幼兒園教師鼓勵(lì)教育心得幼兒園老師鼓舞教育心得5篇

作為一名優(yōu)秀的幼師，對(duì)于自己的幼兒園課堂教學(xué)感悟，可以結(jié)合自身閱歷書寫一份心得體會(huì)。那么,心得體會(huì)究竟應(yīng)當(dāng)怎么寫呢?下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@老師鼓舞教育心得5篇，盼望大家能夠喜愛(ài)!

幼兒園老師鼓舞教育心得精選篇1

一、總體熟悉

聲母23個(gè)、韻母24個(gè)、整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)。在漢語(yǔ)拼音方案中還有一些其他內(nèi)容，像隔音符號(hào)、分詞連寫等等。主要是前者的教學(xué)。

拼音的作用：關(guān)心同學(xué)識(shí)字、關(guān)心說(shuō)好一般話、關(guān)心同學(xué)閱讀。

對(duì)于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，總結(jié)一句話：敏捷多變的教學(xué)形式、直觀形象、生動(dòng)好玩的手段乃是充分運(yùn)用同學(xué)無(wú)意留意的好方法。下面談到很多的例子都是圍繞這個(gè)觀念來(lái)說(shuō)明的。

二、拼音教學(xué)要與孩子的生活閱歷相結(jié)合

拼音教學(xué)和漢語(yǔ)環(huán)境不能截然分開，否則成為單調(diào)枯燥的符號(hào)。用音節(jié)或者韻母與實(shí)際生活聯(lián)系。是相互融合滲透的。教材的編寫上有所體現(xiàn)、教學(xué)的設(shè)計(jì)中也應(yīng)當(dāng)留意；上學(xué)前已經(jīng)無(wú)意識(shí)的習(xí)得了使用母語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)力量，把握了比較豐富的語(yǔ)言材料，入學(xué)后的拼音教學(xué)就要與之結(jié)合，求得進(jìn)展。例：與班上孩子姓名、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)生活中每一樣事物相聯(lián)系。

三、拼音教學(xué)要順應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)心理

抓住年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)：奇怪???心強(qiáng)、對(duì)新奇事物感愛(ài)好、愛(ài)動(dòng)、簡(jiǎn)單疲乏，感性思維強(qiáng)、直觀思維形象思維占主導(dǎo)。針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要留意方式方法要多樣，不停的變換。從用彩色粉筆到用彩色圖片，從各種卡片到形象直觀的手勢(shì)手型，從兒歌、口訣到故事、嬉戲，還有一些演示（b-p送氣和不送氣，吹紙片。）和互動(dòng)、拍手、捏橡皮泥、擺線繩等、找伴侶、多媒體創(chuàng)設(shè)主管情景。讓孩子玩中學(xué)、樂(lè)學(xué)。

四、多用競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)性

不僅是拼音教學(xué)、不僅是低段教學(xué)，整個(gè)學(xué)校階段都可以運(yùn)用，程度不同而已。

五、拼音教學(xué)要突破重難點(diǎn)

孩子易錯(cuò)處。聲母中形近的（正九q反九p，p和q臉對(duì)臉bd肚子對(duì)肚子）；韻母形近的(ui和iu)、音區(qū)分、鼻邊音（n和l）、前后鼻音、平翹舌音（發(fā)音部位要準(zhǔn)）。拼讀方法。二聲與三聲的區(qū)分、標(biāo)調(diào)規(guī)章（標(biāo)調(diào)歌）；拼寫規(guī)章去點(diǎn)。

六、老師自己要有堅(jiān)實(shí)的一般話功底

隨時(shí)給孩子正音；運(yùn)用自己的語(yǔ)言藝術(shù)吸引感染同學(xué)；老師自己弄清晰發(fā)音的部位，才能精確?????的示范；多聽(tīng)培育語(yǔ)感、一般話的語(yǔ)音環(huán)境。

七、教老師們讀拼音

拼音教學(xué)特別重要。假如說(shuō)我們學(xué)校教育是基礎(chǔ)教育，那么拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們必需抓好拼音的教學(xué)，這樣做意義是很深遠(yuǎn)的，不僅為今后的識(shí)字打好基礎(chǔ)，更主要是進(jìn)展了同學(xué)的語(yǔ)文力量，培育了同學(xué)喜愛(ài)語(yǔ)文的情感。有許多家長(zhǎng)跟我說(shuō)過(guò)，他讀一二班級(jí)的孩子，會(huì)用電話發(fā)短信、會(huì)用電腦打字、會(huì)玩，他們不會(huì)用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？由于他們會(huì)拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又精確?????。同時(shí)也可以應(yīng)付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，老師考核也要考拼音。所以說(shuō)，拼音教學(xué)特別重要。拼音教學(xué)要靠老師，作為老師應(yīng)當(dāng)把好關(guān)，仔細(xì)地、扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。

一、漢語(yǔ)拼音部分的教學(xué)目標(biāo)與要求

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說(shuō)一般話。

二、漢語(yǔ)拼音部分的教學(xué)內(nèi)容與提示

漢語(yǔ)拼音部分有13課，4個(gè)復(fù)習(xí)。支配了漢語(yǔ)拼音最基本的內(nèi)容。

1．內(nèi)容的組織更加科學(xué)。

第一是把聲母y漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有肯定的困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中小伴侶簡(jiǎn)單疲憊，留意力分散，坐擔(dān)心定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不留意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽(tīng)、說(shuō)、畫、玩。

三、拼音課的教學(xué)目標(biāo)

拼音教學(xué)要過(guò)三關(guān)：愛(ài)好關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。

愛(ài)好關(guān)：愛(ài)好是最好的老師，所以教學(xué)肯定設(shè)法激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。

部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。

拼讀關(guān)：同學(xué)能精確?????拼讀。

四、拼音課的教學(xué)重點(diǎn)

在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)！拼音教學(xué)中，熟悉部件，拼讀音節(jié)是重點(diǎn)！

五、教學(xué)預(yù)備

預(yù)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際狀況，多做一些卡片，也可讓同學(xué)做。

六、拼音課的教學(xué)關(guān)注

1、關(guān)注全體同學(xué)，一個(gè)孩子都不能落下。

2、關(guān)注同學(xué)差異，要關(guān)注略微慢一點(diǎn)的同學(xué)。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，眼情要盯住同學(xué)的嘴巴、眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細(xì)節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要擅長(zhǎng)鼓舞同學(xué)，多表?yè)P(yáng)。

5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做嬉戲，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，但并不要一弄一些花架子。

6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓同學(xué)學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要愛(ài)護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。

幼兒園老師鼓舞教育心得精選篇2

隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯，越來(lái)越多的老師開頭注意對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，那么，老師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？要想讓教學(xué)反思取得預(yù)期的效果，老師應(yīng)強(qiáng)化反思意識(shí)，明確反思內(nèi)容，把握反思方法，養(yǎng)成反思習(xí)慣。

一、強(qiáng)化反思意識(shí)

一個(gè)不懂得反思的老師，是一個(gè)不成熟的老師，是一個(gè)缺乏理智與創(chuàng)新進(jìn)展的老師，教學(xué)反思來(lái)自老師自我意識(shí)的覺(jué)醒，而自我意識(shí)的覺(jué)醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫，因此，老師要自覺(jué)增加教學(xué)反思的意識(shí)，要以討論者的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，

二、明確反思內(nèi)容

老師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢？筆者認(rèn)為，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面，

1.教學(xué)理念的反思

首先，老師要敢于對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱蔽在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問(wèn)題，如，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎？”“我從中學(xué)會(huì)什么？”等，其次，老師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，老師要仔細(xì)分

析自己的教學(xué)行為是否貫穿新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法，再次，老師要以開放的姿勢(shì)接納新思想，樂(lè)觀學(xué)習(xí)和討論先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并通過(guò)不斷實(shí)踐，思索和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新力量，

2.教學(xué)行為的反思

老師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思索，不僅要對(duì)教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平、心情狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面去思索、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自己教學(xué)的有效性，并自覺(jué)地依據(jù)反思的結(jié)果校正自己教學(xué)中的不良行為，反思可從以下三方面進(jìn)行：一是對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，如教學(xué)中老師掌握同學(xué)參加課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等；二是對(duì)課堂教學(xué)中實(shí)行的教學(xué)策略進(jìn)行思索，小結(jié)精彩片段，思索失敗之處，如“教學(xué)中是否消失令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么？哪些方面還做得不好，可以怎樣改進(jìn)？”等；三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的同學(xué)都得到不同的進(jìn)展等，

3.教學(xué)效果的反思

“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”，再勝利的教學(xué)也有缺憾之處，而科學(xué)、有效的反思可以關(guān)心俺們削減缺憾，因此，老師課后要對(duì)自己的教學(xué)成敗和同學(xué)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，小結(jié)勝利的閱歷，分析失敗的緣由，查找解決的法子，如“這堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？”

“這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距？該如何處理這些差距？”等，同時(shí)，老師要學(xué)會(huì)用缺憾的眼光看勝利的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問(wèn)題，這樣，通過(guò)“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由勝利反思到失誤、由失誤反思到進(jìn)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，老師的教學(xué)實(shí)踐會(huì)更加合理，更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果，

三、把握反思方法

要提高教學(xué)反思的效果，必需講究科學(xué)的方法，教學(xué)反思的方法許多，但為便于把握和運(yùn)用，俺們可以將教學(xué)反思分為內(nèi)省反思法和溝通反思法，

1.內(nèi)省反思法

內(nèi)省反思法是指老師主動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法，依據(jù)反思對(duì)象及反思載體的不同，又可以分為以下幾種詳細(xì)的方法：

（1）日記反思法，主要是指老師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，通過(guò)寫反思日記對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐予以小結(jié)、反思的方法，反思小結(jié)的內(nèi)容可以是自己教學(xué)中的閱歷與教訓(xùn)，也可以是自己在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的各種靈感、頓悟和教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵大事，還可以是同學(xué)的反饋看法和獨(dú)特的見(jiàn)解等，

（2）錄像反思法，即通過(guò)錄像再現(xiàn)自己的教學(xué)實(shí)踐，老師以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過(guò)程的方法，這種方法能讓老師客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到“旁觀者清”的效果，詳細(xì)操作可采納以下程序：上課和錄像——觀看錄像——反思評(píng)價(jià)——修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，如此循環(huán)反復(fù)，能更好地強(qiáng)化老師已有的閱歷，改造和彌補(bǔ)自己

的不足，

（3）檔案袋反思法，即以專題的形式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法，在運(yùn)用這種方法時(shí)，首先老師應(yīng)依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際確定反思的專題，如“教學(xué)策略選擇的恰當(dāng)程度”、“教學(xué)與同學(xué)生活實(shí)際相聯(lián)系的程度”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合的程度”等，然后由老師本人依據(jù)這一專題反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，并記錄下自己過(guò)去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處等，檔案袋建立的過(guò)程，就是老師對(duì)已有閱歷進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過(guò)程，實(shí)際上就是自我反思的過(guò)程，

2.溝通反思法

溝通反思法就是通過(guò)與其他老師研討溝通來(lái)反思自己的教學(xué)行為，使自己清晰地意識(shí)到隱蔽在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己教學(xué)監(jiān)控力量的方法，實(shí)踐證明，老師專業(yè)進(jìn)展不僅需要老師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更需要在老師群體中形成合作的專業(yè)進(jìn)展文化與模式，因此，老師應(yīng)常常與同事準(zhǔn)時(shí)溝通，與專家共同研討，老師可以就某一問(wèn)題與其他老師和專家進(jìn)行溝通，也可以邀請(qǐng)其他老師和專家光臨自己的課堂聽(tīng)課，課后一起研討，請(qǐng)他們指出自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，還可以在聽(tīng)完其他老師的一堂課以后，針對(duì)這堂課進(jìn)行爭(zhēng)論溝通，這樣不僅可以反觀自己的意識(shí)與行為，還可以取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，從而在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)，

四、養(yǎng)成反思習(xí)慣

老師專業(yè)成長(zhǎng)是建立在老師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，漸漸

積累富有共性的教育閱歷的過(guò)程，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、持續(xù)的修煉過(guò)程，對(duì)于一位追求勝利、擅長(zhǎng)反思的老師來(lái)說(shuō)，每堂課都是一次全新的體驗(yàn)，要設(shè)置不同的情境，要面對(duì)同學(xué)的不同反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動(dòng)、教學(xué)沖突都會(huì)激發(fā)新的思索和制造，因此，老師要養(yǎng)成對(duì)每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)前反思新的課程理念、教材的編寫意圖、同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學(xué)手段和教學(xué)方法等，然后編寫出符合實(shí)際而又風(fēng)格鮮亮的教學(xué)設(shè)計(jì)。

幼兒園老師鼓舞教育心得精選篇3

8月19日—8月21日，我有幸參與了__縣20__年暑期幼兒園園長(zhǎng)、骨干老師培訓(xùn)班，為期三天的培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了不小收獲，__等三位專家老師的精彩報(bào)告，給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中勝利的閱歷與我們共享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對(duì)比自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)閱歷，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、教育理念

1、幼兒園教育教學(xué)

董教授給我們講了幼兒園的教育教學(xué)要面對(duì)兩方面的進(jìn)展需要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、歡樂(lè)、感覺(jué)好玩味，學(xué)得輕松，老師要順應(yīng)幼兒的天性，由于幼兒都是好嬉戲、好仿照、奇怪???、喜愛(ài)勝利、喜愛(ài)野外生活、喜愛(ài)合群，而且還喜愛(ài)贊揚(yáng)的。二是社會(huì)，老師的教育要符合社會(huì)進(jìn)展對(duì)人才的要求，既要體現(xiàn)德、能、勤、績(jī)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，總之，老師的教育既要對(duì)比社會(huì)的進(jìn)展需要，還要對(duì)比個(gè)體的進(jìn)展需要。

2、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

幼兒天生就奇怪???、好動(dòng)、敏感，同時(shí)幼兒還熱忱、天真、自我中心、還有心情主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)和進(jìn)展的的重要途徑，幼兒思維敏捷，學(xué)習(xí)過(guò)程也是制造的過(guò)程，人際交往過(guò)程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不行分的，幼兒的學(xué)習(xí)不僅是獲得學(xué)問(wèn)，還有情感、態(tài)度、力量等方面，一個(gè)好的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)能觀察幼兒真實(shí)的一面，觀察幼兒真實(shí)的進(jìn)展。

3、教學(xué)活動(dòng)

一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內(nèi)容，優(yōu)良的活動(dòng)設(shè)計(jì)、老師的專業(yè)素養(yǎng)和閱歷，還要有老師的細(xì)心預(yù)備。在活動(dòng)過(guò)程中，老師要留意對(duì)幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，相宜的組織實(shí)施策略，還要老師敏捷的調(diào)整，課后還要準(zhǔn)時(shí)反思，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

董教授列舉了老師在教學(xué)中簡(jiǎn)單消失的幾個(gè)問(wèn)題：第一點(diǎn)是素材和內(nèi)容沒(méi)有意義，沒(méi)有意思，不能吸引幼兒;其次點(diǎn)是對(duì)素材價(jià)值的挖掘不到位;第三點(diǎn)是目標(biāo)定位不精確?????，過(guò)高或過(guò)低，過(guò)于籠統(tǒng)、空洞，表述不一;第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如，老師在教幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字寶寶”時(shí)，不僅要讓幼兒知道許多物品上有數(shù)字，而且應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看數(shù)字?jǐn)?shù)量的多少及其排列的不同。老師要知道物品并不是排列的越多越好，要選取與生活親密關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。。董教授邊舉例，邊講解，使我避開在以后教學(xué)中消失類似問(wèn)題。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在這次的報(bào)告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、嬉戲化綜合考慮，要奇妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類和數(shù)量，依據(jù)不同班級(jí)，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要相宜、平安、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參加區(qū)域布置，由于布置的過(guò)程也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。

四、寫作方面

__老師為我們講解了寫作的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習(xí)知道，要寫出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平常要多讀書，多學(xué)習(xí)，多觀看，勤記錄，就像魯燕老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多觀看，關(guān)鍵是要選好題，寫別人沒(méi)寫過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持全都。

總之，三天的培訓(xùn)下來(lái)，雖然有點(diǎn)累，但我還是從幾位專家老師的精彩報(bào)告中，學(xué)到了許多，也懂得了許多。所以，自己認(rèn)為還是值得的。今后，我肯定要以這次的培訓(xùn)為動(dòng)力，不斷的充實(shí)自己，把專家們拋下的“石頭”變成玉。

幼兒園老師鼓舞教育心得精選篇4

經(jīng)過(guò)一系列的研讀，我們組的四位老師在科學(xué)目標(biāo)的制定上有了比較統(tǒng)一的方向，即：情感態(tài)度、科學(xué)的思維方式和方法、以及相關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷。而結(jié)合我園大班幼兒歷經(jīng)三年的科學(xué)小試驗(yàn)，我們老師的觀念也在轉(zhuǎn)變，從原有的以科學(xué)學(xué)問(wèn)為重心向以科學(xué)方法為重心轉(zhuǎn)軌。而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的方法即——觀看、分類、測(cè)量、思索、表達(dá)和溝通也顯得尤為重要。

特殊是身處這樣一個(gè)時(shí)代，學(xué)問(wèn)是學(xué)不完的。為了使幼兒在當(dāng)今和將來(lái)的社會(huì)中能夠很好的生存，就必需使他們把握學(xué)習(xí)和獲得新學(xué)問(wèn)的方法。也正是在這個(gè)意義上我們說(shuō)“方法比學(xué)問(wèn)更重要”，“授人以魚不如授人以漁”。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們也發(fā)覺(jué)在她們解決問(wèn)題時(shí)，他們的思維過(guò)程經(jīng)常需要?jiǎng)幼鞯年P(guān)心，并要以物質(zhì)材料為中介和支柱。因此，我們?cè)噲D通過(guò)讓幼兒親歷和體驗(yàn)探求未知和技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程來(lái)進(jìn)展幼兒這兩方的力量。首先是觀看探究和發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)思維的第一步使用感官和探究四周環(huán)境，漸漸使他們對(duì)使用工具發(fā)生愛(ài)好，并體驗(yàn)到工具有助于他們更好地探究事物的細(xì)節(jié)?？茖W(xué)思維的其次步就是針對(duì)觀看和探究時(shí)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題、產(chǎn)生的疑問(wèn)，用已經(jīng)觀看到的特定事物和有關(guān)現(xiàn)象，并運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行推理，作出猜想和猜測(cè)。而通過(guò)試驗(yàn)來(lái)證明猜測(cè)是否正確，這也是科學(xué)方法中最重要的一環(huán)。通過(guò)試驗(yàn)，原來(lái)的預(yù)想可能得到支持和證明，也可能被推翻。再通過(guò)解釋與溝通用觀看和信息建構(gòu)合理解釋的力量。把事實(shí)和探究過(guò)程描述和表達(dá)出來(lái)，有助于幼兒澄清和明晰各種關(guān)系，有助于養(yǎng)成“思索事物關(guān)系所在”的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣比只是收集數(shù)據(jù)又前進(jìn)了一步——沿著建立概念的道路前進(jìn)了一步。這是科學(xué)家們工作的一部分，也是我們幼兒科學(xué)教育的一個(gè)目標(biāo)。

幼兒園老師鼓舞教育心得精選篇5

現(xiàn)代幼兒教育召喚人性的回歸。這既是家長(zhǎng)的需要，也是幼兒的需要，更是現(xiàn)代教育的需要。由于只有在布滿人性的教育情景中，人的尊嚴(yán)、價(jià)值、自我意識(shí)、共性才有可能得到張揚(yáng)開發(fā)。惟其如此，教育也才能在真正意義上培育全面進(jìn)展的人。

以我親身經(jīng)受的一件小事為例。

我很情愿到班上熟識(shí)小伴侶，記住他們的名字，和他們交伴侶。小二班新來(lái)了位孩子，名叫心宇，我熱忱地與她親近，每次看到她我都很主動(dòng)地與她打招呼，可她很不“友好”，對(duì)我不理不睬。班上老師對(duì)我說(shuō)，心宇的性格很犟，不喜愛(ài)與人打招呼。

有一天，天氣比較冷，我到班上看小伴侶起床，發(fā)覺(jué)心宇在“困難”地穿褲子，當(dāng)外褲穿好后，里面的長(zhǎng)褲子全卷到大腿上，我走過(guò)去，親切地說(shuō)：“我?guī)湍忝脝?？”邊說(shuō)邊教她用襪子套住內(nèi)褲腳，最終穿外褲，這樣，里面的褲子就不會(huì)縮到大腿上了，她專心地按我教的方法穿好了褲子。

幾天后，我經(jīng)過(guò)小二班課室，突然聽(tīng)到心宇向我打招呼：“園長(zhǎng)好！”我興奮極了，立刻走過(guò)去說(shuō)：“心宇好！我們做好伴侶好嗎？”心宇興奮地點(diǎn)了點(diǎn)頭，以后，我們真的成為好伴侶。

這是一件很平常的事情，可我深深體會(huì)到，孩子也像成人一樣劇烈地渴望愛(ài)與被愛(ài)，渴望老師像媽媽一樣去愛(ài)她，渴望在幼兒園里找到家的感覺(jué)。心宇小伴侶從不理睬我到熱忱向我問(wèn)好，是由于我像媽媽一樣手把手地教她學(xué)會(huì)穿褲子的方法，使她感受到我對(duì)她的愛(ài)和給她的關(guān)心。其實(shí)，孩子從誕生的第一天起就感受到了母親的關(guān)懷，由于母親為她們哺乳，為她們把尿，與她們同床，所以她