第頁共頁2023年三年級語文昆蟲備忘錄的教學(xué)反思通用三年級語文昆蟲備忘錄的教學(xué)反思篇一1、認(rèn)識本課“錄、凡、距”等10個生字，理解“琢磨”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、繼續(xù)培養(yǎng)快速讀文的才能，并可以理解文中昆蟲有趣的機密，體會觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣，從小培養(yǎng)觀察自然、探究昆蟲世界微妙的興趣。教學(xué)重點:知道課文中幾種昆蟲的機密。教學(xué)難點:可以仿照課文的形式試著做一份昆蟲備忘錄。教學(xué)準(zhǔn)備:搜集關(guān)于作者汪曾祺的資料以及含有昆蟲的成語;多媒體課件。教學(xué)過程:一、課件激趣，引出課題1、課件出示幾幅昆蟲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說說畫面中動物的名字及其所屬科目，老師歸納板書(昆蟲)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“昆”的讀音。2、過渡引入:有一位叫汪曾祺的老爺爺非常喜歡觀察昆蟲，為了讓更多人也能通過他的觀察發(fā)現(xiàn)理解關(guān)于昆蟲的機密，他還寫了一篇有趣的文章(補充板書:備忘錄)。3、指導(dǎo)讀題并說說對課題的理解，老師簡單補充(指可以幫助記憶，簡單說明與昆蟲有關(guān)的圖片、文字或語音資料)。二、成語比拼，引入話題師:同學(xué)們，在開場今天的學(xué)習(xí)之前，老師想跟大家玩一個“昆蟲成語大比拼”游戲，你們敢比一比誰積累的含有昆蟲的成語更多嗎,老師先說——金蟬脫殼。生:螳螂捕蟬。師:井底之蛙。生:畫蛇添足。師:螳臂當(dāng)車。生:蜻蜓點水。師:孩子們，你們積累的含有昆蟲的成語可真不少哇～這說明你們平時就是個擅長積累的好學(xué)生。說到昆蟲，老師今天要帶你們學(xué)習(xí)一篇有趣的文章(板書:昆蟲備忘錄，提醒大家讀準(zhǔn)生字“昆”，同時簡單交流對課題的理解)。簡單介紹文章作者汪曾祺，課件補充出示(中國當(dāng)代作家、散文家，在短篇小說和散文創(chuàng)作上頗有成就)。三、自主讀文，初識昆蟲1、學(xué)生自主閱讀課文，借助拼音摟準(zhǔn)字音，讀通句子，給不認(rèn)識的字做上記號，可請教同學(xué)或者老師。同時看看課文一共給我們介紹了幾種昆蟲，自己感興趣的昆蟲介紹可以多讀幾遍。老師巡視理解學(xué)生的自讀情況，及時予以點撥指導(dǎo)。2、檢查自主讀文情況:(1)課件出示課后生字，指名朗讀，老師適時提醒讀準(zhǔn)生字“綢”是翹舌音。學(xué)生齊讀。(2)指名說說課文?共給我們介紹了幾種昆蟲。課件出示表格，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)適時補充出示昆蟲名稱(蜻蜒、蒼蠅花大姐獨角仙螞蚱)。(3)指名說說自己最感興趣的是哪一種昆蟲的介紹，同時簡要說說原因(我最喜歡蜻蜒和蒼蠅局部的介紹，因為覺得它們的復(fù)眼非常有趣-)，并認(rèn)真朗讀該局部內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的朗讀再次進展范讀指導(dǎo)，注意提醒“蠅”在“蒼蠅”一詞中讀輕聲。3、引導(dǎo)學(xué)生再次選擇白己喜歡的昆蟲介紹，根據(jù)課件出示的表格分別找出這類昆蟲的特點以及作者的有趣發(fā)現(xiàn)，注意進展圈畫相關(guān)語句，同時可以聯(lián)絡(luò)自己課前查找的相關(guān)資料進展補充學(xué)習(xí)。4、組織學(xué)生進展小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，在填寫不一致的地方進展討論探究。老師深化小組間進展交流學(xué)習(xí)檢查及指導(dǎo)，并及時給予點撥、提示。四、探究交流，理解昆蟲1、指名學(xué)生展示說說自己最喜歡課文中哪一種昆蟲，課件聚焦出示該局部內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說說該昆蟲具有怎樣的特點(作者義從它們身上發(fā)現(xiàn)了怎樣有趣的機密,老師根據(jù)學(xué)生的l可答適時引導(dǎo)。2、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己還有哪些地方不理解。提出自己的疑問，師生共同探究解決，老師補充關(guān)于“復(fù)眼”(甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個復(fù)眼由50個小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，電能分辨顏色)、“國畫”(國畫是中國的傳統(tǒng)繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、寅紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分具象和寫意)等知識。3、過渡:這篇課文雖然屬于科普文章，但是讀起來卻讓人覺得非常有趣。同學(xué)們，再讀一讀課文，找出自己覺得最有趣的句子畫下來，想一想為什么會覺得有趣。(1)學(xué)生讀畫、品味，與同桌交流自己喜歡的理由。(2)指名讀句子，課件重點出示句子“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”，引導(dǎo)學(xué)生體會句子使用擬人手法的作用(形象生動地寫出了瓢蟲的樣子輕盈、漂亮);“吃晚飯的時候，嗚——撲～飛來一只獨角仙，摔在燈下”，引導(dǎo)學(xué)生體會擬聲河“嗚”以及動詞“撲”，將獨角仙摔下的瞬間描寫得形象生動，讓人如臨其境。4、補充學(xué)習(xí)，自己課前搜集其他關(guān)于課文中幾類昆蟲的小知識(圈片或者文字)。說出來與同學(xué)分享(老師注意提醒他們跟課文類似的知識就不要再說了。5、說寫結(jié)合，延伸拓展。(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看課文作者是如何寫好昆蟲備忘錄的，老師適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格明確在巧昆蟲備忘錄時可以寫清楚它們的名稱、樣子、特點以及有趣的機密。(2)引導(dǎo)學(xué)生說說除了課文中提到的這兒類昆蟲外，自己還喜歡其他什么昆蟲,注意說出該昆蟲的特點以及自己發(fā)現(xiàn)的機密。老師適時提醒他們注意把話說流暢、簡潔、清楚。(3)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文巾對昆蟲的介紹方式(為自己喜歡的昆蟲寫一篇備忘錄，老師提醒他們注意結(jié)合表格寫清楚昆蟲的幾方面知識。老師巡視指導(dǎo)。(4)指名展示朗讀自己的《昆蟲備忘錄》(其他學(xué)生認(rèn)真聽讀并進展評價，老師適時對他們的寫話進展梳理、修改。五、課堂小結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)過課文后自己的收獲，老師適時引導(dǎo)學(xué)生進一步明確文章作者認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)的良好品質(zhì)的重要性。2、老師小結(jié):孩子們，昆蟲世界是奇妙的，假如我們可以像文章作者那樣擅長觀察發(fā)現(xiàn)，相信你們也可以從中發(fā)現(xiàn)很多關(guān)于昆蟲的奧秘的。三年級語文昆蟲備忘錄的教學(xué)反思篇二設(shè)計說明《昆蟲備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復(fù)眼，讓“我”一直琢磨它是____東西的，生活經(jīng)歷讓我們知道“但凡有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏”。披著光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點可是有定數(shù)的，“花大姐”有益蟲、害蟲之分。“獨角仙”，在甲蟲里可能算是的，它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來會咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫家的最愛。“土螞蚱”被捉時會吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈敏現(xiàn)的昆蟲便出如今我們眼前，即便不認(rèn)得，看完好似也認(rèn)得了。教學(xué)時，小組合作學(xué)習(xí)，掃清生字障礙;通過多種形式的讀，理解文章內(nèi)容，找出自己感興趣或喜歡的局部，與同學(xué)進展分享，分享時結(jié)合詳細(xì)的語句闡述理由，把讀文與理解融為一體。老師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生理解四種昆蟲的樣子、特點、有趣之處，借助畫像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進昆蟲的世界，感受大自然的魅力。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。課時安排：1課時。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣1.夏天到了，無處不在的昆蟲活潑起來，你熟悉哪些昆蟲呢?你認(rèn)真觀察過它們嗎?2.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用自己的語言描繪畫面。3.這些得意的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢?4.板書課題《昆蟲備忘錄》。設(shè)計意圖：借助畫面，調(diào)動已有的生活經(jīng)歷，使學(xué)生自然而然地走進昆蟲的世界。二、初讀課文，整體感知1.質(zhì)疑：猜一猜，課文會寫些什么內(nèi)容?預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲，它們的樣子、習(xí)性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。2.引讀：請大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請教同伴。(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀通每一個生字。(3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，互相糾正不正確的讀音。(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊考慮課前的疑問，看一看自己能不能找到答案。設(shè)計意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的根底上，獲得對文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。三、匯報交流，識字學(xué)詞1.課件出示含有生字的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。(1)瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段間隔，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。(3)有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。(4)圓點是有定數(shù)的，不能瞎點。(5)但凡有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。(6)昆蟲備忘錄。2.課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語：款款、黑綢、膜翅、間隔、益蟲、瞎點、但凡、備忘錄。(1)學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)每一個詞語。(2)指名認(rèn)讀詞語，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，屢次練讀。(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見到過這些詞語嗎?請聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個詞語，也可以用上幾個詞語。3.課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字才能強的同學(xué)當(dāng)小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。(2)老師指名認(rèn)讀生字，將識記有困難的字標(biāo)注成紅色。(3)小組討論：有什么好方法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字?(4)匯報交流，學(xué)生自主識記以下重點字：瞎：眼目害了病，變成“瞎”。膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。綢：綢緞與絲織品有關(guān)。益：上頭是兩點，不是三點。錄：“綠”去偏旁變成“錄”。距：右邊是“巨”，不是“臣”。螞：多音字，在本課中讀mà。設(shè)計意圖：集中識字，抓住字形特點和字音難點，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地觀察，有目的地識記，進步識字效率。四、再讀全文，體會感悟1.默讀課文，找出感興趣的昆蟲，畫出喜歡的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡這個昆蟲嗎?理由是什么?2.小組內(nèi)交流自己的想法。3.集體匯報，老師相機引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子理解昆蟲的特點。預(yù)設(shè)一：我覺得蜻蜓的復(fù)眼很有趣。(1)學(xué)生讀畫出的句子。句子一：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。句子二：是每個小眼睛都看到一個小形象，合成一個大形象?還是每個小眼睛看到形象的一局部，合成一個完好的形象?句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段間隔，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。(2)你能向大家介紹“復(fù)眼”嗎?復(fù)眼是甲殼類、昆蟲類等節(jié)肢動物的視覺器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個復(fù)眼由50個小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。(3)蜻蜓復(fù)眼的圖片預(yù)設(shè)二：我喜歡瓢蟲。因為它很漂亮，也是益蟲。(1)學(xué)生朗讀找到的描寫瓢蟲的句子：句子一：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜;收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。句子二：瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點，特別漂亮。句子三：有的瓢蟲吃蚜蟲，是益蟲。(2)你能為它畫像嗎?(3)關(guān)于瓢蟲，你還知道什么?預(yù)設(shè)三：我喜歡獨角仙，因為它是昆蟲里的霸王，力氣也大。(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。句子一：獨角仙，在甲蟲里可能算是的，從頭到腳，約有兩寸。句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。句子三：獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。(2)你能為它做個自我介紹嗎?預(yù)設(shè)四：我喜歡螞蚱。因為我也捉過螞蚱玩，很有趣。(1)學(xué)生朗讀畫出的句子。句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個名字。句子二：尖頭螞蚱是國畫家很喜歡畫的。句子三：螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。4.用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲做份備忘錄。5.過渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲：(1)做自我介紹(樣子、特點、習(xí)性等)。(2)才能展示。(3)看到它們的技能，你有什么想法?(可從實際出現(xiàn)，也可展開想象)6.老師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的局部。設(shè)計意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的自主探