助行器拐杖功能及正確使用方法介紹及示范1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎衅鞴照裙δ芗罢_使用方法介紹及示范助行器拐杖功能及正確使用方法介紹及示范1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘群沃^康復(fù)醫(yī)學(xué)&助行器拐杖功能及正確使用方法介紹及示范2012.04.12楊奇憲■分享經(jīng)典格言天下唯一不變的是:「變」一、教學(xué)評價(jià)的分類從對象上分，教學(xué)評價(jià)主要分為師評、學(xué)生自評和生生互評。師評是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、課堂表現(xiàn)、作品進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生自評是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、課堂表現(xiàn)、作品創(chuàng)意、作品完成情況進(jìn)行評價(jià)。生生互評是學(xué)生之間相互評價(jià)。在教學(xué)過程中要使不同評價(jià)方式多元結(jié)合，讓學(xué)生充分交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。二、選擇恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式單一的評價(jià)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要，如何選擇恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的智慧變得尤為重要。1.師評教師課堂上的激勵性語言會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種情緒能促使學(xué)生向著良性方向努力。由于每個學(xué)生的努力程度和所處的環(huán)境不同，不同的個體之間存在著很大的差異，即使同一個體在其不同的發(fā)展和成長過程中也存在著差異。教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)要尊重這些差異，注重學(xué)生個人縱向的發(fā)展，而不是看重他們是否都達(dá)到了某一共同的標(biāo)準(zhǔn)。對于后進(jìn)生要多鼓勵，有了進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，要充分肯定、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、探究的過程中所付出的努力，這樣才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.學(xué)生自評學(xué)生的自我評價(jià)在整個評價(jià)中占有重要位置，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。在學(xué)生評價(jià)中，筆者比較關(guān)注以下幾個方面：（1）是否積極參與；（2）是否獨(dú)立思考、主動探索；（3）能否積極地表達(dá)、交流；（4）是否善于合作；（5）是否興趣濃厚；（6）和以前相比，是否取得了進(jìn)步。3.生生互評對于生生互評，筆者考慮到課堂紀(jì)律，采用了“同桌互評”的方式。學(xué)生在進(jìn)行互相評價(jià)時(shí)，往往容易看到別人的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們用欣賞的眼光去看待別人，能發(fā)現(xiàn)別人的不足，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，營造一種互幫互學(xué)、和睦相處的課堂氛圍。如在學(xué)生對其他同學(xué)的作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)：“你覺得他的作品最吸引你的地方在哪里？”然后再讓他說出作品需要修改的地方，教會學(xué)生學(xué)會欣賞，接著也請被評價(jià)的學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)意與想法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考、觀察。學(xué)生互評不僅有利于進(jìn)行互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、改正不足，還可以鍛煉他們的審美能力、思維能力和表達(dá)能力，符合新課改的理念。三、教學(xué)評價(jià)需要注意的問題1.評價(jià)需要面向全體學(xué)生，具有公平性當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在這樣一個誤區(qū)，即每節(jié)課結(jié)束前都要展示幾名學(xué)生的作品，認(rèn)為這是課堂評價(jià)的一個環(huán)節(jié)，這種做法其實(shí)是不公平的，因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)教師是很難找到真正優(yōu)秀的作品的。這種僅展示幾名學(xué)生的作品而忽視了大部分學(xué)生努力的評價(jià)，會打擊大部分學(xué)生的自信心，影響他們的學(xué)習(xí)興趣。要面向全體學(xué)生，需要教師的付出與耐心，需要教師在課后認(rèn)認(rèn)真真對每一位學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)。也就是說，信息技術(shù)教師要在課后批作業(yè)，挑選優(yōu)秀作品，下節(jié)課進(jìn)行展示。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在其有所進(jìn)步的情況下及時(shí)表揚(yáng)，對學(xué)生做得不對或者不規(guī)范的地方進(jìn)行講解演示。2.課堂評價(jià)反饋要及時(shí)在信息技術(shù)教學(xué)中存在一些現(xiàn)象：有些教師只布置練習(xí)不反饋，長期下來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)做可以，但不做教師也不知道；也有些教師雖然收作業(yè)，但遲遲不批改，長此以往，學(xué)生也就不再期盼教師對作業(yè)的反饋了；也有教師雖然批作業(yè)，但只是大體瀏覽一下給個評價(jià)，至于做得如何并不關(guān)心。這些不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式是影響教學(xué)效果的重要原因。3.評價(jià)方式要多元化，不能只注重結(jié)果由于平時(shí)沒有統(tǒng)一的評價(jià)體系以及其他的一些原因，導(dǎo)致各校學(xué)生素質(zhì)存在著很大的差異。有些教師只是期末讓學(xué)生做一套練習(xí)就作為他們的成績，也有些教師甚至只是憑印象打分，這樣的評價(jià)方式往往忽視考查學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展的過程，過多重視考試成績，忽視了過程性評價(jià)。根據(jù)新課程的基本理念，教師應(yīng)從不同的角度，以多種方式進(jìn)行評價(jià)，以“評”促“學(xué)”，鞭策鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)有所得。四、結(jié)論教學(xué)評價(jià)是在一定的價(jià)值觀指導(dǎo)下，用一定的技術(shù)和方法收集整個教育系統(tǒng)或某個側(cè)面的信息，并基于所獲得的信息，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)對學(xué)生的各個方面都加以客觀的衡量和價(jià)值判斷，從而促進(jìn)學(xué)生不斷向前發(fā)展。信息技術(shù)是一門應(yīng)用性學(xué)科，它和其他課的差異性較大，不能照搬其他學(xué)科的評價(jià)方式，而應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科特色，力求避免傳統(tǒng)評價(jià)中的缺陷，讓其真正發(fā)揮作用，提高課堂效率。素質(zhì)教育的宗旨和核心是提高全民族的素質(zhì)，這是根據(jù)我國《教育法》所規(guī)定的國家教育方針?biāo)_定的教育方式，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)受教育者需要滿足學(xué)校、社會的發(fā)展需要，提高受教育者的德、智、體、美、勞五個方面，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才，為學(xué)生進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。進(jìn)行素質(zhì)教育，離不開教師的教導(dǎo)與引導(dǎo)，正確的教導(dǎo)與引導(dǎo)方式，能達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合能力，然而，教師不正確的教導(dǎo)方式，則可能導(dǎo)致學(xué)生走上不正確的道路。教師的教學(xué)方式與引導(dǎo)方式是否正確，取決于教師自身的素質(zhì)，尤其是教師的綜合素質(zhì)。一、教師素質(zhì)對素質(zhì)教育的作用素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生的全面教育，其中，重要的一環(huán)就是如何為人。教導(dǎo)學(xué)生正確地為人處世，與教師自身素質(zhì)的高低有著密切的關(guān)系，尤其是處于義務(wù)教育階段的教師，其每一個行為，每一個動作，都在無形中影響著學(xué)生，給學(xué)生樹立了好的或者是壞的榜樣。對于青少年來說，教師的為人處世準(zhǔn)則，是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要來源，教師若擁有高尚的品德，良好的品行，會在學(xué)習(xí)與生活中給學(xué)生帶來潛移默化的影響。家庭是學(xué)生的第一個老師，而學(xué)校的教師是學(xué)生最重要的老師。處于青少年階段的學(xué)生，行為容易受外界影響，內(nèi)心的人生觀、世界觀與價(jià)值觀還處于模糊狀態(tài)，為了使學(xué)生正確地看待世界，看待社會，看待他人，教師的素質(zhì)在其中起到了至關(guān)重要的作用。高尚的師德能使學(xué)生看到人性的光輝，在學(xué)習(xí)課本知識的過程中感受與人相處的藝術(shù)。因此，消除社會中一些負(fù)面現(xiàn)象給學(xué)生帶來的不利影響，需要通過教師曉之以理，動之以情，更需要以身作則經(jīng)過長期的生活來改變，不能夠一蹴而就。也就是說，教師不僅僅要在學(xué)術(shù)上給予學(xué)生指導(dǎo)，還需要在生活中通過其高尚的職業(yè)道德，良好的品性給學(xué)生以良好的榜樣，并在教學(xué)責(zé)任感的引導(dǎo)下，尋找正確的品德教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與道德風(fēng)尚教育，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，懂得做人的道理。二、提高教師素質(zhì)的措施1、改變原有教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的講述教師在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，不應(yīng)僅僅是關(guān)注對知識的灌輸，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教導(dǎo)與指引學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，從以自身出發(fā)的傳統(tǒng)講述的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為核心的個性化教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不是以考試成績?yōu)樽罱K目的，也不是以考試成績?yōu)槲ㄒ坏脑u判標(biāo)準(zhǔn)，而是引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，即引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高主動學(xué)習(xí)能力與自我解決問題的能力，學(xué)會進(jìn)行自我評價(jià)與自我調(diào)節(jié)，將學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。通過這種教學(xué)模式，教師不但可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以真正了解學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)狀況，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更有利于學(xué)生真正學(xué)會面對困難自己解決的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、教師需要通過多種途徑豐富自我，提升自我教師的素質(zhì)在很大程度上影響了素質(zhì)教育的結(jié)果，因此，教師必須通過多種途徑，豐富自我，提升自我，加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識以及教學(xué)時(shí)間能力。教師作為知識的傳授者，要想學(xué)生傳遞最新的知識，必須自己走在時(shí)代發(fā)展的前沿，了解時(shí)代發(fā)展的動態(tài)與趨勢，才能正確地進(jìn)行知識的傳授，因此，教師需要進(jìn)行自我提升，在課余時(shí)間，通過教師之間的相互探討與學(xué)習(xí)，課后利用現(xiàn)有資源為自我進(jìn)行充電，強(qiáng)化并不斷更新自身的知識體系。此外，教師還要注意培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新，是一個民族崛起的基礎(chǔ)，也是一個人提升的前提，教師需要不斷地創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)方法、教學(xué)模式，選擇最為有效的方法進(jìn)行教學(xué)，并在實(shí)踐的過程中相互探討與借鑒，面對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，能及時(shí)地解決，不僅是教師個人能力的提高，更推動了我國教育水平的提高。3、建立健全促進(jìn)教師提高自身素質(zhì)的機(jī)制促使教師提高自身素質(zhì)，除了教師自身的努力外，還需要外部環(huán)境為教師提供有效的保障機(jī)制，該保障機(jī)制需要學(xué)校和社會的共同努力。首先，建立教師激勵機(jī)制。對于不同級別的教師，可以相對放寬時(shí)間實(shí)現(xiàn)升級，將升級的條件與措施明確，為教師的升級提供有效的保障。如對不同教師提出不同的升級標(biāo)準(zhǔn)，新的教師要求其在教學(xué)時(shí)完成教學(xué)的常規(guī)任務(wù)，而初級職稱的教師則在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，取得一定的成績；對于中級職稱的教師，則提出公開課，進(jìn)行常規(guī)的科研并取得一定成績等。將教師的教學(xué)目標(biāo)完成狀況與其職稱、提薪等結(jié)合，使得教師通過尋找多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的提升。其次，教育部門對于教師隊(duì)伍需要提高重視。既關(guān)注教師隊(duì)伍在進(jìn)行教學(xué)過程中所取得的成績，更要關(guān)注對于教師隊(duì)伍人力資源的配置與優(yōu)化，選擇最為優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)良性的競爭與進(jìn)步。提高教師素質(zhì)，保障機(jī)制必不可少，通過有效的機(jī)制的保障和教師自身的努力，全面提高教師的綜合素質(zhì)與職業(yè)道德，能使得素質(zhì)教育的目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。何謂康復(fù)醫(yī)學(xué)&助行器拐杖功能及正確使用方法介紹及示范2012.04.12楊奇憲■分享經(jīng)典格言天下唯一不變的是:「變」何謂康復(fù)醫(yī)學(xué)及產(chǎn)品正確使用法報(bào)告大綱康復(fù)醫(yī)學(xué)的定義&領(lǐng)域如何治療?何謂康復(fù)物理&作業(yè)治療康復(fù)物理&作業(yè)治療方法與儀器介紹公司產(chǎn)品(助行器協(xié)步椅腋下拐杖,輪椅)功能及正確使用方法介紹及示范康復(fù)醫(yī)學(xué)的定義■康復(fù)醫(yī)學(xué)目前包括的領(lǐng)域物理治療作業(yè)治療言語治療&心理治療音樂治療傳統(tǒng)康復(fù)(中醫(yī))康復(fù)醫(yī)學(xué)工程暨科技輔具如何治療?何謂康復(fù)物理治療物理治療系利用聲、電、水、冷、熱、力、光等物理因子(physicalagents)來預(yù)防、鑒別、評估、治療病患的醫(yī)療專業(yè)。有別于藥物或手術(shù)治療。物理治療的主要治療內(nèi)容可以用五個方面來概括,包括:儀器治療、功能訓(xùn)練、運(yùn)動治療、徒手治療與科技輔具康復(fù)物理治療方法與儀器介紹中頻向量干擾波電治療儀■超音波治療儀康復(fù)物理治療方法與儀器介紹頸、腰牽引機(jī)■短波治療儀康復(fù)物理治療方法與儀器介紐■