汽車車輪與輪胎分類和功能1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。汽車車輪與輪胎分類和功能汽車車輪與輪胎分類和功能1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第11章車輪與輪胎功用1、支承汽車和裝載的質(zhì)量;2、傳遞汽車與路面之間的各種力和力矩;緩沖車輪受路面顛簸時(shí)所引起的振動(dòng);3、保持汽車的行駛方向等作用11.1車輪1、功用:安裝輪胎,承受輪胎與車橋之間的各種作用力和力矩。2、組成:由輪轂、輪輞及輪輻組成?！?、分類:按照輪輻的構(gòu)造分為:輻板式和輻條式。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施促進(jìn)了教育教學(xué)取得很大的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語(yǔ)文教學(xué)往往將閱讀和寫作分開(kāi)來(lái)講，這樣的教育教學(xué)模式極大地束縛學(xué)生讀寫思維能力的發(fā)展，是極不可取的。而如今讀寫一體化在初中語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)得到有效實(shí)施，為當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)增添亮麗的一筆。在本文中，筆者根據(jù)自己近年來(lái)教學(xué)上改革經(jīng)驗(yàn)，從探究語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題和漏洞入手，針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的策略。一、目前初中語(yǔ)文教學(xué)分析（一）目前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式其實(shí)并不科學(xué)，特別是寫作方面的練習(xí)周期不是很長(zhǎng)，這樣就使得閱讀和寫作練習(xí)分開(kāi)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，各個(gè)學(xué)校為了提升學(xué)校的升學(xué)率，很少增設(shè)閱讀聯(lián)系課程，甚至將學(xué)生的閱讀練習(xí)時(shí)間占用，去教授其他專業(yè)課程。而學(xué)生缺少主見(jiàn)、盲目學(xué)習(xí)、從眾學(xué)習(xí)，使自身對(duì)課程產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。其實(shí)，語(yǔ)文是來(lái)源于生活的，語(yǔ)文和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情感大多來(lái)自于日常生活。學(xué)生只有富有情感的閱讀和學(xué)習(xí)，這樣才能使自身與閱讀寫作中的情感產(chǎn)生共鳴。而有些學(xué)校即使開(kāi)設(shè)了閱讀課，收獲也頗微。因?yàn)樵谏险n期間，部分教師并不上課，利用上課時(shí)間安排學(xué)生自習(xí)或者被其他科任教師占用講課。同時(shí)學(xué)生自己學(xué)習(xí)閱讀課程沒(méi)有主見(jiàn)，只能盲目跟從他人，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。有些比較負(fù)責(zé)任的教師會(huì)在課前安排一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們上課時(shí)自己去研究相關(guān)問(wèn)題。這樣就會(huì)使得學(xué)生對(duì)閱讀課程產(chǎn)生厭學(xué)心理，不能帶著自身情感和樂(lè)趣去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。最根本的一點(diǎn)原因是教師安排學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀課程與生活毫無(wú)相關(guān)，大多數(shù)都是與考試內(nèi)容聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法有過(guò)多收獲。這也就直接導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀視野受到阻礙，不能將學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系在一起，無(wú)法突出教學(xué)模式的優(yōu)越性，使學(xué)生的思想受到限制。（二）改善初中語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)措施在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師不應(yīng)該盲目追從升學(xué)率，受到升學(xué)率的思維限制使自身在授課方面毫無(wú)建樹(shù)。部分教師往往過(guò)分追求升學(xué)率，平時(shí)講課過(guò)程中三句不離考試大綱，這樣做其實(shí)并不科學(xué)，教師應(yīng)將考試大綱與自身授課方式相結(jié)合，用詼諧幽默的方式講授給學(xué)生們。同時(shí)教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生正確的意愿，積極開(kāi)展閱讀寫作等課程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)閱讀寫作產(chǎn)生主動(dòng)性，對(duì)語(yǔ)文課程充滿積極性。主要課目固然重要，但是教師不應(yīng)忽略學(xué)生文化特長(zhǎng)，更不應(yīng)該忽略學(xué)生的自身學(xué)習(xí)樂(lè)趣。所以初中語(yǔ)文將讀寫一體化是需要相關(guān)學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)老師尤為重視的內(nèi)容。二、初中語(yǔ)文讀寫一體化教學(xué)分析（一）如何加強(qiáng)初中語(yǔ)文讀寫一體化教學(xué)學(xué)校必須嚴(yán)格按照新課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，定時(shí)定期開(kāi)設(shè)閱讀課。在初中語(yǔ)文的教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排閱讀討論課程內(nèi)容，同時(shí)安排學(xué)生與自己共同談?wù)撗芯磕硞€(gè)問(wèn)題，一起探究閱讀內(nèi)容。在不斷的閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠了解閱讀的相關(guān)作用，使自身對(duì)閱讀產(chǎn)生樂(lè)趣，對(duì)閱讀學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)閱讀寫作充滿興趣。學(xué)校長(zhǎng)期開(kāi)展閱讀課的過(guò)程中，學(xué)生能夠在期間不斷提高自身學(xué)習(xí)能力和判斷分析能力，這樣才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力得到充分的提升。教師在閱讀課期間應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫方面指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，具備最基本的認(rèn)知。學(xué)生要打破思維的定勢(shì)，不斷積累和運(yùn)用生活中的寫作素材，學(xué)會(huì)聯(lián)想、創(chuàng)造，拓展閱讀、寫作能力。學(xué)生在掌握課內(nèi)閱讀的同時(shí)，也要充分利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀寫作，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，閱讀不能盲目，要能夠?qū)⒔滩闹刑峁┑乃夭牟粩嗟匮由煺n堂內(nèi)外，立足教學(xué)實(shí)際，通過(guò)思考創(chuàng)造對(duì)其素材進(jìn)行加工深加工。課外閱讀一定要加強(qiáng)閱讀范圍，不能局限于某個(gè)角落，是自身對(duì)各個(gè)方面都有充分的理解，這樣才能在課堂閱讀上進(jìn)行靈活性地轉(zhuǎn)變思維，擴(kuò)大了自己的學(xué)習(xí)空間。（二）初中語(yǔ)文讀寫一體化教學(xué)優(yōu)勢(shì)初中語(yǔ)文教學(xué)可以是教師明確自身定位，使自身素質(zhì)得到提高，在相關(guān)的新課改教學(xué)模式實(shí)施下，教師不單應(yīng)在教學(xué)的模式上進(jìn)行改良，也應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上注重相關(guān)的實(shí)踐性。在相應(yīng)的基礎(chǔ)上，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極性。另外學(xué)生也應(yīng)該注重對(duì)自身思維能力創(chuàng)造性的培養(yǎng)，只有增強(qiáng)了自身的思維能力，才能提高自己的寫作能力。學(xué)生應(yīng)該安排自己將閱讀與寫作相互結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)讀寫一體化，教師應(yīng)該發(fā)揮出應(yīng)有的指導(dǎo)作用，可以通過(guò)審閱學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的閱讀能力加以評(píng)估和判斷。另外，學(xué)生不要以為掌握課堂上的理論知識(shí)，自身的寫作水平就會(huì)得到相應(yīng)提高，閱讀與寫作二者不應(yīng)分開(kāi)，應(yīng)充分練習(xí)，而在相應(yīng)的寫作之中，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)格式進(jìn)行寫作，并在其中融入自身情感，充分發(fā)揮讀寫一體化的優(yōu)勢(shì)。初中語(yǔ)文是主要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生要對(duì)其尤為重視，這樣才會(huì)使自身的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，初中語(yǔ)文讀寫一體化模式在語(yǔ)文課堂上不斷改善和加強(qiáng)，也取得了一定的成就。讀寫一體化的教學(xué)模式使得教師和學(xué)生之間在課堂上能夠相互了解，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的思維模式不再局限在某一點(diǎn)，而是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，使得語(yǔ)文整體教學(xué)水平提升一個(gè)水平。翻看中考試卷，閱讀和作文占了絕大部分的分值，作文半壁江山，閱讀舉一反三，命題者對(duì)閱讀題的命題過(guò)程就是對(duì)文章（閱讀對(duì)象）的閱讀和理解過(guò)程.而學(xué)生對(duì)閱讀題的解題過(guò)程.實(shí)際上也就是對(duì)文章的閱讀和理解過(guò)程。正因?yàn)橛兄@樣相對(duì)應(yīng)的內(nèi)在關(guān)系，所以我們摸索、訓(xùn)練、把握閱讀題解題方法的根本，實(shí)際上仍舊是正確、準(zhǔn)確地掌握對(duì)文章的閱讀和理解，探究初中語(yǔ)文閱讀解題方法和技巧的策略意義重大。一、讀材料，把握要點(diǎn)拿到一道閱讀題，不必驚慌，步步推進(jìn)，臨門一腳。（一）找關(guān)鍵，得要義。根據(jù)上下文琢磨，推論它們的升華意義。學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即時(shí)對(duì)回答閱讀材料要求所提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。（二）排障礙，作推論。在做分析文章時(shí)，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義、句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。（三）用原文，作解答?？丛嚲?，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們先找準(zhǔn)問(wèn)題在原文中的位置后，答案往往就在其左右上下，有的直接就有明顯的準(zhǔn)確答案，所以要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。例如：2011年泰州中考試題：“請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)第4段中加點(diǎn)詞語(yǔ)受寵若驚的理解?！睂?duì)“受寵若驚”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，就必須仔細(xì)閱讀文本，在理解文本的基礎(chǔ)上，作出具體回答。如果理解不到位，答題就會(huì)有偏差。二、找原話，理清思路句子提供的信息，要充分地利用，這樣可以從提供的短文中提取有效信息，有些問(wèn)題可以用文中原話來(lái)回答的，無(wú)須另開(kāi)路徑。從文章中直接提取信息來(lái)回答問(wèn)題準(zhǔn)確率更高些。如果題目要求學(xué)生一定要使自己的話來(lái)回答的話，學(xué)生可以將文中的話換個(gè)說(shuō)法，有些問(wèn)題，無(wú)法換說(shuō)法的就結(jié)合全文內(nèi)容，想想句子的隱含信息，認(rèn)真思考，尋求完美的答案。例如以朱自清的《春》，在通過(guò)第一遍閱讀時(shí)已經(jīng)知道了要解決的其中一個(gè)問(wèn)題就是“從幾個(gè)方面來(lái)描寫春”，所以在精讀的時(shí)候，很自然地就會(huì)在描寫春的幾個(gè)部分：“春風(fēng)圖”、“春草圖”、“春花圖”上更加留意，實(shí)際上也已經(jīng)更深刻地把握住了文章的主旨內(nèi)容。在精讀過(guò)程中，可結(jié)合在瀏覽時(shí)所做的重點(diǎn)內(nèi)容勾畫，梳理整篇文章的大致結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路，為下一步打好基礎(chǔ)。在答題時(shí)，經(jīng)過(guò)瀏覽以及精讀后，學(xué)生基本已可以掌握文章的中心內(nèi)容和主體結(jié)構(gòu)?？梢詫?duì)還沒(méi)有讀懂的內(nèi)容、對(duì)文章有重要提示作用的、與后面需要解答的題目直接相關(guān)的句子或語(yǔ)段進(jìn)行跳躍式閱讀。三、看要求，找準(zhǔn)區(qū)間學(xué)生答題時(shí)，因?yàn)樽隽饲懊鎯身?xiàng)工作，往往自己以為勝券在握，容易沒(méi)得意先忘形，結(jié)果功虧一簣，實(shí)際這時(shí)候不是不會(huì)，而是疏忽或不耐煩，所以，我們每位考生要爭(zhēng)取一次成功，不做無(wú)用功。如：山東省煙臺(tái)市2012中考試題《別丟了坎蒂德》問(wèn)題片斷：文章記敘了坎蒂德的幾件小事，閱讀全文，完成下面表格。細(xì)分析，一個(gè)里填上“花巨資購(gòu)森林，并辭職回去照顧?！币粋€(gè)寫上“樂(lè)于慈善有愛(ài)心”即可，這道題目假如不看清這表格的限制條件及前后之間聯(lián)系，答題就會(huì)有失誤。再如一些常識(shí)性問(wèn)題也有一定的區(qū)間：如：語(yǔ)句在表情達(dá)意發(fā)面的作用。常用模式是：渲染氣氛、烘托人物形象，點(diǎn)明中心、突出主題。思想感情上：善惡、好惡、褒貶。文體知識(shí)：說(shuō)明文分類：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文；說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序；說(shuō)明方法及作用：舉例子，運(yùn)用具體事例真切地說(shuō)明事物特征；分類別：能使文章內(nèi)容清晰明白，條理分明地說(shuō)明事物特征。……說(shuō)明文語(yǔ)言特征：趣味性、科學(xué)性。題目要審清，然后明確要求，接著，可以找到這個(gè)問(wèn)題的答案所在范圍，心中了然，下筆便有了勝算。如題目中要求分析段說(shuō)明文字的精彩處，首先先從宏觀上說(shuō)：生動(dòng)、科學(xué)。接著就結(jié)合實(shí)例進(jìn)行一兩句的進(jìn)一步闡述，得分基本水到渠成。四、答問(wèn)題，各個(gè)擊破解題就象打仗一樣，不僅要樹(shù)立堅(jiān)定的必勝信念，還要講究一定的“戰(zhàn)術(shù)”。最好的辦法是先易后難，各個(gè)擊破。容易的、有把握的就先做，有些較難而無(wú)把握的題目放在最后“打攻堅(jiān)戰(zhàn)”，邊做邊思索運(yùn)籌“攻堅(jiān)”的辦法。盡管測(cè)試語(yǔ)段閱讀能力的方法和方式多種多樣，但從總體上看可以分為兩類，即基礎(chǔ)知識(shí)和文意理解，不管形式如何變化，在應(yīng)試答題時(shí)只要圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)多向思維，大膽推理，縱向聯(lián)想，橫向比較，聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，分清知識(shí)序列，就會(huì)找到開(kāi)啟疑難之鎖的金鑰匙，得出滿意的答案。為了做到“寸土不讓”，每分必爭(zhēng)，最后還有必要對(duì)所做的每一題目進(jìn)行認(rèn)真復(fù)查。例“某班曉文同學(xué)家庭困難，常常抱怨自己沒(méi)有一個(gè)好爸爸，情緒總是很低落。結(jié)合本文內(nèi)容，以同學(xué)得身份對(duì)他進(jìn)行勸解?！保?012中考試題）此題的關(guān)鍵是要對(duì)曉文進(jìn)行勸說(shuō)，因此所寫語(yǔ)言要針對(duì)文章內(nèi)容，要曉之以理，動(dòng)之以情。解答閱讀分析題，能顯示出應(yīng)試者的綜合閱讀能力，將得出的答案與原文和題干進(jìn)行對(duì)照檢查，看其語(yǔ)言表述是否簡(jiǎn)明規(guī)范、合符題干規(guī)定的條件等，以便及時(shí)修改訂正?？傊?，解題有法，但無(wú)定法。掌握了這些方法就如同獵人的槍安裝了瞄最準(zhǔn)器，我們就可以做成功獵人，在做閱讀題時(shí)一定會(huì)得心應(yīng)手。要想真正提高閱讀理解題的解題能力，需要堅(jiān)持不懈的解題訓(xùn)練。第11章車輪與輪胎功用1、支承汽車和裝載的質(zhì)量;2、傳遞汽車與路面之間的各種力和力矩;緩沖車輪受路面顛簸時(shí)所引起的振動(dòng);3、保持汽車的行駛方向等作用11.1車輪1、功用:安裝輪胎,承受輪胎與車橋之間的各種作用力和力矩。2、組成:由輪轂、輪輞及輪輻組成?！?、分類:按照輪輻的構(gòu)造分為:輻板式和輻條式。4、車輪的構(gòu)造擋輻板輪輞氣門嘴伸出日1)、輻板式車輪OFn.O輪氣門嘴仲出口輻板孔板孔栓孔輻板貨車輻板式車輪為了使后輪輪胎承鎖止墊片受負(fù)荷時(shí)不致超負(fù)荷,貨車的后橋通常裝用雙式車輪。輪輞2)、輻條式車輪輪轂鑄造輻條常常用于裝載質(zhì)量大的重型汽車上,鋼絲輻條:輪配合錐面解栓襯塊輪輞主要用于極少襯塊數(shù)追求獨(dú)特的車輻條輛輪轂3)、輪輞(1)、類型與結(jié)構(gòu)擋圖鎖網(wǎng)深槽輪輞平底輪輞裝小尺寸大彈性輪胎裝貨車輪胎擋昌對(duì)開(kāi)式輪輞不同規(guī)格的輪胎,應(yīng)該配用相應(yīng)規(guī)格的標(biāo)準(zhǔn)輪輞。(2)、國(guó)產(chǎn)輪輞規(guī)格輪輞輪廓類型代號(hào)輪輞名義直徑值輪輞結(jié)構(gòu)形式代號(hào)輪緣高度代號(hào)輪輞名義寬度值1)、輪輞名義寬度值單位:英寸