特別興奮，由于他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以希望他早點來。）

板書：我希望

五、引導(dǎo)同學學習體會人物的語言

1、現(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采納什么形式講的？（四件事，對話形式。）

2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，我的語言及的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、同學默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感愛好。請在小組內(nèi)給同學們講講。

6、小組講。

7、小組爭論結(jié)束，請把你最感愛好的話給大家說說。

（1）我覺得閏土講看瓜刺猹這段話最好玩，特殊是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。

（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊漂亮貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那好玩的生活