./教師成長(zhǎng)檔案金安苑學(xué)校李興文教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案內(nèi)容索引成長(zhǎng)寄語(yǔ)2、個(gè)人小檔案3、我的奮斗目標(biāo)〔未來(lái)三年規(guī)劃4、我的教學(xué)計(jì)劃5、我的教育行動(dòng)〔讀書(shū)隨筆6、我的教育行動(dòng)〔優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7、我的教育行動(dòng)〔我的教學(xué)感悟8、我的教育行動(dòng)〔教學(xué)論文9、我的教育行動(dòng)〔教學(xué)反思10、我的教育行動(dòng)〔教學(xué)故事11、我的教育行動(dòng)〔課題研究12、我的教育成果一覽13、我的教育成果〔證書(shū)復(fù)印件成長(zhǎng)寄語(yǔ)作為教師,我用心與學(xué)生對(duì)話,把一顆顆幼小的心靈哺育成長(zhǎng)。一次次的說(shuō)理,一聲聲的提醒,都在證明我們用心熱愛(ài)著一個(gè)個(gè)、一批批不是自己的卻勝似自己的孩子。成長(zhǎng)寄語(yǔ)作為教師,我用心與學(xué)生對(duì)話,把一顆顆幼小的心靈哺育成長(zhǎng)。一次次的說(shuō)理,一聲聲的提醒,都在證明我們用心熱愛(ài)著一個(gè)個(gè)、一批批不是自己的卻勝似自己的孩子。作為教師,我用心去尺量自己的思想行為與智慧之間的距離,反思正確與錯(cuò)誤之間的經(jīng)歷。對(duì)自己的苛刻要求不近人情,對(duì)完美的追求不斷優(yōu)選,然后在實(shí)踐中不斷改進(jìn),形成一個(gè)個(gè)的精品,自己的心也在這樣的過(guò)程中慢慢走向成熟。作為教師,我用心去不斷地汲取人類(lèi)文明的成果,不論是本位的知識(shí),還是充滿創(chuàng)造的實(shí)踐知識(shí)以及精深的理論知識(shí)。吸納是每個(gè)教育人的職責(zé)。作為教師,我心路的歷程在歲月的風(fēng)化中不留痕跡,所以需要用一種文字、一種形象把這一切記錄在紙上、屏幕上。今天我建立"教師成長(zhǎng)檔案",就是為了記錄我多年來(lái)的心路歷程。從中形成一次交流,從中得到一些啟示,從中有了回首往事的物化依托。作為教師,我用心去記下用心耕耘過(guò)的歲歲年年……個(gè)人檔案姓名性別民族出生年月任教時(shí)間政治面貌普通話等級(jí)籍貫學(xué)歷第一學(xué)歷〔學(xué)位：畢業(yè)時(shí)間畢業(yè)院校所學(xué)專(zhuān)業(yè)最高學(xué)歷〔學(xué)位：畢業(yè)時(shí)間畢業(yè)院校所學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)家庭詳細(xì)地址教師資格證書(shū)取得時(shí)間小一小高現(xiàn)任技術(shù)職務(wù)評(píng)定時(shí)間工作簡(jiǎn)歷起止年月工作單位及職務(wù)教育理念：孩子們享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)；老師們享受工作的快樂(lè)；學(xué)校的教育是健康的、是體現(xiàn)教育本質(zhì)的科學(xué)教育；從這里走出的孩子不僅有著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī),而且一定要具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和健康的思想品格以及健全的身心素質(zhì)。教育方法：和煦的春風(fēng)滋潤(rùn)了萬(wàn)物,給課堂注入了活力,帶來(lái)了勃勃生機(jī)。新的課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)的一切活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師主要是起到幫助、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)等作用。并指出要在課堂中倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式。行動(dòng)策略：每一節(jié)課都能讓我們的學(xué)生感到新鮮,每一分鐘都能讓學(xué)生在快樂(lè),讓我們的學(xué)生插上想象的翅膀,飛翔于知識(shí)的高空,新課程革命放的不僅僅是我們的手腳,還有我們的心情.教師的職責(zé)不但要傳授知識(shí),還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展,開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的潛能,培養(yǎng)健全的人格。未來(lái)三年規(guī)劃年度2011——2012學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容不斷豐厚自身的文化底蘊(yùn),提高自身修養(yǎng)。讀中外名著,吸收文學(xué)之精華,和高尚的人對(duì)話,使自己受到人文精神的滋養(yǎng),積淀文學(xué)底蘊(yùn)。2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的學(xué)習(xí),讀一些名師的著作,常學(xué)常新,豐厚教育理論水平,不斷摸索教育規(guī)律,使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn),科學(xué)。3.研讀教育專(zhuān)著《教育新理念》《給教師的一百條新建議》并做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)出讀書(shū)心得或教育隨筆。個(gè)人達(dá)標(biāo)自述〔１認(rèn)真讀好六本書(shū),并作好理論學(xué)習(xí)筆記。六本書(shū)是：<1>《教育新理念》、<2>《給教師的一百條新建議》、<3>《教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》、<4>《新課程中教師行為的變化》、<5>《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、<6>《多元智能》?！玻仓谱鱾€(gè)人專(zhuān)題主頁(yè)。記錄整理個(gè)人成長(zhǎng)的足跡。〔３確立實(shí)施自己的小課題研究計(jì)劃：《培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》系列。〔４爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)一次,充實(shí)自己,開(kāi)闊自己的思路。領(lǐng)導(dǎo)同行評(píng)價(jià)人可以不成功,但不能不成長(zhǎng)。未來(lái)三年規(guī)劃年度2012——2013學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容、提高課堂教學(xué)藝術(shù)強(qiáng)化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中,要養(yǎng)成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段,學(xué)會(huì)積累,學(xué)會(huì)研究。〔2、加強(qiáng)教育科研能力重構(gòu)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教研與科研的實(shí)踐中,發(fā)展自己,將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并通過(guò)實(shí)踐與反思而與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境不斷互動(dòng)的過(guò)程,通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力；將學(xué)科知識(shí)能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)整合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),重構(gòu)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。個(gè)人達(dá)標(biāo)自述1、用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)2、積極參加教育部門(mén)組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動(dòng)3、承擔(dān)學(xué)校及上級(jí)部門(mén)組織的課題,以課題研究帶動(dòng)自身的提高。4、及時(shí)記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。5、每天有1小時(shí)以上的讀書(shū)時(shí)間。領(lǐng)導(dǎo)同行評(píng)價(jià)人可以不成功,但不能不成長(zhǎng)未來(lái)三年規(guī)劃年度2013——2014學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容〔1在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo),努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會(huì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！玻才囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研,敢于表達(dá)的好習(xí)慣。將比較容易的知識(shí)由學(xué)生自己來(lái)講,充分鍛煉學(xué)生的綜合能力。發(fā)展定位——爭(zhēng)取使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、獨(dú)立思考的思維品質(zhì)。個(gè)人達(dá)標(biāo)自述1．每個(gè)月寫(xiě)好教學(xué)隨筆,教學(xué)心得,體會(huì),做到及時(shí)整理,尾教科研論文準(zhǔn)備好翔實(shí)的資料2．做好課堂的教學(xué)反思,切實(shí)提高自身的課堂教學(xué)水平3．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),多與外界交流,在教學(xué)上不斷創(chuàng)新,爭(zhēng)取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。領(lǐng)導(dǎo)同行評(píng)價(jià)人可以不成功,但不能不成長(zhǎng)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、班級(jí)情況分析本班有學(xué)生xx人,其中,大部分同學(xué)學(xué)得主動(dòng),學(xué)生拼音基礎(chǔ)較好,書(shū)寫(xiě)工整,上課能積極發(fā)言,但學(xué)生的閱讀面還不夠廣,學(xué)得不夠靈活,通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,不少同學(xué)還不懂作文的方法,本學(xué)期多讓學(xué)生接觸自然,多寫(xiě)多練,努力打好作文基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)思想1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。2、減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。三、教材分析1、關(guān)于課文。全冊(cè)教材布置課文32篇。課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文,獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,提供了富余的資料。從內(nèi)容上看,既有反映家鄉(xiāng)美好景物的課文；也反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛(ài)他人,化解矛盾、重建友誼和良性競(jìng)爭(zhēng)的課文,從體裁上看,除了記敘文,還有詩(shī)歌、童話、民間傳說(shuō)、寓言故事等。以上特點(diǎn),不只能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí),接受多方面的教育,而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,擴(kuò)大他們的閱讀視野。2、關(guān)于習(xí)作。習(xí)作教材仍然以"貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗(yàn)"為宗旨,在內(nèi)容布置上富有兒童情趣,在出現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上提供多種選擇,在習(xí)作評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。3、關(guān)于練習(xí)。字詞句練習(xí)方面,是將識(shí)字寫(xiě)字和詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái),讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。朗讀背誦方面,仍然采用了兩種形式：一是每單元布置成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)。二是布置了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀資料,協(xié)助學(xué)生積累語(yǔ)言。寫(xiě)字方面,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí),寫(xiě)好鋼筆字,同時(shí)進(jìn)行毛筆字的起步練習(xí)?？谡Z(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)方面,本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等能力的原則,以口語(yǔ)交際、想想做做的形式布置了一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣〔1繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成顧惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣?！?繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣?！?繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣?！?培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！?培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣?！?培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音〔1繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音協(xié)助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話?！?能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》3、識(shí)字寫(xiě)字〔1能準(zhǔn)確認(rèn)讀250個(gè)生字。〔2能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字252個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。4、口語(yǔ)交際〔1能認(rèn)真聽(tīng)他人講話,聽(tīng)懂他人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事情,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。〔2能在看圖或者觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話?！?能就所聽(tīng)、所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。〔4愿意與他人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。5、閱讀〔1繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文會(huì)分角色朗讀課文?！?繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。〔3能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。〔4能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。6、習(xí)作〔1留心周?chē)氖挛?開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)?！?能把自身看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白?！?能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。五．、方法措施1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),檢查督促與褒揚(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。2、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo),通過(guò)早讀課、午自習(xí),利用班級(jí)圖書(shū)角對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo),有計(jì)劃地安排學(xué)生的讀書(shū)任務(wù)。3、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處置"讀"與"寫(xiě)"的關(guān)系,做到多寫(xiě)多練,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。六．教學(xué)進(jìn)度。三月份：12單元四月份：34單元五月份：56單元六月份：78單元以上進(jìn)度只能提前實(shí)施,要靈活處置。.我的教育行動(dòng)之我的教育行動(dòng)之通過(guò)教育隨筆的自由形式,言說(shuō)出人性化教育所具有的理性智慧與率性真情,加深教師對(duì)教育內(nèi)涵的理解,增強(qiáng)教師的批判性思想能力。了解課程改革的意義,樹(shù)立教師的課程意識(shí),改變教師的觀念,提高教師的素質(zhì),引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。樹(shù)立教育的理想與信念,做有"自由之意志,獨(dú)立之人格"的人,學(xué)習(xí)感悟人生,關(guān)注政治,體會(huì)幸福與成功,品味細(xì)節(jié),用書(shū)用筆溫暖自己的思想,溫潤(rùn)自己的生命。正視現(xiàn)實(shí)中的教育問(wèn)題,體會(huì)對(duì)教育生命個(gè)體的深情眷顧。欣賞獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格：在凝重、深邃、透徹的理性思考中寓有濃情溫暖的人文關(guān)懷,或輕盈靈動(dòng)、或細(xì)膩雅致、或明快暢達(dá)。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯

人生因讀書(shū)而成長(zhǎng),因讀書(shū)而進(jìn)步,因讀書(shū)而收獲；

生活因讀書(shū)而生動(dòng),因讀書(shū)而精彩,因讀書(shū)而豐富；

事業(yè)因讀書(shū)而基礎(chǔ),因讀書(shū)而從容,因讀書(shū)而成功。

《班主任兵法》一本好書(shū),一本盼讀已久的好書(shū)。

讓我們捧起這本書(shū),在這里,共享讀書(shū)的快樂(lè),汲取人類(lèi)的智慧,共度生命的歷程,追求事業(yè)的成功!

我的教育行動(dòng)之課題：9、綠色的歌教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。2、通過(guò)朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美詞句。3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的畫(huà)面。4、體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：1、積累優(yōu)美詞句,想象課文所描繪的畫(huà)面。2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀課文,生字卡片,投影片教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)蟈蟈嗎？你們聽(tīng)過(guò)蟈蟈的歌嗎？誰(shuí)愿意模擬一下蟈蟈的歌？今天,老師將帶領(lǐng)大家,在豆花盛開(kāi)的季節(jié),去鄉(xiāng)間聆聽(tīng)蟈蟈充滿快樂(lè)和希望的歌?！舶鍟?shū)課題。二、學(xué)生自學(xué)生字新詞。1、自己小聲讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字做好標(biāo)記,遇到不理解的生詞用橫線劃下來(lái)。2、讀準(zhǔn)字音。蟈、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、樸、素B、沒(méi)有注音的生字,通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)字音,了解字義。盛、露、霞、秧、粉C、讀準(zhǔn)多音字的讀音。盛：ｓｈènɡ盛開(kāi)cｈénɡ盛飯露：lù露珠L(zhǎng)òu露餡樂(lè)：lè快樂(lè)yuè音樂(lè)3、學(xué)習(xí)生詞。A、聯(lián)系上下問(wèn)理解。B、通過(guò)查閱工具書(shū)理解生詞。圓潤(rùn)：飽滿而潤(rùn)澤。晶亮：晶瑩光亮。清涼：涼而使人感覺(jué)爽快。憂慮：憂愁擔(dān)心。樸素：不濃艷,不華麗。真摯：真誠(chéng)懇切。三、朗讀課文。1、教師朗讀課文。2、學(xué)生自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。A、對(duì)于書(shū)上有注音的生字,借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)。3、指名讀課文,教師即使糾正不正確的字音。4、兩人一組,互相讀課文,糾正字音。四、學(xué)生默讀課文,想想每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容,給課文分層,概括大意。1、概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。第1自然段：寫(xiě)蟈蟈在豆花盛開(kāi)的季節(jié)不停地唱歌。第2自然段：寫(xiě)蟈蟈的歌很好聽(tīng)。第3自然段：寫(xiě)蟈蟈自由自在地歌唱,許多動(dòng)植物都在聽(tīng)。第4自然段：贊美蟈蟈的歌。2、分層,概括大意。全文分為三個(gè)部分。第一部分〔第1自然段：寫(xiě)蟈蟈在豆花盛開(kāi)的季節(jié)不停地唱歌。第二部分〔第2——3自然段：具體描寫(xiě)了蟈蟈的歌唱。第三部分〔第4自然段：贊美蟈蟈的歌。五、練習(xí)有感情地朗讀課文。1、教師領(lǐng)讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2、學(xué)生齊讀。3、自由讀,讓學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班練讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。圓潤(rùn)、晶亮、清涼、憂慮、樸素、真摯2、有感情地朗讀課文。二、講讀課文第一部分。1、學(xué)生自由讀,思考：A、"豆花盛開(kāi)的季節(jié)"是什么季節(jié)？B、"他們穿著綠褂兒,蹲在豆葉上,不停地唱著：‘咯咯咯！咯咯咯！’"這個(gè)句子怎么理解？指名說(shuō)說(shuō)?！?豆花盛開(kāi)的季節(jié)"是指春夏季節(jié)。這個(gè)句子是擬人句,"他們"指蟈蟈。這個(gè)句子的意思是說(shuō),蟈蟈體型小,身體呈綠色,它們趴在豆葉上,不停地叫著。把蟈蟈當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),使文章描寫(xiě)生動(dòng)具體。2、學(xué)生齊讀課文第一自然段,邊讀邊想象蟈蟈在豆葉上唱歌的情景。三、探究課文第二部分。1、老師范讀課文第2自然段,想一想,這一自然段可以分為幾層？每一層寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、學(xué)生討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。3、學(xué)生匯報(bào)。這一自然段可分三層。第一層〔第1句：寫(xiě)蟈蟈的歌很好聽(tīng)。第二層〔第2—5句：具體描繪了蟈蟈的歌聲。第三層〔第6句：寫(xiě)蟈蟈的歌聲中充滿了快樂(lè)和希望。4、學(xué)生自由朗讀第2自然段,課件出示句子。A、他們的歌聲像豆葉上的露珠一樣,圓潤(rùn)晶亮。B、那個(gè)歌聲,像清涼的渠水,流到了豆棵兒旁,也流進(jìn)了我的心田里。思考交流：這兩個(gè)句子都是什么句？作者分別把什么比作什么？5、學(xué)生齊聲朗讀課文第3自然段,思考交流并匯報(bào)。A、蟈蟈在什么地方歌唱？B、"他們好象都是在自己的小院里歌唱,在自己小院的葡萄架下歌唱"這句話該怎么理解？C、"小螳螂、小蜻蜓、蜜蜂、彩蝶,都來(lái)聽(tīng)；草兒、花兒和豆秧們,也都在聽(tīng)。"這句話說(shuō)明了什么？D、"豆花莊的小歌唱家們"指的是誰(shuí)？為什么把它們比作小歌唱家們？6、學(xué)生自由朗讀課文,在讀中感悟、體會(huì)、想象。四、學(xué)習(xí)課文第三部分。1、知名學(xué)生朗讀第三部分。2、學(xué)生思考。A、為什么說(shuō)蟈蟈的歌是"一支綠色的歌"？B、為什么說(shuō)蟈蟈的歌聲中"好象還飄著金色的夢(mèng)"？C、聽(tīng)了蟈蟈的歌,作者有什么感想？3、小組合作探究。4、小組代表匯報(bào),師生評(píng)議。五、指導(dǎo)朗讀,背誦。1、創(chuàng)設(shè)情景,播放輕音樂(lè)。2、指名讀課文,讀最喜歡的段落,配樂(lè)朗讀。3、齊讀,賽讀。4、學(xué)生自由讀,練習(xí)背誦。5、學(xué)生代表背誦課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。6、配樂(lè)背誦,集體欣賞。板書(shū)：9、綠色的歌圓潤(rùn)晶亮好聽(tīng)——像清涼的渠水——充滿快樂(lè)和希望有聲有色我的教學(xué)感悟不知不覺(jué)自己已經(jīng)在教學(xué)崗位上工作了20多年,回首自己的教育生涯今天應(yīng)該好好的總結(jié)。培養(yǎng)一名優(yōu)秀的教師或者一名名師需要諸多方面的努力,但有一點(diǎn),個(gè)人的努力與勤奮是成功最重要的。我們一定要有自己的人生教育生涯的規(guī)劃。我自己已經(jīng)走過(guò)21年的歷程,21年來(lái)也應(yīng)該積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)或者總結(jié)了一些失敗和不足。再回首好好梳理這些為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。21年的努力自己也取得些許的成績(jī),但也蹉跎了不少的時(shí)間。我們有時(shí)總是在抱怨待遇太低,抱怨生不逢時(shí),抱怨新課程的要求太高,抱怨學(xué)生太難教等等。在抱怨中我們迷失了自我,我們漸漸放棄了原來(lái)的理想與抱負(fù)。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),事業(yè)需要激情創(chuàng)新和奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn)又再次點(diǎn)燃我們久違的理想。我們?yōu)槭裁锤视谄接?我們?yōu)槭裁纯偸敲γβ德刀厥缀笪覀兏杏X(jué)又悵然若失,內(nèi)心的不安總在我們身邊索繞。我們今天的時(shí)代是一個(gè)缺失信仰的時(shí)代,所以我們心中沒(méi)有夢(mèng)想有目標(biāo),所以我們感覺(jué)不到激情,感覺(jué)不到教育的幸福。做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光,讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者,放棄了一個(gè)學(xué)生,可能會(huì)減少你的工作壓力,可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量,可能會(huì)給你贏得榮譽(yù),但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途,放棄的是一個(gè)家庭的希望,留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！對(duì)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐語(yǔ)文作為一門(mén)工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科,在新一輪的課改過(guò)程中受到越來(lái)越多的關(guān)注,新的語(yǔ)文課程目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,特別是自然、社會(huì)、人文多方面語(yǔ)文資源的利用開(kāi)發(fā),以及與之相適應(yīng)的教學(xué)手段的需要,使信息技術(shù)在教學(xué)法中的運(yùn)用顯得更為重要。同時(shí),現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課件的應(yīng)用,使得課堂教學(xué)容量增大了、色彩豐富了、生動(dòng)性增強(qiáng)了,從而提高了教學(xué)效率,增強(qiáng)了教學(xué)效果,這也是有目共睹的。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合,是"信息技術(shù)與學(xué)科課程整合"中的一個(gè)部分。在信息技術(shù)的應(yīng)用上,信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合,也與"計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)"很不一樣。不是誰(shuí)輔助誰(shuí)了,而是二者要逐漸融為一體。一方面,信息技術(shù)要廣泛進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)科,另一方面,語(yǔ)文教學(xué)要廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無(wú)的,它是與語(yǔ)文教學(xué)緊密融會(huì)在一起的,是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。也就是說(shuō),"整合"是二者雙向互動(dòng)的過(guò)程。如果語(yǔ)文學(xué)科原來(lái)的一套東西紋絲不動(dòng),肯定只能和信息技術(shù)簡(jiǎn)單"拼合",或勉強(qiáng)"摻合"；如果信息技術(shù)不屑于觀照語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),就會(huì)成為累贅,成為勉強(qiáng)"貼"上去的負(fù)擔(dān)。所謂"整合",就是必須有所"整",而后才有二者的緊密融合。

在基于這種認(rèn)識(shí)上,我充分利用本校信息技術(shù)資源,優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程,取得了良好的教學(xué)效果。一、構(gòu)建氛圍,創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用信息技術(shù)可以給學(xué)生再現(xiàn)動(dòng)具體的場(chǎng)景氛圍：浩淼的大海、無(wú)限的荒漠、青蔥的原野、破敗的古寺、寂寞如淚、絲竹如泉,均可以呈現(xiàn)于學(xué)生的感官,學(xué)生能真正進(jìn)入視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)等感官并用的情景中,將邏輯思維與形象思維融為一體。如在講析《XX山水》時(shí),為了讓學(xué)生感知XX山水甲天下的美,我從網(wǎng)絡(luò)資源上下載XX山水的游覽視頻,讓學(xué)生從文字到直觀感受XX山水的特點(diǎn),領(lǐng)略"舟行碧波上,人在畫(huà)中游"的場(chǎng)景。在教學(xué)《長(zhǎng)征》時(shí),剪輯電視劇《長(zhǎng)征》片斷,讓學(xué)生走進(jìn)戰(zhàn)馬嘶鳴、彈雨紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,感受先輩們拋頭顱、灑熱血,為了新中國(guó)的成立前赴后繼、勇敢無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神。然后稍作點(diǎn)撥,與我們今天的幸福生活進(jìn)行對(duì)比的沖擊,我相信學(xué)生是不會(huì)輕易忘卻的。二、挖掘教材,整合信息,啟發(fā)創(chuàng)新。運(yùn)用信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合是一種新型思維能力的訓(xùn)練,也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。對(duì)信息的過(guò)濾、篩選、提煉、整合,是"知識(shí)經(jīng)濟(jì)"時(shí)代提高人的智能,提高生產(chǎn)力的關(guān)鍵,許多未來(lái)學(xué)家指出："新的經(jīng)濟(jì)要求掌握符號(hào)形象抽象的技巧,要求合乎邏輯的說(shuō)明問(wèn)題和表達(dá)的能力以及其它方面的能力。"這里的信息,可以是數(shù)字、聲音、色彩、質(zhì)感的,也可以是幾何的、靜止的、動(dòng)態(tài)的,還可以是多種組合的。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,每到新學(xué)期開(kāi)學(xué),我提前備好語(yǔ)文課程,每一課的備課資料、教案、課件,都在電腦中設(shè)為共享,學(xué)生可以充分利用教師所提供的資源,根據(jù)教學(xué)要求及自己的喜好,有選擇地進(jìn)行閱讀、討論、質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中,遇到學(xué)生不同意教師觀點(diǎn)或教材、教輔資料的某種說(shuō)法,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)信息,通過(guò)自主、合作、探究,得到自己乃至大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的觀點(diǎn)、看法。對(duì)我而言,結(jié)果并不是最重要的,學(xué)生在此過(guò)程中的睿智的思考、心靈的交流,也許是我最關(guān)切的。在人教版十一冊(cè)語(yǔ)文冊(cè)教材中,第三單元的三篇課文,有的介紹了科技新成就,有的揭示了宇宙的奧秘。如果單憑學(xué)生的已有知識(shí),很難理解這些還離農(nóng)村孩子較遠(yuǎn)的事物。在挖掘教材的基礎(chǔ)上,我制定了利用我校已建成的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),課前在微機(jī)室讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料,課中閱讀感悟、討論補(bǔ)充,課后交流整理的教學(xué)方式。即：學(xué)生在課前積極搜集資料,課中深入思考討論教師適時(shí)點(diǎn)撥并讓學(xué)生交流資料,作為對(duì)課本內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充,甚至讓學(xué)生提出自己不同的觀點(diǎn),課后對(duì)自己感興趣的已知問(wèn)題和未知問(wèn)題,進(jìn)行整理,以便作為下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文課的整合,還使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。投入信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合,對(duì)語(yǔ)文教師是一種挑戰(zhàn)。既要著眼于未來(lái)需要,又要切切實(shí)實(shí)做一點(diǎn)一滴的探索；既要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新,又要潛心學(xué)習(xí)老一代語(yǔ)文教育家們的寶貴經(jīng)驗(yàn)；既要了解信息技術(shù),又要用更高的標(biāo)準(zhǔn)重新深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的精髓——這是在學(xué)習(xí)上、教學(xué)上,思想上一種全面的挑戰(zhàn)。但任何事物的發(fā)展都具有雙面性,課程整合也不例外。我們應(yīng)該準(zhǔn)確定位趨利避害,使信息技術(shù)更有利于語(yǔ)文課程的發(fā)展。我的教育行動(dòng)之《千里躍進(jìn)大別山》教學(xué)反思本節(jié)課教材內(nèi)容選取于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,故事發(fā)生的時(shí)間與學(xué)生生活的年代相距很遠(yuǎn),學(xué)生理解課文有一定的難度。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,指導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字的詞語(yǔ)概括出了十八旅戰(zhàn)士到達(dá)汝河時(shí)遇到的自身的困難、人為的困難和自然因素的困難。從而明確劉鄧大軍到了生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻。正是在這關(guān)鍵時(shí)刻,劉鄧首長(zhǎng)下達(dá)了進(jìn)攻、迅速、勇猛的作戰(zhàn)方針才顯得由為英明。也正是在劉鄧首長(zhǎng)的"狹路相逢勇者勝"的號(hào)召下,強(qiáng)渡汝河成功,實(shí)現(xiàn)了千里躍進(jìn)大別山的戰(zhàn)略計(jì)劃,展現(xiàn)了劉鄧首長(zhǎng)的指揮風(fēng)采。課上,采取讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)的辦法指導(dǎo)學(xué)生理解感悟。通過(guò)對(duì)中心句的品讀和多種形式的朗讀與文本對(duì)話,努力將學(xué)生