人的差異在于業(yè)余時(shí)間煙花爆竹安全技術(shù)與管理【精品PPT】煙花爆竹安全技術(shù)與管理【精品PPT】人的差異在于業(yè)余時(shí)間煙花爆竹安全技術(shù)與管理【精品PPT】煙花爆竹安全生產(chǎn)技術(shù)與管理東營市河口區(qū)職業(yè)教育中心煙花爆竹安全生產(chǎn)技術(shù)與管理煙花爆竹管理領(lǐng)域的定義:煙花爆竹是指煙花爆竹制品和用于生產(chǎn)煙花爆竹的民用黑火藥、煙火藥、引火線等物品產(chǎn)品領(lǐng)域的定義:以煙火藥為原料制成的工藝美術(shù)品,通過著火源作用燃燒(爆炸)并伴有聲、光、色、煙霧等效果的娛樂產(chǎn)品。有燃燒爆炸性種類繁多:目前煙花爆竹號稱5000多種,正在組織編制《煙花爆竹名錄》二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是二十一世紀(jì)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，筆者從實(shí)際教學(xué)反饋中獲知創(chuàng)新教學(xué)的確可增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，我們?nèi)裟茉谄綍r(shí)教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)小高潮，促使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)，學(xué)生對教師教學(xué)的反應(yīng)將是敏感而強(qiáng)烈的：或是急于想知道結(jié)果而凝神思慮，或是解決了某個(gè)重點(diǎn)難題而釋然愉悅，或是為有了新發(fā)現(xiàn)而驚奇、欣喜，或是領(lǐng)悟到知識內(nèi)涵的情理而激動自豪……不用說這堂課的教學(xué)效果無疑會很好。那么，如何在政治課教學(xué)中創(chuàng)新設(shè)計(jì)、制造教學(xué)高潮呢？在此筆者結(jié)合自己親身的教學(xué)實(shí)踐，略陳已見。一、扣動心弦的情感體驗(yàn)在教學(xué)過程中，教師要使學(xué)生入情以獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。盡管使學(xué)生入情的方式因人而異、因內(nèi)容而異，但最根本的一條就是教師要動情。教師強(qiáng)烈的感情，會使學(xué)生受到感染，開啟學(xué)生感情的門扉。當(dāng)然，教師的這種感情必須是真摯的，只有真摯的感情才是感人的；矯揉造作、故作姿態(tài)只會引起學(xué)生反感。莊子說：“不精不誠，不能感人，故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威。”例如，在講解“樹立正確的金錢觀”時(shí)，我動情地講述了發(fā)生在我校一名學(xué)生身上的拾萬金而不昧的感人真事，并說明學(xué)校曾就此事專門在全校隆重表彰了那位同學(xué)，此時(shí)學(xué)生聽了既欽佩同時(shí)心靈又都受到凈化，其教育意義是顯而易見的。政治教師要學(xué)會在教學(xué)的關(guān)鍵處，凝理注情，動人心弦，就能奏出教學(xué)的最強(qiáng)音。二、重在參與的即興表演讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，可以讓其增強(qiáng)主人翁感，而由教師的單純講授變成師生雙方的配合表演，則又能增加教學(xué)的主動性、直觀性。師生的配合表演從時(shí)間準(zhǔn)備來看有兩種形式：一種是課前充分準(zhǔn)備過的，另一種就是即興表演。無論哪一種形式，只要課前精心設(shè)計(jì)好，師生之間配合好，都能引發(fā)教學(xué)的高潮。比如，在講“依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”時(shí)，為了鞏固這一框的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)尾時(shí)，我邀請幾名學(xué)生來一段即興表演。譬如可以設(shè)計(jì)成這種場景：一名中學(xué)生正在買鋼筆，在行使知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)時(shí)與營業(yè)員發(fā)生爭吵（雙方都存在一定問題），其他人員的出現(xiàn)使問題得到合理解決（當(dāng)然有曲折）。按照劇情要求，營業(yè)員、保安、營業(yè)部經(jīng)理、中學(xué)生、記者這四個(gè)角色分別由四位學(xué)生擔(dān)任，消協(xié)負(fù)責(zé)人由我擔(dān)任，實(shí)踐證明我們的表演雖然和專業(yè)演員的水平相差懸殊，但出人意料的是同學(xué)們對自己班級的“土特產(chǎn)”特別喜歡，在表演與觀看表演中深刻理解了教學(xué)內(nèi)容。三、引人探究的懸念設(shè)置懸念在心理學(xué)上是指人們急切期待的心理狀態(tài)，或者說就是興趣不斷地向前延伸和預(yù)知后事如何的迫切要求。有位心理學(xué)家說：“我們體驗(yàn)到，在那些使人困惑的情境中，我們被引起的動機(jī)最強(qiáng)烈。假如我們完全解答了自己所面臨的問題，全部緊張感就消失了……”可見，懸念可以使學(xué)生集中注意力，喚起學(xué)生興趣，激發(fā)探究知識的欲望，產(chǎn)生“引人期待”的教學(xué)魅力。例如，本人在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對“商品的價(jià)值量同社會勞動生產(chǎn)率成反比”這句話并不真正理解。為此，在上課的時(shí)候問學(xué)生：“勞動生產(chǎn)率愈高，商品的價(jià)值量反而愈低，這樣，商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率不是反而吃虧了嗎？”我在學(xué)生平時(shí)不感到困惑的地方，提出了讓他們感到困惑的問題，看得出，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，迫切想知道這究竟是怎么一回事，以擺脫眼前的困惑。而我卻不慌不忙地對學(xué)生說：“同學(xué)們很想知道這個(gè)問題的答案吧，但我不能馬上告訴你們，你們不妨同桌之間先議論一下?！闭沁@一逼人期待的懸念，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起了學(xué)生的注意，激活了學(xué)生的思維，最終形成了學(xué)生討論問題、解決問題的高潮。當(dāng)然，在政治課教學(xué)中設(shè)置懸念不能太“懸”，太“懸”易傷學(xué)生的積極性，也不能不“懸”，不“懸”不足以吊起學(xué)生的胃口，只有做到適時(shí)適度，才能引發(fā)課堂教學(xué)的高潮。四、緊張活躍的課堂競賽特級教師魏書生認(rèn)為：“大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多，即使對毫無直接興趣的智力活動，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去?！蔽豪蠋煵坏珜?dǎo)競賽教學(xué)這一理念，而且在他的語言課堂教學(xué)中積極貫徹這一理念，取得了很大成功。借鑒他的做法，我在政治課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，穿插知識競賽類的活動，使其服務(wù)于課堂教學(xué)，制造了不少課堂教學(xué)的高潮。例如，在講“科學(xué)發(fā)展觀”這一內(nèi)容時(shí)，我一改過去低效且枯燥的講授，轉(zhuǎn)化為“你對科學(xué)發(fā)展觀理論知多少”這一競賽形式（注：事先需要求學(xué)生做必要的準(zhǔn)備工作）。首先，把課本中涉及到關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的提出背景、內(nèi)涵、作用等知識轉(zhuǎn)化為必答題、搶答題等競賽類題型，并且在內(nèi)容上適當(dāng)擴(kuò)展。其次，把全班學(xué)生分成四大組，每一組為一個(gè)競賽單位，準(zhǔn)備時(shí)間為5分鐘，然后合上書本進(jìn)行競賽。知識競賽這種喜聞樂見的形式，使學(xué)生幾乎忘了學(xué)習(xí)理論的枯燥和乏味，在既有競爭又有娛樂的氣氛下學(xué)習(xí)知識，久違了的學(xué)習(xí)熱情被重新點(diǎn)燃了。由此可見，在教學(xué)中開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒?，有助于形成“緊張而活躍”的課堂氛圍，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。五、“疑義相析”的互動商討研究表明，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。例如，在講“要用發(fā)展的眼光看問題”時(shí)，很自然不能回避一個(gè)問題，那就是創(chuàng)新。要說出什么是創(chuàng)新？多半學(xué)生會照本宣科回答。如果按照傳統(tǒng)的教法，這樣一問一答，直來直去，把學(xué)生拒之于發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的門外，教學(xué)高潮就難以形成。于是我改變傳統(tǒng)的教法，對學(xué)生說：創(chuàng)新這個(gè)概念我們既熟悉又陌生，同學(xué)們能不能舉些具體實(shí)例。按照我的要求，學(xué)生說了很多，如袁隆平的雜交水稻、青島海爾集團(tuán)開發(fā)出適合農(nóng)村市場既能洗衣服又能先瓜果蔬菜的洗衣機(jī)、以氫氣為燃料的環(huán)保小汽車等等?？吹綄W(xué)生們逐漸進(jìn)入角色，我也舉了個(gè)例子：比如喝水，我們是用口喝，可有人卻打破常規(guī)，想到用鼻子喝。你們怎么認(rèn)識這個(gè)問題？這叫不叫創(chuàng)新？是不是異想天開？請?jiān)谧耐瑢W(xué)共同商討。討論很熱烈。贊成的有，反對的也不少，模棱兩可的也大有人在。后來，有一位學(xué)生歸納了大多數(shù)同學(xué)的意見，認(rèn)為這不是異想天開，在醫(yī)院里有些病人無法用口正常喝水，醫(yī)生就讓他們用鼻子喝水維持生命，所以應(yīng)當(dāng)叫創(chuàng)新。于是，我請全班學(xué)生看了一段錄像：醫(yī)學(xué)上的鼻飼現(xiàn)象。結(jié)果證實(shí)了這位學(xué)生的判斷是正確的，從而使該生初嘗了“發(fā)現(xiàn)者”的樂趣。以此為契機(jī)，我繼續(xù)對學(xué)生說：看來我們不能嘲笑這種異想天開，因?yàn)檫@異想天開里面就蘊(yùn)涵著創(chuàng)新的東西。那么，是不是只要打破常規(guī)都是創(chuàng)新呢？我一邊問，一邊出示漫畫《揪著自己的頭發(fā)想上天》。學(xué)生們議論紛紛，不一會兒就有學(xué)生站起來回答：打破常規(guī)不一定是創(chuàng)新，凡是創(chuàng)新都應(yīng)以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，要以科學(xué)理論為指導(dǎo)，從實(shí)際出發(fā)。我們剛才討論的“鼻飼”之所以是一種創(chuàng)新，是因?yàn)樗且钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)的，鼻腔和口腔本身就是相通的?？梢姟耙闪x相析”的商討，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者，滿足了他們探索的需要，從而將整個(gè)課堂教學(xué)推向高潮?？傊處熓墙虒W(xué)的主導(dǎo)，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵在教師。教師在課堂上采用教學(xué)方法愈新穎、愈有創(chuàng)造性，就越能制造教學(xué)高潮并增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，也就越能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，進(jìn)而推動學(xué)生克服學(xué)習(xí)上一個(gè)又一個(gè)的困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。相反如果教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和調(diào)動，思想政治課教學(xué)必將失去吸引力，也就談不上什么創(chuàng)新教學(xué)?！疽裕和ㄟ^調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生所使用的現(xiàn)有的聽力教材內(nèi)容陳舊，難度偏大，對于農(nóng)村高中生來說，這套教材無法適應(yīng)學(xué)生的能力及幫助學(xué)生應(yīng)對高考，目前高中英語聽力校本教材很少，本文擬對農(nóng)村高中英語聽力校本教材開發(fā)提出相關(guān)的策略及建議。一、開發(fā)聽力校本教材是現(xiàn)實(shí)的選擇近幾年高考加強(qiáng)了對聽力的考查，而現(xiàn)實(shí)是學(xué)生的英語聽力水平較低，亟待提高。2013年《全日制普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。開發(fā)校本教材就是合理利用課程資源的一種。校本教材指在校本課程開發(fā)理念的指引下，由學(xué)校教師及學(xué)科專家利用學(xué)校的教學(xué)資源，自主編寫或開發(fā)的滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教材。目前，關(guān)于英語聽力的校本教材幾乎很少，所以開發(fā)英語聽力教材有著迫切的需要。此外，通過問卷調(diào)查及與相關(guān)學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行人教版課本上的聽力部分題型設(shè)置不接近高考題，內(nèi)容陳舊，有的材料比較難理解。尤其對于我們這些基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)校，目前聽力教材不適合學(xué)生。學(xué)生對適合自己的英語校本教材也很期待。二、農(nóng)村高中英語聽力校本教材開發(fā)的策略1、要有學(xué)校的支持學(xué)校需要制定校本研究制度；給予校本教材研究小組一定的物質(zhì)、精神和人員上的支持。建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵教師從事校本研究，對于成績突出的教師給與精神與物質(zhì)獎勵。2、要有專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍在當(dāng)前教育體制下，高中英語教師比較擅長閱讀、寫作，相比較而言，聽力就是他們的弱項(xiàng)。所以，為有效開發(fā)英語聽力校本教材，我們的英語教師也需要對照《新課標(biāo)》要求開展訓(xùn)練，提高自己的英語水平?？梢宰叱鋈ソ邮軐I(yè)培訓(xùn)，接受學(xué)科專家的指導(dǎo)培訓(xùn)；也可以自我訓(xùn)練提高。最好是將兩者結(jié)合起來。3、聽力素材的選擇要有針對性、趣味性、層次性聽力素材的選擇對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣至關(guān)重要。（1）筆者根據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求來準(zhǔn)備聽力素材，例如根據(jù)其要求學(xué)生能夠聽懂英語廣播節(jié)目，我們從VOA（美國之音慢速版），BBC（英國廣播電臺）等英文廣播節(jié)目中選取一些時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)、體育和科技等方面的聽力素材而且還要與學(xué)生當(dāng)時(shí)所學(xué)課本話題相關(guān)，在選取素材時(shí)，教師要自己先聽聽，然后選取與課本內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生易感興趣的素材，難度要適中，然后把這些素材設(shè)計(jì)成高考聽力題型。這些素材與時(shí)俱進(jìn)、內(nèi)容新穎、與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)，可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣及自信心。還能幫助學(xué)生積累一定的詞匯，幫助學(xué)生理解聽力文本，促進(jìn)其聽力水平的提高。（2）我們的聽力校本教材按照人教版教材體例編寫，每本書共五個(gè)單元和一個(gè)模擬考場。每個(gè)單元分為基礎(chǔ)篇（A），基本圍繞課本本單元話題編寫。有聽錄音寫單詞或短語，有聽錄音完成短文填空，還有輕松學(xué)英語―美文欣賞、歌曲欣賞、趣味英語等，主要是基礎(chǔ)性訓(xùn)練，兼顧趣味性。每個(gè)單元還有提高篇（B），主要是依據(jù)高考題型，再參考本單元話題及英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來編寫的，是提高訓(xùn)練。在每一部分后面，都附有聽力點(diǎn)撥，向?qū)W生傳授聽力技巧及訓(xùn)練方法?？傊?，我們的聽力校本教材具有針對性、趣味性及層次性。三、農(nóng)村高中英語聽力校本教材開發(fā)的建議1、制定相關(guān)制度，保證校本研究順利開展。學(xué)校要制定相關(guān)規(guī)章制度，充分調(diào)動教師的積極性，鼓勵和支持聽力校本教材的開發(fā)和使用。2、積極研討，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行聽力校本教材的研討，并為教師提供相互觀摩、交流經(jīng)驗(yàn)、外出學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)的機(jī)會。3、農(nóng)村高中英語聽力校本教材要與時(shí)俱進(jìn)，要了解外語教學(xué)的最新動態(tài)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，體現(xiàn)高考對英語聽力的要求。4、開發(fā)農(nóng)村高中英語聽力校本教材的最終目的是提高學(xué)生的英語聽力水平，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持使用校本教材，并且經(jīng)常反思，不斷修訂校本教材，并與學(xué)生溝通，使農(nóng)村高中英語聽力校本教材不僅更加符合農(nóng)村高中生的需求，更能促進(jìn)他們聽力水平的提升。結(jié)語：本文通過調(diào)查分析以及參閱相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)了農(nóng)村高中英語聽力校本教材開發(fā)的策略和建議。在開發(fā)校本教材的過程中發(fā)現(xiàn)，校本教材的開發(fā)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展；使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識有所提高，促進(jìn)了學(xué)生英語聽力水平的提高。但也發(fā)現(xiàn)了一些問題：教師在校本教材開發(fā)上投入的時(shí)間不充足。由于教師工作繁重，在校本教材的開發(fā)上投入時(shí)間會相對減少，這就需要學(xué)校適當(dāng)減輕教師負(fù)擔(dān)，以使教師有時(shí)間進(jìn)行校本教材的開發(fā)。此外，英語聽力校本教材要進(jìn)一步落實(shí)到教學(xué)中去，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生英語聽力水平的提高。煙花爆竹安全生產(chǎn)技術(shù)與管理東營市河口區(qū)職業(yè)教育中心煙花爆竹安全生產(chǎn)技術(shù)與管理煙花爆竹管理領(lǐng)域的定義:煙花爆竹是指煙花爆竹制品和用于生產(chǎn)煙花爆竹的民用黑火藥、煙火藥、引火線等物品產(chǎn)品領(lǐng)域的定義:以煙火藥為原料制成的工藝美術(shù)品,通過著火源作用燃燒(爆炸)并伴有聲、光、色、煙霧等效果的娛樂產(chǎn)品。有燃燒爆炸性種類繁多:目前煙花爆竹號稱5000多種,正在組織編制《煙花爆竹名錄》煙花爆竹安全生產(chǎn)技術(shù)與管理煙花爆竹安全生產(chǎn)的特點(diǎn)1、煙花爆竹安全生產(chǎn)的特點(diǎn)及產(chǎn)品分級分類2、煙花爆竹生產(chǎn)經(jīng)營燃放環(huán)節(jié)(生產(chǎn)、儲運(yùn)燃放)的危險(xiǎn)性分析煙花