計量裝置的設(shè)計計量裝置的設(shè)計計量裝置的設(shè)計電能計量管理標準電能計量裝置設(shè)計方案12013.05.17計量規(guī)程張蕊電能計量裝置設(shè)計方案、電能計量裝置基本概念二、電能計量方式三、電能計量裝置設(shè)計四、電能計量裝置典型設(shè)計案例12013.05.17計量規(guī)程張蕊我國很多農(nóng)村地區(qū)由于受到自然條件以及其他客觀因素的限制，經(jīng)濟發(fā)展水平落后，很多地區(qū)沒有能力建立校園，而且農(nóng)村教師的水平參差不齊且傳統(tǒng)觀念濃厚，致使無法滿足學生們的個性化需求，同時，教師對新課程標準難以駕馭，以至于教學方法仍然處于較落后狀態(tài)。本文將對農(nóng)村初中語文教學現(xiàn)狀進行分析與介紹，并且針對問題提出幾點有效對策與建議，從而有效改善農(nóng)村初中語文教學現(xiàn)狀，進而全面提高教學質(zhì)量以及教學水平。一、淺談目前農(nóng)村初中語文教學現(xiàn)狀以及存在的問題1.語文教師的教學觀念較落后。許多語文教師將教學的重點放在課本閱讀、課文理解上面，而沒有將開發(fā)學生們的智力以及想象力作為教學重點，以至于培養(yǎng)出來的學生難以滿足當今社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，致使他們在人才競爭中慘遭淘汰。另外，語文教師的綜合素質(zhì)水平低下，就目前農(nóng)村教學活動來看，很多非專科畢業(yè)的大學生走上講臺，以至于將錯誤、偏執(zhí)的觀念傳授于學生們，這樣不僅不利于開發(fā)學生們的智力，而且還極易指導學生們走向錯誤的人生道路。2.對初中語文新課程標準無法駕馭。當今初中語文新課程標準旨在提高學生的綜合素質(zhì)能力，以培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力以及主觀能動性為教學目標，從而培養(yǎng)學生們高尚的品格，進而滿足當今社會型人才標準的需求。然而目前語文教師長期受到傳統(tǒng)思想以及落后觀點的影響，以至于對初中語文新課程標準難以駕馭，很難應(yīng)新課程標準而改變教學模式以及教學方法，學生的綜合素質(zhì)能力長期得不到有效提高。二、試析目前農(nóng)村初中語文教學滯后的主要原因由于我國東西部經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，目前來看，西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平較落后，尤其農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展水平更加低下，以至于農(nóng)村的教學資源以及教師隊伍水平落后，致使素質(zhì)教育政策的實施受到一定的阻礙。另外，教師長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學模式的影響，加上觀念落后，以至于他們不愿意對教學模式以及教學方法進行改革，致使學生們的主觀能動性以及素質(zhì)綜合能力均得不到提高。因此，需要探討一些有效方法以及對策來解決目前農(nóng)村語文教學現(xiàn)狀以及存在的問題，從而全面提高教學質(zhì)量以及教學水平，推動素質(zhì)教育政策的實施與落實。三、探討改變農(nóng)村初中語文教學現(xiàn)狀的有效對策以及建議1.擴大師資及其隊伍力量。首先，要積極引進專業(yè)學科畢業(yè)的大學生，并且定期對其進行專業(yè)培訓以及教學能力考核，使得教學教師能夠積極提高自身的綜合素質(zhì)水平，從而引入新的教學理念以及教學模式進行教學，使得培養(yǎng)出來的學生將來能夠適應(yīng)當今社會經(jīng)濟的發(fā)展；其次，要對目前初中語文教師資源進行合理的配置，以提高初中語文教師的隊伍水平，從而為教學質(zhì)量以及教學水平的提高提供有力保障。2.教師需要不斷地增加自身閱讀量。教師可以通過增加文學方面的閱讀量，并且將自身所閱讀的文學信息傳授于學生們，使得學生們在有限課本資源的背景下能夠獲得新的文學“血液”，從而使得學生們在潛移默化中受到文學的熏陶，進而為學生們形成高尚品格打好基礎(chǔ)。3.積極應(yīng)用當今科學技術(shù)產(chǎn)品以優(yōu)化語文教學資源。教師可以通過利用當今科學技術(shù)產(chǎn)品來優(yōu)化語文教學現(xiàn)狀。例如多媒體網(wǎng)絡(luò)，可以通過自動播放教學情境以及動畫，加深學生們的學習印象；同時在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，學生們的學習興趣大大地提高了，并且對所學知識有了更加深刻的印象，有效提高了學生們的學習成績，進而全面提高了整體教學質(zhì)量以及教學水平。綜上所述，本文將目前農(nóng)村初中語文教學現(xiàn)狀進行了簡單的概述，并且將目前農(nóng)村初中語文教學現(xiàn)狀滯后的主要原因進行了分析與介紹，同時針對這些問題提出了幾點解決對策以及建議，以期全面提高學生們的學習成績，進而有效提高教學質(zhì)量以及教學水平，繼而推動素質(zhì)教育政策的開展與實施。另外，筆者希望本文的敘述能夠為相關(guān)研究學者以及教育同行提供一定的參考借鑒意義，最終全面提高我國的素質(zhì)教育質(zhì)量以及教學水平?！缎W數(shù)學課程標準》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，學生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識，包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應(yīng)用技能，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力?！辈⒃诟鱾€學段的目標中都有明確的要求。由此可見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從而提高學生的創(chuàng)新能力，數(shù)學教學責無旁貸。為此，圍繞小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力成了當前數(shù)學界研究和探究的重要課題，不少數(shù)學教師因此而孜孜不倦地探索、尋覓成功之路。前不久，我們海門市教育局組織舉辦了“改革課堂教學、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”專題研討活動?；顒悠陂g，筆者有幸聆聽了海門實驗小學張老師的一節(jié)課，有很大收獲，很有啟迪?，F(xiàn)摘錄于下，與同行共享。張老師執(zhí)教的是蘇教版11冊第四單元的分數(shù)除法。答案分明是正確的，大家都表示贊同，但張老師卻沒有就此罷休，他繼續(xù)追問學生：“你們還能想出別的方法嗎？”學生深思，教師作如下啟發(fā)和引導。師：大家不一定老想著打稿件的總小時數(shù)，再多想一想已打的和未打的稿件之間的關(guān)系，大家把稿件平均分成5份試試看。生3：我算出來了，我先把稿件分成5份，8小時打了2份，每份就用了4小時，還有3份沒打，所以就還需要4×3=12（小時）。生4：這下我也明白了，我還可以這樣做，一共是5份，前2份是8小時，再打2份是8小時，還有1份是8÷2=4（小時）。所以剩下的3份還要6+8÷2=12（小時）。師：真棒！看來只要我們深入思考，就能想出一些不同尋常的方法，這就是“創(chuàng)造發(fā)明”。在這個教學片斷中，張老師在“課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力”這一問題上給了我啟示：選擇學生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)（既不太難，也不過易），恰當創(chuàng)設(shè)教學情境，可以激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境教學的核心在于激發(fā)學生的情感。張老師在教學中的主導作用就是為每一個學生創(chuàng)設(shè)了形形色色的情境，營造了一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學課堂氛圍，促使學生愉快地學習數(shù)學，激發(fā)了學生對數(shù)學問題肯想、敢想的情感，保護了學生“想”的積極性和自信心，這為學生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。其實，情境的創(chuàng)設(shè)是多角度、多形式的?？梢岳眯W生求知欲強、好奇心強等心理特點，教師依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念，誘發(fā)學生揭密意識。如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，我先問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，請大家實驗一下有幾種測法？”頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。我在肯定學生的思維方法后，因勢利導，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡?！澳銈兛吹降膱A的周長的長短與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的n倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學生主動參與學習、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。。實踐證明：按照不同教學內(nèi)容，科學、合理地設(shè)計教學情境，可激發(fā)學生思維，有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。電能計量管理標準電能計量裝置設(shè)計方案12013.05.17計量規(guī)程張蕊電能計量裝置設(shè)計方案、電能計量裝置基本概念二、電能計量方式三、電能計量裝置設(shè)計四、電能計量裝置典型設(shè)計案例12013.05.17計量規(guī)程張蕊、電能計量裝置基本概念電能計量裝置各種類型電能表、計量用電壓、電流互感器及其二次回路、電能計量柜(箱)等。2計量點:計量分界點。或者說是輸、配電線路中裝設(shè)電能計量裝置的位置3.二次回路:電能表與互感器二次側(cè)以及連接他們的導線所組成的電路12013.05.17計量規(guī)程張蕊二、電能計量方式(1)高壓供電,高壓側(cè)計量(簡稱高供高計)指我國城鄉(xiāng)普遍使用的國家電壓標準10kV及以上的高壓供系統(tǒng),須經(jīng)高壓電壓互感器(TV)、高壓電流互感器(TA)計量(2)高壓供電,低壓側(cè)計量(簡稱高供低計)指35、10kV及以上供電系統(tǒng)。有專用配電變壓器的大用戶須經(jīng)低壓電流互感器(TA)計量。(3)低壓供電,低壓計量簡稱低供低計)指城鄉(xiāng)普遍使用,經(jīng)10kV公用配電變壓器供電用戶。12013.05.17計量規(guī)程張蕊三、電能計量裝置設(shè)計四個問題31電能計量32電能計量裝33準確度等級34電能計量裝置分類置的接線方式裝置的配置原則12013.05.17計量規(guī)程張蕊3.1電能計量裝置分類運行中的電能計量裝置按其所計量電能量的多少和計量對象的重要程度分五類(I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、V)進行管理3.1.1I類電能計量裝置月平均用電量500萬kWh及以上或變壓器容量為10000kVA及以上的高壓計費用戶、200MW及以上發(fā)電機、發(fā)電企業(yè)上網(wǎng)電量、電網(wǎng)經(jīng)營企業(yè)之間的電量交換點、省級電網(wǎng)經(jīng)營企業(yè)與其供電企業(yè)的供電關(guān)口計量點的電能計量裝置12013.05.17計量規(guī)程張蕊3.1電能計量裝置分類3.12Ⅱ類電能計量裝置月平均用電量100萬kwh及以上或變壓器容量為2000kVA及以上的高壓計費用戶、100MW及以上發(fā)電機、供電企業(yè)之間的電量交換點的電能計量裝置313Ⅲ類電能計量裝置月平均用電量10萬kwh及以上或變壓器容量為315kVA及以上的計費用戶、100MW以下發(fā)電機、發(fā)電企業(yè)廠(站)用電量、供電企業(yè)內(nèi)部用于承包考核的計量點、考核有功電量平衡的110kV及以上的送電線路電能計量裝置12013.05.17計量規(guī)程張蕊3.1電能計量裝置分類314Ⅳ類電能計量裝置負荷容量為315kVA以下的計費用戶、發(fā)供電企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟技術(shù)指標分析、考核用的電能計量裝置3.15V類電能計量裝置單相供電的電力用戶計費用電能計量裝置。12013.05.17計量規(guī)程張蕊32電能計量裝置的接線方式a)接入中性點絕緣系統(tǒng)的電能計量裝置,應(yīng)采用三相三線有功、無功電能表。接入非中性點絕緣系統(tǒng)的電能計量裝置,應(yīng)采用三相四線有功、無功電能表或3只感應(yīng)式無止逆單相電能表。b)接入中性點絕緣系統(tǒng)的3臺電壓互感器,35kV及以上的宜采用YNy方式接線;35kV以下的宜采用VN方式接線。接入非中