水及其他飲品水及其他飲品水及其他飲品瑞臣水及其他飲品切生命必需的物質(zhì)avchd小學；以人為本；班主任；管理在當今的教育界，尤其是小學，很多班主任在管理過程中，偏重于整體的管理模式，從而忽略了每個學生自身存在的個體差異。“以人為本”，就是針對每一個小學生進行教育。對于小學生來說，班主任的影響是很深遠的，尤其對于小學生的自信心、創(chuàng)造力等。一個孩子的成長與發(fā)展的最初階段，學校應在教育管理中貫徹“以人為本”的理念，實現(xiàn)教育的多元化。但是從目前來看，小學班主任的管理模式存在著不容忽視的問題。1小學班主任現(xiàn)行管理制度中存在的問題1.1小學的教育管理制度的弊端現(xiàn)行的小學教學管理制度中，很多的小學還存在重視應試教育，依據(jù)學生的分數(shù)來區(qū)分學生，分班級、排座位等。還有的班主任打著“以人為本”的口號，管理形式依舊是舊方法。此外還有班主任專權形式，以權為本，注重利益等，這些現(xiàn)象都屢見不鮮。1.2班主任不重視小學生的個人地位小學生上學了，受著教育，雖然還是個沒長大的孩子，但是我們不能否認，他們也是教育活動中的一員，是教學活動中重要的組成部分。有些班主任忽略了“以人為本”的管理理念，對孩子進行侵略式的管教。其實在班級管理過程中，小學生既是被管理者，同時也應該具有管理的權利。但是班主任并沒有充分意識到學生的地位，使學生處于從屬和被動的狀態(tài)。1.3班主任缺乏培養(yǎng)學生個性的意識從目前我國大部分小學的教育狀況看，很多教師沒有領會到“以人為本”的精髓，教學理念和管理模式還是停留在舊的教學思想上?，F(xiàn)在小學生的學習負擔很重，老師也只注重書本知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學生的個性方面的發(fā)展。對于很多老師來說，小學生就應該刻苦學習，從而不重視學生的痛苦或煩躁等心理和生活問題。2“以人為本”的管理模式的必要性小學生最突出的特點就是精力充沛、有活力，在這個階段，他們特別需要能被人尊重，希望自己能夠獨立，希望得到合理、民主、公正的待遇。這樣就需要班主任在管理中能高度重視學生的心理期望。班主任面對這樣的學生群體，不能忽視、冷漠，也不可以填鴨式的灌輸和強制性的體罰，而是應該以學生為主體，對學生表示充分的尊重和熱愛，以平等、民主化的管理方式，主動接觸學生、拉近與學生之間的距離，讓學生從被監(jiān)督的對象，成為教育管理的核心部分。讓他們充分發(fā)揮自己的個性，促進自身的全面發(fā)展，形成良好的民主意識和健康的人格。2.1能夠培養(yǎng)學生的主體意識培養(yǎng)小學生的主體意識，促進他們的主體性發(fā)展。學生的主體意識的強弱，直接影響他們對于自身發(fā)展的積極性和主動性，也決定他們在教育活動中自身能動力量的發(fā)揮。同時，隨著學生主體意識的增強，他們更加認識到自己發(fā)展的責任，就會對自身有更高的要求。2.2能夠培養(yǎng)學生擁有健康的人格基礎教育中，培養(yǎng)小學生，讓其擁有健康的人格，是不容忽視的一項內(nèi)容?，F(xiàn)在很多班級管理者，即班主任，在管理模式上，缺乏對小學生發(fā)展的關注，完全忽略“以人為本”的理念。直接導致小學生缺乏愛心、沒有責任感、團隊意識和合作程度不高、社會意識不強等人格上的一些缺陷。而在“以人為本”的管理理念中，除了可以培養(yǎng)出高素質(zhì)高文化水準的人，同時也增強了對小學生的各種感性因素，如情感、信念等的培養(yǎng)，讓學生不僅接受到良好的知識教育，也培養(yǎng)了他們的主體人格，使他們擁有獨立、健康的人格。3小學班主任在管理制度中對“以人為本”理念的運用3.1充分認識到在教學活動中，應以學生為本每一個教師都知道，在教學活動中，學生是核心。但是在現(xiàn)行的教學模式上，忽略了對學生的關注和服務。其實在教學活動中，教師應充分意識到以學生為本的管理理念，真正做到“以人為本”，真正關注學生各方面的需要。包括身體上、學習上、思想上的需求。一個學生的小學教育，會對其產(chǎn)生一生的影響。所以班主任要從長遠考慮，用使學生受益終生的管理模式，對學生以后的發(fā)展產(chǎn)生正面影響。這對班主任有很高的要求：科學文化水平、道德水準，有愛心、耐心，懂得心理學，對學生要有誨人不倦的情懷。用發(fā)展的眼光，針對不同學生進行人性化管理。正確認識自己的位置，更好的服務學生。3.2建立科學民主的管理措施在保證科學民主的管理下，充分發(fā)揮“以人為本”的管理理念，班主任應根據(jù)學生的現(xiàn)實狀況來制定管理措施。在選拔班干部的時候，應采取選舉制或者聘任制，培養(yǎng)小學生的競爭意識；完善管理委員會，監(jiān)督班干部的職權行使；一些班級的計劃或者組織活動，應充分信任學生，放手讓學生去制定和執(zhí)行；對于班級的日常管理，由班干部負責，鼓勵學生自主參與；班級的一些活動，班主任應以和學生平等的關系參加，并以對等的位置評價或者指導工作。3.3建立個性化的評價管理體系現(xiàn)行的應試教育，使學生嚴重缺乏個性。面對這個不容忽視的問題，小學班主任應從小抓起，評價體系的管理，也是班主任工作的重點之一。在評價管理工作中，應以過程評價的形式，在階段學習中，給學生積極、肯定的評價。同時根據(jù)每個學生不同的個性特點，因材施教，鼓勵學生，給學生自信，并且讓學生認識到自己的不足，學習和體驗自己的生活和成長，實現(xiàn)主動全面的發(fā)展目標。4結論綜上所述，現(xiàn)階段，“以人為本”的管理理念，已經(jīng)成為班主任管理的一個新方向和趨勢，成為大部分管理者的共識。想真正的貫徹“以人為本”管理理念，需要班主任從每個學生的特點入手，根據(jù)學生的心理和生理特征，建立一套完善的管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮“以人為本”，尊重學生學習、情感和生活，提高學生的自我管理和主體意識，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，營造出積極向上的班級氛圍。班主任應把握科學化、人性化的針對每一個學生，從真正意義上實現(xiàn)“以人為本”的管理制度?！緮?shù)學活動既不象語言、常識、美術那樣容易吸引幼兒的注意力，也不象音樂、體育那樣容易滿足幼兒好動的心理。幼兒對學習數(shù)學知識往往不感興趣，對知識的理解和掌握也不夠牢固，加之農(nóng)村幼兒數(shù)學的現(xiàn)狀存在的問題。如何使幼兒對枯燥無味的數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，使其能主動、較好地完成活動中所規(guī)定的任務，成為我們現(xiàn)在教學活動中有待解決的問題。因此，在數(shù)學活動中，怎樣發(fā)揮幼兒的學數(shù)學的興趣？怎樣把數(shù)學教學融入到我們的工作中？下面，我談談自己的一些感受，希望能與大家共同。一、農(nóng)村幼兒園的數(shù)學教育現(xiàn)狀數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關系的一門科學，它具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性。由于這種抽象性和邏輯性，使得數(shù)學在幼兒園課程設置中占據(jù)著重要地位。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，幼兒園課程改革的不斷深入，幼兒園數(shù)學教育的目標也正發(fā)生著時代性的變化。新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”，其內(nèi)容和要求是“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。這標志著幼兒園數(shù)學教育正發(fā)生著從“注重靜態(tài)知識到注重動態(tài)知識，從注重表征性知識到注重行動性知識，從注重‘掌握’知識到注重‘構建’知識”的重大變革。但是在農(nóng)村幼兒數(shù)學教育的實踐領域里，我們看到的現(xiàn)實卻不容樂觀：陳舊的教學觀對教師的影響根深蒂固。教學觀是教師對教學的認識或?qū)虒W的主張，也就是教師對教學目標、教學過程、教學對象的認識。目前幼兒園教育仍然受到傳統(tǒng)陳舊的教學觀的禁錮。1．數(shù)學教育活動目標單一：教師仍然把知識技能作為數(shù)學教育的主要目標，缺乏對目標全方位的認識和掌控，忽視了諸如思維能力的發(fā)展、數(shù)學興趣的培養(yǎng)等其他方面的目標。2．數(shù)學教育活動過程乏味：教師教法單一，往往是講解、示范、操作等循環(huán)往復；操作材料單一，常常是幾套操作材料反復使用；教學內(nèi)容單調(diào)，教師在選擇內(nèi)容時，更多地關注數(shù)學知識的內(nèi)容，而較少考慮幼兒數(shù)學興趣及相應的能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，常常忽視幼兒自身發(fā)展水平與發(fā)展要求出現(xiàn)內(nèi)容不能適宜幼兒發(fā)展的現(xiàn)象。3．忽視教育對象的主體性：教師過于強調(diào)自身的主導作用，在活動中往往是單向施動，幼兒被動地按教師要求參與活動。二、實施趣味數(shù)學的意義和途徑興趣是幼兒學習的動力，隨著社會的發(fā)展，對幼兒學習興趣的培養(yǎng)已成為日益重要的。《綱要》中指出幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習的特點，充分關注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活中能活潑、主動的學習。數(shù)學具有抽象性、概括性、邏輯性的特點，幼兒數(shù)學教育所涉及的數(shù)學知識具有一定的啟蒙性質(zhì)，如果用枯燥的課堂教育，老師講學生聽的方式，往往使幼兒失去興趣，將不利于幼兒的學習，那么如何在平時培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣呢？1．寓數(shù)學教育于日常生活中。從《綱要》的字里行間無不向我們透露著“整個世界就是孩子的課堂?！倍鴶?shù)學反映的客觀事實與現(xiàn)實之間的形式，在豐富多彩的客觀世界任何物體，任何現(xiàn)象都與數(shù)學有著密切的關系，教師要引導幼兒了解數(shù)學與生活的關系，真正做到在生活中學習，在生活中成長。同時我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中到處是數(shù)，可以說我們生活在一個“數(shù)學”的世界中。在孩子的一日生活里，也到處充滿數(shù)學。因此，我們可以把各年齡段的教學內(nèi)容滲透在幼兒的一日生活環(huán)節(jié)之中如：早上來園、晨間活動、區(qū)域活動、生活護理、常規(guī)、教學活動前的準備工作等等。早上按時上幼兒園(時間)；來了幾個、缺席幾個孩子(數(shù)量、統(tǒng)計)；玩什么樣的玩具(形狀)等等。在窗臺上的自然角中，孩子們把上面的東西分為：種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、果實區(qū)等；在觀察蔥、大蒜、小白菜等植物生長情況的同時，又在不經(jīng)意中比較高低、長短。對此，我們完全可以讓孩子在生活中學習數(shù)學，確立整合的教育觀，根據(jù)孩子生成問題中的求知解惑、學習及發(fā)展等需要，將相應的有關數(shù)、量、形、時空等方面的數(shù)學內(nèi)容較自然地與主題、與其他教學領域、與孩子的一日生活相整合，促進孩子多方面的發(fā)展。我們教師不但要重視集中教育活動，更要注重在生活中引導幼兒學習數(shù)學并運用到生活中，解決生活中的實際問題。通過上述的日常生活中接觸到的各種現(xiàn)象向幼兒滲透數(shù)學教學內(nèi)容，能使幼兒親身體驗到學習數(shù)學是那么地自然、輕松和有趣；利用一個個活生生的生活素材，引導幼兒在有意無意間以各種感覺通道感受來自生活的多種數(shù)學信息，可以消除幼兒對數(shù)學的陌生感，喚起幼兒親近數(shù)學的情感，有助于激發(fā)幼兒的學習興趣，為幼兒學數(shù)學積累豐富的感性經(jīng)驗，奠定數(shù)學學習的扎實基礎。2．寓數(shù)學教育于游戲之中。游戲是幼兒的主要活動之一，是幼兒進行學習的一種有效的方式，它最適宜幼兒的身心發(fā)展。正如福祿貝爾所說“游戲是兒童的最高階段，是這一時期人類發(fā)展的最高階段。因為游戲是內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)……”因此，在教學活動中恰當運用數(shù)學游戲，將數(shù)學游戲貫穿于幼兒學習。避免了學習的單調(diào)與枯燥，又能增強數(shù)學學習的愉悅性與趣味性。中班在教幼兒認識方位時，我就創(chuàng)設了“搶位置”游戲情境，搶到位子后請幼兒再以“開火車”的形式說說自己的前面是誰？后面是誰？左邊是誰？右邊是誰？再讓幼兒轉(zhuǎn)變方向玩，幼兒在愉快的心情下掌握了方位概念?！澳g變變變”則重點讓幼兒能分辨三角形，初步認識三角形的特征，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察比較能力。幼兒在愉快的游戲中既獲得了相關的數(shù)學知識，同時也促進了幼兒對數(shù)學認識的整理、歸納和提煉，大大調(diào)動了幼兒的積極性，使游戲和學習一樣濃厚。上述中通過游戲的方式，讓幼兒以自身的活動和具體的情景，通過動腦，用動作或語言來表達自己的見解，提出解決問題的方法，改變以往老師的單純灌輸知識教學方法，根據(jù)游戲過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒思考。從幼兒的反映來看，符合他們的年齡特點和理解水平，知識與能力的培養(yǎng)融為了一體。（河北省任丘市梁召鎮(zhèn)婁子小學）瑞臣水及其他飲品切生命必需的物質(zhì)avchd水的種類瑞臣普通飲用水蒸餾水礦泉水純凈水軟水和硬水去離子水活性水氟化水a(chǎn)vchd水的重要性瑞臣人如斷食而只飲水可生存數(shù)周,但如斷水,則只能生存數(shù)日,一般斷水5~10天即可危及生命。斷食至所有體脂和組織蛋白質(zhì)耗盡50%時,才會死亡;而斷水至失去身體水分10%就可能死亡avchd瑞臣3、水在植物體內(nèi)的含量特點營養(yǎng)器官組織(根、莖、葉的薄壁組織)含量最高7090%?！し敝称鞴俳M織(種子、微生物的孢子)含量最低1215‰。Raychn某些食品的水分含量表瑞臣食品水分含量(%)白菜,菠菜90—95豬肉53-60新鮮蛋74奶88冰淇淋65大米12面包35餅干奶油15--20arch四、水的生理功能瑞臣1.構成細胞和體液的重要組成成分2.參與人體內(nèi)新陳代謝3.調(diào)節(jié)人體體溫4.潤滑作用5.各種物質(zhì)的溶劑avchd五、水的缺乏瑞臣高滲性脫水:以水的流失為主,若達