兒科查體及普通實驗室檢查分解16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生兒科查體及普通實驗室檢查分解兒科查體及普通實驗室檢查分解16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生兒科查體及普通實驗室檢查的臨床判斷Map資陽市第一人民醫(yī)院兒科鐘曉梅(一)體格檢查的注意事項、詢問病史建立良好的關系;微笑、呼患兒的名字或小名、乳名,用表揚語言鼓勵患兒消除緊張心理消除或減少恐懼取得患兒的信任和合作觀察患兒的精神狀態(tài)、對外界的反應及智能情況。語文是學生從小學低年級就開始學習的基本科目之一，正因如此，有不少學生對語文學習感到疲勞。隨著學習時間的增加，學生對語文學習的興趣不斷下降，在課堂上的表現(xiàn)越來越消極。針對這些情況，尋找有效的課堂教學策略勢在必行，筆者也積極地從工作中進行有關的總結和歸納，以期尋找到有效的教學方法，實現(xiàn)初中語文課堂教學效率的提升和學生的全面發(fā)展。下面筆者就結合自身教學實際，探索初中語文課堂教學的有效策略。一、創(chuàng)新教學導入模式，以學生為主體俗話說：“萬事開頭難?！痹诮虒W中，一堂課的開始部分往往也是最難的。因為一堂課的開端往往影響著整堂課教學的實施，也影響著課堂教學氣氛的形成，還關系到是否能夠吸引學生，并且將學生的積極性調(diào)動起來，從而更好地實施教學、開展教學。正因如此，筆者認為教師應該積極地探索教學導入模式以開好頭。創(chuàng)新教學導入模式就是要爭取在教學開始之初就以多樣化的形式調(diào)動起學生的興趣，刺激學生的多種感官，從而為教學的順利實施奠定基礎。創(chuàng)新教學導入模式，比較有效的一種做法是借助多媒體設備來實施教學。例如：在《背影》這篇課文的導入學習階段中，教師就可以借助多媒體設備播放歌曲《父親》、白帆的散文朗讀帶《父親的泥腳》等，讓學生從聽覺上感受父愛的偉大與魅力。導入語設計：從古到今，偉大的詩人以母愛為主題創(chuàng)作了很多感人肺腑的詩詞，如果說母愛如涓涓溪流，那么父愛就如大山，沉默無言卻又寬厚博大。今天，就讓我們一起走到朱自清筆下那送別的月臺上去，感悟“父親”背影的深沉與博大，共同沐浴這份父愛的光輝。教學反思：通過這樣一些方式，學生的視覺、聽覺受到?jīng)_擊，學生的神經(jīng)細胞被刺激，從而使整堂課的教學效率得到了提升。當然，教學導入模式的創(chuàng)新不僅可以借助多媒體設備，教師還可以讓學生在課前準備好某一個部分的內(nèi)容進行現(xiàn)場表演，或者是讓學生即興談一談自己與“父親”之間的一件小事等。這些方式都能夠很好地調(diào)動起學生的學習積極性，并且活躍課堂氛圍，最終有利于有效課堂的創(chuàng)建和教學效率的提升。二、開放教學，提升學生綜合能力在語文教學中，學生普遍覺得語文教學并沒有實質(zhì)性地幫助他們獲得語文能力的發(fā)展，而這也是當前語文教學最為人詬病的一點。那么，在語文教學中，教師該如何開展教學以從實質(zhì)意義上發(fā)展、提升學生的語文能力呢？語文是一門建立在語言基礎上的學科，同時這門學科兼具了靈活性與機動性，而這些特點又在一定的程度上決定了語文教學是開放而包容的。所以，筆者認為在初中語文教學中完全可以借助開放式的教學手段來發(fā)展學生的語文能力。開放式的教學，一方面讓教師脫離慣常的教案和傳統(tǒng)的教學方式，教師自身在這種開放式的教學中能夠發(fā)現(xiàn)新的教學切入點，從而為以后的教學實施做好創(chuàng)新的準備；另一方面，開放式的教學能夠讓學生充分地表現(xiàn)自己，可以活躍學生的思維，調(diào)動學生的想象力和聯(lián)系能力，還可以讓學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)語文學習的趣味和樂趣，從而更加有效地激發(fā)學生學習語文的熱情。由此可見，在初中語文教學中實施開放式教學有諸多好處。如《背影》一課的教學，教師就可以讓學生結合《背影》的課文內(nèi)容來談一談對父愛、母愛的認識。父愛深沉、母愛細膩是大家的共識，但是學生在闡釋自己對父愛、母愛的認識的時候肯定會有很多自己的主觀體會和感受在其中，面對這種情況，教師要多鼓勵學生、多表揚學生，這樣學生才敢大膽地將自己的想法說出來。教學反思：當然，在《背影》這篇文章的學習之中，教師還可以讓學生將自己在學習和閱讀中看過的有關父親、母親的文章和同學進行分享。這樣的方式則是讓學生在梳理自己的課外知識的同時學會共享。以上做法無疑都為學生的回答提供了開放的可能，而教師的引導和鼓勵則讓學生在對自己的表現(xiàn)充滿信心的同時也讓學生不斷地認識到自我的提升，借助這樣的過程，學生的語文綜合能力也獲得了發(fā)展。三、趁熱打鐵，開展寫作訓練語文教學中的另一出重頭戲就是寫作教學。而寫作教學又是教學中的難點，很多教師都覺得寫作教學課具有很大的難度。但是筆者發(fā)現(xiàn)，在初中階段，很多的閱讀篇目都是名家名篇，這些名家名篇既可以給我們帶來心靈方面的感悟，還為初中作文的寫作提供了典范。因此，筆者認為教師應該積極地借助閱讀教學中的篇目來引導寫作教學，這樣既有水到渠成的作用，學生也不至于對語文寫作產(chǎn)生厭惡的情緒。再者，筆者認為在完成了有關篇目的閱讀教學之后，立即開展寫作教學不僅可以讓學生很好地吸收閱讀的有關方法，還能夠及時地將閱讀中吸取的優(yōu)秀的謀篇布局方法、細節(jié)描寫方法運用到寫作之中。這樣，便可以取得閱讀教學和寫作教學的雙贏局面，并最終促進教學有效性的實現(xiàn)。如《背影》一課的教學，在完成了《背影》這篇文章的閱讀教學后，教師就可以借助《背影》這篇文章的“父愛”主旨來引導學生寫一篇有關父愛的文章或者是父輩的故事一類的文章。此外，在教學過程中，筆者認為教師還可以引導學生對《背影》中的“父親翻過月臺去買橘子，以及橘子滾落在地，父親如何撿拾起橘子”這一系列的動作、神態(tài)描寫進行仿寫，借助這樣的仿寫提升學生的寫作觀察能力以及細節(jié)描寫能力。教學反思：寫作教學是初中語文教學過程中的難點和重點，語文寫作教學效果的好壞直接影響著初中語文教學效率的。但是這個部分的教學往往沒有良好而有效的教學措施。在閱讀教學完成后緊跟著開展寫作教學，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)“趁熱打鐵”，還可以讓語文的閱讀教學和寫作教學成為一個有機的整體。而學生在這個過程中，也必然能夠獲得閱讀水平的提高，加深對課文的認識，同時，寫作水平也將獲得提高。語文教學的有效性是一個值得探究的話題。同時，有效的初中語文教學方法也值得更多的語文教師去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，并運用到語文教學之中，為學生服務。筆者所論述的只是自己的一些心得體會，希望對廣大同仁有所啟發(fā)。體育行業(yè)對教育事業(yè)起到支撐和保障的作用，對教育發(fā)展有著極為重要的意義，然而，就目前教育事業(yè)的發(fā)展態(tài)勢來看，高校體育教學與社會發(fā)展產(chǎn)生越來越多的隔閡和矛盾，必須盡快進行改革。莫斯頓互惠分組教學模式在此刻應運而生，它在很大程度上改變了體育教學的傳統(tǒng)模式，給體育教學帶來了新的生機和活力，對整個教育事業(yè)的進步和發(fā)展也起到了非常積極的作用。一、分組教學模式在高校體育教學中實施方法時代在進步，社會在發(fā)展，在高校體育教學中，傳統(tǒng)的教學模式嚴重制約了學生的主動性和積極性，阻礙了學生綜合能力的提升，對體育行業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了較大的負面影響，莫斯頓互惠分組教學模式的出現(xiàn)，給高校體育教學帶來了新的希望，莫斯頓互惠分組教學模式在高校體育教學的具體實施過程中，主要通過教學實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、文獻資料法和問卷調(diào)查法等四種方法來進行研究。（一）教學實驗法高校體育教學改革并不能完全摒棄掉傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，應當取其精華、去其糟粕，將傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)行的莫斯頓互惠分組教學模式進行有效結合，利用傳統(tǒng)的由老師講解到示范到學生練習的過程，引申為老師明確目標、同學之間相互協(xié)作練習、指出不足的地方，老師進行啟發(fā)和引導。具體方式就是由同一個體育教師擔任兩個班級的課程教學，規(guī)定兩班學生人數(shù)、教學場地和器材等具有一致性，采用教學和考試分離的形式，將考核順序打亂，選擇一些主干課程進行實驗。（二）數(shù)理統(tǒng)計法數(shù)理統(tǒng)計法是數(shù)學的一門分支學科，主要研究隨機現(xiàn)象中局部與整體之間的聯(lián)系，以概率論為基礎，運用統(tǒng)計學的方法進行數(shù)據(jù)分析，研究，并以此為依據(jù)，導出規(guī)律性。在莫斯頓互惠分組教學模式研究中，數(shù)理統(tǒng)計法的主要研究方向就是對實驗前后的所有數(shù)據(jù)利用統(tǒng)計軟件包進行處理。（三）文獻資料法文獻資料法又稱歷史研究法或文獻資料研究法，通過各種渠道對文獻和資料進行合理的搜集與應用，來獲取間接的理論知識。在體育教學莫斯頓互惠分組教學模式中，可以利用圖書館、閱覽室等，對相關的文獻資料進行收集和整理，并充分了分組教學模式的研究內(nèi)容和現(xiàn)狀，根據(jù)體育教學的實際情況，吸取先進的優(yōu)秀成果。（四）問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是一種常用的方法，也稱書面調(diào)查法或者填表法，通過書面的形式填寫對有關問題的看法、意見或建議，來獲取信息和研究資料。在體育教學中，也可以采取這種方法，對學生的基礎知識與技能進行調(diào)查，一共發(fā)放60份問卷，結果表明學生間存在的差異性并不顯著。二、分組教學模式研究結果分析研究結果表明，經(jīng)過莫斯頓互惠分組教學模式的實施，學生之間沒有存在明顯的差異性，實驗班的成績水平和綜合能力都優(yōu)于對照班，由此可以看出，莫斯頓互惠分組教學模式比傳統(tǒng)的教學模式更有利、更有益。莫斯頓互惠分組教學模式對學生能力的提升有著十分重要的意義和影響，在此將根據(jù)研究結果闡述莫斯頓互惠分組教學模式對學生技評成績、對學生觀察能力、對學生理論知識的掌握、對學生達標成績影響等方面進行具體分析。（一）分組教學模式對學生技評成績的分析高校體育教學中采用莫斯頓互惠分組教學模式，在一定程度上對學生的技評成績產(chǎn)生了有利的影響，通過把學生的主體地位變?yōu)閷W習的主導地位，加強學生之間在技術動作練習過程中的互幫互助，激發(fā)了學生的積極性和主動性，使學生的練習及時得到加強和鞏固，提高了技術動作學習的效果。莫斯頓互惠分組教學模式可以將學生間的信息頻繁交換，使學生能夠獲取更多的經(jīng)驗，并且在學習過程中有足夠的針對性，便于學生領會和理解老師傳授的知識，掌握技術要領和難點動作，也在一定程度上加強了老師與學生之間的交流，促進師生關系和諧。（二）分組教學模式對學生觀察能力的分析在莫斯頓互惠分組教學模式中，采用小組的方式，一個學生練習，另一個學生則在一旁觀察，并對練習的學生做出相關評價，周而復始，不斷地進行互動和信息交流，不僅加強了學生之間的關系，更鍛煉和增強了學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題以及處理問題的能力。（三）分組教學模式對學生理論知識的掌握情況分析據(jù)心理學調(diào)查研究表明，學生在沒有任何壓力、恐慌的狀態(tài)下能更好地適應環(huán)境，并且有較高的學習能力，在高校體育教學中，老師的行為對學生影響很深。莫斯頓互惠分組教學模式拉近了老師和學生的關系，教學環(huán)境非常良好，學生在學習過程中更輕松，更有利于理論知識的理解和掌握。三、結束語社會經(jīng)濟水平的提高促進各個行業(yè)的快速發(fā)展，在現(xiàn)代知識經(jīng)濟體制下，教育作為重要的學習能力基礎，與社會各行各業(yè)都有著緊密而不可分割的聯(lián)系，高校體育教學是教育事業(yè)得以順利發(fā)展的重要支撐，是學生學習理論知識和提升綜合能力的保障。莫斯頓互惠分組教學模式在高校體育教學中的應用，使體育教學發(fā)生了根本性的變化，對學生自身綜合能力的提升和體育行業(yè)的發(fā)展都起到了至關重要的作用，產(chǎn)生了非常積極的歷史意義。兒科查體及普通實驗室檢查的臨床判斷Map資陽市第一人民醫(yī)院兒科鐘曉梅(一)體格檢查的注意事項、詢問病史建立良好的關系;微笑、呼患兒的名字或小名、乳名,用表揚語言鼓勵患兒消除緊張心理消除或減少恐懼取得患兒的信任和合作觀察患兒的精神狀態(tài)、對外界的反應及智能情況。(一)體格檢查的注意事項2、增加患兒的安全感檢查時應盡量讓患兒與親人在一起,嬰幼兒可坐或躺在家長的懷里檢查,檢查者順應患兒的體位。(一)體格檢查的注意事項3、檢查的順序靈活掌握要點(1)容易觀察的部位隨時查:四肢、軀干、骨骼、全身淺表淋巴結等(2)安靜時:檢査心、肺聽診、心率、呼吸次數(shù)(3)腹部觸診等易受哭鬧影響的項目,一般在患兒開始接受檢查時進行(4)對患兒有刺激而患兒不易接受的部位最后檢査,口腔、咽部等,(5)疼痛的部位也應放在最后檢查(二)檢查方法、一般狀況:小兒的營養(yǎng)發(fā)育情況神志表情對周圍事物的反應皮膚顏色體位行走姿勢語言能力等,(二)檢查方法2.一般測量體溫呼吸脈搏血壓身長體重頭圍(二)檢查方法●(1)體溫①腋下測溫法:常用,安全、方便,保持5~10分鐘6~37℃為正常。②口腔測溫法:準確、方便,保持3分鐘,37℃為正常,用于神志清楚且配合的6歲以上小