期中語(yǔ)文試卷題號(hào)得分一二三四五六七總分一、默寫（本大題共

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小題，共

8.0

分）1.

補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。《生于憂患，死于安樂》講到人的主觀因素對(duì)成才的作用時(shí)，寫人心理狀態(tài)變化的句子是“

______”；寫人面部表情的變化的句子是“

______”?！杜眯小分杏蒙鷦?dòng)的比喻描寫琵琶女演奏暫歇后，樂曲變得激越雄壯的兩句是“

______

，

______”?！栋⒎繉m賦》中言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是“

______

，

______”?！敬鸢浮俊拘☆}

1】困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻【小題

2】銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴【小題

3】覆壓三百余里,隔離天日【解析】故答案為：（1）困于心衡于慮而后作

征于色發(fā)于聲而后喻（重點(diǎn)字：衡）（2）銀瓶乍破水漿迸

鐵騎突出刀槍鳴（重點(diǎn)字：漿）（3）覆壓三百余里?隔離天日（重點(diǎn)字：覆）此題考查了默寫常見的名句名篇，能力層級(jí)為

A，高考時(shí)，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文，完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語(yǔ)氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)，做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語(yǔ)句的出處和具體的語(yǔ)境（情景默寫的方式增加了對(duì)學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記）?！栋⒎繉m賦》中的名句輯錄：1．古人寫文章常常借古諷今。杜牧《阿房宮賦》：“嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也；族秦者秦也，非天下也?！苯枨販缤龅慕逃?xùn)批評(píng)唐敬宗廣建宮室。2．通過阿房宮的興毀提示秦王歷史教訓(xùn)，文中說：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！钡?/p>

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頁(yè)3．不吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓人痛惜，正如杜牧《阿房宮賦》中說：“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。4．《阿房宮賦》中作者潑墨寫意，粗筆勾勒。言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：覆壓三百余里，隔離天日。5．《阿房宮賦》中從人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況。既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊的句子是：歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。6．用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星來比喻紛紛打開的妝鏡，既貼切又形象。將喻體置放在前，先予以人鮮明的畫面，令人驚奇，再出現(xiàn)本體，解釋原因，使讀者印象更為強(qiáng)烈得語(yǔ)句是：明星熒熒，開妝鏡也。二、其他（本大題共

2

小題，共

10.0

分）2.

閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)，是茶的故鄉(xiāng)，亦是文化的發(fā)源地。茶乃是中國(guó)對(duì)人類文明史的巨大貢獻(xiàn)，是中華民族優(yōu)秀文化的驕傲，是我國(guó)的“國(guó)飲”?？图依薏?，以其古樸見奇趣，以其保健顯奇效，自古

，是中國(guó)最老的茶道之一。關(guān)于擂茶的

，則說法不一。許多人以為，擂茶是客家人遷徙過程中的特產(chǎn)。（??）唐宋時(shí)，它隨著客家人南遷而流傳下來。有一首古詩(shī)描述了當(dāng)時(shí)江南民間喝茶的

：“道旁草屋兩三家，見客擂麻旋點(diǎn)茶?！倍忿D(zhuǎn)星移，歲月變遷，元末明初以后，擂茶在中原和其他地區(qū)已漸趨滅跡，只有贛南、閩西、粵東、湘南、川北及臺(tái)灣、香港等地的客家人至今保留著食茶的習(xí)俗，并不斷地發(fā)揚(yáng)光大。以前，客家民間有“無(wú)擂茶不成客”的偐語(yǔ)。擂茶曾經(jīng)是客家人經(jīng)常用來招待客人的食物，現(xiàn)在變成客家最帶本土特色的美味小吃。以干綠茶、香菜、新鮮薄荷、炒米以及各類時(shí)令蔬菜等為原料，擂成茶泥。喝擂茶時(shí)，將擂好的茶泥放在擂缽里用開水沖泡后再倒入少許茶油，沖泡好的擂茶可謂色味俱佳。

端起一碗擂茶，先品再聞，香氣濃，茶味純。喝下它，不僅能生津止渴，清涼解暑，而且還有健脾養(yǎng)胃，滋補(bǔ)長(zhǎng)壽。需要說明的是，根據(jù)不同的地域，比如山區(qū)、平原和沿海片區(qū)，客家擂茶在取用食材、制作方法和佐料搭配上又各有特色，這就跟當(dāng)?shù)乜图胰说纳瞽h(huán)境和飲食習(xí)慣

?？梢哉f，擂茶是客家先民在漫長(zhǎng)歲月里創(chuàng)造出的飽含自然哲思的養(yǎng)生佳肴。依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

______第

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頁(yè)A．聞名遐邇B．如雷貫耳C．如雷貫耳D．聞名遐邇開端

豐采

息息相關(guān)開端

風(fēng)情

休戚相關(guān)起源

豐采

休戚相關(guān)起源

風(fēng)情

息息相關(guān)下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

______A．其實(shí)，中原地區(qū)早已有食擂茶之習(xí)俗，然后才形成了客家民系。B．當(dāng)然，客家民系尚未形成之前，中原地區(qū)早已有食擂茶之習(xí)俗。C．其實(shí)，客家民系尚未形成之前，中原地區(qū)早已有食擂茶之習(xí)俗。D．當(dāng)然，中原地區(qū)早已有食擂茶之習(xí)俗，然后才形成了客家民系。文中劃?rùn)M線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

______A．端起一碗擂茶，先品再聞，香氣濃，茶味純。喝下它，不僅能生津止渴，清涼解暑，而且還有健脾養(yǎng)胃、滋補(bǔ)長(zhǎng)壽之功效。B．端起一碗擂茶，先聞再品，香氣濃，茶味純。喝下它，不僅能生津止渴，清涼解暑，而且還有健脾養(yǎng)胃、滋補(bǔ)長(zhǎng)壽。C．端起一碗擂茶，先品再聞，香氣濃，茶味純。喝下它，不僅能生津止渴，清涼解暑，而且還能健脾養(yǎng)胃、滋補(bǔ)長(zhǎng)壽。D．端起一碗擂茶，先聞再品，香氣濃，茶味純。喝下它，不僅能生津止渴，清涼解暑，而且還有健脾養(yǎng)胃、滋補(bǔ)長(zhǎng)壽之功效。【答案】【小題

1】D【小題

2】C【小題

3】D【解析】（1）聞名遐邇：遠(yuǎn)近都有名聲。形容名聲大。如雷貫耳：像雷聲穿過耳朵一樣，形容人的名聲很大。此處形容“擂茶”的名聲很大，用“聞名遐邇”更合適。起源：①開始發(fā)生（后面多跟“于”）。②事物發(fā)生的根源。開端：（事情的）起頭；開頭。根據(jù)語(yǔ)境，用“起源”更合適。風(fēng)情①關(guān)于風(fēng)向、風(fēng)力的情況。②人的儀表舉止。③情懷；意趣。④流露出來的男女相愛的感情（多含貶義）。⑤指風(fēng)土人情。⑥景象；情況。豐采：美好的風(fēng)度神采。此處是說一首古詩(shī)描述了江南民間喝擂茶的風(fēng)土人情，用“風(fēng)情”更合適。息息相關(guān)：呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切。休戚相關(guān)：彼此間禍?；ハ嚓P(guān)聯(lián)。根據(jù)語(yǔ)境，此處沒有“禍福互相關(guān)聯(lián)”的意思，用“息息相關(guān)”更合適。故選

D。第

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頁(yè)（2）結(jié)合上下文可知，擂茶并不是客家人遷徙過程中的特產(chǎn)，而是隨著客家人南遷流傳下來的，括號(hào)里的內(nèi)容應(yīng)與上文構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，故句子用“其實(shí)”開頭，銜接更恰當(dāng)，據(jù)此可排除

B、D兩項(xiàng)；結(jié)合下文“它隨著客家人南遷而流傳下來”，可知“它”指的應(yīng)是“食擂茶之習(xí)俗”，故括號(hào)中以“中原地區(qū)早已有食擂茶之習(xí)俗”銜接下文，與下文關(guān)聯(lián)更緊密，據(jù)此可排除

A項(xiàng)。故選

C。（3）畫線句有兩處語(yǔ)病。一是“先品再聞”語(yǔ)序不當(dāng)，按照邏輯關(guān)系及后文“香氣濃，茶味純”，應(yīng)先“聞”再“品”；二是“還有健脾養(yǎng)胃，滋補(bǔ)長(zhǎng)壽”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)改為“還有健脾養(yǎng)胃、滋補(bǔ)長(zhǎng)壽之功效”。綜合上述分析，D項(xiàng)修改最恰當(dāng)。故選D。故答案為：（1）D。（2）C。（3）D。（1）本題考查的是詞語(yǔ)的辨析能力。解答時(shí)注意要從詞語(yǔ)意義輕重、意義側(cè)重點(diǎn)、感情色彩和語(yǔ)境等方面綜合考慮分析。（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。（3）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語(yǔ)病題通常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让。倏磯嚎s掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿?，最后看句子中有沒有典型的語(yǔ)病特征，比如表并列的詞，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞。詞語(yǔ)運(yùn)用題具體可從以下幾方面分析：（1）意義輕重不同。（2）意義側(cè)重點(diǎn)不同。（3）范圍大小不同。（4）適用對(duì)象不同。（5）感情色彩不同。（6）語(yǔ)體色彩不同。（7）語(yǔ)法搭配不同。第

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頁(yè)3.

請(qǐng)根據(jù)以下內(nèi)容按要求擬寫一則短信，表達(dá)要準(zhǔn)確、連貫、得體，不超過

90字。李先生從網(wǎng)上購(gòu)買了一雙鞋子，收到后在試穿時(shí)，發(fā)現(xiàn)鞋子不合腳，經(jīng)過仔細(xì)核查發(fā)現(xiàn)鞋子的尺碼與自己購(gòu)買時(shí)所下訂單不符。他發(fā)短信告知了店家此事，并要求予以解決。請(qǐng)你根據(jù)以上情況，以網(wǎng)店賣家的身份，發(fā)一則短信給李先生妥善處理這件事。若涉及地址、姓名等個(gè)人信息，請(qǐng)以××代替?！敬鸢浮块喿x題目可知，短信是網(wǎng)店賣家發(fā)給李先生的，短信的主要內(nèi)容是關(guān)于寄錯(cuò)鞋子問題的解決辦法，那么在短信中既要向買家李先生表達(dá)歉意，又要表明會(huì)寄出正確尺碼的鞋子。同時(shí)也要請(qǐng)李先生把錯(cuò)誤尺碼的鞋子寄回，且表明賣家會(huì)承擔(dān)費(fèi)用。注意，在短信中要附上賣家的地址，且不要超出所要求的字?jǐn)?shù)。答案：親愛的李先生，由于我們的失誤，您購(gòu)買到的鞋子尺碼出現(xiàn)了錯(cuò)誤，給您添麻煩了，深表歉意!正確尺碼的鞋子已寄出，煩請(qǐng)您在收到后將錯(cuò)誤尺碼的鞋子寄回，地址是××，郵資由我們承擔(dān)?！窘馕觥看祟}以實(shí)際的生活場(chǎng)景為背景設(shè)置，考生需站在賣家的角度去思考問題，需要考慮在具體情境中應(yīng)有的合理反應(yīng)，考查的是考生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)了對(duì)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語(yǔ)言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時(shí)這類題型以主觀題為主，在備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累。三、語(yǔ)言表達(dá)（本大題共

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小題，共

15.0

分）4.

在下面一段文字橫線處補(bǔ)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過

12個(gè)字。近日，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫電影《哪吃之魔童降世》爆紅，片中申公豹的口吃撐起了全片近一半的笑點(diǎn)，給觀眾留下深刻印象。作為一種言語(yǔ)障礙，口吃以言語(yǔ)中斷、重復(fù)、不流暢為主要癥狀，表現(xiàn)為說話時(shí)經(jīng)常非自愿地重復(fù)、停頓或者延長(zhǎng)。______，但就是在表達(dá)上有困難?？诔栽趦和斜容^常見，一般都是在

5歲前形成，也最容易在幼兒期矯正，如果不及時(shí)嬌正，______?？诔允嵌喾N原因造成的，______，兒童在受到驚嚇、嚴(yán)厲的訓(xùn)斤；突然而強(qiáng)烈的精神打擊；遇到環(huán)境變化，如上幼兒園、第

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頁(yè)與陌生人相處時(shí)就容易產(chǎn)生緊張和膽怯情緒，說話時(shí)就會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，時(shí)間一久就會(huì)形成口吃?！敬鸢浮磕X子里很清楚自己想說什么

就可能伴隨終身（可能難以治愈）

理因素是其發(fā)生的原因【解析】語(yǔ)段由國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫電影《哪吃之魔童降世》片中的申公豹引出了對(duì)“口吃”的相關(guān)介紹。①橫線上的語(yǔ)句于后面的“但是”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，從“在表達(dá)上有困難”可以得出答案來。②橫線上的句子，于前面的“如果”構(gòu)成了假設(shè)關(guān)系，前面是假設(shè)的條件，橫線上就應(yīng)該填寫其結(jié)果：可能伴隨終身，或可能難以治愈。③聯(lián)系前一句的“多種原因”和后面兒童“容易產(chǎn)生緊張和膽怯情緒”可以推知，這里填寫的關(guān)鍵詞是“心理原因”。答案：①腦子里很清楚自己想說什么②就可能伴隨終身（可能難以治愈）③心理因素是其發(fā)生的原因本題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用

E．“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”中“簡(jiǎn)明”即語(yǔ)言表達(dá)要“簡(jiǎn)要”“明白”使人能明白無(wú)誤地理解不會(huì)產(chǎn)生歧義。“連貫”是指語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題一致，句序合理，銜接自然?！暗皿w”指能夠根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，符合語(yǔ)境的要求。答好語(yǔ)句補(bǔ)寫題的關(guān)鍵詞：1．閱讀：語(yǔ)句補(bǔ)寫題雖說考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰Γ紫葢?yīng)是閱讀能力。2．推導(dǎo)：要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上接得上。3．檢查：檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。四、詩(shī)歌鑒賞（本大題共

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小題，共

10.0

分）5.

閱讀下面這首宋詞，完成下列各小題。思越人紫府東風(fēng)放夜時(shí)①賀鑄第

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頁(yè)紫府東風(fēng)放夜時(shí)。步蓮秾李伴人歸。五更鐘動(dòng)笙歌散，十里月明燈火稀。香苒苒，夢(mèng)依依。天涯寒盡減春衣。鳳凰城闕知何處，寥落星河一雁飛?！咀ⅰ竣儋R鑄青年時(shí)期曾在京城度過一段少年俠氣、無(wú)憂無(wú)慮的美好時(shí)光，此后卻長(zhǎng)期輾轉(zhuǎn)在偏僻之地任一些微小官職，有志難展，郁悶在心?；厥淄?，夢(mèng)繞魂?duì)?，這首詞就是作者在此境況下寫出的。下列關(guān)于詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

______A．上片首句“放夜”點(diǎn)明時(shí)間，正月十五前后幾日解除宵禁，可以讓人們盡情觀燈游賞。B．上片第二句寫詞人與佳人歸來時(shí)的情景，這位佳人步態(tài)似蓮，容貌嬌美如秾艷的桃李。C．上片三、四句通過“五更”和“十里”寫曲終人散之后，借燈火闌珊暗示喧鬧時(shí)間之長(zhǎng)，點(diǎn)明歡度佳節(jié)范圍之廣。D．下片前兩句為虛寫，寫夢(mèng)中爐香裊裊，處境孤凄，醒來后腦海中夢(mèng)境歷歷，回味無(wú)窮。本詞表現(xiàn)了詞人什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮俊拘☆}

1】D【小題

2】【解析】（1）D．“下片前兩句為虛寫”不當(dāng)，應(yīng)該是實(shí)寫。此詞上片寫夢(mèng)境，為虛寫，在夢(mèng)中，詞人仿佛又置身于東京熱鬧繁盛的元育之夜。下片為實(shí)寫，寫夢(mèng)醒后的凄清之境和失落之感。（2）“紫府東風(fēng)放夜時(shí)。步蓮秾李伴人歸。五更鐘動(dòng)笙歌散，十里月明燈火稀”，昔日是笙歌陣陣、燈火璀璨，場(chǎng)面熱鬧，寫夢(mèng)中京城元宵節(jié)的歡樂情景，表達(dá)出東京元宵之夜的良辰美景的懷念；“香苒苒，夢(mèng)依依”，眼前是爐香裊裊，寫出夢(mèng)醒后的惆悵；“天涯寒盡減春衣”，往昔居于繁華的京城，如今獨(dú)處暮春時(shí)節(jié)的天涯，只有瑣碎平凡的減衣?lián)Q季，表現(xiàn)出詩(shī)人的孤寂失落；“鳳凰城闕知何處，寥落星河一雁飛”，昔日鳳凰城闕佳人相伴，如今猶如一只孤雁，在稀疏的晨星中鳴叫著飛過。詩(shī)人運(yùn)用虛實(shí)、今昔對(duì)比，含蓄地表達(dá)了一種有志難展、郁悶孤獨(dú)、懷才不遇的情感。答案：（1）D（2）①孤獨(dú)凄涼之情：一覺醒來，笙歌、燈火、佳人全都子虛烏有，眼前爐香裊裊，晨星稀疏，孤雁飛鳴，詩(shī)人內(nèi)心孤獨(dú)清涼。第

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頁(yè)②珍惜留戀之情：描繪夢(mèng)境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)東京元宵之夜的良辰美景的追念及留戀。③懷才不遇之情：長(zhǎng)期輾轉(zhuǎn)在偏僻之地任一些微小官職，有志難展，郁悶在心。④惆悵失落之情：現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境，如今與往昔，孤凄與歡樂，對(duì)比鮮明，產(chǎn)生無(wú)限的惆悵失落之感。譯文：??東風(fēng)初起的京城解除宵禁之時(shí)，我伴著看貌如秾李、步生蓮花的美人歸去。五更的鐘聲響起，笙歌已散盡，月色皎皎而燈火稀疏。香煙裊裊，夢(mèng)魂恢依。天涯寒意散盡，我減下春衣。京城迢遞，不知在何處，只望見稀疏冷落的銀河下孤雁高飛。詩(shī)歌賞析：??這是一首記夢(mèng)詞，寫夢(mèng)中京城元宵節(jié)的歡樂情景，以及夢(mèng)醒后的凄清之境和失落之感，含蓄地表達(dá)了一種撫今追昔、懷才不遇的情緒。上片寫夢(mèng)境。在夢(mèng)中，詞人仿佛又置身于東京熱鬧繁盛的元宵之夜。古代都市實(shí)行宵禁，鬧市絕行人。唐以后，逢正月十五前后幾日解除宵禁，讓人們盡情觀燈游賞。首句用詞華麗歡快，使整個(gè)夢(mèng)境處于歡樂美妙的氛圍之中。盡情游覽之后，詞人仿佛和一個(gè)女子相伴而歸。這女子步態(tài)多姿，好像一步一朵蓮花；這女子容貌嬌美如秾艷的桃李。他們親密地行走在一起，周圍的環(huán)境是：“五更鐘動(dòng)笙歌散，十里月明燈火稀”。雖是曲終人散、天色將曉的時(shí)光，但節(jié)日的痕跡仍處處可見?！拔甯卑凳倔细鑿匾梗[時(shí)間之

長(zhǎng)；“十里”點(diǎn)出東京處處繁華，歡度佳節(jié)范圍之廣。從側(cè)面烘托出東京元宵佳節(jié)的歡騰熱鬧，給人留下了想象余地，收到了以少勝多的藝術(shù)效果，也符合夢(mèng)境似斷似續(xù)、似真似幻的實(shí)際情況。整個(gè)上片通過對(duì)夢(mèng)境的描繪，體現(xiàn)了東京元宵之夜的良辰美景和舒心愜意，也表達(dá)了詞人對(duì)之追念、珍惜、留戀的感情。??下片寫夢(mèng)醒之后的情和景，與上片形成鮮明對(duì)比。一覺醒來，笙歌、燈火、佳人全都子虛烏有。眼前是爐香裊裊，處境孤凄，腦海中夢(mèng)境歷歷，回味無(wú)窮?，F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境，如今與往昔，孤凄與歡樂，對(duì)照分明。夢(mèng)中京城，如今天涯；夢(mèng)中佳節(jié)，笙歌燈火，激動(dòng)人心，如今暮春，只有瑣碎平凡的減衣?lián)Q季；夢(mèng)中的五更，他與佳人相伴，踏月賞燈而歸，眼前的拂曉，只有對(duì)往昔的思念，更品味出此刻的孤寂。“鳳凰城闕”遠(yuǎn)在天邊，當(dāng)年的生活亦不再來?！爸翁帯北磉_(dá)了一種悵惘之情。詞人把目光望向窗外，夢(mèng)中的燈月，心中的京城都看不到；稀疏的晨星中，一只孤雁鳴叫著飛過。這許是眼前景的實(shí)寫，卻更具象征和比喻。遠(yuǎn)離京城，有志難展的詞人就正像那只失群的孤雁。在這一凄清畫面襯托下，詞人撫今追昔、郁悶失意的心緒顯露無(wú)疑。第

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頁(yè)??全詞構(gòu)思完整，一氣呵成。上下片的環(huán)境、氛圍、情緒截然不同。一夢(mèng)一真，一虛一實(shí)，一樂一哀，對(duì)照鮮明，又側(cè)重后者，強(qiáng)調(diào)詞人今日的失意。做夢(mèng)乃生活中平?，F(xiàn)象，詞人卻能因之為詞，創(chuàng)作出成功的佳構(gòu)，抒發(fā)自己的哀樂，實(shí)非易事。（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。（2）本題考查了鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映；然后還要品詩(shī)句，悟感情，作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情。詩(shī)歌單項(xiàng)選擇題的解題方法：要通讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩(shī)歌，尋找答題點(diǎn)；最后精讀相關(guān)詩(shī)句，看所給選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在詩(shī)歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。五、文言文閱讀（本大題共

1

小題，共

20.0

分）6.

閱讀下面的文言文，完成下列各題。辛棄疾字幼安，齊之歷城人。乾道四年，通判建康府。尋知潭州兼湖南安撫。盜連起湖湘，棄疾悉討平之。遂

奏

疏

曰：“夫民為國(guó)本，而貪吏迫使為盜。

欲望陛下深思致盜之由，講求彌盜之術(shù)，無(wú)徒恃平盜之兵。申飭州縣，以惠養(yǎng)元元為意，有違法貪冒者，使諸司各揚(yáng)其職，無(wú)徒按舉小吏以應(yīng)故事，自為文過之地?！痹t獎(jiǎng)諭之。復(fù)奏疏乞創(chuàng)飛虎軍。詔委以規(guī)畫，乃度馬殷營(yíng)壘故基，起蓋寨柵，招步軍二千人，馬軍五百人，傔人在外，戰(zhàn)馬鐵甲皆備。先以

緡

錢五萬(wàn)于廣西買馬五百匹，詔廣西安撫司歲帶買三十匹。時(shí)樞府有不樂之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。經(jīng)度費(fèi)巨萬(wàn)計(jì)，棄疾善幹旋，事皆立辦。議者以聚斂聞，降御前金字牌，俾日下住罷。棄疾受而藏之，出責(zé)監(jiān)辦，期一月飛虎營(yíng)柵成，違坐軍制。如期落成，開陳本末，繪圖繳進(jìn)，上遂釋然。軍成，雄鎮(zhèn)一方，為江上諸軍之冠。差知隆興府兼江西安撫。時(shí)

江

右大饑，詔任責(zé)荒政。

始至，榜通衢曰：“閉糴者配，強(qiáng)糴者斬。”次令盡出公家官錢、銀器，召官吏、儒生、商賈、市民各舉有干實(shí)者，量借錢物，逮其責(zé)領(lǐng)運(yùn)糴，不取子錢，期終月至城下發(fā)糶，于是連檣而至，第

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頁(yè)，共

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頁(yè)其直自減，民賴以濟(jì)。時(shí)信守謝源明乞米救助，幕屬不從，棄疾曰：“均為赤子，皆王民也?！奔匆悦字凼栊拧５奂沃?，進(jìn)一秩。棄疾豪爽尚氣節(jié)，識(shí)拔英俊，所交多海內(nèi)知名士。棄疾嘗同朱熹游武夷山，賦《九曲櫂歌》。

熹歿偽學(xué)禁方嚴(yán)門生故舊至無(wú)送葬者棄疾為文往哭之曰所不朽者垂萬(wàn)世名孰謂公死凜凜猶生棄疾雅善長(zhǎng)短句，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。（節(jié)選自《宋史?辛棄疾傳》）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

______A．熹歿/偽學(xué)禁方嚴(yán)/門生故舊至/無(wú)送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬(wàn)世/名孰謂公死/凜凜猶生/B．熹歿/偽學(xué)禁方嚴(yán)/門生故舊至/無(wú)送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬(wàn)世名/孰謂公死/凜凜猶生/C．熹歿/偽學(xué)禁方嚴(yán)/門生故舊至無(wú)送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬(wàn)世名/孰謂公死/凜凜猶生/D．熹歿/偽學(xué)禁方嚴(yán)/門生故舊至無(wú)送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬(wàn)世/名孰謂公死/凜凜猶生/下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

______A．建康又稱建業(yè)、金陵，今南京市的古稱。與辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》中的“建康”相同。B．奏疏，古代臣子向皇帝遞交的奏折，奏疏中可報(bào)告工作，歌功頌德、議禮論學(xué)、陳政要、言兵事等。C．緡錢，可以指用繩穿連成串的錢，在漢代也可以作為計(jì)算稅課的單位。后泛指稅金。D．江右，古時(shí)以面朝南為準(zhǔn)，右為東，左為西。因此，古人把長(zhǎng)江之東稱為“江右”，長(zhǎng)江之西稱為“江左”。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

______A．辛棄疾關(guān)注民生。他在擔(dān)任潭州知州兼湖南安撫使期間，上書皇帝，希望皇帝告誡州縣以仁愛百姓為本，懲處違法貪贓者。B．辛棄疾忠于國(guó)事。他奉命籌建飛虎軍時(shí)，藏起御前金字牌，最終建成飛虎營(yíng)柵欄，再陳奏事情的本末，畫圖進(jìn)獻(xiàn)，消除了皇上的疑慮。C．辛棄疾注重大局。任江西安撫使時(shí)，成功賑災(zāi)；信州太守謝源明不顧幕屬的反對(duì)向辛棄疾求助，辛棄疾將十分之三的米船給了信州。D．辛棄疾很有文才。辛棄疾曾經(jīng)和朱熹一起在武夷山游玩，寫下《九曲櫂歌》；他的詞悲壯激烈，有《稼軒集》流傳于世。第

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頁(yè)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①欲望陛下深思致盜之由，講求彌盜之術(shù)，無(wú)徒恃平盜之兵。②始至，榜通衢曰：“閉糴者配，強(qiáng)糴者斬?！薄敬鸢浮俊拘☆}

1】C【小題

2】D【小題

3】C【小題

4】【解析】（1）“門生故舊至無(wú)送葬者”的意思是他的學(xué)生和舊時(shí)的朋友甚至沒有為他送葬的，其中“至”是副詞，強(qiáng)調(diào)“無(wú)送葬者”，故“至”后不應(yīng)斷開，據(jù)此可排除AB．“孰謂公死”意思是誰(shuí)說你已經(jīng)死了，句意、結(jié)構(gòu)均完整；“名”作“垂”的賓語(yǔ)，“垂萬(wàn)世名”即聲名流傳久遠(yuǎn)，語(yǔ)意完整。故應(yīng)在“孰謂”前斷開，排除

D．故選C．譯文：朱熹去世時(shí)，偽學(xué)禁令正嚴(yán)厲，門生舊友甚至沒有為他送葬的。辛棄疾寫祭文去哭他說：“垂名萬(wàn)世是不朽的。誰(shuí)說你已經(jīng)死了，你凜然猶生！”（2）D．表述有誤，右為西，左為東。因此，古人把長(zhǎng)江之西稱為“江右”，長(zhǎng)江之東稱為“江左”。（3）C．“信州太守謝源明不顧幕屬的反對(duì)向辛棄疾求助”錯(cuò)，應(yīng)是辛棄疾的幕僚反對(duì)辛棄疾救助謝源明，原文“幕屬不從”。（4）①“致”，產(chǎn)生；“彌”，消弭；“無(wú)”，不要；“恃”，依靠。譯文：希望陛下深入思考產(chǎn)生盜賊的緣由，探求消弭盜賊的方法，不要只是依靠平定盜賊的軍隊(duì)。②“榜”，作動(dòng)詞，張榜；“通衢”，大道；“閉糴者”，不讓買糧食的的人。譯文：剛一到災(zāi)區(qū)，（辛棄疾）就在大道張榜說：“不讓買糧食的流配，強(qiáng)買糧食的殺頭?！贝鸢福海?）C（2）D（3）C（4）①希望陛下深入思考產(chǎn)生盜賊的緣由，探求消弭盜賊的方法，不要只是依靠平定盜賊的軍隊(duì)。②剛一到災(zāi)區(qū)，（辛棄疾）就在大道張榜說：“不讓買糧食的流配，強(qiáng)買糧食的殺頭。”第

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頁(yè)參考譯文：辛棄疾，字幼安，是齊歷城人。乾道四年（1168年），辛棄疾任建康府通判。不久，任潭州知州兼湖南安撫使。湖湘地區(qū)接連興起盜賊，辛棄疾全部將他們討伐平定。于是他上疏說：“百姓是國(guó)家的根本，而貪吏迫使他們成為盜賊，希望陛下深入思考產(chǎn)生盜賊的緣由，講求消弭盜賊的方法，不要只是依靠平盜的軍隊(duì)。告誡州縣，以仁愛百姓為本，有違法貪贓者，讓有關(guān)部門各自運(yùn)用職權(quán)進(jìn)行處理，不要只檢舉小官吏來應(yīng)付了事，為自己掩飾過錯(cuò)?！被噬舷略t嘉獎(jiǎng)他。皇上下詔委任辛棄疾籌劃（飛虎軍），于是，他測(cè)量馬殷的營(yíng)壘故基，在此蓋起寨柵，招步軍二千人，馬軍五百人，侍衛(wèi)守在營(yíng)外，戰(zhàn)馬鐵甲都備齊。辛棄疾先用五萬(wàn)緡錢在廣西買五百匹馬，后詔令廣西安撫司每年代買三十匹。當(dāng)時(shí)，樞密院有不喜歡這種做法的人，多次阻撓這件事，但辛棄疾卻做得更盡力，最終沒有改變他的做法。經(jīng)營(yíng)耗費(fèi)數(shù)以萬(wàn)計(jì)，辛棄疾善于籌劃，事情都辦理得很快。議論的人用搜刮的罪名奏告，皇上降下御前金字牌，讓辛棄疾立即停止，辛棄疾接受后把金字牌藏起，出去責(zé)成監(jiān)督辦理的人，限期一月修成飛虎營(yíng)柵欄，違期按軍法處置。飛虎營(yíng)柵如期建成，辛棄疾向朝廷陳述事情本末，繪圖進(jìn)獻(xiàn)，皇上才解除了疑慮。飛虎軍建成，雄鎮(zhèn)一方，成為長(zhǎng)江沿岸各軍中最強(qiáng)的一支軍隊(duì)。辛棄疾被差遣為隆興知府兼江西安撫使。當(dāng)時(shí)江右發(fā)生嚴(yán)重饑荒，皇上命他負(fù)責(zé)賑災(zāi)等事。他剛到災(zāi)區(qū)，就在大街上張榜宣布：“不讓買糧的發(fā)配，強(qiáng)行買糧的斬首?！庇置钅贸龉胰康墓馘X、銀器，召官吏、儒生、商賈、百姓選出正直誠(chéng)實(shí)的人，酌量借給他們錢財(cái)物品，等到他們負(fù)責(zé)運(yùn)輸買糧時(shí)，不收利息，限期月終到城下發(fā)售糧食。于是運(yùn)糧船接連而至，糧價(jià)自動(dòng)降低，百姓靠此得到接濟(jì)。此時(shí)信州太守謝源明請(qǐng)求撥米救助，幕僚不同意，辛棄疾說：“我們都是上天的子民，都是帝王的民眾?！彼桶咽种拿状o了信州?；噬霞为?jiǎng)他，讓他進(jìn)一級(jí)官階。辛棄疾為人豪爽，崇尚氣節(jié)，能識(shí)別和提拔有才能的人，所結(jié)交的多是海內(nèi)名士。辛棄疾曾和朱熹游武夷山，寫下了《九曲櫂歌》。朱熹去世時(shí)，偽學(xué)禁令正嚴(yán)厲，門生舊友甚至沒有為他送葬的。辛棄疾寫祭文去哭他說：“垂名萬(wàn)世是不朽的。誰(shuí)說你已經(jīng)死了，你凜然猶生！”辛棄疾平時(shí)善于寫詞，他的詞悲壯激烈，有《稼軒集》流傳于世。（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的第

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頁(yè)整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。掌握正確的閱讀文言文的方法--遵循三個(gè)步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。六、現(xiàn)代文閱讀（本大題共

3

小題，共

90.0

分）7.

閱讀下面的文字，完成下列各題。陳寅恪說：“所謂真了解者，必神游冥想，與立說之古人，處于同一境界始能批評(píng)其學(xué)說之是非得失，而無(wú)隔閡膚廓之論?！边@表明學(xué)術(shù)研究還需借助于歷史的想象力，但歷史想象與藝術(shù)想象有所不同，我們切不可拿“想象”作“證據(jù)”“誤認(rèn)天上的浮云為天際的樹林”。這也是治學(xué)者應(yīng)當(dāng)牢記的“信條”。治學(xué)須以歷史學(xué)為根基。李大釗說：“縱觀人間的過去者便是歷史，橫觀人間的現(xiàn)在者便是社會(huì)?！币簿褪钦f，要洞察現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，就不能不研究過去的歷史。胡適之則把這種認(rèn)識(shí)的思路，比作“祖孫的方法”。這一方法從來不把事物看作一個(gè)孤立的東西，而把它視為“歷史”的一個(gè)“中段”：“上頭有他的祖父，下頭有他的孫子。捉住了這兩頭，他再也逃不出去了。但歷史也不是單純事件的條塊鋪陳，它的背后還有“思想”，“有一個(gè)思想的過程所構(gòu)成的內(nèi)在方面”。因此，我們只有通過“想象”，才能把握它內(nèi)在的“思想”，才能從一堆枯燥無(wú)生命的原材料中發(fā)現(xiàn)有血有肉的生命。事實(shí)上，對(duì)許多研究者來說，研究對(duì)象與他個(gè)人經(jīng)歷并無(wú)直接關(guān)系。研究政治史的人，并不一定就是政治家，如果沒有歷史想象力的參與，他們的研究工作可以說是難以開展的。歷史想象應(yīng)是“構(gòu)造性”的。這一點(diǎn)和藝術(shù)想象確有相似之處。錢鐘書也認(rèn)為，“史第

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頁(yè)學(xué)家追敘真人真事，每須遙體人情，懸想事勢(shì)，設(shè)身局中，潛心腔內(nèi)，忖之度之，以揣以摩，庶幾入情合理。蓋于小說、劇本之臆造人物、虛構(gòu)境地，不盡同而可相通”。這很容易讓人聯(lián)想到司馬遷他在《史記》中創(chuàng)立的記史方法。比如劉邦之母大澤遇蛇、韓信下邳遇黃石公等，就具有藝術(shù)想象的意味。這僅是問題的一個(gè)方面。另一方面，我們所賴以說明問題的一些“憑借”，如民族、國(guó)家、政黨等，雖然是一種歷史的具體的“存在”，但要把握它們，也要依賴于人的想象。按照安德森的話說叫作“想象的共同體”。比如，研究民族，即便是最小的民族的成員，也不可能認(rèn)識(shí)他的全部同胞，或者和他們相遇，而是一種相互連接的意象讓他們作為一個(gè)整體而存在。當(dāng)然，歷史想象也不可“天馬行空”。這是它與藝術(shù)想象的不同點(diǎn)，柯林武德說：歷史的想象是“一種經(jīng)過訓(xùn)練的想象，其目的是為了尋求事實(shí)真相，而藝術(shù)家則是為想象而想象”。因此，治學(xué)者一定要將它限制在他所發(fā)現(xiàn)的材料上，避免添枝加葉，損害其真實(shí)性。他可以有深入而巧妙的推論，但必須時(shí)刻保持充分的自制力，以防止將事實(shí)納入假想的框架?！都t樓夢(mèng)》研究中曾有過“索隱派”，他們借助離奇的想象，抓住書中的只言片語(yǔ)或某一個(gè)人物、情節(jié)，跟清代史事相比附，測(cè)字猜謎式地從中“索”出所“隱”的人和事來。這是需要我們注意的?？傊?，治學(xué)者需有歷史想象力，但不可以做“索隱派”，更不要去“影射史學(xué)”。（摘編自周良書《治學(xué)需有歷史想象力》）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

______A．建立在實(shí)證之上的歷史想象有助于真正理解古人的學(xué)說并評(píng)價(jià)其是非得失。B．胡適的“祖孫的方法”與李大釗將歷史和社會(huì)相結(jié)合觀察人間之法不盡相同。C．司馬遷敘述某些事件時(shí)運(yùn)用的記史方法與文學(xué)創(chuàng)作的想象虛構(gòu)并無(wú)不同。D．紅學(xué)研究中的“索隱”抓住只言片語(yǔ)比附史事，添枝加葉，對(duì)治學(xué)是有害的。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

______A．文章采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，先亮出自己的論點(diǎn)，再分兩個(gè)方面闡述，最后總結(jié)。B．文章先論述治學(xué)須以歷史學(xué)為根基，再具體分析歷史想象的特點(diǎn)，邏輯清晰。C．文章比較并分析了歷史想象和藝術(shù)想象之間的相似和不同點(diǎn)，辯證色彩鮮明。D．文章通過引述中西相關(guān)理論及名言，并結(jié)合典型事例闡釋道理，頗具說服力。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是

______A．學(xué)術(shù)研究需要借助歷史的想象力，如果不進(jìn)行“想象”，我們就無(wú)法把握原材料背后的內(nèi)在“思想”。B．“想象的共同體”借助相互連接的意象構(gòu)成一個(gè)整體，失掉了想象力，也就不再是第

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頁(yè)歷史的具體的“存在”了。C．有深入而巧妙的推論，時(shí)刻保持充分的自制力，將事實(shí)納入假想的框架中，這應(yīng)成為治學(xué)者牢記的“信條”。D．學(xué)者陳寅恪的歷史想象力是經(jīng)過訓(xùn)練養(yǎng)成的，它不像曹雪芹的藝術(shù)想象力那樣“天馬行空”，更無(wú)拘無(wú)束?！敬鸢浮俊拘☆}

1】C【小題

2】A【小題

3】D【解析】（1）C．“并無(wú)不同”錯(cuò)誤，原文第三段說“史學(xué)家……蓋于小說、劇本之臆造人物、虛構(gòu)境地，不盡同而可相通”。（2）A．“總分總”錯(cuò)誤，采用的是總分式的論證結(jié)構(gòu)，先亮出自己的論點(diǎn)，然后從三個(gè)方面分別闡述。（3）A．“如果不進(jìn)行‘想象’，我們就無(wú)法把握原材料背后的內(nèi)在‘思想’”說法絕對(duì)，原文第二段說“我們只有通過‘想象’，才能把握原材料背后的內(nèi)在‘思想’”。B．“失掉了想象力，也就不再是歷史的具體的‘存在’了”錯(cuò)誤，曲解文意，原文第三段說“如民族、國(guó)家、政黨等，雖然是一種歷史的具體的‘存在’，但要把握他們，也要依賴于人的想象”，可見“存在”先于“想象”，而“想象”只是為了“把握‘想象共同體’”。C．“將事實(shí)納入假想的框架中”錯(cuò)誤，曲解文意，原文第四段是“以防止將事實(shí)納入假想的框架”。答案：（1）C（2）A（3）D（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時(shí)要找出詞語(yǔ)相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。（2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時(shí)注意把握文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)第

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頁(yè)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。8.

閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一第十屆中國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航年會(huì)

5月

22日在北京召開，一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的北斗最新成果得到全方位展示。據(jù)了解，我國(guó)今年還將發(fā)射

6至

8顆北斗三號(hào)衛(wèi)星，繼續(xù)加快全球組網(wǎng)步伐。20余年來，我國(guó)北斗導(dǎo)航實(shí)現(xiàn)“三步走”。去年，北斗三號(hào)衛(wèi)星更是以一年

19星的佳績(jī)?cè)谔罩兴⑿铝恕爸袊?guó)速度”。在北斗背后，是一支以中國(guó)航天科技集團(tuán)五院為主的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，他們秉持“北斗精神”為國(guó)家托舉國(guó)之重器。北斗一號(hào)總設(shè)計(jì)師、中國(guó)工程院院士范本堯回憶，國(guó)產(chǎn)化從北斗一號(hào)的太陽(yáng)帆板做起，“當(dāng)時(shí)很多衛(wèi)星都不敢上，北斗是第一個(gè)‘吃螃蟹’的，硬著頭皮上?！敝蟮膰?guó)產(chǎn)化攻關(guān)更為艱苦，憑借自力更生的創(chuàng)業(yè)精神，以總指揮李祖洪、總設(shè)計(jì)師范本堯等為代表的老一輩北斗人逐一攻克，于

2003年建成了北斗一號(hào)系統(tǒng)，使我國(guó)成為繼美、俄之后第三個(gè)擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國(guó)家。北斗二號(hào)研制在國(guó)產(chǎn)化的道路上邁出更大步伐。為實(shí)現(xiàn)快速形成區(qū)域?qū)Ш椒?wù)能力的國(guó)家戰(zhàn)略，以謝軍、楊慧等為代表的北斗人設(shè)計(jì)了國(guó)際上首個(gè)以

GEO/IGSO衛(wèi)星為主、有源與無(wú)源導(dǎo)航多功能服務(wù)相融合的衛(wèi)星方案，攻克了以導(dǎo)航衛(wèi)星總體技術(shù)、高精度星載原子鐘等為代表的多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，建成了國(guó)際上首個(gè)混合星座區(qū)域衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。北斗三號(hào)更是一馬當(dāng)先，開始了從并跑到領(lǐng)跑的征程。五院衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)在謝軍、遲軍、王平、陳忠貴等的帶領(lǐng)下，率先提出國(guó)際上首個(gè)高中軌道星間鏈路混合型新體制，形成了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的星間鏈路網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、自主定軌、時(shí)間同步等系統(tǒng)方案，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。（摘編自

2019年

5月

27

日《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》）材料二6月

25日

2時(shí)

9分，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功發(fā)射第

46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。截至目前，北斗三號(hào)已成功發(fā)射

21顆衛(wèi)星，包括

18顆

MEO衛(wèi)星，這一軌道的衛(wèi)星因小巧靈活加之英文簡(jiǎn)稱諧音而被網(wǎng)友稱為“萌星”；1顆GEO衛(wèi)星，這一軌道的衛(wèi)星被北斗人稱為“吉星”；以及兩顆

IGSO衛(wèi)星，被北斗第

16

頁(yè)，共

26

頁(yè)人稱為“愛星”?！懊刃恰笔侨蚪M網(wǎng)的主力，不辭辛勞地繞著地球滿場(chǎng)跑，以求覆蓋到全球更廣闊的區(qū)域；“吉星”則始終隨著地球自轉(zhuǎn)而動(dòng)，以便時(shí)刻聚焦祖國(guó)；“愛星”則像辛勤的蜜蜂一樣，讓自己的星下點(diǎn)軌跡始終聚焦亞太地區(qū)跳

8字舞。此次發(fā)射的第

46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，是北斗三號(hào)系統(tǒng)的第二顆“愛星”。（摘編自

2019年

6月

27日“中國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航定位應(yīng)用管理中心”網(wǎng)站）材料三作為一個(gè)重大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，北斗直接牽引帶動(dòng)著數(shù)百家單位、上萬(wàn)名研制人員。北斗三號(hào)工程副總設(shè)計(jì)師謝軍告訴記者，這些人在過去

20多年的研制過程中共同鍛造了主動(dòng)協(xié)作、顧全大局的精神?！斑@是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工程，沒有個(gè)人英雄，航天事業(yè)的成功是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功?！敝x軍說，即便是團(tuán)隊(duì)中的泰斗和“明星”人物，也不“藏著掖著”。他們相信“教會(huì)徒弟才能解放師傅，一代更比一代強(qiáng)”，從而醉心于推進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移和人才培養(yǎng)。（摘編自《中國(guó)北斗的自主創(chuàng)新之路--將“命脈”牢牢把握在自己手里》）材料四北斗系統(tǒng)被稱為“太空絲綢之路”。英國(guó)皇家聯(lián)合軍種防務(wù)與安全研究所的亞歷山德拉?斯蒂金斯表示：“這期間肯定有涉及擴(kuò)大影響力的因素，但更多則是關(guān)于經(jīng)濟(jì)安全的。”他認(rèn)為，能夠與全球定位系統(tǒng)（

GPS）匹敵的全球?qū)Ш较到y(tǒng)，是中國(guó)成為太空領(lǐng)域全球領(lǐng)導(dǎo)者雄心的一個(gè)重要組成部分。（摘編自

2018年

9月

25日網(wǎng)易科技報(bào)道《BBC：中國(guó)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)走向全球》）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

______A．中國(guó)成為繼美國(guó)和俄羅斯之后第三個(gè)擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國(guó)家，這和北斗團(tuán)隊(duì)的接力奮斗密不可分。B．北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)從無(wú)到有，從并跑到領(lǐng)跑，體現(xiàn)了中國(guó)速度，目前，已經(jīng)全面領(lǐng)先世界其他導(dǎo)航系統(tǒng)。C．北斗三號(hào)的三種衛(wèi)星發(fā)揮著不同的功能，我國(guó)發(fā)射的第

46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星是北斗三號(hào)的第

21顆衛(wèi)星。D．北斗工程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、團(tuán)隊(duì)工程，它的研制發(fā)展走過了

20多年的歷程，對(duì)國(guó)家的發(fā)展意義重大。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

______A．太陽(yáng)帆板是北斗衛(wèi)星國(guó)產(chǎn)化的開端，這之后北斗衛(wèi)星國(guó)產(chǎn)化步伐逐漸加快，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果不斷出現(xiàn)。B．

2018年是北斗衛(wèi)星高密度發(fā)射期，2019年再發(fā)射

6至

8顆衛(wèi)星之后，將開啟北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時(shí)代。第

17

頁(yè)，共

26

頁(yè)C．由材料一和材料四可知，從北斗一號(hào)到北斗三號(hào)，北斗“三步走”的規(guī)劃是由區(qū)域覆蓋到全球覆蓋，為全球提供服務(wù)。D．隨著北斗系統(tǒng)由區(qū)域?qū)Ш桨l(fā)展到全球?qū)Ш?，西方有人從不同角度?duì)中國(guó)發(fā)展衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的目的作出自己的判斷?！氨倍肪瘛钡膬?nèi)涵是什么？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮俊拘☆}

1】B【小題

2】B【小題

3】【解析】（1）B．“已經(jīng)全面領(lǐng)先世界其他導(dǎo)航系統(tǒng)”錯(cuò)誤，該信息于材料中找不到依據(jù)，原文只材料一最后一段說“北斗三號(hào)更是一馬當(dāng)先，開始了從并跑到領(lǐng)跑的征程。五院衛(wèi)星團(tuán)隊(duì)在謝軍、遲軍、王平、陳忠貴等的帶領(lǐng)下，率先提出國(guó)際上首個(gè)高中軌道星間鏈路混合型新體制，形成了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的星間鏈路網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、自主定軌、時(shí)間同步等系統(tǒng)方案，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白”。（2）B．“將開啟北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時(shí)代”錯(cuò)，材料二原文第一段“據(jù)了解，我國(guó)今年還將發(fā)射

6至

8顆北斗三號(hào)衛(wèi)星，繼續(xù)加快全球組網(wǎng)步伐”，由此可知，北斗導(dǎo)航系統(tǒng)全球組網(wǎng)新時(shí)代早已開啟，今年只是要繼續(xù)加快步伐。（3）“北斗精神”相關(guān)內(nèi)涵的內(nèi)容主要集中在材料二和材料三。材料二中，“在北斗背后，是一支以中國(guó)航天科技集團(tuán)五院為主的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，他們秉持‘北斗精神’為國(guó)家托舉國(guó)之重器”，綜合材料二的全文內(nèi)容來看，他們秉持的“北斗精神”就是要憑借自力更生的創(chuàng)業(yè)精神，提高國(guó)產(chǎn)化率，使中國(guó)擁有這方面的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)；但是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程非常艱辛，“20余年來，我國(guó)北斗導(dǎo)航實(shí)現(xiàn)‘三步走’”“之后的國(guó)產(chǎn)化攻關(guān)更為艱苦。以總指揮李祖洪、總設(shè)計(jì)師范本堯等為代表的老一輩北斗人逐一攻克”，綜合這些內(nèi)容可知，“北斗精神”就是一代代的北斗人無(wú)私奉獻(xiàn)、久久為功的精神，就是不怕困難，勇于攻堅(jiān)克難、追求卓越的精神。材料三中，“北斗三號(hào)工程副總設(shè)計(jì)師謝軍告訴記者，這些人在過去

20多年的研制過程中共同鍛造了主動(dòng)協(xié)作、顧全大局的精神”“他們相信“教會(huì)徒弟才能解放師傅，一代更比一代強(qiáng)”，從而醉心于推進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移和人才培養(yǎng)”，綜合材料三這些內(nèi)容可知，“北斗精神”就是團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的精神。答案：（1）B第

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頁(yè)（2）B（3）①攻堅(jiān)克難、追求卓越的精神；②提高國(guó)產(chǎn)化率，擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自主創(chuàng)新精神；③團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的精神；④無(wú)私奉獻(xiàn)、久久為功的精神。（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。（3）此題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的分析提煉能力。對(duì)于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，根據(jù)題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息，即可作答?？陀^選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向?？忌獣?huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。9.

閱讀下面的文字，完成下面小題?？Σ紶柸薣印度]泰戈?duì)栁椅鍤q的女兒敏妮在我書桌旁，用手輕輕敲著膝蓋玩。我正專心地寫小說的第十七章。忽然敏妮跑到窗前，喊道：“一個(gè)喀布爾人

!”街上果然有個(gè)喀布爾人走過。他穿著寬大污穢的喀布爾服裝，裹著高高的頭巾；背著個(gè)口袋，拿著幾盒葡萄干。女兒大聲叫他：“哎

!”那個(gè)喀布爾人回過身來抬頭看。她看到這光景卻嚇住了，跑到媽媽那里躲起來。這是他們第一次會(huì)面?？蓻]過幾天，我意外地發(fā)現(xiàn)敏妮坐在門口長(zhǎng)凳上，和那個(gè)坐在她腳邊的大個(gè)喀布爾人又說又笑。她小紗麗（印度婦女傳統(tǒng)服裝，絲綢制的連衣裙

--編者注）的角上已經(jīng)塞滿了杏仁和葡萄干--喀布爾人用這種有力的賄賂，使兩人成了很好的朋友。他們常說些玩笑。敏妮滿臉含笑地坐在喀布爾人面前，小大人似地低頭看著這大高第

19

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頁(yè)個(gè)：“呵，喀布爾人

!你口袋里裝的什么？”他用山民的鼻音回答：“一頭象!”也許這并不可笑，但是這兩人多么欣賞這句俏皮話!依我看，這種小孩和大人的對(duì)話里，有些非常引人入勝的東西?？Σ紶柸艘膊环胚^開玩笑的機(jī)會(huì)：“那小人兒，你什么時(shí)候到公公家去呢？”敏妮對(duì)這問題有點(diǎn)莫名其妙，但她不肯顯露，卻機(jī)靈地回答：“你到那去么？”可在喀布爾人這一階層中間，“公公家”有雙關(guān)的意思，還能指監(jiān)獄?！昂牵彼蚧孟胫械木鞊]拳：“我要揍我的公公

!”聽到他這樣說，想象到那個(gè)狼狽不堪的“公公”，敏妮哈哈大笑。敏妮的母親懇求我留心那人。她是個(gè)極膽小的女人，只要一看見有人向我們的房子走來，她就立刻斷定他們不外乎是盜賊、醉漢、瘧疾菌。她對(duì)這個(gè)喀布爾人也充滿了疑慮。我總是笑笑，辯解說拐賣一類的事多半不會(huì)發(fā)生?？Σ紶柸撕兔裟莸挠H密友誼便不受約束地繼續(xù)著。有天早晨，我聽見街上有吵鬧聲，往外一看，拉曼被兩個(gè)警察架住帶走了。我趕緊跑去問怎么回事。原來是有個(gè)街坊欠了這小販一條圍巾的錢，爭(zhēng)吵中拉曼把他刺傷了。忽然間，在涼臺(tái)上，敏妮出現(xiàn)了。她照樣喊著：“呵，喀布爾人！”拉曼回頭，臉上露出了笑容。今天他胳臂底下沒夾口袋，所以她不能和他談關(guān)于象的問題。她立刻問：“你到公公家去么？”拉曼笑了：“我正要到那去?！笨吹剿幕卮饹]有使孩子發(fā)笑，他又舉起手說：“可惜我的手被銬住了，不然我就揍那老公公了

!”拉曼被判了刑，再無(wú)消息。時(shí)間一天天過去，敏妮也長(zhǎng)大了，總和朋友們一起，不像往常那樣到她爸爸的房間里來了。又一個(gè)秋天，我們把敏妮的婚禮籌備好了。我們家的光明要到她丈夫家去，把她父親丟到陰影里。我的敏妮今天要出嫁了。從清早起，房子里就充滿了婚禮的嘈雜和忙亂。我在書房查帳，有個(gè)人進(jìn)來恭敬地行禮。原來是拉曼，那個(gè)喀布爾人。起先我不認(rèn)識(shí)他

--他沒有了口袋，沒有了長(zhǎng)頭發(fā)，也失去了從前的那種生氣。但他微笑著，我又認(rèn)出他來?！澳闶裁磿r(shí)候來的？”我問?！白蛲?，”他說，“我從監(jiān)獄里出來了?！蔽矣X得這話聽起來很刺耳。碰巧他今天來，這不是個(gè)好預(yù)兆。“這正在辦喜事，”我說，“我正忙。能不能過幾天再來？”他遲疑地說：“我可不可以看看那小人兒呢，先生，只一會(huì)兒？”他相信敏妮還像從前那樣，會(huì)像往常那樣跑來，叫著：“呵，喀布爾人

!”為紀(jì)念過去的日子，他帶了一點(diǎn)杏仁、葡萄干，好好用紙包著。第

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頁(yè)我說：“家里正在辦喜事，你誰(shuí)也見不到?！边@人露出失望的神色。他走近遞過他的禮物，說：“先生，我?guī)Я诉@點(diǎn)東西來，送給那小人兒。您有一個(gè)小姑娘；我在家也有一個(gè)這么大的小姑娘。我想到她，就帶點(diǎn)果子給您的孩子

--我不是想賺錢的?！彼焓痔统鲆粡堄中∮峙K的紙來，小心地打開，在桌上用雙手把它抹平。上面有一個(gè)小小的手印。這個(gè)墨跡模糊的手印平平捺在紙上。當(dāng)他每年到加爾各答賣貨時(shí)，自己小女兒的這個(gè)手印總在他心上。眼淚涌到我的眼眶。我忘了他是個(gè)窮苦的喀布爾小販，而我是

--不，我又哪比他強(qiáng)呢？他也是個(gè)父親?。∥野衙裟萁谐鰜?。她穿著紅綢衣，額上點(diǎn)著檀香膏，打扮成新娘的樣子。含羞站在我們面前?？粗@景象，喀布爾人顯出驚訝

--他不能重溫他們過去的友誼了。他只微笑著：“小人兒，你要到公公家去么？”但敏妮現(xiàn)在懂得“公公”的意思了，她不能像從前那樣回答他。她臉紅了，在他面前把臉低下去。我想起他和敏妮第一次會(huì)面的那天，感慨萬(wàn)千。她走后，拉曼長(zhǎng)吁一口氣坐下來?；槎Y的喇叭吹起來，秋天溫照的陽(yáng)光傾瀉在周圍。拉曼坐在加爾各答的小巷里，卻冥想著阿富汗的群山。在悠長(zhǎng)的歲月里，他的女兒一定也長(zhǎng)大了。我遞給他一張鈔票，說：“回到你的家鄉(xiāng)、你的女兒那里去吧，拉曼，愿你們重逢的快樂給我的孩子帶來幸運(yùn)

!”送了這份禮，婚禮的排場(chǎng)就須節(jié)省些。但我覺得這婚筵格外光彩。因?yàn)槲蚁氲?，在遙遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)久出不歸的父親，要和她的女兒重逢了。（冰心、倪培耕譯、有刪改）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

______A．秦戈?duì)栭L(zhǎng)于細(xì)節(jié)描寫。拉曼背的大口袋、那個(gè)小小的手印等細(xì)節(jié)，對(duì)人物性格的刻畫和作品情節(jié)的展開，發(fā)揮著巨大的作用。B．小說的詳略取舍得當(dāng)。泰戈?duì)枌?duì)拉曼與“我”一家交往的言行用筆細(xì)致，面對(duì)拉曼的日常工作、獄中歲月、未來動(dòng)向則留白甚多。C．小說對(duì)環(huán)境的描寫著墨不多，但所寫特點(diǎn)鮮明、作用突出。如寫敏妮婚禮時(shí)的秋陽(yáng)，使環(huán)境氛圍與人物當(dāng)時(shí)的情感自然融為一體。D．小說通過對(duì)喀布爾人與小女兒交往的敘述，塑造了一個(gè)血肉豐滿、洋溢著濃厚的生活氣息的喀布爾小販形象，反映了泰戈?duì)柕钠矫裎膶W(xué)思想。本文采用的是第一人稱的敘事視角，請(qǐng)你談?wù)勥@樣設(shè)置的好處。第

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頁(yè)季羨林認(rèn)為：梵我合一、和諧協(xié)調(diào)，是泰戈?duì)査枷氲暮诵摹谋疚牡那楣?jié)與情感來看，泰戈?duì)栆环矫鎻?qiáng)調(diào)和諧與溫暖，一方面淡化了原本激烈的矛盾沖突，只留下淡淡的感傷。請(qǐng)?jiān)谏鲜鰞煞矫嬷羞x擇一種，結(jié)合小說加以解釋分析?！敬鸢浮俊拘☆}

1】C【小題

2】【小題

3】【解析】（1）C．“使環(huán)境氛圍與人物當(dāng)時(shí)的情感自然融為一體”錯(cuò)誤，婚禮時(shí)的秋陽(yáng)，和它前面喜慶熱鬧的“婚禮的喇叭”一道，是以明媚溫暖的溫馨環(huán)境，反襯喀布爾人物是人非的恍惚、感傷情緒，情景相反，屬于以樂景寫哀情，不能說是“環(huán)境氛圍與人物當(dāng)時(shí)的情感自然融為一體”。選項(xiàng)對(duì)小說情景關(guān)系的理解錯(cuò)誤。（2）本文采用的是第一人稱的敘事視角。第一人稱的作用有：使人感到親切自然。與讀者拉近距離，便于直接抒情。使人有真實(shí)的感受。分析“我五歲的女兒敏妮在我書桌旁，用手輕輕敲著膝蓋玩。我正專心地寫小說的第十七章”可知，使用第一人稱使人有真實(shí)的感受；“我總是笑笑，辯解說拐賣一類的事多半不會(huì)發(fā)生”可知，第一人稱使情節(jié)發(fā)展自然流暢；“眼淚涌到我的眼眶。我忘了他是個(gè)窮苦的喀布爾小販，而我是--不，我又哪比他強(qiáng)呢？他也是個(gè)父親啊”“因?yàn)槲蚁氲?，在遙遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)久出不歸的父親，要和她的女兒重逢了”可知，使用第一人稱與讀者拉近距離，便于直接抒情，同時(shí)突出人物形象，凸顯主題。（3）如果選擇“強(qiáng)調(diào)和諧與溫暖”，可以從“喀布爾人拉曼”和“我”兩個(gè)角度進(jìn)行分析。從拉曼的角度，抓住原文“他們常說些玩笑。敏妮滿臉含笑地坐在喀布爾人面前”“拉曼回頭，臉上露出了笑容”“拉曼坐在加爾各答的小巷里，卻冥想著阿富汗的群山。在悠長(zhǎng)的歲月里，他的女兒一定也長(zhǎng)大了”，尤其多次描寫拉曼的“微笑”，分析拉曼與敏妮小時(shí)候的友情、長(zhǎng)大后的見面、拉曼對(duì)女兒的思念等，從“我”的角度，抓住原文“我總是笑笑，辯解說拐賣一類的事多半不會(huì)發(fā)生”“我遞給他一張鈔票，說：‘回到你的家鄉(xiāng)、你的女兒那里去吧，拉曼，愿你們重逢的快樂給我的孩子帶來幸運(yùn)！’”，分析“我”對(duì)待拉曼的態(tài)度以及對(duì)待拉曼與敏妮的友誼的態(tài)度，展現(xiàn)小說的溫情與和諧之美。如果選擇“淡化矛盾沖突，留下淡淡感傷”，可以分析小說對(duì)拉曼入獄情節(jié)的淡化描寫，敏妮長(zhǎng)大后與拉曼友誼的細(xì)微變化所展現(xiàn)的物是人非的淡淡感傷情緒。答案：第

22

頁(yè)，共

26

頁(yè)（1）C（2）①第一人稱敘事，“我”作為講述者串起整個(gè)故事，使讀者跟著“我”旁觀喀布爾人拉曼和敏妮的交往，情節(jié)自然流暢。②第一人稱敘事，“我”所知有限，使小說敘事集中到喀布爾人拉曼和敏妮的交往上，省略其它次要部分，情節(jié)詳略分明。③第一人稱敘事，便于抒情（或進(jìn)行心理描寫），使得“我”對(duì)拉曼的欣賞、反感、同情態(tài)度變化細(xì)致具體，情感真摯動(dòng)人（或讀來具有代入感、拉近讀者與作者的距離）。④第一人稱敘事，“我”的身份與作者相同，恰好也是一名作家，使小說故事讀來仿佛真實(shí)發(fā)生，十分可信（或仿佛是泰戈?duì)柦琛拔摇敝跀⑹卵郧椋?。⑤第一人稱敘事，能突出人物形象，凸顯主題。通過“我”對(duì)拉曼的情感、態(tài)度變化，更突出了拉曼的善良與友好，也表現(xiàn)了對(duì)父愛的理解與歌頌。（3）強(qiáng)調(diào)和諧與溫暖：①拉曼之前與敏妮之間溫馨快樂的相處與玩笑；②拉曼對(duì)敏妮不變的溫柔與關(guān)愛（或拉曼之后遇見、提及敏妮總面帶微笑）；③拉曼對(duì)自己女兒的思念（或拉曼收藏、展示女兒小手印的溫馨一幕）；④“我”欣賞拉曼與敏妮的玩笑與友情（或“我”信任拉曼，讓其與敏妮交往）；⑤“我”與拉曼皆為人父，對(duì)其產(chǎn)生共情、同情，終于讓拉曼和女兒見面；⑥“我”資助拉曼，使其歸家與女兒重逢，并為之欣慰。淡化了原本激烈的沖突矛盾：①略寫“我”與妻子關(guān)于拉曼危險(xiǎn)性的分歧；②略寫拉曼與街坊的流血沖突，以及牢獄之災(zāi)（只提牢獄之災(zāi)不得分），留下了淡淡的感傷；③僅保留敏妮長(zhǎng)大、物是人非的感傷；④與拉曼有家難回、不知女兒消息的淡淡感傷。（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。第一步，瀏覽選項(xiàng)，標(biāo)考查點(diǎn)。把與“思想內(nèi)容”、“藝術(shù)特色”相關(guān)的核心詞語(yǔ)標(biāo)注出來，畫出選項(xiàng)中有關(guān)“思路”、“主題判斷”、“作者情感”、“藝術(shù)手法”等內(nèi)容的名稱。第二步，回歸原文，尋找對(duì)應(yīng)。注意選項(xiàng)帶出的要點(diǎn)是否有原文依據(jù)。第三步，對(duì)比排除，確定答案。根據(jù)“原文內(nèi)容錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則，先將有“原文內(nèi)容錯(cuò)誤”的選項(xiàng)挑選出來，然后再考慮藝術(shù)特色賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后確定答案。（2）本題考查分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路的能力。所謂文章的結(jié)構(gòu)就是圍繞主題安排材料的布局，答題時(shí)一般從敘述的順序、人稱視角的變化、文章的線索以及表達(dá)方式的運(yùn)用等角度分析，先明確特征，然后分析好處。解答此類題目先要誦讀全文，找到文中使用的敘述方式，再結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析這樣敘述的好處及作用。（3）本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道