6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思高中英語語法——過去分詞作狀語高中英語語法——過去分詞作狀語6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思高中英語語法——過去分詞作狀語雜分商你狀過去分詞作狀語的用法過去分詞作狀語:過去分詞作狀語修飾謂語動(dòng)詞,可以表示時(shí)間、原因條件、讓步、行為方淢伴隨憶等,在意義上相當(dāng)于狀語從句。一、問題的提出根據(jù)不同學(xué)科的特征，筆者提出關(guān)于“創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”的議題，主要出于以下兩點(diǎn)考慮：（1）學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)使然。在不同學(xué)科的課程教學(xué)中，如何將抽象的概念具體化被學(xué)生接收，這是創(chuàng)新教學(xué)模式的目標(biāo)；（2）教育心理學(xué)原理的要求使然。根據(jù)教育心理學(xué)原理可知，過于抽象的書本內(nèi)容將無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須使其形象化、具體化、可視化，這樣才能更好地完成課程的教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)的過程中，大力推進(jìn)信息化建設(shè)便成為創(chuàng)新教學(xué)模式的關(guān)鍵。然而，在我國目前教學(xué)中，有關(guān)信息化技術(shù)的應(yīng)用還顯不夠。主要表現(xiàn)為：在很多地方的教學(xué)中，仍然習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即通過教師口授與板書相結(jié)合來傳遞知識(shí)。筆者并不反對(duì)這樣的教學(xué)模式，因?yàn)橥ㄟ^長期的教學(xué)實(shí)踐證明，這一模式具有簡便、靈活、易操作的優(yōu)點(diǎn)。但是，隨著我國信息化水平的不斷提高，以及學(xué)生上網(wǎng)數(shù)量的不斷增加，僅靠這樣的傳統(tǒng)模式來進(jìn)行教學(xué)，難以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，也不利于吸引學(xué)生的課堂興趣。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中引入信息化技術(shù)來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，就成為目前各級(jí)學(xué)校在教學(xué)中需要開展的工作。信息化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其涵蓋的內(nèi)容非常廣泛。由此，筆者就教學(xué)中的信息化建設(shè)而言，主要是指多媒體教學(xué)資源的構(gòu)建。二、創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建針對(duì)課程中的多媒體教學(xué)資源的構(gòu)建，筆者將從組織資源的角度進(jìn)行論述。組織資源包括三個(gè)部分：（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）人員；（3）設(shè)施設(shè)備。其中，人員在組織資源中占據(jù)中心地位。因此，對(duì)多媒體教學(xué)資源進(jìn)行構(gòu)建，還需要教師的積極參與。設(shè)施設(shè)備起到多媒體教學(xué)的支撐作用，但應(yīng)根據(jù)不同學(xué)校的具體要求及財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行有目的的構(gòu)建。具體的信息化建設(shè)的途徑如下：（一）制定符合自身特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)中課堂教學(xué)目標(biāo)的確定是重要的備課環(huán)節(jié)，更應(yīng)該是首要環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是選取一定的教學(xué)內(nèi)容、策略方法、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過一定教學(xué)程序而達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)成果。在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，首先，課程目標(biāo)的要求要體現(xiàn)在每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確規(guī)定基礎(chǔ)教育階段政治課程的總體目標(biāo)。它和模塊目標(biāo)、單元目標(biāo)和課、框等目標(biāo)的關(guān)系。其次，教學(xué)目標(biāo)的制定要具體明確、具有可操作性。這樣的教學(xué)目標(biāo)才能導(dǎo)引教師的教學(xué)活動(dòng)，教師心中有了這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”，就有了教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，有了“主心骨”，在一定程度上避免了教學(xué)的“隨意性”；而另一方面，對(duì)于課堂上學(xué)生“靈光一現(xiàn)”生成的好東西，也不會(huì)因?yàn)榧榷ǖ慕虒W(xué)環(huán)節(jié)而被老師不能“靈活”處置所扼殺掉。（二）人員的構(gòu)建信息化教學(xué)中人員的構(gòu)建主要是指提升教師在多媒體操作方面的水平。盡管多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已不是新鮮事物，但目前仍被部分教師所排斥。排斥的主要原因并不在于他們習(xí)慣了粉筆加黑板刷的舊有模式，而是未能熟練掌握課件制作和多媒體的操作技巧，從而產(chǎn)生厭煩情緒。因此，加強(qiáng)對(duì)他們信息化應(yīng)用技能的培訓(xùn)，就成為緊迫的任務(wù)。筆者認(rèn)為，具體而言可以從以下兩點(diǎn)著手：1.利用傳幫帶的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。就筆者的觀察來說，年輕教師在信息化技能的掌握上明顯優(yōu)于年長者。因此，為了使得教師的整體信息化技能的應(yīng)用水平得到提高，可以考慮建立若干非正式組織來開展傳幫帶的活動(dòng)。這種非正式組織的優(yōu)點(diǎn)就在于，它可以在工作與生活中全方位的進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。2.建立激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制應(yīng)包括：正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)。正激勵(lì)的作用就在于，鼓勵(lì)在教學(xué)中使用多媒體的教師。激勵(lì)的方式可以綜合采取物質(zhì)與精神激勵(lì)。負(fù)激勵(lì)的作用就在于，懲戒教學(xué)中不使用多媒體的教師。未使用多媒體教學(xué)不但弱化了教學(xué)質(zhì)量，還是對(duì)教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。因此，懲戒措施的實(shí)行也是一種外在壓力。當(dāng)然，具體的制度安排，需要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)。（三）多媒體設(shè)施設(shè)備的構(gòu)建多媒體設(shè)施設(shè)備作為信息化設(shè)施的組成部分，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）資金耗費(fèi)大；（2）資產(chǎn)專用性強(qiáng)；（3）需要專人維護(hù)。因此，該設(shè)施設(shè)備的構(gòu)建將衍生出許多具體的問題。如，資產(chǎn)專用性強(qiáng)就造成在設(shè)備建設(shè)好后，若不充分利用將產(chǎn)生很大的沉淀成本；需要專人維護(hù)就考驗(yàn)著學(xué)校自身的信息化水平?；谝陨弦蛩兀P者強(qiáng)調(diào)在構(gòu)建過程中應(yīng)做到有的放矢?？梢钥紤]按一定的教室比例進(jìn)行多媒體設(shè)備的建設(shè)。畢竟，許多課程對(duì)于多媒體的使用還不顯得緊迫。三、提高教學(xué)實(shí)效性的具體途徑以政治課“科學(xué)發(fā)展觀”的講授內(nèi)容為例：科學(xué)發(fā)展觀的有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，在政治課教學(xué)體系中占有重要的地位。然而，科學(xué)發(fā)展觀卻是較難講授的內(nèi)容，主要就在于它的內(nèi)容的深刻性、系統(tǒng)性；并且，蘊(yùn)涵著我國目前各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的狀況，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然資源耗費(fèi)之間的關(guān)系。不過，在合理運(yùn)用多媒體技術(shù)之后，問題就顯得簡單了。教師可以通過演示PPT或是播放視頻的方式，向?qū)W生從整體上展現(xiàn)我國西部沙漠化，以及其他生態(tài)危機(jī)的現(xiàn)狀；反映山西煤炭產(chǎn)區(qū)的環(huán)境污染、反映西部礦區(qū)的地質(zhì)災(zāi)害。通過具體的圖片以及影象資料，就形象、具體地為學(xué)生建立起科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代特征。之后，教師在分部分講授科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體的音頻播放功能，以小節(jié)為單元分別播放。當(dāng)每一小節(jié)播放完畢后，教師可以對(duì)該段視頻所要表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，這樣就促進(jìn)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀重要意義的理解。當(dāng)分部分播放完畢以后，再從頭至尾連貫播放，就能讓學(xué)生從整體上把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵與體系。綜上所述，通過引入多媒體技術(shù)作為創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)，就優(yōu)化了課堂教學(xué)，從而滿足了教學(xué)實(shí)效性的要求。目前，全省所有的中小學(xué)幾乎都開設(shè)了信息技術(shù)課程。中小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，并和其他學(xué)科結(jié)合起來，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。如何上好初中信息技術(shù)課，特別是農(nóng)村初中的信息技術(shù)課，是信息技術(shù)教師關(guān)注的問題，作為長期戰(zhàn)斗在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教學(xué)第一線的教師，下面就如何上好農(nóng)村初中信息技術(shù)課，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不再是一種奢侈與時(shí)尚，而是一種必然，是一種與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求。但是，中學(xué)的信息技術(shù)課程并不是畢業(yè)會(huì)考的科目，很多學(xué)生對(duì)本課程沒有什么學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力。加上計(jì)算機(jī)設(shè)備的更新?lián)Q代來得相當(dāng)快，絕大部分農(nóng)村初中由于資金及觀念等問題，電腦設(shè)備缺少且陳舊，這使得信息技術(shù)課的上課效率大打折扣。而且，大部分農(nóng)村學(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)沒有城市學(xué)生多，基礎(chǔ)沒有城市學(xué)生的好，學(xué)生對(duì)電腦的了解及興趣只局限在上網(wǎng)、聊天、游戲中。因此，在農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，必須先提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課程的真正意義在于提高自身適應(yīng)信息社會(huì)的能力，成為新世紀(jì)的有用之才，發(fā)展和提高我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)和水平。二、適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容的先后次序，給予學(xué)生足夠的時(shí)間自由操作初中信息技術(shù)教材安排的內(nèi)容順序，從總體上體現(xiàn)了由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由易到難的思路。但初中信息技術(shù)教材的內(nèi)容并不像數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科一樣，其知識(shí)點(diǎn)的銜接相當(dāng)緊密，知識(shí)結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，層次十分分明，沒有前面的基礎(chǔ)作鋪墊，后面的內(nèi)容就無法學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教材的內(nèi)容一般呈模塊化、條塊化分布，很多內(nèi)容尤其是其中介紹具體應(yīng)用軟件的內(nèi)容，其位置的前后順序可調(diào)整的靈活性較大。這就需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程視情況而定，以使內(nèi)容的安排、講解操作順序更有利教學(xué)實(shí)際。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的70%以上，有關(guān)操作的內(nèi)容應(yīng)安排在計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行。在上課的時(shí)候應(yīng)給予學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)觀察學(xué)生使用情況，及時(shí)解決突發(fā)狀況。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。如果我們忽視了信息技術(shù)課的最大特點(diǎn)是讓學(xué)生上機(jī)動(dòng)手操作、參與操作，而只是照本宣科“講解”教材，這和在岸上學(xué)游泳一樣永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力信息技術(shù)課程的內(nèi)容，其實(shí)并不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間就可以完成，因此在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。如果只是照本宣科完成教學(xué)內(nèi)容，很多初中學(xué)生就覺得上信息技術(shù)課沒意思、很枯燥，久而久之便失去學(xué)信息技術(shù)的積極性了。保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情并不容易，教師應(yīng)該多應(yīng)用新鮮、有趣的知識(shí)吸引學(xué)生的注意力，貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、愛玩游戲，因此，可以把計(jì)算機(jī)新課的引入容于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中快樂地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。中學(xué)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，但注意力不能長久，自制力相對(duì)成人而言比較差，因此他們對(duì)游戲和娛樂很容易“著迷”、“上癮”。而對(duì)于打字、繪畫、賀卡設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)任務(wù)興趣卻不濃，如果教師長時(shí)間要求他們打字、繪畫、搞設(shè)計(jì)，他們就會(huì)感到枯燥乏味。要提高學(xué)生興趣，教師可以從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)安裝一些益智游戲，讓學(xué)生把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識(shí)結(jié)合起來，寓教于樂、開發(fā)智力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的操作。當(dāng)然，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)尺度，提出要求，讓學(xué)生必須完成教學(xué)任務(wù)后再玩，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真快速的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生有機(jī)會(huì)娛樂，讓學(xué)生即會(huì)玩又會(huì)學(xué)。這樣，學(xué)生就會(huì)感到信息技術(shù)課是一門充滿情趣和誘惑力的課程。信息技術(shù)課程是靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生親自嘗試制作作品，鼓勵(lì)他們，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力；可以從網(wǎng)絡(luò)中下載一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生鑒賞美、體驗(yàn)美，從而激發(fā)、提高他們的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力。讓學(xué)生在創(chuàng)作計(jì)算機(jī)作品的同時(shí)獲得喜悅感和成就感，讓學(xué)生把信息技術(shù)課看成一門必修課，為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，為自己的終身發(fā)展奠基?？傊肷虾贸踔行畔⒓夹g(shù)課，教師要運(yùn)用能使學(xué)生容易接受的教學(xué)語言和教學(xué)方法，注意處理好學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生興趣的關(guān)系，重視可操作性和實(shí)踐性，放手讓學(xué)生多操作、多實(shí)踐，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)。這樣，才會(huì)使枯燥的課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。雜分商你狀過去分詞作狀語的用法過去分詞作狀語:過去分詞作狀語修飾謂語動(dòng)詞,可以表示時(shí)間、原因條件、讓步、行為方淢伴隨憶等,在意義上相當(dāng)于狀語從句。FindoutsentencesusingV-ppastheadverbialinthetext1.Worriedaboutthejourney,IwasunsettledforthefirstfewdaysAsIwasworriedaboutthejourney,Iwasunsettled2.Well-knownfortheirexpertise,hisparentscompany,called"FutureTours",transportedmesafelyintothefutureinatimecapsuleSincehisparents'companywaswell-knownfor...3.Hitbythelackoffreshair,myheadached.BecauseIwashitbythelackoffreshair,myheadached4.Exhausted,IslidintobedandfellfastasleepAsIwasexhausted,islidintobedand1過去分詞作時(shí)間狀語ISeenunderamicroscope,afreshsnowflakehasadelicate(精美的)shapeWhenitisseenunderamicroscope,afreshsnowflake(雪花)hasadelicateshape2.Seenfromthetopofthehill,thecitylookslikeabiggardenWhenitisseenfromthetopofthehill,thecitylooksAskedmanytimes,hebegantofeelboredAfterhewasaskedmanytimes,hebeganto注意:可在過去分詞前加上連詞whenwhile,unti等來強(qiáng)調(diào)過去分詞所表示的動(dòng)作與主句謂語動(dòng)詞所表示動(dòng)作的時(shí)向關(guān)系。1.Whenitisheated,icewillbechangedintowaterWhenheated,icewillbechangedintowater.2.表示原因表示原因,相當(dāng)于由as,sInce,或because引導(dǎo)的原因狀語從句Exhausted,thechildrenfellasleepatonce=AstheywereexhaustedthechildrenfellCaughtinaheavyrain,hewaswettotheskin=Becausehewascaughtinaheavyrain,hewas..3.表示條件表示條件相當(dāng)于Eunless引導(dǎo)的條件狀語從句Heatedwaterchangesintosteam=IfitisheatedwaterchangesintosteamGivenanotherchancehewilldobetter=Ifheisgivenanotherchance,hewilldobetter.4.表示讓步表示讓步,相當(dāng)于although/though引導(dǎo)的讓步狀語從句1.Laughedatbymanypeople,hecontinuedhisstudThoughhewaslaughedatbymanypeople,hecontinuedhisst