助行器拐杖功能及正確使用方法介紹及示范1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比助行器拐杖功能及正確使用方法介紹及示范助行器拐杖功能及正確使用方法介紹及示范1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘群沃^康復(fù)醫(yī)學(xué)&助行器拐杖功能及正確使用方法介紹及示范2012.04.12楊奇憲■分享經(jīng)典格言天下唯一不變的是:「變」一、教學(xué)評(píng)價(jià)的分類從對(duì)象上分，教學(xué)評(píng)價(jià)主要分為師評(píng)、學(xué)生自評(píng)和生生互評(píng)。師評(píng)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂表現(xiàn)、作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂表現(xiàn)、作品創(chuàng)意、作品完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。生生互評(píng)是學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中要使不同評(píng)價(jià)方式多元結(jié)合，讓學(xué)生充分交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。二、選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式單一的評(píng)價(jià)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要，如何選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的智慧變得尤為重要。1.師評(píng)教師課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種情緒能促使學(xué)生向著良性方向努力。由于每個(gè)學(xué)生的努力程度和所處的環(huán)境不同，不同的個(gè)體之間存在著很大的差異，即使同一個(gè)體在其不同的發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中也存在著差異。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要尊重這些差異，注重學(xué)生個(gè)人縱向的發(fā)展，而不是看重他們是否都達(dá)到了某一共同的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于后進(jìn)生要多鼓勵(lì)，有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，要充分肯定、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程中所付出的努力，這樣才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.學(xué)生自評(píng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)在整個(gè)評(píng)價(jià)中占有重要位置，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)。在學(xué)生評(píng)價(jià)中，筆者比較關(guān)注以下幾個(gè)方面：（1）是否積極參與；（2）是否獨(dú)立思考、主動(dòng)探索；（3）能否積極地表達(dá)、交流；（4）是否善于合作；（5）是否興趣濃厚；（6）和以前相比，是否取得了進(jìn)步。3.生生互評(píng)對(duì)于生生互評(píng)，筆者考慮到課堂紀(jì)律，采用了“同桌互評(píng)”的方式。學(xué)生在進(jìn)行互相評(píng)價(jià)時(shí)，往往容易看到別人的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們用欣賞的眼光去看待別人，能發(fā)現(xiàn)別人的不足，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造一種互幫互學(xué)、和睦相處的課堂氛圍。如在學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)：“你覺得他的作品最吸引你的地方在哪里？”然后再讓他說(shuō)出作品需要修改的地方，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，接著也請(qǐng)被評(píng)價(jià)的學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)意與想法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考、觀察。學(xué)生互評(píng)不僅有利于進(jìn)行互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、改正不足，還可以鍛煉他們的審美能力、思維能力和表達(dá)能力，符合新課改的理念。三、教學(xué)評(píng)價(jià)需要注意的問(wèn)題1.評(píng)價(jià)需要面向全體學(xué)生，具有公平性當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在這樣一個(gè)誤區(qū)，即每節(jié)課結(jié)束前都要展示幾名學(xué)生的作品，認(rèn)為這是課堂評(píng)價(jià)的一個(gè)環(huán)節(jié)，這種做法其實(shí)是不公平的，因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)教師是很難找到真正優(yōu)秀的作品的。這種僅展示幾名學(xué)生的作品而忽視了大部分學(xué)生努力的評(píng)價(jià)，會(huì)打擊大部分學(xué)生的自信心，影響他們的學(xué)習(xí)興趣。要面向全體學(xué)生，需要教師的付出與耐心，需要教師在課后認(rèn)認(rèn)真真對(duì)每一位學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，信息技術(shù)教師要在課后批作業(yè)，挑選優(yōu)秀作品，下節(jié)課進(jìn)行展示。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在其有所進(jìn)步的情況下及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生做得不對(duì)或者不規(guī)范的地方進(jìn)行講解演示。2.課堂評(píng)價(jià)反饋要及時(shí)在信息技術(shù)教學(xué)中存在一些現(xiàn)象：有些教師只布置練習(xí)不反饋，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)做可以，但不做教師也不知道；也有些教師雖然收作業(yè)，但遲遲不批改，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也就不再期盼教師對(duì)作業(yè)的反饋了；也有教師雖然批作業(yè)，但只是大體瀏覽一下給個(gè)評(píng)價(jià)，至于做得如何并不關(guān)心。這些不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式是影響教學(xué)效果的重要原因。3.評(píng)價(jià)方式要多元化，不能只注重結(jié)果由于平時(shí)沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系以及其他的一些原因，導(dǎo)致各校學(xué)生素質(zhì)存在著很大的差異。有些教師只是期末讓學(xué)生做一套練習(xí)就作為他們的成績(jī)，也有些教師甚至只是憑印象打分，這樣的評(píng)價(jià)方式往往忽視考查學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展的過(guò)程，過(guò)多重視考試成績(jī)，忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)。根據(jù)新課程的基本理念，教師應(yīng)從不同的角度，以多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以“評(píng)”促“學(xué)”，鞭策鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)有所得。四、結(jié)論教學(xué)評(píng)價(jià)是在一定的價(jià)值觀指導(dǎo)下，用一定的技術(shù)和方法收集整個(gè)教育系統(tǒng)或某個(gè)側(cè)面的信息，并基于所獲得的信息，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都加以客觀的衡量和價(jià)值判斷，從而促進(jìn)學(xué)生不斷向前發(fā)展。信息技術(shù)是一門應(yīng)用性學(xué)科，它和其他課的差異性較大，不能照搬其他學(xué)科的評(píng)價(jià)方式，而應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科特色，力求避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的缺陷，讓其真正發(fā)揮作用，提高課堂效率。素質(zhì)教育的宗旨和核心是提高全民族的素質(zhì)，這是根據(jù)我國(guó)《教育法》所規(guī)定的國(guó)家教育方針?biāo)_定的教育方式，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)受教育者需要滿足學(xué)校、社會(huì)的發(fā)展需要，提高受教育者的德、智、體、美、勞五個(gè)方面，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才，為學(xué)生進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。進(jìn)行素質(zhì)教育，離不開教師的教導(dǎo)與引導(dǎo)，正確的教導(dǎo)與引導(dǎo)方式，能達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合能力，然而，教師不正確的教導(dǎo)方式，則可能導(dǎo)致學(xué)生走上不正確的道路。教師的教學(xué)方式與引導(dǎo)方式是否正確，取決于教師自身的素質(zhì)，尤其是教師的綜合素質(zhì)。一、教師素質(zhì)對(duì)素質(zhì)教育的作用素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生的全面教育，其中，重要的一環(huán)就是如何為人。教導(dǎo)學(xué)生正確地為人處世，與教師自身素質(zhì)的高低有著密切的關(guān)系，尤其是處于義務(wù)教育階段的教師，其每一個(gè)行為，每一個(gè)動(dòng)作，都在無(wú)形中影響著學(xué)生，給學(xué)生樹立了好的或者是壞的榜樣。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，教師的為人處世準(zhǔn)則，是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要來(lái)源，教師若擁有高尚的品德，良好的品行，會(huì)在學(xué)習(xí)與生活中給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。家庭是學(xué)生的第一個(gè)老師，而學(xué)校的教師是學(xué)生最重要的老師。處于青少年階段的學(xué)生，行為容易受外界影響，內(nèi)心的人生觀、世界觀與價(jià)值觀還處于模糊狀態(tài)，為了使學(xué)生正確地看待世界，看待社會(huì)，看待他人，教師的素質(zhì)在其中起到了至關(guān)重要的作用。高尚的師德能使學(xué)生看到人性的光輝，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的過(guò)程中感受與人相處的藝術(shù)。因此，消除社會(huì)中一些負(fù)面現(xiàn)象給學(xué)生帶來(lái)的不利影響，需要通過(guò)教師曉之以理，動(dòng)之以情，更需要以身作則經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的生活來(lái)改變，不能夠一蹴而就。也就是說(shuō)，教師不僅僅要在學(xué)術(shù)上給予學(xué)生指導(dǎo)，還需要在生活中通過(guò)其高尚的職業(yè)道德，良好的品性給學(xué)生以良好的榜樣，并在教學(xué)責(zé)任感的引導(dǎo)下，尋找正確的品德教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與道德風(fēng)尚教育，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，懂得做人的道理。二、提高教師素質(zhì)的措施1、改變?cè)薪虒W(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的講述教師在進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，不應(yīng)僅僅是關(guān)注對(duì)知識(shí)的灌輸，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教導(dǎo)與指引學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，從以自身出發(fā)的傳統(tǒng)講述的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為核心的個(gè)性化教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不是以考試成績(jī)?yōu)樽罱K目的，也不是以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，即引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與自我解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與自我調(diào)節(jié)，將學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。通過(guò)這種教學(xué)模式，教師不但可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以真正了解學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)狀況，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更有利于學(xué)生真正學(xué)會(huì)面對(duì)困難自己解決的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、教師需要通過(guò)多種途徑豐富自我，提升自我教師的素質(zhì)在很大程度上影響了素質(zhì)教育的結(jié)果，因此，教師必須通過(guò)多種途徑，豐富自我，提升自我，加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)以及教學(xué)時(shí)間能力。教師作為知識(shí)的傳授者，要想學(xué)生傳遞最新的知識(shí)，必須自己走在時(shí)代發(fā)展的前沿，了解時(shí)代發(fā)展的動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，才能正確地進(jìn)行知識(shí)的傳授，因此，教師需要進(jìn)行自我提升，在課余時(shí)間，通過(guò)教師之間的相互探討與學(xué)習(xí)，課后利用現(xiàn)有資源為自我進(jìn)行充電，強(qiáng)化并不斷更新自身的知識(shí)體系。此外，教師還要注意培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新，是一個(gè)民族崛起的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人提升的前提，教師需要不斷地創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)方法、教學(xué)模式，選擇最為有效的方法進(jìn)行教學(xué)，并在實(shí)踐的過(guò)程中相互探討與借鑒，面對(duì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，能及時(shí)地解決，不僅是教師個(gè)人能力的提高，更推動(dòng)了我國(guó)教育水平的提高。3、建立健全促進(jìn)教師提高自身素質(zhì)的機(jī)制促使教師提高自身素質(zhì)，除了教師自身的努力外，還需要外部環(huán)境為教師提供有效的保障機(jī)制，該保障機(jī)制需要學(xué)校和社會(huì)的共同努力。首先，建立教師激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于不同級(jí)別的教師，可以相對(duì)放寬時(shí)間實(shí)現(xiàn)升級(jí)，將升級(jí)的條件與措施明確，為教師的升級(jí)提供有效的保障。如對(duì)不同教師提出不同的升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，新的教師要求其在教學(xué)時(shí)完成教學(xué)的常規(guī)任務(wù)，而初級(jí)職稱的教師則在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，取得一定的成績(jī)；對(duì)于中級(jí)職稱的教師，則提出公開課，進(jìn)行常規(guī)的科研并取得一定成績(jī)等。將教師的教學(xué)目標(biāo)完成狀況與其職稱、提薪等結(jié)合，使得教師通過(guò)尋找多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的提升。其次，教育部門對(duì)于教師隊(duì)伍需要提高重視。既關(guān)注教師隊(duì)伍在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中所取得的成績(jī)，更要關(guān)注對(duì)于教師隊(duì)伍人力資源的配置與優(yōu)化，選擇最為優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)良性的競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)步。提高教師素質(zhì)，保障機(jī)制必不可少，通過(guò)有效的機(jī)制的保障和教師自身的努力，全面提高教師的綜合素質(zhì)與職業(yè)道德，能使得素質(zhì)教育的目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。何謂康復(fù)醫(yī)學(xué)&助行器拐杖功能及正確使用方法介紹及示范2012.04.12楊奇憲■分享經(jīng)典格言天下唯一不變的是:「變」何謂康復(fù)醫(yī)學(xué)及產(chǎn)品正確使用法報(bào)告大綱康復(fù)醫(yī)學(xué)的定義&領(lǐng)域如何治療?何謂康復(fù)物理&作業(yè)治療康復(fù)物理&作業(yè)治療方法與儀器介紹公司產(chǎn)品(助行器協(xié)步椅腋下拐杖,輪椅)功能及正確使用方法介紹及示范康復(fù)醫(yī)學(xué)的定義■康復(fù)醫(yī)學(xué)目前包括的領(lǐng)域物理治療作業(yè)治療言語(yǔ)治療&心理治療音樂(lè)治療傳統(tǒng)康復(fù)(中醫(yī))康復(fù)醫(yī)學(xué)工程暨科技輔具如何治療?何謂康復(fù)物理治療物理治療系利用聲、電、水、冷、熱、力、光等物理因子(physicalagents)來(lái)預(yù)防、鑒別、評(píng)估、治療病患的醫(yī)療專業(yè)。有別于藥物或手術(shù)治療。物理治療的主要治療內(nèi)容可以用五個(gè)方面來(lái)概括,包括:儀器治療、功能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)治療、徒手治療與科技輔具康復(fù)物理治療方法與儀器介紹中頻向量干擾波電治療儀■超音波治療儀康復(fù)物理治療方法與儀器介紹頸、腰牽引機(jī)■短波治療儀康復(fù)物理治療方法與儀器介紐■