生藥學(xué)-生藥皮類生藥學(xué)-生藥皮類生藥學(xué)-生藥皮類19:46第六章皮類生藥19:46學(xué)習(xí)目標1.熟悉皮類生藥鑒定的一般規(guī)律;2掌握厚樸、黃柏、秦皮的的來源、性狀特征顯微特征、主要成分、理化鑒別方法及主要藥理作用及功效;3熟悉肉桂、香加皮、桑白皮的來源、性狀特征、顯微特征及功效4.了解杜仲的來源、性狀特征、顯微特征及功效1創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的理論依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論告訴我們:良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而興趣是兒童進行活動的主要動力。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來,并在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我,學(xué)有所獲。非英語國家的兒童在學(xué)習(xí)第二種語言時存在一個關(guān)鍵期(criticalperiod,通常認為是3―10歲)即認得語言功能在青春期便完成其側(cè)向大腦左半體的發(fā)育過程。在青春期以前,“習(xí)得”(acquisition)語言是容易的,因為這時的大腦是“有彈性的”,是靈活的。這是整個大腦都在參與語言習(xí)得,所以學(xué)習(xí)者吸收新的語言信息就會快些,容易些。盡管我們的孩子們是在這個關(guān)鍵期開始學(xué)習(xí)英語的,但中國人學(xué)習(xí)英語是在漢語環(huán)境中進行的,他們已養(yǎng)成漢語習(xí)慣,再加上在應(yīng)試教育下,只注重英語成績,而忽視了英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及孩子們對于英語的運用。因此,我們應(yīng)該在課堂、學(xué)校和家庭中為孩子們創(chuàng)設(shè)盡可能多的優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們在英語環(huán)境中“習(xí)得”英語的同時,還要讓孩子們通過“學(xué)得”(learning)的方式來學(xué)習(xí)并運用英語。從教育學(xué)的角度來看,除了教學(xué)育人以外,環(huán)境育人也是一個重要的方面。古人云:“孟母三遷”、“近朱者赤,近墨者黑”。清朝末年,外國人在中國開辦教會學(xué)校,都是使用英語授課,目的之一就是為了創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育和現(xiàn)代遠程教育通過創(chuàng)設(shè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境,為英語學(xué)習(xí)者開辟了廣闊的學(xué)習(xí)空間。從環(huán)境論的角度看,英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以有幾種劃分法:從地點角度,它可以分為校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從時間角度,它可以分為課堂英語學(xué)習(xí)環(huán)境和課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從空間距離角度,它可以分為直接的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和間接的潛移默化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從性質(zhì)角度,它可以分為好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和不好的英語環(huán)境;從操練角度,它可以分為自然的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和人為的英語學(xué)習(xí)環(huán)境;從語言角度,它可以分為交際英語學(xué)習(xí)環(huán)境、有意義操練的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和機械操練的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,等等。這些環(huán)境都與語言發(fā)生的地點、時間、空間、方式等相關(guān)。學(xué)校和課堂是孩子們學(xué)習(xí)和運用英語的主要陣地,但家庭也是孩子們來聯(lián)系、鞏固和使用英語的最佳場所。作為教師,應(yīng)考慮如何為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂英語學(xué)習(xí)環(huán)境;作為學(xué)校,應(yīng)考慮如何采取積極有效的措施,為孩子們創(chuàng)設(shè)道地而純正的校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境;作為家長,應(yīng)考慮如何延續(xù)這樣一種平和互動的家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境。2創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的研究2.1活用方法:營造課堂英語教學(xué)環(huán)境丹麥語言學(xué)家葉斯帕森說過:“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語,使用外語,學(xué)外語像游泳一樣,學(xué)生必須浸在水中,而不是偶爾沾沾水。”在小學(xué)營造濃厚的課堂英語教學(xué)氛圍,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣,使學(xué)生從小形成正確的讀音、良好的情感和語言交際能力。課堂教學(xué)中,我總是力求同樣的方法不超過兩次。呈現(xiàn)新的單詞,前兩個通過復(fù)習(xí)舊單詞導(dǎo)入,后兩個則通過猜謎語呈現(xiàn),再來兩個便利用圖片來展示。鞏固新知,也不總停留在“讀”上面,左一遍,右一遍,會顯得過于枯燥和蒼白,而是積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓學(xué)生多動腦、多動手,盡量使英語課堂教學(xué)變得更豐富多彩,更能引起學(xué)生的興趣,更能激發(fā)他們的求知欲。例如,小學(xué)生對母語一漢語拼音的印象可謂是根深蒂固,因而使得他們在英語學(xué)習(xí)時常常會受到母語負遷移的影響。那么在學(xué)生能正確朗讀單詞的基礎(chǔ)上,我們?yōu)槭裁床粚W(xué)生對母語的這種負遷移影響合理地運用到幫助學(xué)生記憶單詞中來呢?在英語中,我們國家的地名、人名一般都是用漢語拼音寫出來,而許多單詞,如song、pen、tin等與漢語拼音也極為相似。一些字母如g、y、w、h、r等在單詞中的發(fā)音與字母本來讀音關(guān)系不大,而與漢語拼音的發(fā)音卻有很大的關(guān)系。因此在記憶這些單詞時,我們不妨因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生去嘗試一下,結(jié)合漢語拼音,學(xué)生很容易就能快速記住單詞,體驗成功,這樣也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。又如,在教學(xué)單詞left和right時,我采用的方法是動作演示:左手向外拐表示left,右手向外拐表示right,再通過聽聽做做來鞏固,left,left,right;right,right,left.或是left,right,1eft;right,left,right.等等,學(xué)生始終用手的翻動來表示左和右。同時,呈現(xiàn)出:leftshoulder,rightshoulder;lefthand,righthand;leftear,rightear;lefteye,righteye…說這些詞組的時候,同時用手指向相應(yīng)的部位。這樣虛實結(jié)合,化虛為實,給學(xué)生以實實在在的感覺。2.2利用資源:優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生的很多時間是在校園里度過的,如何充分而靈活的利用校園環(huán)境資源,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語,更好地夯實英語基礎(chǔ),對每個學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展有著深遠的意義。學(xué)生在校同環(huán)境中,可以學(xué)習(xí)、生活、運動,可以結(jié)識很多好朋友,認識許多老師。校園的許多設(shè)施:playground,(下轉(zhuǎn)第205頁)(上接第174頁)computerroom,library,musicroom等等,都是學(xué)生很想學(xué)到的語言。當然,可以更多地結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)會一些詞匯和句子,比如“MrLuisourEnglishteacher.”“Icanrun.”“Ilikesports.”等。操練與游戲相結(jié)合,使教學(xué)效果顯而易見;復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合,使學(xué)習(xí)效果更為顯著。多媒體計算機輔助教學(xué)具有生動形象,信息儲存量大,交互性強等多種優(yōu)點,如能有效合理地加以運用,不僅能使課堂容量增大,教學(xué)內(nèi)容形象活潑,而且能發(fā)揮學(xué)生單獨上機,個別學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。我校是省級電化教育示范學(xué)校,計算機上標準的發(fā)言,生動有趣的練習(xí)游戲,無時無刻不在激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,從而使老師上課的效率也得到了很大的提高。2.3開拓領(lǐng)域:創(chuàng)設(shè)社區(qū)家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)習(xí)英語新知識前,我常常思考:怎樣才能將書本的知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學(xué)生們呢?于是,在學(xué)習(xí)公共標志之前,先組織了學(xué)生利用雙休日的時間到一些社區(qū)公共場所去收集一些公共標志,等到上課時讓他們把拍的標志或畫的標志拿出來,大家一起來交流并了解它們的含義,學(xué)生們的講解都很精彩,學(xué)的也特別快,不知不覺中學(xué)生已將這個知識點牢牢掌握。同時,也對學(xué)生進行了基本的公民道德教育,所謂“潤物細無聲”,應(yīng)該就是這樣的效果。家庭是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中,家庭成員、職業(yè)、家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項內(nèi)容我們都可以進行一些拓展。如,讓學(xué)生帶著家人的照片來介紹家庭成員,他們很樂意、興奮地進行了表達和交流:“Thisismyfather.Heisadocto.”“ThisismvmotheLSheisateacher.”“Thisisme.”等。又如,讓學(xué)生簡單地描述自己的房間或家。“Welcometomyhome.Thisismybedroom.Thisismyfatherstudy.Andthisisourkitchen.”等。這樣的英語學(xué)習(xí),使得他們興趣盎然,表述流暢,這些句型很自然地就銘記于心了?？傊?只要我們精心打造有利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,不斷激活學(xué)習(xí)興趣,巧妙地點燃智慧之燈,就一定能引導(dǎo)學(xué)生去開啟英語這扇神奇的大門,讓他們進入到英語的美妙殿堂之中!課堂改革要求基礎(chǔ)教育著力于學(xué)習(xí)方式的改變，小學(xué)語文現(xiàn)代教學(xué)理念認為，教學(xué)方法是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，和教師教的方法相互依存，寓學(xué)法于教法之中。語文的教學(xué)目的就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象、感悟生活哲理、表達生活感受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的能力。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的能力？要靠教師平時在教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，日積月累，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力就會慢慢地提高。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的興趣，激發(fā)他們對美好生活的憧憬，展開豐富的想象，敞開心扉。要想幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，我認為要做到以下幾點：1營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的小學(xué)課堂，要求學(xué)生身子要坐直，雙手要放在桌上，發(fā)言要舉手，不準講話，正是這些課堂行為規(guī)范，給予了學(xué)生巨大的壓抑和束縛，也造就了不平等的師生關(guān)系，所以教師要解開束縛，建立教學(xué)民主，增進師生情感的溝通，消除學(xué)生的心理重壓，教師要盡可能以一個朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。例如再講《晏子使楚》時，我讓學(xué)生分角色來演繹這個故事，學(xué)生都很積極的參與，課下都做了充分的準備，表演的很到位，也理解了這篇課文的意思，學(xué)生們學(xué)的也很認真。2創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力是有差異的，他們的認知水平是不同的，所以在平時的教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們用自己喜歡的方式去自學(xué)。例如，《真想變成大大的荷葉》這篇課文具有很強的可讀性，字里行間流露出了對大自然的向往和贊美之情，這樣的課文很容易引起學(xué)生的共鳴。在上這一課時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，然后互相交流。在這個過程中，有的學(xué)生很有感情地朗讀課文，體會文中優(yōu)美的句子；還有的學(xué)生按照自己的理解把課文畫成了一幅漂亮的畫，形象地展示了美麗的景色，連平時不敢發(fā)言的同學(xué)也能大膽的說出自己的感受。可見尊重學(xué)生認知風(fēng)格的學(xué)習(xí)方式，不僅釋放了每個學(xué)生的精神活力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、自我感悟的能力。3鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力質(zhì)疑問難是學(xué)生最可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生不會質(zhì)疑就不會學(xué)習(xí)，不能創(chuàng)新，學(xué)生就沒個性。學(xué)生初學(xué)課文，自己設(shè)疑質(zhì)疑；精學(xué)討論時，敢于向小組同學(xué)質(zhì)疑，向全班同學(xué)和老師質(zhì)疑甚至向權(quán)威質(zhì)疑。老師切忌對學(xué)生的問題避而不談，此時學(xué)生最需要的就是老師的鼓勵與關(guān)愛，細心的呵護與誘導(dǎo)。如：我在教《窮人》第一自然段時，就提了這么一個問題：“五個孩子為什么能在海風(fēng)的呼嘯聲中睡得那么熟？”有的學(xué)生說：“憑我的經(jīng)驗，家里只要有一個大人在，我就能安然入睡?！庇械膶W(xué)生說：“因為他們晚飯吃得飽，所以他們能睡得很香?！庇械膶W(xué)生說：“五個孩子白天玩累了，所以晚上睡得很香?！庇械膶W(xué)生說：“桑娜很勤勞，雖然外面寒風(fēng)呼嘯，家里卻很溫暖而舒適，五個孩子當然睡得熟?！币灿械膶W(xué)生這樣說：“孩子們還小，家里少了一個大人，他們似乎還不那么在乎?！睂W(xué)生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、智慧力量探究到的不同結(jié)果。在討論的過程中，教師不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨立見解，只要言之有理，我們教師都應(yīng)予以肯定。創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，關(guān)鍵要珍視學(xué)生獨特的理解，要讓學(xué)生自己珍視對教材，對問題等的獨特感受、體驗和理解。19:46第六章皮類生藥19:46學(xué)習(xí)目標1.熟悉皮類生藥鑒定的一般規(guī)律;2掌握厚樸、黃柏、秦皮的的來源、性狀特征顯微特征、主要成分、理化鑒別方法及主要藥理作用及功效;3熟悉肉桂、香加皮、桑白皮的來源、性狀特征、顯微特征及功效4.了解杜仲的來源、性狀特征、顯微特征及功效19:46第一節(jié)皮類生藥鑒定的一般規(guī)律皮類生藥指來源于裸子植物或被子植物(其中主要是雙子葉植物的莖干、枝和根的形成層以外的部分,大多為木本植物莖干的皮,少數(shù)為根皮或枝皮。19:46性狀鑒別皮類生藥有哪幾種常見形狀?1.形狀表面3.折斷面4.氣味5.顏色6.質(zhì)地7.大小19:46二、顯微鑒別1.皮類生藥的橫切面構(gòu)造2.皮類生藥的粉末顯微特征19:46第二節(jié)皮類生藥牡丹皮厚樸肉桂杜仲黃柏秦皮桑白皮香加皮19:46牡丹皮Cortexmoutan)【來源】為毛莨科牡suffruticosaandr.根鳳丹皮【產(chǎn)地】主產(chǎn)于安徽、河南、四川、山東、湖北等省?，F(xiàn)全國各地都有栽培。采收加工】栽培3-~5年后采收,通常在10~11月挖出根部,除去須根及莖基,剝?nèi)「?曬干,稱原丹皮;刮去外皮后曬干稱為刮丹皮或粉丹皮19:46【性狀鑒別】呈筒狀或半筒狀,有縱剖開的裂縫,長5-25cm,筒徑0.5-1.4cm,皮厚約2-4cm外表面灰褐色或黃褐色;刮丹皮外表面粉紅色或淡紅色。內(nèi)表面淡灰黃色或棕色,有明顯縱細的紋理及白色結(jié)晶。質(zhì)硬脆,斷面平坦,粉性,灰白色至粉紅色。有特殊香氣,味苦而澀,有麻舌感。19:46牡丹皮藥材和飲片19:46【顯微鑒別】根皮橫切面:①木栓層由多列細胞組成,壁淺紅色。②皮層菲薄,為數(shù)列切向延長的薄壁細胞③韌皮部占極大部分。④射