中外機(jī)場(chǎng)管理與發(fā)展模式中外機(jī)場(chǎng)管理與發(fā)展模式中外機(jī)場(chǎng)管理與發(fā)展模式中外機(jī)場(chǎng)管理與發(fā)展模式AirportManagementDevelopmentMode研討提要1·機(jī)場(chǎng)的起源及演變2·機(jī)場(chǎng)管理與運(yùn)營(yíng)模式3·機(jī)場(chǎng)發(fā)展模式與選擇4·互聯(lián)網(wǎng)+機(jī)場(chǎng)陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事體?！币粋€(gè)“師道尊嚴(yán)”的老夫子，一個(gè)壓抑沉悶的課堂是無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生成功地進(jìn)行自主探究的。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生理解與體驗(yàn)的情境，去更好服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我作了如下探索：一、鏈接生活，走向文本陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活情境，讓學(xué)生有真切的感受，激發(fā)他們求知的欲望。我在上蕭紅的小說(shuō)《呼蘭河傳》時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)自己童年玩耍的環(huán)境有深刻印象，于是根據(jù)課文內(nèi)容以學(xué)生的興趣點(diǎn)切入教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生以《我心中的樂(lè)園》為題，把自己記憶中最美好的畫(huà)面用語(yǔ)言描述出來(lái)。學(xué)生心中的樂(lè)園有現(xiàn)實(shí)的美景，有幻想的世界。我然后直接引入蕭紅描寫(xiě)的兒時(shí)的樂(lè)園――和祖父一起的那個(gè)大花園的重點(diǎn)文段：“景是兒童心理的景，情是兒童心理的情?！庇贸扇说难酃饪磥?lái)課文中的內(nèi)容并不新鮮，但在兒童眼里，一切都新奇。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分生動(dòng)的分析、具體的描寫(xiě)，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可愛(ài)的動(dòng)物，透出歡樂(lè)天真的稚氣。學(xué)生充分感受了作者兒童時(shí)代輕松自由，充滿情趣的樂(lè)園生活，與在與蕭紅的苦難經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比，便很容易地理解了文章“作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，對(duì)自由純真的生活的向往?！边@一深刻主題。二、借助媒體，親近作者陶行知認(rèn)為，“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)?！彼苑N田為例，指出種田這件事，要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我充分利用錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)和多媒體等電教手段將課本中的教學(xué)內(nèi)容以視聽(tīng)的方式再現(xiàn)情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文由使用靜的畫(huà)面發(fā)展到使用動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊進(jìn)入文章設(shè)置的情景中，這對(duì)于他們理解課文有很大的幫助。在教?W中可以借助音樂(lè)調(diào)動(dòng)情感，烘托、渲染詩(shī)歌的內(nèi)容，創(chuàng)造美的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。尤其在詩(shī)詞的教學(xué)中，更可以多加運(yùn)用與之相對(duì)應(yīng)的古典名曲來(lái)使學(xué)生沉醉于詩(shī)詞的意境中。如徐志摩的《再別康橋》，這首詩(shī)以離別康橋時(shí)的感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情，是新格律詩(shī)“三美”――“音樂(lè)美”、“繪畫(huà)美”、“建筑美”的代表作，在朗讀的時(shí)候可以配上肖邦的《別離曲》，在輕柔優(yōu)美又略帶感傷的旋律中讓學(xué)生細(xì)細(xì)去品味詩(shī)人那種含著淡淡憂愁的離情別緒。在課堂上，利用多媒體輔助教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力。比如在教魯迅的《雪》時(shí)，我精心選擇了幾幅圖片，《江南的雪景》、《雪中玩?！?、《北國(guó)大雪奮飛》，要求學(xué)生在熟讀課文寫(xiě)景特色的基礎(chǔ)上用一段話描述圖片的景色，進(jìn)行全班交流、評(píng)價(jià)。學(xué)生們興致被激起了，紛紛舉手，要展示自己的描寫(xiě)才能。三、學(xué)做結(jié)合，主動(dòng)參與國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：“聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好。”陶行知指出：“中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議?！币虼耍谡n堂上，我以語(yǔ)文能力訓(xùn)練為核心，開(kāi)展了一系列豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：如編課本劇、詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽、辯論會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、采訪名人、作文大賽等，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，盡可能地讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。我在上《皇帝的新裝》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課文編排劇本，以桌椅、報(bào)紙等物品為道具，把課堂變舞臺(tái)，讓全班同學(xué)互相協(xié)作表演皇帝、大臣、騙子、小孩、觀眾的動(dòng)作神態(tài)。學(xué)生邊朗讀、邊演示，通過(guò)課堂即興表演，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解童話語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的了解，把握了故事的主題。在傳統(tǒng)的課堂中，教師是演員，學(xué)生是觀眾。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要轉(zhuǎn)換角色，充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生充當(dāng)演員。只有生動(dòng)活潑的課堂形式才能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。四、質(zhì)疑解疑，自主閱讀古人云：“學(xué)源于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑問(wèn)難是探究學(xué)習(xí)的一種好方式，也是偉大人民教育家陶行知先生一貫的治學(xué)思想。陶先生在《每事問(wèn)》、《問(wèn)到底》的詩(shī)中寫(xiě)道：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)?！币虼?，我們教師要營(yíng)造民主、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中大膽質(zhì)疑。如在閱讀初三下學(xué)期的名著推薦書(shū)目《朝花夕拾》時(shí)，同學(xué)都反映該書(shū)內(nèi)容枯燥難懂，我在上閱讀課時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)：“我相信同學(xué)們都認(rèn)真閱讀了這本書(shū)了?，F(xiàn)在我想了解一下同學(xué)們對(duì)這本書(shū)都提出了哪些問(wèn)題？哪個(gè)同學(xué)的問(wèn)題多，說(shuō)明哪位同學(xué)看得認(rèn)真，鉆研得深?！边@樣一來(lái)，學(xué)生的恐懼心理沒(méi)有了，提出的問(wèn)題也就多了。問(wèn)題提出來(lái)后，再經(jīng)過(guò)全班交流解答，同學(xué)們?cè)谳p松的狀態(tài)下就掌握了《朝花夕拾》中每一章的主要內(nèi)容，達(dá)到了名著推薦閱讀目標(biāo)。以上就是我對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的一點(diǎn)淺薄的探索，以后的工作中我會(huì)堅(jiān)持以陶行知理論和思想為指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里不斷地“上下求索”，完善自我，提高教學(xué)效率。農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于我國(guó)新時(shí)期的社會(huì)建設(shè)與發(fā)展具有重要意義。中小學(xué)的德育教育作為教學(xué)創(chuàng)新領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠有效健全學(xué)生的人格，促使中小學(xué)人才培養(yǎng)在創(chuàng)新與優(yōu)化過(guò)程中能夠滿足新時(shí)期社會(huì)的實(shí)際要求，更好的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程教育的重要意義。本文主要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)德育教育的實(shí)施途徑進(jìn)行探究，以此為我國(guó)今后的農(nóng)村中小學(xué)教育研究與發(fā)展提供合理化參考。一、新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)的教育環(huán)境現(xiàn)狀農(nóng)村中小學(xué)的德育教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期以來(lái)重要的教育模式。針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)村中小學(xué)課堂教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題情況，例如教學(xué)工作者在授課環(huán)節(jié)采取“照本宣科”及“灌輸教育”的模式，這些固有的教學(xué)模式長(zhǎng)期以來(lái)極大的降低了我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育的科學(xué)性與有效性，嚴(yán)重者還極大地阻礙了農(nóng)村中小學(xué)教育創(chuàng)新的發(fā)展，致使農(nóng)村中小學(xué)教育長(zhǎng)時(shí)間停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中。隨著德育教育在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育領(lǐng)域的逐步應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在逐步被新形勢(shì)的教學(xué)方法與授課模式所替代，農(nóng)村中小學(xué)教育在德育教育環(huán)境的影響下正在逐步得到改善。近年來(lái)，我國(guó)從事農(nóng)村中小學(xué)教育的教學(xué)工作者普遍能夠感受到德育教育在農(nóng)村環(huán)境中應(yīng)用與開(kāi)展的實(shí)際效果，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，對(duì)我國(guó)農(nóng)村整體中小學(xué)教育產(chǎn)生了極大的影響，嚴(yán)重降低了中小學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)性與有效性。德育教育環(huán)境在農(nóng)村中小學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用與普及，逐步促使農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)了變化，越來(lái)越多創(chuàng)新型的教學(xué)模式在實(shí)踐環(huán)節(jié)得以應(yīng)用，并且有效提高了農(nóng)村中小學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。二、新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)德育教育的實(shí)施途徑1.建立德育教育的目標(biāo)管理體系農(nóng)村中小學(xué)的德育教育在實(shí)施過(guò)程中需要完善諸多方面的系統(tǒng)工程，在確保不同系統(tǒng)工程協(xié)調(diào)有序運(yùn)行的同時(shí)，還要加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的管理工作，建立完善化的目標(biāo)管理體系，以此提升德育教育的實(shí)施質(zhì)量，逐步在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)出良好的德育教學(xué)環(huán)境。例如，教學(xué)工作者在建立德育教育的目標(biāo)管理體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)了解學(xué)生的思想品德情況，確切掌握學(xué)校德育教育的實(shí)施情況。在實(shí)踐工作環(huán)節(jié)由學(xué)校、班級(jí)或者學(xué)生組織積極發(fā)揮團(tuán)體作用，將個(gè)人或院校開(kāi)展德育教育的實(shí)際情況進(jìn)行反饋，對(duì)突出的班級(jí)或個(gè)人予以優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)擾亂德育教育實(shí)施的班級(jí)或個(gè)人予以通報(bào)批評(píng)，突出預(yù)防為主的目標(biāo)管理核心，逐步完善農(nóng)村中小學(xué)德育教育的整體環(huán)境。2.加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的文化教育工作隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展與完善，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為我國(guó)當(dāng)下社會(huì)環(huán)境中的主要媒體工具。針對(duì)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)傳統(tǒng)教育中存在的問(wèn)題情況，相關(guān)部門(mén)及院校管理單位理應(yīng)積極加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的文化教育工作，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年進(jìn)行德育教育，正確引導(dǎo)青少年上網(wǎng)，將網(wǎng)絡(luò)文化作為與傳統(tǒng)教育形式相結(jié)合，進(jìn)一步提升農(nóng)村中小學(xué)教育的整體質(zhì)量。教學(xué)工作者在授課過(guò)程中可以針對(duì)性的聯(lián)系院校網(wǎng)站維護(hù)單位建立德育網(wǎng)站，增設(shè)適當(dāng)?shù)牡掠逃龣谀?，例如，心理咨詢、電子郵箱、熱線服務(wù)等形式，在對(duì)院校青少年開(kāi)展德育教育的同時(shí)，積極引導(dǎo)青少年利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與同學(xué)和教師進(jìn)行情感宣泄，促使互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境成為師生之間交友談心的重要場(chǎng)所。3.構(gòu)建師生與家長(zhǎng)相互交流溝通的平臺(tái)農(nóng)村中小學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中，普遍存在留守兒童問(wèn)題，這些留守兒童因家長(zhǎng)外出打工，在家中長(zhǎng)期缺乏關(guān)愛(ài)、幫助與教育，為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育效果，學(xué)校在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中理應(yīng)積極構(gòu)建師生與家長(zhǎng)相互交流溝通的平臺(tái)，促使更多的學(xué)生能夠通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與家長(zhǎng)和教師進(jìn)行聯(lián)系與交流，通過(guò)一起溝通、一起傾訴，共同尋找解決問(wèn)題的方法，逐步在農(nóng)村校園環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)良好的德育教育環(huán)境，并為之后的課堂教學(xué)提供必要的幫助與支持。農(nóng)村院校應(yīng)盡可能的加強(qiáng)德育教育基地的建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)化的育人環(huán)境，定期定時(shí)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生在當(dāng)?shù)鼐蠢显?、老干部之家、工廠等環(huán)境中體驗(yàn)生活，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的道德思想觀念。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)德育教育的實(shí)施與發(fā)展對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村教育改革具有重要意義。我國(guó)相關(guān)部門(mén)及院校管理單位理應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)德育教育的實(shí)施與開(kāi)展情況，通過(guò)有效途徑充分提升農(nóng)村中小學(xué)德育教育的實(shí)施力度，促使我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育能夠獲得更好的發(fā)展。中外機(jī)場(chǎng)管理與發(fā)展模式AirportManagementDevelopmentMode研討提要1·機(jī)場(chǎng)的起源及演變2·機(jī)場(chǎng)管理與運(yùn)營(yíng)模式3·機(jī)場(chǎng)發(fā)展模式與選擇4·互聯(lián)網(wǎng)+機(jī)場(chǎng)饑場(chǎng)的起源和演變口機(jī)場(chǎng)(Airport)·亦稱飛機(jī)場(chǎng)丶空港丶航空站等,是為專供飛機(jī)起降活動(dòng)的場(chǎng)所口現(xiàn)代機(jī)場(chǎng)除跑道之外,通常TucsonMunicipalFlyingFieldcirca還設(shè)有塔臺(tái)·停機(jī)坪·航空客運(yùn)站丶貨場(chǎng)丶維修廠等設(shè)施,并提供空運(yùn)服務(wù)、空中交通管制等ortinMaryland,Us,1909饑場(chǎng)的起源和演變現(xiàn)代機(jī)場(chǎng)的基本元素B3536O場(chǎng)地(Landside)O空域(Airsideo空管(ATC)Airport(1911)isthesecondO設(shè)施(infrastructureO服務(wù)(Productsandservices)√客運(yùn):值機(jī)、候機(jī)、相尖服務(wù)貨運(yùn):物流√其它:商務(wù)丶維修丶培訓(xùn)、會(huì)展13,andcommercialoperatedin1920一、機(jī)場(chǎng)的起源和演變口1920年以前:機(jī)場(chǎng)初步興起口1920s-1960s:機(jī)場(chǎng)快速發(fā)展口1970s:規(guī)模發(fā)展美國(guó):開(kāi)放空域·航空運(yùn)輸飛速發(fā)展√歐洲:空運(yùn)與其它運(yùn)輸方式的集成日1980s:多元發(fā)展英國(guó):購(gòu)物成為機(jī)場(chǎng)重要的運(yùn)營(yíng)內(nèi)容機(jī)場(chǎng)成為宣傳國(guó)家形象的重要場(chǎng)地口今天:航空城/智慧機(jī)場(chǎng)港、產(chǎn)丶城一體仁發(fā)展土地多元使用經(jīng)營(yíng)多種形態(tài)港城密切聯(lián)系「T有效運(yùn)營(yíng)〓、饑場(chǎng)管理運(yùn)營(yíng)饃式口經(jīng)營(yíng)型√自營(yíng)方式為主·管理與經(jīng)營(yíng)一體化為特征·經(jīng)營(yíng)范圍從保障性的航空業(yè)務(wù)到經(jīng)菅性的非航空業(yè)務(wù)的一個(gè)相對(duì)完整獨(dú)立的機(jī)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體我國(guó)機(jī)場(chǎng)改革前都是經(jīng)營(yíng)型機(jī)場(chǎng)口管理型在特許經(jīng)營(yíng)法律環(huán)境下,機(jī)場(chǎng)當(dāng)局根據(jù)自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)選擇最有利于自己發(fā)展的業(yè)務(wù)·把不具備經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)的業(yè)務(wù)釋放出去在美國(guó)和加拿大·民用機(jī)場(chǎng)通常由政府直接經(jīng)營(yíng)或由政府成立的機(jī)場(chǎng)管理局管理(thegovernment-owned,contractor-operatedGoCO2009年4月1日國(guó)務(wù)院第常務(wù)會(huì)議通過(guò),2009年7月1日起實(shí)施的《民用機(jī)場(chǎng)管理?xiàng)l例》指導(dǎo)我國(guó)機(jī)場(chǎng)從經(jīng)營(yíng)型機(jī)場(chǎng)向管理型機(jī)場(chǎng)轉(zhuǎn)變〓、饑場(chǎng)管理運(yùn)營(yíng)饃式民用機(jī)場(chǎng)管理?xiàng)l例口2009年4月1日國(guó)務(wù)院第55次常務(wù)會(huì)議通過(guò),自2009年7月1日起施行口第三條民用機(jī)場(chǎng)是公共基礎(chǔ)設(shè)施國(guó)務(wù)院民用航空主管部門(mén)依法對(duì)全口第四條國(guó)民用機(jī)場(chǎng)實(shí)施行業(yè)監(jiān)督管理。地區(qū)民用航空管理機(jī)構(gòu)依法對(duì)轄區(qū)內(nèi)民用機(jī)場(chǎng)實(shí)施行業(yè)監(jiān)督管理口第十五條運(yùn)輸機(jī)場(chǎng)的安全和運(yùn)營(yíng)管理由依法組建的或者受委托的具有法人資格的機(jī)構(gòu)(以下簡(jiǎn)稱機(jī)場(chǎng)管理機(jī)構(gòu))負(fù)責(zé)?？诘谌藯l機(jī)場(chǎng)范圍內(nèi)的零售丶餐飲丶航空地面服務(wù)等經(jīng)營(yíng)性業(yè)務(wù)采取有償轉(zhuǎn)讓經(jīng)營(yíng)權(quán)的方式經(jīng)營(yíng)的·機(jī)場(chǎng)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院民用航空主管部門(mén)的規(guī)定與取得經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)簽訂協(xié)議,明確服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)丶收費(fèi)水平丶安全規(guī)范和責(zé)任等事項(xiàng)。對(duì)于采取有償轉(zhuǎn)讓經(jīng)營(yíng)權(quán)的方式經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù),機(jī)場(chǎng)管理機(jī)構(gòu)及其矣聯(lián)企業(yè)不得參與經(jīng)營(yíng)〓、饑場(chǎng)管理運(yùn)營(yíng)饃式影響因素經(jīng)營(yíng)型機(jī)場(chǎng)管理型機(jī)場(chǎng)基礎(chǔ)前提機(jī)場(chǎng)屬地化丶企業(yè)化經(jīng)營(yíng)特許經(jīng)營(yíng)的法律環(huán)境企業(yè)制度所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)合所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分激勵(lì)與約束缺乏有效制衡和激勵(lì)有效制衡和激勵(lì)經(jīng)營(yíng)觀念包打天下”,“肥水不流外人田”專業(yè)化·有所為有所不為專業(yè)化水平盈利的鍵因素流量增加和產(chǎn)能擴(kuò)張管理技能管理重心生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)事務(wù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、特許經(jīng)營(yíng)制度管理手段直接干預(yù)丶具體操作間接干預(yù)丶宏觀操作我國(guó)機(jī)場(chǎng)管理與經(jīng)營(yíng)模式口大集團(tuán)化模式·首都機(jī)場(chǎng):民航總局直屬,全資丶控股丶參股8省市30多個(gè)機(jī)場(chǎng)口立法授權(quán)模式·上海機(jī)場(chǎng):上海市政府授權(quán)上海機(jī)場(chǎng)集團(tuán)統(tǒng)一管理兩個(gè)機(jī)場(chǎng)運(yùn)營(yíng)口省屬集團(tuán)模式云南機(jī)場(chǎng)等∶云南省機(jī)場(chǎng)集團(tuán)統(tǒng)一管理運(yùn)營(yíng)12個(gè)省內(nèi)機(jī)場(chǎng)口管營(yíng)統(tǒng)一模式山西機(jī)場(chǎng)∶山西省民航機(jī)場(chǎng)管理局和山西省機(jī)場(chǎng)集團(tuán)“一套機(jī)構(gòu)兩塊牌子口上市運(yùn)營(yíng)模式深圳機(jī)場(chǎng):機(jī)場(chǎng)集團(tuán)挫股的機(jī)場(chǎng)股份公司掛牌上市·獨(dú)立運(yùn)營(yíng)我國(guó)機(jī)場(chǎng)管理與經(jīng)營(yíng)模式口機(jī)場(chǎng)上市公司·深圳機(jī)場(chǎng)上海機(jī)場(chǎng)白云機(jī)場(chǎng)廈門(mén)空港首都機(jī)場(chǎng)海航基礎(chǔ)機(jī)場(chǎng)深圳機(jī)場(chǎng)白云機(jī)場(chǎng)匾門(mén)空港上海機(jī)場(chǎng)首都機(jī)場(chǎng)海航基礎(chǔ)主要指標(biāo)主營(yíng)收入④297,33.00552,768.00135,250.00575,08800765,59570820133營(yíng)業(yè)利潤(rùn)⑥34493000062,941.30280,565.00386,023.2043,29090凈利潤(rùn)⑥27,619:90115.685.0047,729.