瀝青路面設(shè)計(jì)指標(biāo)參數(shù)及設(shè)計(jì)指南幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能瀝青路面設(shè)計(jì)指標(biāo)參數(shù)及設(shè)計(jì)指南瀝青路面設(shè)計(jì)指標(biāo)參數(shù)及設(shè)計(jì)指南幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能瀝青路面設(shè)計(jì)指標(biāo)、參數(shù)及設(shè)計(jì)指南概述◆路面結(jié)構(gòu)組合◆路面損壞模型◆路面設(shè)計(jì)參數(shù)路面設(shè)計(jì)指南研究成果和建議、概述■研究概況■現(xiàn)行設(shè)計(jì)指標(biāo)和參數(shù)研究方案一、校長(zhǎng)應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)素質(zhì)教育的責(zé)任溫總理曾說(shuō)：“讓教育家辦學(xué)，我這里所說(shuō)的教育家他們可能不是某些專業(yè)的專門家，但是他們第一熱愛(ài)教育，第二懂得教育，第三要站在教育的第一線，不是一時(shí)是終身?！睖乜偫淼囊环挷粌H道出了要辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)應(yīng)具備的基本素質(zhì)和條件，而現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)校長(zhǎng)應(yīng)該都具備了這些素質(zhì)。但在規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育方面，依然有許多校長(zhǎng)不得不違背辦學(xué)的初衷，違背作為一名校長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，特別是為國(guó)家未來(lái)育人，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的責(zé)任。教育的功利性依然彌漫在每一所學(xué)學(xué)校，從而違背教育教學(xué)規(guī)律，忽略對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，昧著良心地去迎合家長(zhǎng)的企求，迎合主管部門的扭曲的考核。政績(jī)觀、功利性忽略了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；應(yīng)試教育盛行忽略了學(xué)生的終生發(fā)展。許多校長(zhǎng)都很難獨(dú)善其身，尊循教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的未來(lái)負(fù)責(zé)，迎合現(xiàn)實(shí)的短視行為，直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)，誰(shuí)應(yīng)擔(dān)當(dāng)起素質(zhì)教育的重任，每一位校長(zhǎng)義不容辭，每一位校長(zhǎng)，不但要成為名義上的教育家，更要成為行為上的教育家。用實(shí)際行動(dòng)踐行一個(gè)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任，要能擺脫一切環(huán)境因素和干擾，將素質(zhì)教育作為學(xué)校各項(xiàng)工作的核心和靈魂，學(xué)校教育如果偏離這一中心，將很難培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型人才。二、落實(shí)新課改，以推動(dòng)素質(zhì)教育新課程改革的推行已經(jīng)六、七年了，不管是新的課程改革還是規(guī)范辦學(xué)行為的一系列要求，都是為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育，尤其是新課程改革，從課程設(shè)置到課堂教學(xué)的變革，從實(shí)行學(xué)分管理到對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，從多個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)的改革，推動(dòng)著素質(zhì)教育進(jìn)一步實(shí)施，而作為學(xué)校教育引領(lǐng)者的校長(zhǎng)應(yīng)緊緊跟上課程改革步伐，利用課程改革的契機(jī)，認(rèn)真落實(shí)課程改革的每一項(xiàng)工作，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作為素質(zhì)教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)校要嚴(yán)格規(guī)范進(jìn)行學(xué)分的認(rèn)定，以促進(jìn)每一位學(xué)生能按課程計(jì)劃修完所有課程，特別是選修課程，綜合實(shí)踐課程，只有嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定，才能保證學(xué)校按國(guó)家、地方和校本課程計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，才能促使學(xué)生完成一些與高考不太關(guān)聯(lián)的課業(yè)任務(wù)，才能保證學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。學(xué)校每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、公正、公開(kāi)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)作用對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)和引導(dǎo)作用，學(xué)校要將綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)充分運(yùn)用于學(xué)生評(píng)優(yōu)表彰，并能為高考選拔人才提供第一手資料，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)照一個(gè)社會(huì)主義公民的要求，對(duì)照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，不斷修正完善自己的言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成良好的道德行為，鍛造良好的個(gè)性品格，只有這樣的教育，才會(huì)使學(xué)生受益終生。三、整合課程資源，保障素質(zhì)教育課程資源錯(cuò)綜合復(fù)雜，除了國(guó)家課程和部分地方課程外，學(xué)校應(yīng)著力開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程資源，并進(jìn)行徹底的課程整合，從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)系列的課程資源，去熏陶感染培養(yǎng)學(xué)生的完善人格和道德情操，第一學(xué)校要積極挖掘課程資源，廣泛拓寬育人渠道，為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供更多的實(shí)踐崗位和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活，走進(jìn)社區(qū)，融入社會(huì)，學(xué)校應(yīng)廣泛地與社會(huì)各界、各單位建立友好的聯(lián)系，讓他們提供更多的讓學(xué)生參與、觀摩和實(shí)踐的場(chǎng)所、機(jī)會(huì)和條件。如走進(jìn)農(nóng)村體驗(yàn)農(nóng)民的耕作、走進(jìn)工廠體會(huì)現(xiàn)代化的大生產(chǎn)、走進(jìn)法庭接受法律教育，體會(huì)司法公平、公正，走進(jìn)社區(qū)服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。第二學(xué)校要將各種活動(dòng)，特別是許多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等納入課程管理之中，并進(jìn)行學(xué)分的量化考核，一方面作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)，另一方面納入學(xué)分累積作為學(xué)生畢業(yè)認(rèn)定的依據(jù)，只有這樣才能保證和推動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的各項(xiàng)措施的落實(shí)。第三要著力培養(yǎng)一批一兼多能的教師隊(duì)伍，教師不僅是要教好自己的專業(yè)課，更要能學(xué)有專長(zhǎng)，在學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)、組織，甚至是教練的作用，特別是要能成為各種學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師，保證各種學(xué)生社團(tuán)工作的有效開(kāi)展。為此學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)師資培訓(xùn)，讓更多的老師身懷“絕技”，學(xué)有專長(zhǎng)，為各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)技術(shù)和專業(yè)實(shí)踐的保障。四、實(shí)行學(xué)生自制，在自我管理中提升學(xué)生素質(zhì)學(xué)校管理，學(xué)生決不應(yīng)是旁觀者，更不應(yīng)是被管理者，而應(yīng)讓學(xué)生充分地參與到學(xué)校管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們爭(zhēng)當(dāng)管理的主人，學(xué)校本身就應(yīng)該是學(xué)生實(shí)踐的重要場(chǎng)所，是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)。一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)社會(huì)，學(xué)校應(yīng)將學(xué)校管理的許多環(huán)節(jié)進(jìn)行拆分，行成各種條塊，分配給各責(zé)任團(tuán)體，學(xué)生的自我管理，不僅能培養(yǎng)學(xué)生管理能力，協(xié)調(diào)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)校要敢于、善于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓校園真正成為學(xué)生的校園，讓學(xué)生管理成為每一個(gè)學(xué)生自己的事，只要我們努力去拓展空間，就會(huì)讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不僅能提高學(xué)校管理效能，而且能培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，更能幫老師從繁重的常規(guī)管理中解脫出來(lái)，以更飽滿的精神和精力投入到教學(xué)和教學(xué)研究之中。國(guó)家未來(lái)需要高素質(zhì)的人才，學(xué)校教育責(zé)任義不容辭，作為校長(zhǎng)更應(yīng)站在國(guó)家、民族振興的高度，本著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，摒棄功利主義，要排除外界的干擾而獨(dú)善其身，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，做一個(gè)睿智而且負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)，擔(dān)當(dāng)起素質(zhì)教育的重任。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，在互?踴方謚寫庸?程和方法以及情感態(tài)度的角度影響學(xué)生，從而提高教學(xué)效果.一、影響初中化學(xué)教學(xué)效果的因素影響初中化學(xué)教學(xué)效果的因素有：（1）教師.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有采用新的教學(xué)方法，也沒(méi)有科學(xué)地利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尤其是在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)缺少師生互動(dòng)，使學(xué)生在化學(xué)課堂上失去了主動(dòng)思考和提問(wèn)的機(jī)會(huì).（2）學(xué)生.初中學(xué)生在既定學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下對(duì)于化學(xué)教師的依賴性較強(qiáng)，在課堂上往往缺少獨(dú)立思考，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺少參與的積極性，對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐也缺乏重視.可見(jiàn)，教師與學(xué)生對(duì)于課堂互動(dòng)缺少主動(dòng)性以及參與性，使初中化學(xué)教學(xué)效果無(wú)法得到提高.初中階段，學(xué)生首次接觸化學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，并且化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活缺少關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生遇到難度較高的化學(xué)知識(shí)時(shí)無(wú)法聯(lián)想實(shí)際生活.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，往往采用死記硬背的方法，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中占據(jù)的重要地位.而教師在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)過(guò)度強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、課堂氛圍以及對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，沒(méi)有給學(xué)生自主思考以及學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在課堂上不會(huì)主動(dòng)地思考教師提出的問(wèn)題，也不會(huì)融入教師營(yíng)造的互動(dòng)氛圍之內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師的課堂提問(wèn)互動(dòng)采取漠視的態(tài)度，久而久之，教師就自動(dòng)回到化學(xué)課堂的主體地位，從而影響了化學(xué)教學(xué)效果的提高.二、提高初中化學(xué)教學(xué)效果的措施1.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教師在課堂上的吸引力.教師作為化學(xué)教學(xué)的參與者，應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己在化學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)者、幫助者和協(xié)作者的作用，將課堂主體地位還給學(xué)生，充分與學(xué)生互動(dòng)，不僅要在課堂上向?qū)W生傳遞知識(shí)，還要在課堂上表現(xiàn)出自己的獨(dú)特教學(xué)魅力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重教師，對(duì)教師產(chǎn)生深深的信任感，進(jìn)入教師創(chuàng)造的高效課堂學(xué)習(xí)氛圍.同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方式更加多元化，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變，掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，尤其是在課堂上引用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到充分地與教師互動(dòng)，進(jìn)行充分的情感交流，借助現(xiàn)代化的手段，降低了課堂上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度，豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生感受到平等的學(xué)習(xí)氣氛.初中階段學(xué)生初次接觸化學(xué)知識(shí)在一段時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)，化學(xué)成績(jī)不會(huì)很快提高，為了使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不感受到挫敗，教師在課堂講解的時(shí)候要注意平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知水平、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)能力以及表達(dá)能力等進(jìn)行綜合考量，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有針對(duì)性地解決學(xué)生的問(wèn)題，不僅在學(xué)習(xí)方法上幫助學(xué)生解決問(wèn)題，還要在情感上給予學(xué)生充分的情感自信，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候不會(huì)感受到學(xué)習(xí)之外的壓力，使學(xué)生喜愛(ài)化學(xué)學(xué)科，尤其是使學(xué)生掌握新課程學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性.2.精心設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力.教師在課堂講解的時(shí)候要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生找到知識(shí)探究的欲望以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.比如，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能夠吸引學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生對(duì)于課本中的知識(shí)有更加深刻的理解.例如，在講“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，教師可以利用大偵探福爾摩斯的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力：福爾摩斯走到哪里都會(huì)拿著一個(gè)煙斗，可是助手華生認(rèn)為吸煙對(duì)人的健康有損害，就勸解福爾摩斯能說(shuō)出吐出的煙有多重才可以繼續(xù)抽煙.提出問(wèn)題：大偵探福爾摩斯如何解決這一問(wèn)題？大偵探福爾摩斯指出：煙絲+煙斗=煙灰+煙+煙斗，所以煙的質(zhì)量很快就能計(jì)算出來(lái).在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于質(zhì)量守恒定律有了初步認(rèn)知，并主動(dòng)地參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高化學(xué)教學(xué)效果.總之，教師應(yīng)借助新課程的理念對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，提高化學(xué)課堂講解的實(shí)效性，并在課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.瀝青路面設(shè)計(jì)指標(biāo)、參數(shù)及設(shè)計(jì)指南概述◆路面結(jié)構(gòu)組合◆路面損壞模型◆路面設(shè)計(jì)參數(shù)路面設(shè)計(jì)指南研究成果和建議成果一覽●研究總報(bào)告●分題研究報(bào)告12個(gè)設(shè)計(jì)指南分題報(bào)告1瀝青路面的溫度場(chǎng)和瀝青面層的當(dāng)量溫度系數(shù)研究2瀝青混合料動(dòng)態(tài)模量研究3瀝青層疲勞開(kāi)裂預(yù)估模型研究4瀝青混合料和瀝青面層抗永久變形預(yù)估5無(wú)機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定類基層模量及衰變規(guī)律6無(wú)機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定類基層疲勞損壞預(yù)估模型層底拉應(yīng)力OnSOrkok=qAn-ban一計(jì)算點(diǎn)的層底拉應(yīng)力(MPa)材料容許拉應(yīng)力和劈裂強(qiáng)度(MPa)k。材料疲勞應(yīng)力系數(shù)a系數(shù),瀝青層0.09、無(wú)機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定粒料0.35無(wú)機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定土045;b系數(shù),瀝青層0.22,半剛性