幼兒園教育心得體會(huì)范文模板5篇幼兒園訓(xùn)練心得體會(huì)范文篇1

通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修課程的學(xué)習(xí)，給我們供應(yīng)一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是對(duì)訓(xùn)練觀念的不斷更新，也是對(duì)訓(xùn)練教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、溝通、思維的碰撞及對(duì)自己在訓(xùn)練過(guò)程中的反思，發(fā)覺(jué)了訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中存在很多不足，也找到了很多解決問(wèn)題的方法和自己努力的方向。

老師要充分相信孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的力量。把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，公平參加孩子的獲得。老師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，老師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們爭(zhēng)論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思索，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。

這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參加的樂(lè)觀性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

?幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合、引導(dǎo)者”。

老師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，不斷改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)方法，提高自身素養(yǎng)；敬重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以進(jìn)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的進(jìn)展。通過(guò)學(xué)習(xí)使我清晰地熟悉到老師訓(xùn)練教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平常的教學(xué)中，我還將留意以下幾個(gè)方面：

一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

二、擅長(zhǎng)觀看，做好幼兒的支持者。

三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合。

幼兒園訓(xùn)練心得體會(huì)范文篇2

閱讀《和孩子一起跳舞》這本書(shū)后不禁為自己的淺薄而感到慚愧，說(shuō)究竟，我還是不了解孩子，還是缺乏理論的奠基。此時(shí)，我想到前輩們給我的忠告：多看書(shū)，多積淀。暑期有幸閱讀了《和孩子一起跳舞》一書(shū)給了我許多啟迪。

日常教學(xué)中，班里時(shí)不時(shí)的有一些“小淘氣鬼”，他們有意無(wú)意的惹出一些小麻煩，犯一些小錯(cuò)誤。有些孩子經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后能夠很好的改正，可有的的孩子卻是“屢教不改”。遇到這些問(wèn)題，我經(jīng)常感到苦惱：“這些孩子，怎么是這樣的啊？”我經(jīng)常感到焦急，有時(shí)“恨鐵不成鋼”甚至感到生氣。

現(xiàn)在重新想來(lái)，這些問(wèn)題的產(chǎn)生很有可能是正?，F(xiàn)象，《允許孩子們?cè)谛袨榈姆磸?fù)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)》就給了我一個(gè)很好的答案，孩子們就是在這些行為的反復(fù)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中老師肯定用寬容的心對(duì)待孩子，教會(huì)孩子正確的方式，強(qiáng)化孩子良好的行為。而從教學(xué)方式上講，有時(shí)采納一些“懲處訓(xùn)練”，或許效果更好。

如今這個(gè)社會(huì)提倡表?yè)P(yáng)訓(xùn)練，許多孩子在社會(huì)和家長(zhǎng)們的細(xì)心愛(ài)護(hù)下自尊心越來(lái)越脆弱。許多孩子經(jīng)不起老師的一點(diǎn)批判，還有的孩子由于老師一句不經(jīng)意的言語(yǔ)而哇哇大哭。莫非懲處訓(xùn)練真的就那么不行采納嗎？記得在汪鳳炎教授的教學(xué)中曾經(jīng)談到懲處訓(xùn)練的兩個(gè)樂(lè)觀的功能：一是矯正功能；二是威懾功能。矯正功能：孩子們犯了錯(cuò)誤往往不止到自己錯(cuò)在哪，經(jīng)過(guò)懲處，可以關(guān)心他們矯正錯(cuò)誤；威懾功能：對(duì)于其他人起到威懾的作用，也就是我們所說(shuō)的“殺雞儆猴”。而懲處也存在肯定弱點(diǎn)：（1）它并不能去除不良反應(yīng)或使不良反應(yīng)不再存在，而只是使某種不良行為削減或延緩發(fā)生；

幼兒園訓(xùn)練心得體會(huì)范文篇3

那天我組織一個(gè)小班藝術(shù)活動(dòng)“小老鼠”，活動(dòng)的目標(biāo)之一是讓孩子體驗(yàn)貓來(lái)時(shí)老鼠的緊急心情。為引起幼兒的愛(ài)好，我先將歌曲內(nèi)容創(chuàng)編成故事，然后在活動(dòng)一開(kāi)頭借助圖片將創(chuàng)編的故事講給孩子們聽(tīng)，孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)著。講完故事，我提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)老鼠最怕準(zhǔn)?”孩子幾乎是異口同聲地回答：“老鼠最怕貓?！蔽覞M(mǎn)心高興，正預(yù)備確定孩子們的回答，竹子站了起來(lái)：“老師，其實(shí)現(xiàn)在的老鼠已經(jīng)不怕貓了?！彼脑捵屛殷@訝，一時(shí)間不知如何回應(yīng)。這時(shí)其他孩子也七嘴八舌地嚷開(kāi)了，強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“在動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》里，貓將老鼠踩在腳下也沒(méi)吃老鼠。”川川說(shuō)：“老鼠吃了貓的蛋糕，貓也沒(méi)抓住老鼠?！蔽覇?wèn)竹子：“你能告知小伴侶，老鼠為什么不怕貓嗎?”竹子說(shuō)：“由于現(xiàn)在的貓成天呆在家里等著仆人去喂養(yǎng)它，它再也不用去抓老鼠了。即使老鼠從它面前經(jīng)過(guò)，貓也不會(huì)去抓老鼠，由于它肚子不餓?！?/p>

老鼠真的不怕貓嗎?老鼠畢竟怕誰(shuí)?孩子們各抒己見(jiàn)，連續(xù)著剛才的話題?！袄鲜笈吕鲜髲??！薄袄鲜笈隆车美巍??！薄袄鲜笈吕匣??！薄杂蔂?zhēng)論結(jié)束后，我說(shuō)：“小伴侶們說(shuō)得都有道理，但老鼠本質(zhì)上還是怕貓的。”于是，我便把《貓為什么要捉老鼠》的故事講給孩子們聽(tīng)，從貓的祖先講到家貓的來(lái)歷，又講到貓捉老鼠是一種本能。之后，我才開(kāi)頭“小老鼠”的藝術(shù)活動(dòng)。

雖然沒(méi)有很好地完成原定的教學(xué)目標(biāo)，我的引導(dǎo)策略也還顯笨拙，但對(duì)我來(lái)說(shuō)那是一次超越。以往遇到這種狀況我要么束手無(wú)策，要么強(qiáng)把孩子拉到預(yù)設(shè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中。而這次，我理解了幼兒的想法和感受，并為順當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)供應(yīng)了閱歷預(yù)備。

幼兒園訓(xùn)練心得體會(huì)范文篇4

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能訓(xùn)練好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，訓(xùn)練好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)頭了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又生疏的環(huán)境。他們盼望得到認(rèn)可、欣賞、憐憫、關(guān)懷和愛(ài)惜，盼望得到老師的愛(ài)。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子?？悼凳切“嗬镆粋€(gè)特別聰慧能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們經(jīng)常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，究竟是怎么一回事呢?后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是有意的，他只是不滿(mǎn)足老師對(duì)他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)懷和愛(ài)惜。這是一顆多么天真而和善的童心啊!孩子的心靈是純凈的，同時(shí)也是特別脆弱的，這就需要老師用自己一顆真誠(chéng)、喜愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫柔的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲傷莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;敬重孩子、相信孩子、鼓舞孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的急躁，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度動(dòng)身，不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

“訓(xùn)練技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)惜孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜愛(ài)你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般暖和;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷健壯成長(zhǎng)。

我們也正是最勞碌的時(shí)候，由于我們要迎接這里新的小仆人。迎來(lái)――培育――送走。這是幼兒園的神圣使命，而我能作為其中新的一員，來(lái)執(zhí)行這個(gè)神圣使命，是我最大的榮幸。

托班的寶寶都是第一次離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)力量都需要老師的關(guān)懷和關(guān)心，這也讓我對(duì)托班訓(xùn)練有了更新的熟悉――生活就是訓(xùn)練。在這新的學(xué)期里，由我和其他二名有愛(ài)心的老師，來(lái)帶領(lǐng)這群2―3歲的新孩子，然而就組成了一個(gè)大家庭――托二班。我愛(ài)這個(gè)大家庭。班主任老師是我們班的主要負(fù)責(zé)人，我們?cè)诎嗬飳?duì)孩子的那種呵護(hù)和急躁的護(hù)理，無(wú)不擔(dān)當(dāng)著做媽媽責(zé)任，自然就成為了孩子的“媽媽”。而把孩子當(dāng)成了我們的“珍寶”。

我們的活動(dòng)室，顏色鮮亮，明快，正是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。我們專(zhuān)心布置的環(huán)境，正符合了孩子童真的特點(diǎn)，表現(xiàn)的活潑，卡通，向上。來(lái)到這個(gè)布滿(mǎn)溫馨的班級(jí)里，我付出了，但同樣也得到了一些回報(bào)：有的孩子從剛來(lái)時(shí)的嚎嚎大哭，對(duì)老師始終有一層深深的排斥感，而我用我急躁的護(hù)理，微笑，以及童心。打動(dòng)了孩子緊鎖的心靈，他們開(kāi)頭接受我，情愿讓我抱抱，情愿在我的組織下歡樂(lè)的跟我玩嬉戲。

在平常和孩子們相處的時(shí)間里，我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生相信和依戀，讓孩子們喜愛(ài)上幼兒園。有些孩子剛來(lái)時(shí)，身心都處在一種緊急的狀態(tài)下，又不情愿睡覺(jué)，不愿聽(tīng)老師的話，更不情愿和別的小伴侶玩耍，完全把自己封鎖起來(lái)，然而在這短短的時(shí)間里，我們專(zhuān)心良苦，更多的費(fèi)勁腦汁地哄孩子，親近孩子，更努力的為孩子多做些東西，等等。

到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過(guò)去了，孩子們都有所進(jìn)步，基本上消退了這種障礙，在特別的時(shí)期各種各樣的孩子都有，現(xiàn)在孩子的確有了很大的轉(zhuǎn)變，他們是一天一天進(jìn)步，一天一天長(zhǎng)大，能看到他們的成長(zhǎng)，我是欣慰的，有了這樣的成果，所付出的再多，也滿(mǎn)意。

幼兒園訓(xùn)練心得體會(huì)范文篇5

通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我從中領(lǐng)悟了很多很多?，F(xiàn)將從教近十年來(lái)的個(gè)人師德師風(fēng)狀況總結(jié)如下：

一、在政治思想方面

本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)《訓(xùn)練法》、《老師法》，根據(jù)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人愛(ài)護(hù)法》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的訓(xùn)練事業(yè)，專(zhuān)業(yè)思想堅(jiān)固，為人師表。

二、在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中

不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)同學(xué)的全面素養(yǎng)和良好共性的培育，不用學(xué)習(xí)成果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量同學(xué)，與每一個(gè)同學(xué)建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，敬重每一個(gè)同學(xué)的人格，努力發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)同學(xué)的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰同學(xué)。正確處理老師與同學(xué)家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使同學(xué)進(jìn)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣闊同學(xué)家長(zhǎng)的普遍贊許。在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的思想訓(xùn)練，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，努力提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

三、師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容

自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的進(jìn)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有肯定的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。其中在業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為了給孩子制造一個(gè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，要求老師把握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。

四、新時(shí)代的師德師風(fēng)是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。

對(duì)老師的要求：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公正待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)峻并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把同學(xué)當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是訓(xùn)練同學(xué)。我