胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在教學(xué)中應(yīng)重視突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！窘滩姆治觥?/p>

這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。2、正確流利有感情寺朗讀課文。3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字和朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。二、揭題

1、這個(gè)謎底我請(qǐng)小朋友把它畫在黑板上，誰來?(請(qǐng)小朋友畫小手)

這就是謎底。板書：小手。(出示蘭蘭的小手的畫)

這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎?(板書：__________的小手)

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀。3、學(xué)習(xí)“胖”：

⑴念。⑵怎么記住。⑶念詞語。⑷組詞。4、齊讀課題，想一想：

全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎?初讀課文，了解大意

1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學(xué)的第6課。(板書：6)

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)，圈出生字。2、檢查自學(xué)：

小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師帶大家讀生字?⑴讀生字：

①小朋友領(lǐng)讀生字。②開火車讀生字。③讀后鼻音的生字和詞語。⑵課文共有幾個(gè)自然段啊?指名分自然段讀課文。我請(qǐng)六個(gè)小朋友讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因⑶說說爸爸喜歡這幅畫是因?yàn)?媽媽呢?姥姥呢?四、重點(diǎn)讀悟

1、學(xué)生反饋后，投影出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

2、師提醒：

⑴你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這3個(gè)句子非常像。這3個(gè)字(點(diǎn)紅)雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊!⑵還有一個(gè)共同點(diǎn)，他們后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是!(板書：感嘆號(hào))

這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時(shí)候要加強(qiáng)語氣!3、讀體會(huì)：

⑴讀讀第一句：

①指名讀。②你猜猜看蘭蘭在什么時(shí)候給爸爸拿拖鞋啊?③如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想?你會(huì)怎么說這句話?⑵讀讀第二句：

①指名讀。②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時(shí)候心里會(huì)想什么啊?③有這樣一個(gè)乖女兒媽媽的心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話?⑶讀讀第三句：

①指名讀。②你幫外婆撓過癢癢嗎?③有這樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能?4、讀了課文你現(xiàn)在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要說說自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現(xiàn)在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊?5、延伸拓展：

我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀!”蘭蘭的同學(xué)說：“這_______的小手幫我______________________!”蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________?！雹畔雀愕耐勒f說!⑵指名說。五、指導(dǎo)書寫、鞏固字詞1、對(duì)了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會(huì)寫一手漂亮的字。我們先來學(xué)習(xí)“會(huì)”:怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。2、“會(huì)”是上下結(jié)構(gòu)的，我們?cè)賮韺W(xué)寫一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字──“興”老師邊寫邊說注意點(diǎn)──生寫──展示生的字、評(píng)價(jià)。六、趣味延伸

瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的'字。老師想它在平時(shí)一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩，好嗎?我替爸爸()。我給媽媽()。我?guī)屠蠋?)。我為大家()。胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看”和“著”這兩個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動(dòng)。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.小朋友們，跟老師一起拍手說個(gè)謎語好嗎?“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”(手)

2.板書“小手”。請(qǐng)大家伸出自己的小手，看看是什么樣的?(白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等)

再從學(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎?(讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫手。)

3.是呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家齊讀課題。在課題中有一個(gè)生字，誰能讀好?(出示生字卡片)學(xué)習(xí)“胖”字：半個(gè)月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。4.讀了課題，你們想知道什么?讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧!(二)初讀課文，識(shí)記生字

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，老師這有讀書的要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。2.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會(huì)讀嗎?出示生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”帶大家讀。3.請(qǐng)你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齊讀。4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎?去掉音節(jié)認(rèn)讀、開火車讀。抽讀生字卡片。5.這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?可以運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰記得又多又快。6.這會(huì)兒，調(diào)皮的生字寶寶又跳進(jìn)詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。(三)再讀課文，了解大意

1.生字詞我們都會(huì)讀了，課文肯定也能讀得很好的!數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上自然段的序號(hào)。(6個(gè))

2.我想請(qǐng)6位同學(xué)來讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。3.其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：全家人都喜歡什么東西?4.分段指名讀課文。讀后匯報(bào)，你從哪知道的?(課文的第一自然段)全班同學(xué)讀讀這句話。(出示：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

5.這張畫有什么特別嗎?6.指名讀第二自然段。指導(dǎo)讀好蘭蘭的話。7.是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜歡蘭蘭的小手嗎?請(qǐng)你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。(學(xué)生劃句子)

8.(學(xué)生匯報(bào)三句話)課件出示這三句話：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

(四)讀中感悟，讀中積累

1.指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子：

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平時(shí)跟你說話是怎樣的?(親切、關(guān)愛、夸獎(jiǎng))

2.我們來用“因?yàn)椤浴闭f一說。如：因?yàn)檫@胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫。3.變個(gè)方式，你會(huì)嗎?爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。4.現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。5.大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說……(引讀最后一個(gè)自然段)6.通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?誰來夸夸她呀?7.全班同學(xué)帶著你對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色，老師和你們一起讀。8.蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?誰來說一說?下課我們還可以根據(jù)書上第26頁的說說做做來接著說。(五)自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1.看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們的小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的。在學(xué)校里，我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。學(xué)寫“看”和“著”。2.你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀察這兩個(gè)生字的占格位置。)

看(手目看)著(羊目著)

3.在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。(教師范寫)

4.學(xué)生書寫(一描二看三記寫)，教師巡視指導(dǎo)。(六)拓展閱讀，鞏固識(shí)字

你們今天學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一篇小短文，你們想讀嗎?烏鴉愛媽媽

烏(wū)鴉(yā)媽媽十分喜歡小烏鴉，每天都抓(zhuā)很(hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做很多事情!”

小烏鴉慢(màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què)老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。有一天，天剛亮，森(sēn)林里突(tū)然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子!你趕(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)媽媽了?！贝鬄貘f說:“不!我不能丟(diū)下媽媽!我要救(jiù)媽媽!”大烏鴉拖著樹(shù)枝(zhī)使(shǐ)勁(jìn)撲(pū)火，但(dàn)是一點(diǎn)用也沒有，大火越(yuè)來越猛(měng)。正在這時(shí)候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū)然烏云密(mì)布,“嘩(huā)嘩嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅(chì)膀(bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個(gè)孝(xiào)順(shùn)的好孩子!”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。(七)擴(kuò)展想象，課外實(shí)踐

1.回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。2.想一想：蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?下節(jié)課我們來討論。3.說一說：你的小手長大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢?六、板書設(shè)計(jì)：

6.胖乎乎的小手

爸爸

蘭蘭關(guān)愛媽媽

姥姥

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、看圖激趣，書題學(xué)字

1、看圖說話：

師問：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)2、師生工工整整的寫課題：

注意把“胖”字寫正確漂亮。3、齊讀課題：

采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。設(shè)計(jì)意圖：以畫引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語言;板書課題，指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。二、學(xué)生自讀課文

1、師說：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。(學(xué)生讀，老師巡查。)

2、同桌互相檢查讀，師提要求：

同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽對(duì)方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順，就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方，就幫助他(她)改正。3、教師檢查：

你的同桌可以得100分的，請(qǐng)舉手。設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué)，在聽中學(xué)?；突ブ袑W(xué)，學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來有滋有味。三、質(zhì)疑解疑，讀悟道理

1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：

⑴師：聽你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽，想一想：你最想研究怎么問題?⑵指名說最想研究的問題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：

“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”

⑶師說：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個(gè)問題，好嗎?(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什么只貼這一張呢”?⑴師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。⑵學(xué)生交流討論的結(jié)果：

指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。⑶教師指導(dǎo)讀好感嘆句：

學(xué)生合作朗讀：

“夸蘭蘭呢!”

他們說的話都用了……?(生齊聲：感嘆號(hào)。)該怎么讀呢?先想一想,再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒，咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰讀的好。①分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫)

逐個(gè)角色賽讀。(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語氣、表情。)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。②三個(gè)角色賽讀。③師生賽讀。3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：(播放課文中蘭蘭的話)

誰愿意扮演蘭蘭?⑴四人小組練讀。⑵請(qǐng)四人上臺(tái)來表演讀。設(shè)計(jì)意圖：自己的問題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。四、畫畫說說，深化道理

師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。2、說說自己的小手做了什么?(掛圖出示)

⑴我?guī)桶职謃___________________________。⑵我?guī)蛬寢宊___________________________。⑶