變頻器的故障與排除方法41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾變頻器的故障與排除方法變頻器的故障與排除方法41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾歹頻器障排除精要鄒少明東省深圳解本次課程的內(nèi)容變頻器的主電路分解和故障分析2、變頻器的外接部件和應用■3、變頻器的常見故障分析■4、變頻器的維護1農(nóng)學專業(yè)在實踐教學中存在的主要問題1.1對實踐教學的重要性認識不足，重視理論教育而忽視實踐教學。受以前培養(yǎng)目標及傳統(tǒng)教育思想的影響，部分從事農(nóng)學專業(yè)教學的教師對實踐教學的重要性認識不夠，認為實踐教學僅是對理論知識的驗證而已，掌握基本理論才是最重要的；片面地認為學校教育質(zhì)量的高低，主要看學生掌握理論的水平，而實踐能力則無足輕重。因而只重視理論教學，不重視實踐教學，對課程實驗、實習的學時越壓越少，甚至干脆不搞實踐教學。在不重視實踐教學的教師的影響下，部分學生也對實踐教學興趣不大、熱情不高。還有的學生認為自己的專業(yè)所搞的實踐教學臟、苦、累，且檔次較低，總是和莊稼、泥巴、肥料、農(nóng)藥等“低級”東西打交道。因此，有些學生在實驗、實習、科研訓練時只是看看而已，不愿意動手。1.2專業(yè)建設經(jīng)費不足，辦學條件有待改善。農(nóng)學專業(yè)是一個理論性和實踐性都很強的專業(yè)。它不僅要求有一支專業(yè)基礎理論扎實，學術造詣深、科研、生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的師資隊伍，而且要有良好的實踐性教學基地。由于種種原因，農(nóng)學專業(yè)目前專業(yè)建設經(jīng)費不足，特別是實習、科研基地條件較差，基礎設施不完善，生產(chǎn)工具也比較落后，難以適應現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的專業(yè)技術人培養(yǎng)的需要。因此，加大專業(yè)建設經(jīng)費投入，改善辦學條件，是新時期農(nóng)學專業(yè)建設發(fā)展要解決的重要問題。1.3重視實踐教學的環(huán)節(jié)布置，忽視過程管理。有些高?？此品浅Ｖ匾晫嵺`教學環(huán)節(jié)，有關實踐的教學文件一堆，課程論文該如何做、生產(chǎn)實習該如何做、畢業(yè)論文等該如何做都有規(guī)定，但學生的課程論文、畢業(yè)論文、生產(chǎn)實習、科研訓練、社會調(diào)查等，基本上都是教師布置任務，學生完成任務，搞成什么結(jié)果就算什么結(jié)果，缺乏對各實踐過程的指導和管理，學生在實踐教學環(huán)節(jié)中不認真聽講，不認真操作，走馬觀花現(xiàn)象十分普遍?？己酥?，普遍表現(xiàn)為重理論考試，輕實踐考核。給人的感覺是措施很硬，但操作過程監(jiān)控很差，很少有學生會因?qū)嵺`環(huán)節(jié)完成不好而不能畢業(yè)的情況，以致在學生能力的培養(yǎng)上，實踐教學成了走過場。1.4生源不足，生源質(zhì)量有待提高。生源不足，生源質(zhì)量較差，是長期以來困擾農(nóng)學專業(yè)發(fā)展的一個主要原因之一。由于種種原因，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展相對其他行業(yè)有很大的滯后性，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村很不發(fā)達，生產(chǎn)力水平低，農(nóng)村經(jīng)濟落后，農(nóng)業(yè)工作條件艱苦，農(nóng)業(yè)科技人員待遇偏低等，對考生產(chǎn)生了消極影響，使很多考生特別是優(yōu)秀考生不愿意投身農(nóng)業(yè)行業(yè)，從而使農(nóng)科成為冷門學科，生源數(shù)量不足。農(nóng)學專業(yè)每年招生第一志愿錄取的考生的比例，不到招生人數(shù)的一半，能夠在重點分數(shù)線以上第一志愿錄取的考生更少，生源質(zhì)量相對較差因此，如何擴大生源，提高生源質(zhì)量，是新時期農(nóng)學專業(yè)建設發(fā)展中必須研究解決的又一個重要問題。2農(nóng)學專業(yè)實踐教學改革策略2.1加強專業(yè)思想教育，使學生牢固樹立學農(nóng)愛農(nóng)的思想。專業(yè)思想是學習的內(nèi)在動力。一個大學生如果他的專業(yè)思想不牢固，他不熱愛自己的專業(yè)，他就不可能把精力放在學習上，這種學生即使有很高的智商，也不會在他所在的專業(yè)領域內(nèi)有大的成就。因此，搞好專業(yè)思想教育，使學生牢固樹立學農(nóng)愛農(nóng)的思想。特別是在市場經(jīng)濟條件下，如何正確看待農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，鼓勵學生致力投身于農(nóng)業(yè)這一行，這是農(nóng)學專業(yè)建設發(fā)展必須研究解決的首要問題。關于農(nóng)學專業(yè)的專業(yè)思想教育問題，過去幾十年一直都在提，但是都沒有從根本上解決問題。其主要原因之一就是專業(yè)教育形式單一，缺乏實證資料。過去專業(yè)思想教育大多是大會上講，課堂上提，沒有實質(zhì)性的實證材料。學生沒有真正看到學農(nóng)的希望在哪里？出息在何處？結(jié)果專業(yè)思想教育花的時間和精力不少，但是收效甚微。總結(jié)過去專業(yè)思想教育。2.2教學改革應該與時俱進，要與社會需求相適應。通過優(yōu)化專業(yè)課程設置和教學內(nèi)容，堅持以提高學生對社會大生產(chǎn)適應能力為目標的改革方向，培養(yǎng)具有一專多能的專業(yè)素質(zhì)、掌握多種實用技術的復合型人才，滿足社會主義市場經(jīng)濟對農(nóng)業(yè)高級技術人才的需求，為經(jīng)濟建設培養(yǎng)人才，使學校的教學改革沿著與社會需求相互適應的軌道發(fā)展。2.3強化教學質(zhì)量監(jiān)控制度，提高教學質(zhì)量.教學質(zhì)量是專業(yè)生存、發(fā)展的生命線。一個專業(yè)如果教學質(zhì)量出了問題，它將很快退出歷史舞臺，這是社會發(fā)展的客觀規(guī)律。尤其是在當今競爭機制引入教育的歷史條件下更加如此。因此，努力提高教學和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是新時期農(nóng)學專業(yè)建設、發(fā)展的關鍵所在。提高教教教學質(zhì)量。農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)、科技的推廣越來越迫切。職業(yè)教育擔負了重要的歷史任務，為建設社會主義新農(nóng)村服務，大范圍培養(yǎng)農(nóng)村實用性人才和技能型人才，大面積普及農(nóng)業(yè)先進實用技術。但是專業(yè)實踐課學習過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，主要是理論與實際脫節(jié)，缺乏實驗教學及社會實踐教學。面對這種局面，我認為應當加大教學實驗室建設，引進實驗器材，切實有效地抓好教學基地的建設，進行校企合作，工學結(jié)合的方式，帶領學生參觀、生產(chǎn)實習等等，切實提高實習的質(zhì)量和效益。一、活動策略這里所說的“活動”和傳統(tǒng)教學理念中的“活動”是完全不一樣的，教育活動作為一種特殊含義的人類活動，它是屬于主體性的實踐活動，是以改造自己的主觀世界，以及塑造主體個性為目的的一種活動。所以說教育活動中的活動一定是具有主動性以及能動性的特點的。我們所說的傳統(tǒng)教學意義上的活動，一般情況下都忽略了學生主動性、能動性以及創(chuàng)造性的發(fā)揮。一直以來，在我國教育課程的設置上以及教材的編寫都是按著學科的思維和方式。在這種基本理念下所指導的課堂教學，自然而然形成的就是以教師為中心、以教材為中心、以學校為中心的教育模式。教師關注的是考試卷子上的那個分數(shù)，以及教學質(zhì)量還有就是年終的點評，完全忽視了學生情感的發(fā)展、價值觀念的建構以及能力是否能提高的這一過程，不能讓學生的整體素質(zhì)得到充分的發(fā)展。當然在傳統(tǒng)的教學當中肯定會有活動，但是在這種情況下學生是本著教師說一不二的狀態(tài)來執(zhí)行的。他們就像是士兵，說走就走，說停就停，完全喪失了主動性，按著教師所布置好的程序按部就班地進行著。這種活動完全無益于學生主體性的發(fā)展，完全忽視了學生個性發(fā)展，對學生能力的提高也是非常局限性的。我們可以將傳統(tǒng)教學歸納為兩個方面，第一種就是片面性的活動，就是學生在教師的帶領下只得到了間接經(jīng)驗而完全沒有得到自己感官的直接經(jīng)驗。第二種就是被動性的活動，也就是說學生被教導，被演示，被告訴的去執(zhí)行一些事情，完全喪失了自己的主動性，能動性和創(chuàng)造精神。綜上所述，傳統(tǒng)教學就是一種被動參與，觀念活動與實踐完全不相符的一種教育模式。這種“活動”也不是本文當中所倡導的“活動”。為此我舉例說明一下上述的問題。在《關愛殘疾人》的活動中，宋伊雯扮演的是一個盲人老奶奶，石曉健扮演的是一個中年下肢殘疾的男人，金嫣然扮演的是一個聽力完全喪失的中年婦女。在公開課還沒有開始之前，教師就已經(jīng)做了一定的安排，什么臺詞以及怎么做到都告訴得非常詳細。在公開課開始的時候宋伊雯因為過度緊張而張開了眼睛，石曉健因為害怕而站了起來。然而金嫣然卻因為之前做了很多功課，演練了很多遍所以非常成功。在公開課結(jié)束之后，宋伊雯和石曉健因為在公開課的時候表現(xiàn)不得當被當眾批評，然而金嫣然卻被教師在全班同學面前給予了一定的獎勵。我想在這次活動結(jié)束之后，宋依雯和石曉健應該是完全沒有體會到這場公開課的主旨，完全是按照老師的思路進行的。這樣看來，這種活動是完全沒有意義的，不會對學生產(chǎn)生一定有益的效果，相反會帶來極大的負面效應。二、主體參與策略小學德育教程實施活動教育的前提和保證是主體參與。我們所進行的教學要體現(xiàn)學生的自主參與，因為活動的主體是學生，如果沒有學生的主體參與，那么開展活動教學也就是不存在的了。所以說，主體參與策略首先要明確地就是學生在學習中的主體地位，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，把以教師為中心的這種思維改變成師生、生生間的互動，使得整個教學過程可以成為師生交流的一種過程。在學生通過活動中的自主參與，在活動中的自我感受，以激發(fā)他們的情感、道德認識，在活動中更好地完成學習對象與自我能力的一種升華，實現(xiàn)自我發(fā)展。我們所說的主體參與策略就是要充分的明確學生的學習主體地位的基礎上，根據(jù)學生的興趣以及道德觀念，盡量的創(chuàng)造一個好的學習氛圍，形成一種自然、輕松、和諧民主的教學氣氛。這就要求教師要盡可能的了解學生的興趣以及愛好。無數(shù)事實充分表明了在小學德育教育活動中培養(yǎng)了很多學生的獨立感、自信心以及創(chuàng)造性精神，所以說在德育教育活動中教師所謂的包辦代辦是完全沒有意義的，不僅沒有正能量而且學生的主動性、自信心以及創(chuàng)造性會被遏制。我們應該積極鼓勵學生大膽的提出自己的問題，勇于回答問題，充分把自己的想法表達出來，充分發(fā)揮自己的主動權。為了避免學生自我體驗和感悟造成盲目的這種誤區(qū)就需要教師的啟發(fā)與引導，在活動當中積極的思考，發(fā)自內(nèi)心的去領悟事實，經(jīng)過教師的導入、導讀，通過師生間的互動還有教師對道德理念的引導和鞭策，從而幫助學生形成正確的價值觀，道德觀。三、合作探究策略合作探究是小學教程實施活動當中的一個基本形式。在合作探究式教學當中會與老師融洽的交談、與同學積極的合作，會讓學生更加的熱愛生活，容易形成開朗積極主動的品質(zhì)。更加重要的一點就是，它對促進集體和個人的共同進步有一定性的推動作用。這種合作性的學習主要是以小組活動為主體的教學模式，它所強調(diào)的是組與組之間的競爭、組內(nèi)的合作，為了小組的榮譽必定會“榮辱與共”，進而保證了小組成員的共同進步。這就為每個參與者提供了機會。再者說，它有利于個性化的培養(yǎng)，在各個小組各持己見的時候，就可以充分的發(fā)表自己的見解來證明自己的能力。四、創(chuàng)新發(fā)展策略小學德育教程實施活動中的靈魂就是創(chuàng)新發(fā)展策略，它強調(diào)的是在活動當中促進學生個性發(fā)展以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，徹底打破傳統(tǒng)的教學理念，把教育教學的重點放在學生的道德觀念上。在多元化的社會，應引導學生學會自主選擇，而不是單一的選擇。目前所處的多元化的社會，在小學德育課程活動教學中給予學生更多的自主權，應該允許學生進行多樣選擇，從各個角度來思考問題，避免單一的去根據(jù)某一個道德觀念而判斷問題。我國的青少年應該是個性化的而不是共性化的，共性化完全不符合我國當前多元化局面的發(fā)展，也不利于新一代公民的發(fā)展與創(chuàng)新，更沒有辦法實現(xiàn)我們偉大民族的富強。所以說小學授課方式從單一的變成多元化的，從課內(nèi)課外到校內(nèi)校外的開放式學習徹底解決我國在小學德育教育理念中所存在的弊端。結(jié)語只有青少年的道德素質(zhì)得到提高，只有青少年得到全方面高素質(zhì)的發(fā)展，我國的經(jīng)濟建設以及文化建設才可以飛速的發(fā)展。所以說，加強小學德育課程活動的建設，是我國發(fā)展必不可少的。歹頻器障排除精要鄒少明東省深圳解本次課程的內(nèi)容變頻器的主電路分解和故障分析2、變頻器的外接部件和應用■3、變頻器的常見故障分析■4、變頻器的維護1.3、直流電源安全指示■所有變頻器都有7D1VD3VD5Rr1RCF2Rc2HLVD4VD6vD214、限流充電電路通電時,直流電壓通過RES電阻對電容進行限流充電,當電容兩端電壓大于80%UD時,接通T8或K進行短接,有些變頻器(如電梯專用型)則在第一次運行信號時接通控制,國外變頻器通常使用晶閘管(T8),國產(chǎn)變頻器通常使用接觸器(虛線圈內(nèi)K1),小功率進口變頻器的整流、逆變、T8集成在一塊模塊中,整流電路限流充電電路R15、逆變電路)逆變電路b)輸出電壓實際波形c)輸出電壓等效波形0本礦5enM16、逆變電路的工作特點a)空載示意圖b)矢量圖c)電路圖d)電壓、電流曲線續(xù)流二極管作用,作為無功交換和反向發(fā)電能源通道■電動機驅(qū)動狀態(tài)Nusn:」K」17、制動電路與制動單元制動單元是變頻器外選件,用于損耗再生過電壓,保護變頻器內(nèi)部電路安全制動單元內(nèi)部主要是直流母線電壓檢測電路,當檢測到母線電壓高于600V極限值時,控制導通,電壓越高,T導通度越寬。在起重設備中必需使用制動單元。在其它工業(yè)設備中比較少用,當變頻器使用中經(jīng)常出現(xiàn)過電壓保護報警停機時,且調(diào)長減速時間無效的情況下才選用。選用制動單元,必須與變頻器的功率匹配,每一本變頻器的手冊都