第頁共頁最新夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思夜鶯的歌聲課件(6篇)夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思夜鶯的歌聲課件篇一——《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)《夜鶯的歌聲》(人教版六年制第十二冊)講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國匪徒被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落清楚。語言含蓄、幽默。針對課文特點(diǎn)，老師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。一、抓住主線，理清脈絡(luò)老師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事。在此根底上再默讀全文，抓住主線，要求學(xué)生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，并以文章自然空行為標(biāo)志劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡(luò)。二、以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。老師可從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。1.聯(lián)絡(luò)上下文，初聞歌聲。學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。老師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生問：“‘寂靜’是什么意思？”老師讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文讀讀，體會體會。學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛完畢，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。學(xué)生又問：“這歌聲有什么作用？”老師不急于解答學(xué)生的疑惑，而是讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味?！霸趺磿褪Ｏ挛乙粋€(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)?！毙∫国L把問話成心岔開，防止了正面答復(fù)，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！毙∫国L巧妙的答復(fù)，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。2.自問自答，理解歌聲。學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。老師出示：“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！崩蠋煷竽懙胤牛龑?dǎo)學(xué)生自問自答，同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，學(xué)生各有所得。在此根底上，老師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?，引領(lǐng)學(xué)生比擬：“他好似把身邊的軍官完全忘了?！薄八焉磉叺能姽偻耆恕！边@兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學(xué)生展開了劇烈的討論。3.比擬異同，破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新穎的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人疑心，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。4.探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子，老師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”問學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，外表贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)那么頌揚(yáng)小夜鶯英勇、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，進(jìn)步學(xué)生對語言的感受才能。三、以讀引說，遷移運(yùn)用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對游擊隊(duì)員的描寫那么著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，老師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗成功了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯?！崩蠋熥プ∵@一語言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享成功的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中進(jìn)步了學(xué)生的表達(dá)才能。四、挑戰(zhàn)權(quán)威，自創(chuàng)結(jié)尾故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執(zhí)行新任務(wù)作結(jié)，給人一曲終了而意猶未盡之感，實(shí)為神來之筆。老師在此可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆。把課文的第五段刪掉，請學(xué)生續(xù)一個(gè)豹尾，要求前后照應(yīng)，首尾連接(這是本單元讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn))，從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書，不唯師，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，寫出自己的特色，鍛煉學(xué)生的寫話才能。夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思夜鶯的歌聲課件篇二學(xué)習(xí)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、能根據(jù)課文內(nèi)容給文章劃分層次。3、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。教具：小黑板教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：1、介紹時(shí)代背景衛(wèi)國戰(zhàn)爭：衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期，德軍利用暫時(shí)有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方，后來蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本改變了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全部收復(fù)陷落的土地。1945年5月，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。本文中的小男孩只是許許多多反對戰(zhàn)爭，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？〔小夜鶯〕師：今天我們來學(xué)習(xí)第十三課〔板書〕本節(jié)課的目的是：學(xué)習(xí)目的：1、能正確、流利地朗讀課文2、能根據(jù)課文內(nèi)容給文章劃分層次。3、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。二、第一次“先學(xué)后教”〔初讀課文，掃除生字〕師：目的明確了，如今我們來比賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯及時(shí)舉手糾正。1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。木屑xiè奇拉lā擰下來nìng呻吟shēnyín2、齊讀易錯字穩(wěn)固。三、第二次“先學(xué)后教”〔二讀課文，劃分段落〕師：課文的字音大家都能讀準(zhǔn)確了，如今我們來試著給課文分段。請看指導(dǎo)：〔出示〕自學(xué)指導(dǎo)：請大家再次默讀課文，試著給課文劃分段落，并寫出段意。〔5分鐘后，比誰概括的最完好?！?、學(xué)生自學(xué)。2、全班交流，老師引導(dǎo)。第一段〔1-19自然段〕小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。第二段〔20-24自然段〕寫小孩給敵人帶路。第三段〔25-34自然段〕寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。第四段〔35-37自然段〕寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。四、第三次“先學(xué)后教“〔學(xué)習(xí)生字〕師：理解課文以后，接下來我們來學(xué)習(xí)生字，請同學(xué)們先自學(xué)，3分鐘后老師來檢測。1、學(xué)生自學(xué)〔練習(xí)難寫字〕2、老師檢測〔指名后進(jìn)生上臺〕寂靜口哨埋伏燒毀不慌不忙聚精會神以防萬一斷斷續(xù)續(xù)3、師生共評。4、同桌對改。5、學(xué)生補(bǔ)錯〔錯題集上補(bǔ)兩遍〕五、當(dāng)堂作業(yè)生字(2.2.2)寫在作業(yè)本上。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、有感情地朗讀課文。2、理解文中含義深化句子的含義。3、理解課文的內(nèi)容，體會愛國精神。教具：小黑板教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十三節(jié)課，本節(jié)課的目的是：〔出示〕學(xué)習(xí)目的：1、能有感情地朗讀課文。2、理解文中含義深化句子的含義。3、理解課文的內(nèi)容，體會愛國精神。二、第二次“先學(xué)后教”理解課文。師：為了同學(xué)們更好的到達(dá)目的，請看自學(xué)指導(dǎo)一：〔出示〕自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們自由朗讀課文，小組討論：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的？1、學(xué)生自學(xué)，小組討論。2、全班交流，老師引導(dǎo)。同學(xué)們的答復(fù)：⑴夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。⑵孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。⑶怎么會就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。⑷有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。⑸你說的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。⑹第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好似在等誰似的。師：同學(xué)們剛剛答復(fù)得很精彩，下面請看自學(xué)指導(dǎo)〔二〕：課文中有些句子含著一定的意思，如“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’就都跑了?！闭埻瑢W(xué)們默讀課文，找出類似的句子，讀一讀，體會體會?！?分鐘后，我們來交流?！?、學(xué)生自學(xué)。2、讀一讀，同桌交流。3、全班交流，并比賽練讀。a夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜……唱起了b孩子從嘴里掏出……望著他c怎么只剩下我一個(gè)，……就都跑了。d有時(shí)候?qū)W夜鶯唱……踢起來e你說的是一種蘑菇嗎？沒有……還有洋蘑菇師：同學(xué)們，大膽地說出自己的想法，你就是最棒的。1、〔歌聲有含義：夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過考慮，決定去接觸敵人，把敵人引進(jìn)埋伏圈?！?、〔孩子在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的冷靜、坦然，可見孩子的膽量?！?、這些話反映了孩子的機(jī)智和對敵人的仇恨。4、〔他的舉動是麻木敵人，后來跟游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)，再用鳥唱歌的聲音，就不會讓敵人疑心?！?、讓敵人覺得他是個(gè)不懂事的孩子。五、當(dāng)堂作業(yè)師：學(xué)習(xí)了課文之后，如今就讓我們把課文中的一些含義深化地句子抄寫下來。1、生自由摘抄。2、全班交流。六、板書13.夜鶯的歌聲英勇、誘敵深化的歌聲機(jī)智、傳遞情報(bào)的歌聲愛國、繼續(xù)戰(zhàn)斗的歌聲夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思夜鶯的歌聲課件篇三１、認(rèn)識“屑、擰”等８個(gè)生字；會寫“削、喂”等１４個(gè)生字；能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。２、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智英勇和愛國精神。３、理解課文中含義深化句子的意思。４、有感情地朗讀課文。理解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國匪徒的。體會夜鶯的英勇和機(jī)智。體會課文中含義深化的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了?！保?、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，理解歷史背景。２、多媒體課件。２課時(shí)。一、出示課件，導(dǎo)入新課１、播放夜鶯的叫聲。２、你們聽到了什么？〔是鳥在叫，聲音很動聽，像唱歌一樣〕３、這就是夜鶯的歌聲?！舶鍟n題〕今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。二、初步感知，自學(xué)字詞１、自學(xué)本課生字詞：⑴劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。⑵不理解的詞語。２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？對課文進(jìn)展整體感受知，運(yùn)用所學(xué)過的閱讀方法進(jìn)展閱讀。三、自學(xué)情況反應(yīng)１、檢查生字：音：翹舌音甩后鼻音挺形：“挺”不要寫成“扌延”“喂”不要多加一撇２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：⑴自然段很多。⑵對話很多。⑶課文中出現(xiàn)了空行。３、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來看看每個(gè)段落分別寫了什么？⑴誘敵上鉤。⑵巧妙傳信。⑶殲滅敵人。⑷承受任務(wù)。４、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。〔小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊(duì)殲滅德國鬼子〕學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。四、品讀課文，深化理解１、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？找出相關(guān)的句子畫出來：⑴自讀課文，考慮上述問題。⑵交流，打出字幕：①夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜……唱起來。②小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候……拾球果。③他伸直了腰，好似有什么鳥叫聲……傳來。④夜鶯的歌聲越來越響了。⑤夜鶯還是興致勃勃……意思了。⑥從孩子的嘴里飛出……歌聲。⑶讀一讀上述句子。每篇課文都有一條主線，教學(xué)時(shí)緊扣課題，抓住主線展開教學(xué)，使教學(xué)條理明晰。２、聯(lián)絡(luò)上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？⑴默讀課文，寫出自己的感受。⑵小組交流、討論。⑶全班交流：第一次：①戰(zhàn)斗剛完畢，一小隊(duì)德國兵進(jìn)了村莊……彎著腰。板書：誘敵上鉤〔戰(zhàn)斗剛打完，會有少量德國兵跟____失去了聯(lián)絡(luò)，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以到達(dá)給他們帶路，消滅他們的目的〕②戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么？〔災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀……〕有感情地朗讀第一自然段。③你從哪個(gè)詞知道的？〔從“新的勁頭”可以看出唱的人非常有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤〕理解:寂靜。④有感情地朗讀這句第二次：①在帶路的路上，麻木敵人。②你是從哪些詞語知道的？〔有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……〕③從小男孩一路上的動作，你看出了什么？〔小男孩很天真爛漫〕〔他很聰明，成心裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警覺〕〔他很英勇，在敵人面前表現(xiàn)自如〕板書：機(jī)智英勇④有感情地朗讀這一段話。引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過自讀自悟，抓住重點(diǎn)的詞語和句子體會小男的機(jī)智和英勇，在理解的根底上進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和英勇，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機(jī)智和英勇。３、同座位分角色朗讀。４、評議：分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語，注意人物的表情、動作以及當(dāng)時(shí)的感情，相機(jī)理解：盤問、輕蔑等詞語。５、交流：⑴“怎么會就剩下我一個(gè)……倒是只有我一個(gè)！”〔成心把人和動物混淆〕⑵“剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了?！薄擦R德國兵是野獸〕⑶“你說的是一種洋蘑菇嗎？”成心把游機(jī)隊(duì)說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以消除敵人的戒備心理。６、分角色練讀，你喜歡讀哪個(gè)角色，就練習(xí)哪個(gè)角色。７、指名分角色朗讀。利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深化仔細(xì)地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、英勇。小結(jié)：小男孩機(jī)智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報(bào)告敵情，幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。一、回憶上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課二、交流第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？第三次：１、從遠(yuǎn)處傳來。２、引起游擊隊(duì)員的注意。３、有感情地朗讀。第四次：１、越來越響。２、報(bào)告敵情之后。３、有感情地朗讀。４、質(zhì)疑：為什么游擊隊(duì)員能聽明白歌聲的意思？〔小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契〕第五次：報(bào)告完敵情之后，為了不引起敵人疑心，因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很快樂。有感情地朗讀第三段。第六次：１、第二天，承受新任務(wù)。２、誘敵上鉤。３、這一段和文章開頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)絡(luò)？〔首尾照應(yīng)〕三、總結(jié)全文小男孩機(jī)智英勇地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國。四、寫生字〔略〕誘敵上鉤１３、夜鶯的歌聲保衛(wèi)祖國小男孩〔機(jī)智、英勇〕報(bào)告敵情夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思夜鶯的歌聲課件篇四《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國匪徒的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智英勇和愛國精神。教學(xué)目的：1、認(rèn)識8個(gè)生字；會寫14個(gè)生字；能正確讀寫新詞。2、理解課文內(nèi)容，體會前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智英勇和愛國精神。3、理解課文中含義深化句子的意思。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住課文中含義深化的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智英勇的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、考慮課題，提問質(zhì)疑1、考慮課題質(zhì)疑：你讀了課題后，知道了些什么？還有什么疑問？〔夜鶯是一種什么樣的鳥？它的歌聲有什么特點(diǎn)？為什么要用夜鶯的歌聲做題目？〕二、自讀課文，感知內(nèi)容1、掃清字詞障礙：放聲讀課文，找出生字、新詞，通過讀準(zhǔn)字音，通過讀重難點(diǎn)語句把課文讀流暢。2、感知主體故事：默讀課文，想一想：課文主要講了一個(gè)什么故事？三、聚集細(xì)節(jié)，體會形象1、聚焦“巧妙周旋”〔細(xì)節(jié)一〕：從小男孩與德國軍官巧妙周旋的過程中，你感受到了小男孩的什么形象？還有德國軍官呢？〔小男孩的鎮(zhèn)定、沉著與英勇。〕〔小男孩的聰明、機(jī)靈與智慧?！场残∧泻⒌奶煺?、淘氣與得意?！车聡姽俚膬磹?、霸道與愚蠢，從側(cè)面表達(dá)出小男孩的沉著鎮(zhèn)定。2、呈現(xiàn)“過招”情形：分角色朗讀。仔細(xì)揣摩：小男孩應(yīng)該怎樣讀？德國軍官應(yīng)該怎樣讀？讀出小男孩的沉著、鎮(zhèn)定、機(jī)靈、聰明、天真。讀出德國軍官的兇惡、霸道、愚蠢。3、聚焦“籌備戰(zhàn)斗”〔細(xì)節(jié)二〕：從游擊隊(duì)員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過程中，你感受到了游擊隊(duì)員們的什么相貌？〔游擊隊(duì)員非常英勇。他們之間非常團(tuán)結(jié)。小男孩原來也是游擊隊(duì)員，他通過學(xué)夜鶯、杜鵑的叫聲來傳遞情報(bào)。小男孩與游擊隊(duì)員之間配合非常默契。〕4、推測路途情形：想一想：在游擊隊(duì)員接到情報(bào)、積極備戰(zhàn)的同時(shí)，小男孩可能在路上與德國軍官怎樣周旋？〔可能繼續(xù)與德國軍官成心答非所問，來麻木敵人?？赡芾^續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫，讓游擊隊(duì)員掌握準(zhǔn)確的情報(bào)?？赡苡檬^打路旁的樹枝，有時(shí)彎腰去拾球果……好讓游擊隊(duì)員有充足的準(zhǔn)備?！乘?、想象結(jié)局，抒發(fā)感受1、理解戰(zhàn)斗結(jié)果；這個(gè)故事的結(jié)果怎樣？2、想象戰(zhàn)斗情形；想一想戰(zhàn)斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”進(jìn)展描繪。3、抒發(fā)真實(shí)感受；讀完這個(gè)故事，你有什么感受？你想對游擊隊(duì)員或小男孩說些什么？五、聯(lián)絡(luò)前后，感悟中心1、感知照應(yīng)寫法：讀課文最后兩個(gè)自然段，再讀課文最前面三個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？〔“小男孩坐在河岸邊上，穿著綠上衣，削著什么，學(xué)著夜鶯叫”這個(gè)情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。文章首尾照應(yīng)，讓故事顯得非常完好?！场⑦w移聯(lián)想前后：讀了課文的前后幾個(gè)自然段，想一想：這個(gè)故事僅僅發(fā)生過一次嗎？〔從小男孩非常鎮(zhèn)定地坐著河岸邊，從他“又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好似在等誰似的?！边@些語句可以感受到這樣的故事發(fā)生過許屢次，并且后面還可能發(fā)生。〕3、感悟男孩境界：小男孩為什么要這樣做？〔保衛(wèi)自己的村子，為保衛(wèi)自己的祖國盡自己的一份力量。熱愛自己的祖國?！沉?、回讀課題，領(lǐng)悟深義1、理解課題含義：課文里的的“夜鶯”指的是什么？你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯？〔機(jī)智英勇、熱愛祖國〕2、領(lǐng)悟全文深義：學(xué)了課文、想了這個(gè)故事前后可能發(fā)生的其它的故事，再讀課題，夜鶯的歌聲終究代表著怎樣的含義？〔對小男孩機(jī)智、英勇的贊頌，對小男孩愛國之情的贊頌。對游擊隊(duì)員們的英勇精神的的贊頌?！掣剑喊鍟O(shè)計(jì)13、夜鶯的歌聲小男孩————德國官軍————游擊隊(duì)員機(jī)智英勇

兇惡霸道

英勇團(tuán)結(jié)保衛(wèi)家鄉(xiāng)

熱愛祖國夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思夜鶯的歌聲課件篇五《夜鶯的歌聲》1、知識與才能：認(rèn)識8個(gè)生字；會寫14個(gè)生字；能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語，穩(wěn)固“前后照應(yīng)，首尾連接”的訓(xùn)練要點(diǎn)。2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智英勇以及與敵人斗爭到底的愛國精神。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機(jī)智英勇。理解課文1-3自然段和最后2個(gè)自然段的互相照應(yīng)。難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片等1、收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。2、搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。3、理解目前世界上有哪些