高一英語學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)各位同學(xué)，大家好！這節(jié)課，我將代表我們高一年級英語組的全體教師，就高中英語的學(xué)習(xí)方法給大家做一介紹。希望能對大家的英語學(xué)習(xí)有所幫助。高中階段的學(xué)習(xí)與以往的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等方面都有著很大的差別，因此能否盡快地作好自我調(diào)整、迅速適應(yīng)，將對整個高中三年的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。首先提醒大家要盡快適應(yīng)，要緊張起來，克服松懈的思想，更不能抱有“初三太累了，我先休息休息，高中時間還長”的想法。高中課程的容量大，難度高都決定了靠短時間的沖擊很難取得好的學(xué)習(xí)效果，必須從一開始就腳踏實地，持之以恒，才能取得最后理想的成績。下面我就如何學(xué)好高中英語與大家共同探討以下幾個方面的問題：我曾經(jīng)了解過不少的高一學(xué)生，他們大多對于高中英語學(xué)習(xí)的感受是：“高中英語難度相對增大，導(dǎo)致了成績下降。”“高中英語考題靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺踔械膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法很不適應(yīng)高中，初中時念念書就會有長進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊?，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。一初中和高中兩個學(xué)段之間普遍存在的落差落差一：初中升學(xué)考試的后遺癥初中復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高,掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿到的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。落差二：語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了。雖然題目多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運(yùn)用。如；基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。落差三：學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整?？毡骋环荼ж?fù)而無切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。二、如何應(yīng)對這種落差第一，心態(tài)的調(diào)整。1摒棄曾經(jīng)的優(yōu)越。要知道，過去只能成為升入鄭集中學(xué)的基石，而不能作為未來三年你拼搏的入腳點(diǎn)。在英語學(xué)習(xí)上或許曾經(jīng)的你是遙遙領(lǐng)先于別人的，但是這種優(yōu)越感在升學(xué)之初并不能讓你在高中得到驗證，好手林立"這就是你現(xiàn)在的所處的環(huán)境。所以，摒棄你那引以為傲的曾經(jīng)，重新開始，在這個熔爐里得到充分的歷練。2建立信念。如果你對英語的興趣缺乏，如果你曾經(jīng)的英語成績不盡如人意，如果你害怕談及英語，那么在升學(xué)之初，你可以完全的忘記這些。因為英語學(xué)習(xí)主要是一個知識的積累過程只要你是一個有心人踏踏實實勤勤懇懇就一定能有所改變。關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方法。不要刻意在乎考試成績這樣表面的問題，更多的要看到成績背后所反映的學(xué)習(xí)方法的不利。在升學(xué)之初，學(xué)習(xí)方法的建立是極其重要的，有了好的適合自己的學(xué)習(xí)方法，成績的提高只是時間問題。第二、適應(yīng)教師的授課方式。暫且不論學(xué)生諸如智力、語言學(xué)習(xí)能力、性格、態(tài)度和學(xué)習(xí)機(jī)動機(jī)等方面的個體差異，要學(xué)好英語，每個學(xué)生都得努力去適應(yīng)教師的授課風(fēng)格，包括上課的模式、講課的節(jié)奏、語音語調(diào)、動作手勢、提問及解決問題的方式等等。對高中生來說，英語知識主要是通過課堂學(xué)習(xí)來獲取的。如果你聽不清老師的言語或跟不上老師講課的進(jìn)程，可向老師說明情況，取得老師的幫助，不要聽一兩次課覺得不適應(yīng)，就不感興趣，就對英語產(chǎn)生厭倦情緒了。學(xué)生必須調(diào)整自己的心態(tài)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，探討如何從課堂上學(xué)到獲取知識的最佳方法。因為課堂教學(xué)是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和考綱來進(jìn)行的，老師能較好的把握高考的脈搏，提供正規(guī)而又系統(tǒng)的語言訓(xùn)練及指導(dǎo)，運(yùn)用成套的教學(xué)方法，有步驟、有系統(tǒng)的傳授英語知識。為學(xué)生設(shè)計多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握英語，這些都是個人自學(xué)所難以獲取的。高一學(xué)生來自不同的學(xué)校，以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不相同，如不盡快適應(yīng)教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法和手段，忽視甚至放棄課堂這一重要陣地，就必然學(xué)不好英語了。三高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求（一）聽能聽懂教學(xué)大綱詞匯表中的詞匯和短語。能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容，有時需要對方重復(fù)。能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘個詞。（二） 說能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答。能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡單的談話。經(jīng)過準(zhǔn)備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學(xué)校等基本情況。能基本表達(dá)主要意思。（三） 讀除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到萬字左右。能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過％。能以每分鐘一個詞的速度，閱讀生詞率不超過％的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達(dá)到％。能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。（四） 寫具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡單的問題。能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘一個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘個?詞。能運(yùn)用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語和句型造簡單的句子，無嚴(yán)重的拼寫和語法錯誤。能根據(jù)提示，仿照所學(xué)過的題材在分鐘內(nèi)寫一個詞的簡單書信和短文等。意思表達(dá)清楚，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯誤。四學(xué)會科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法（一） 語言知識的掌握與自我訓(xùn)練方法語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構(gòu)詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復(fù)句等。比較而言，詞語學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項練習(xí)。雖然學(xué)習(xí)語法知識并不等于學(xué)英語，但卻是我們在學(xué)習(xí)英語的道路上無法躲避的障礙。我們在學(xué)習(xí)的時候要注意以下幾點(diǎn)：將單詞讀音念準(zhǔn)確，注意拼讀的規(guī)律性與特殊性。如：將老師提出的重要單詞、詞組或習(xí)慣表達(dá)法的意思最好用英文準(zhǔn)確理解。如：注意英文單詞的構(gòu)詞法及何時用何種詞形。如：注意詞語的正確用法及辨析。如：注意一詞多義。注意句法的一般規(guī)律及其特殊點(diǎn)。這在每冊書最后的語法總結(jié)中均有說明。每個單元結(jié)束后可在筆記本上進(jìn)行一次小結(jié)，這種整理、復(fù)習(xí)和積累是很必要的。如此強(qiáng)調(diào)語言知識的學(xué)習(xí)絕非否認(rèn)語言技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，否則一部詞典和一本語法書足矣。如果我們學(xué)了六年的英語之后，只會考試和讀書，那么不能說我們的英語學(xué)習(xí)是成功的。（二） 語言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。初中學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽、說，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學(xué)不好英語，只重聽、說導(dǎo)致文盲，只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。在語言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻學(xué)業(yè)水平測試，高三要攻高考，高一是個大好時機(jī)，一定要珍惜。四種語言技能中聽、讀幫助你獲得信息，說、寫幫助你表達(dá)信息。除了學(xué)習(xí)課本之外，我們還可以在課下從以下幾個方面來培養(yǎng)自己的語言能力：聽聽是學(xué)外語必不可少的。從某種意義上說，外語是聽會的。想象一下，把一個不懂英語的小學(xué)生或中學(xué)生扔到美國去，一年之后，他會說得很好。為什么？聽得太多了，接受的語言信息量太大了。我們在國內(nèi)沒有這樣的環(huán)境，但可以盡可能地為自己創(chuàng)造一個外語氛圍。我們練聽力的時候，可以注意下面幾個問題：（）專門時間與閑暇時間結(jié)合在每天晚飯后的聽力時，你應(yīng)該全神貫注地聽、讀、寫。也可以利用自己的閑暇時間，放上磁帶隨意聽，不必刻意捕捉什么，同一盤帶子可每半面或一面反復(fù)播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內(nèi)容為止。堅持一個月，你會發(fā)現(xiàn)英語開始變得容易了。（）精聽內(nèi)容與泛聽內(nèi)容結(jié)合要在可能的情況下盡可能擴(kuò)大信息量，確定精聽與泛聽內(nèi)容。一般說來，精聽的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當(dāng)?shù)恼n文短小的經(jīng)典教材，如《新概念》趣味故事或?qū)ｉT的聽力教材等。泛聽內(nèi)容可以選用長些、超出個人水平、接近實際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節(jié)目和英語電影等。說誰都希望自己能說一口流利的、漂亮的英語，但說是需要訓(xùn)練的，訓(xùn)練是要張嘴的。說英語的最大障礙往往是自己為自己設(shè)置的：臉皮薄，怕說錯，不張嘴,或者是另外一種自我安慰的形式：反正我也會了，為什么一定要說出來？久而久之，嘴巴就變笨了。此外，還存在著一個客觀原因，我國中學(xué)一般是大班教學(xué)，輪到每個人發(fā)言的機(jī)會很少，且緊張的教學(xué)進(jìn)度不容許設(shè)置很多的口語表達(dá)能力訓(xùn)練的課堂活動。有的同學(xué)一節(jié)課下來說不了幾句話，但這可不可以補(bǔ)救呢？下面是幾個由易到難的自我訓(xùn)練的參考，大家可以根據(jù)自己的情況選擇而做。（）過語音關(guān)將課文或所選的精聽材料聽熟后一句一句跟讀，注意語音語調(diào)、連讀、失去爆破、停頓、語氣，盡量模仿，如有條件可將自己的聲音錄音后與原帶對照、改進(jìn)。最后朗讀并背下全文。做此項工作不圖快，而圖精，每周一、二篇即可。切忌不聽錄音，拿過一篇文章生念，這樣只能是土腔土調(diào)越來越濃，原汁原味越來越淡。()過對話關(guān)我們可以聽熟課文中的對話，模擬人物對話，參照真實生活改編對話。()過課文關(guān)在家我們可以先聽或先讀課文，之后口答課文問題，為了練習(xí)說話，口答時最好采用全句的形式。然后可以將這些問題串起來、整理一下、進(jìn)行課文復(fù)述。()過生文關(guān)拿來任意一篇程度相當(dāng)?shù)奈恼?，不宜過長，如趣味故事，三兩分鐘，默讀一遍，了解故事大意，不要試圖背下原句，反扣文章，開始復(fù)述文章梗概，五六句,七八句，言簡意賅為好。如果每天用五六分鐘做此項工作，堅持一段時間，會有明顯效讀讀是高中重點(diǎn)發(fā)展的語言能力之一，這個問題是光靠讀課本所不能解決的。必須擴(kuò)大閱讀量，擴(kuò)大知識面。一般閱讀分為精讀和泛讀。在學(xué)校的課本學(xué)習(xí)是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的范圍?，F(xiàn)在市面上書很多，如同步閱讀材料、階梯式閱讀材料、測試閱讀材料、世界名著簡寫本、英文報刊、雜志等。你可以根據(jù)老師的要求及自己的情況選擇一些來讀。讀的時候應(yīng)注意這幾個問題：()不要隨意性太強(qiáng)，要限定時間。()不要每逢新詞便查字典，要學(xué)會通過上下文猜測詞意。()不要字字都讀，要學(xué)會眼掃開頭、結(jié)尾，確定主題大意。()不要放過關(guān)鍵詞語，要抓住， 等詞后的真正意圖。()不要放棄重要的長句，要學(xué)會找到句子的并列或主從結(jié)構(gòu)特征以理解句意。()不要輕易根據(jù)某一細(xì)節(jié)妄下結(jié)論，要將相關(guān)因素聯(lián)系起來全面地看問題。()不要一味在字面上找答案，要學(xué)會字里行間地體會作者意圖或根據(jù)所得信息推理。()不要以中國的習(xí)俗及價值觀念為準(zhǔn)繩去評判西方英語國家人們的行為習(xí)慣。()不要拘泥于一種體裁的文章，注意體裁與題材的多樣化。寫說英語比寫英語自由些，它更注重信息的交流。寫英語相對而言更嚴(yán)謹(jǐn)，對語言表達(dá)的準(zhǔn)確性要求更高。中學(xué)生在用英語寫文章時非常容易犯簡單的語法錯誤，也非常容易寫出中文式的英語，這是因為在寫作時同學(xué)們常常借助中文思維,再將中文譯成英文，而翻譯時又過多重視意思，忽略中英文在語言形式上的差異。那么在寫作時應(yīng)該注意哪些差異呢？()語序英語一般的語序是：主語+動作+方式+地點(diǎn)+時間，其中時間、地點(diǎn)的詞語由小向大排列。()時態(tài)、語態(tài)、主謂一致()謂語動詞與非謂語動詞()詞性的轉(zhuǎn)換。()習(xí)慣用法。如：如果把握住以上幾點(diǎn)，語句的基本框架就建立了。同學(xué)們還應(yīng)注意，初寫英語段落或文章時避免寫復(fù)雜的長句，可把復(fù)雜的想法分解，用幾個簡單句表述出來。遇到難以表達(dá)的詞語如：他對這場比賽感到“胸有成竹”，“勝券在握”，“十拿九穩(wěn)”。千萬不要詞對詞地翻譯，解釋它們是什么意思即可?；蚓毩?xí)寫作的方法一般有縮寫、改寫、續(xù)寫、看圖寫話、寫日記、寫信等。另外練習(xí)口頭表達(dá)能力也是一種提高筆頭表達(dá)能力的有效方法，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，從初三或高一起每天用一分鐘講述、復(fù)述一個故事，到高二講述、復(fù)述同學(xué)們自己的親身經(jīng)歷和體驗，到高三過寫作關(guān)會是很輕松的。以上是對聽、說、讀、寫四個語言技能訓(xùn)練的一些建議，但不要以為它們是孤立的、每天分別需要投入很多精力于這四項工作。實際上它們可以是一項工作的四個方面或步驟。除了個人努力之外，我們還可依靠集體力量營造英語氛圍，提供語言能力訓(xùn)練機(jī)會，如創(chuàng)辦讀書社、英語角、廣播站、電視臺，出小報、?？?、舉辦故事會、英語歌曲演唱會、演講比賽、英語小品劇表演等。安排好學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)1課前及時預(yù)習(xí)。好的預(yù)習(xí)方法應(yīng)該是，首先要借助詞典預(yù)習(xí)單詞和課文，主要包括讀出單詞；注意詞性和詞意，舉一反三變化單詞的形式，如動詞副詞等等；其次要讀課文，可快讀、慢讀、默讀、朗讀，目的是培養(yǎng)閱讀理解能力和語感。再次要用筆注出難點(diǎn)、疑點(diǎn)、生疏點(diǎn)，帶著問題進(jìn)課堂。這樣做就會大大提高你的聽課效率了最后可以試做書后作業(yè)，培養(yǎng)判斷、記憶的能力和自學(xué)的能力。2上課時的筆記記錄。好記性不如爛筆頭這句話聽得次數(shù)多的很，可為什么總有些人當(dāng)作耳邊風(fēng)呢？你每一堂課所做的筆記在現(xiàn)在看來是對期末考試的有利的，更重要的是這些內(nèi)容是高三復(fù)習(xí)期的精華。沒有哪個老師在復(fù)習(xí)的時候可以講之前講課的重點(diǎn)內(nèi)容全部重述，這就需要你們平常筆記的積累。首先，聽課前將身體和精神調(diào)整到最佳狀態(tài)，不受干擾，集中注意力。其次，上課時讓頭腦如機(jī)器一樣迅速運(yùn)轉(zhuǎn)，既能開展領(lǐng)悟、理解、聯(lián)想、歸納、自我設(shè)問、回憶等心理活動，又能緊跟老師的上課節(jié)奏，主動積極的參與課堂上的每一個環(huán)節(jié)，全面提高聽課效率。積極聽課與消極聽課效果是大不相同的：注意力集中，是聽課所需要的最基本的技巧，即使你對某個學(xué)科非常感興趣，如果消極的呆坐，沒有任何機(jī)會與老師對話，也很難長時間的集中精力。所以要做一個勤奮的聽眾。最后，做筆記。有的學(xué)生不用筆記本，到處亂記。有時記在書上，有時記在練習(xí)冊上，復(fù)習(xí)時無法看到完整的筆記內(nèi)容。有了專用的筆記本可隨時查閱、系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。適當(dāng)，指的是記筆記不要過密，要有選擇，要留點(diǎn)空白處，便于濃縮和加工。要掌握詳記和略記方法，可采用提綱式或摘要式，若聽課和記筆記產(chǎn)生矛盾，應(yīng)先聽講解后記錄。詳記歸納的語言知識，概括地略記所給例句和材料。板書的內(nèi)容要記，沒板書的內(nèi)容，自己覺得難掌握的或重要的內(nèi)容也要記。課堂上來不及記的，課后應(yīng)補(bǔ)上?？傊犝n時，盡量尋求一種平衡，既要記好筆記，又要認(rèn)真聽課，二者不可矛盾。3及時、有針對性地復(fù)習(xí)。臨陣磨槍在初中或許可行，但是在英語知識內(nèi)容龐大的高中，沒有平時的積累和訓(xùn)練，根本不行。高中的一節(jié)課堂，容量很大，學(xué)生大多時間是忙于做筆記，操練的時間很少，一節(jié)課下來，很多內(nèi)容都擠在腦子里。而且，各個知識點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率不高，往往這次考試出現(xiàn)了，若干次別的考試中又遙無蹤影。因此，學(xué)生要自覺的通過多做練習(xí)，增加知識點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率來幫助自己記住繁多的知識點(diǎn)，這就要每天課后找時間復(fù)習(xí)當(dāng)課的內(nèi)容，一個單元一復(fù)習(xí)，一個月一總結(jié)復(fù)習(xí)。并且這么做，還有一個好處：可以拓寬知識面，補(bǔ)充教材的不足，同時提高自己的能力。具體來說，至少應(yīng)有五個必備：必備詞典和語法書，人手一冊。學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，多用、善用工具書，并不斷提高查閱速度。用好了工具書就等于多了一位朝夕相伴的老師。必備袖珍筆記本。摘抄重要的、出現(xiàn)頻率較高的生詞，摘抄好的句型和好的句子，隨身攜帶，隨時翻閱，加強(qiáng)記憶。必備課堂筆記本。對于老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容，要記好筆記，便于復(fù)習(xí)鞏固。必備