衛(wèi)生法律責(zé)任及法律救濟(jì)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能衛(wèi)生法律責(zé)任及法律救濟(jì)衛(wèi)生法律責(zé)任及法律救濟(jì)幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能第五法律責(zé)任講律救濟(jì)第一節(jié)醫(yī)學(xué)法學(xué)律責(zé)任、醫(yī)學(xué)法學(xué)律責(zé)任的概念1.醫(yī)學(xué)法學(xué)律責(zé)任的概醫(yī)學(xué)法學(xué)律責(zé)任,是指醫(yī)學(xué)法學(xué)主體由于違法行為、違約行為或者根據(jù)法律規(guī)定而應(yīng)承擔(dān)某種不利后果的責(zé)任學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)英語(yǔ)插上“興趣的翅膀”呢？一、在良好的氛圍中引發(fā)興趣在和諧寬松的英語(yǔ)課堂氣氛中，學(xué)生可以懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然而然地就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，活躍思維，引發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。好的開(kāi)始是成功的一半。所以，在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要?；顒?dòng)初，教師采用Freetalk，運(yùn)用學(xué)生所學(xué)過(guò)的日常交際用語(yǔ)與其進(jìn)行友好對(duì)話，比如問(wèn)一問(wèn)What’sthis/that？Doyoulike…？Canyou…？Wouldyoulike…？等，看似簡(jiǎn)單的Freetalk卻貼近學(xué)生的日常生活，可有效地拉近教師與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)師生之間的情感，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。采用歌曲進(jìn)行導(dǎo)入也不失為一個(gè)好方法。它不僅能創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。歌曲歡快活潑，成功地渲染了輕松愉悅的英語(yǔ)教學(xué)氣氛，為課堂增添了不少活力。二、在有趣的游戲中增添趣味在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中穿插各種有趣的游戲可以有效地吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情。教師要盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩?！伴_(kāi)心餐廳”和“連連看”都是目前深受小學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)小游戲，教師根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，緊緊抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中玩一玩他們所喜歡的游戲，相信起到的教學(xué)效果一定是非常令人滿意的。在新教材四上Unit6Atthesnackbar（Storytime）的教學(xué)活動(dòng)中，教師為了幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)pie、cake、hotdog、egg、sweet、icecream的拼讀，并以此起到以舊引新的作用。教師并沒(méi)有按照傳統(tǒng)的看圖片進(jìn)行拼讀或者單調(diào)地提問(wèn)“Howtospelltheword？”而是巧妙地借助“開(kāi)心餐廳”這個(gè)游戲帶領(lǐng)學(xué)生一起愉快地制作美食。那原本一個(gè)個(gè)枯燥無(wú)味的英文字母此刻在“開(kāi)心餐廳”中突然一下子變得生動(dòng)活潑，趣味十足。三、在精彩的表演中培養(yǎng)興趣小學(xué)生好動(dòng)、好說(shuō)、模仿性強(qiáng)、善于表演。在教學(xué)中，教師要獨(dú)具匠心，挖掘教材，靈活恰當(dāng)?shù)靥幚硭鶎W(xué)的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生用真摯的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作來(lái)感知、模仿、交流，上臺(tái)進(jìn)行表演和展示。有時(shí)候?qū)W習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)往往來(lái)自他們所扮演的人物角色。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡LiuTao、Mike、WangBing這三個(gè)人物形象。每當(dāng)讓他們扮演這幾個(gè)人物時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高，表演時(shí)也能各顯神通，引人入勝。在小學(xué)英語(yǔ)四上Unit4Icanplaybasketball中，教師為學(xué)生搭建了表演的舞臺(tái)，事先為他們準(zhǔn)備好了人物頭飾，調(diào)動(dòng)學(xué)生表演的積極性。戴上頭飾的孩子們此刻已經(jīng)投入到了各自的角色中，熟練地運(yùn)用著所學(xué)的交際用語(yǔ)進(jìn)行著英語(yǔ)對(duì)話。精彩的表演活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到了英語(yǔ)也是表情達(dá)意的工具，品嘗到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無(wú)窮樂(lè)趣，感受到了學(xué)以致用的成功。四、在激烈的競(jìng)賽中提高興趣競(jìng)賽活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它能很好地激活學(xué)生的思維，集中學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，也為優(yōu)等生和后進(jìn)生提供了一個(gè)互助學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。在小學(xué)英語(yǔ)四上Unit6Atthesnackbar的教學(xué)活動(dòng)中，為了幫助學(xué)生快速而有效地去學(xué)習(xí)、理解、消化storytime，提高學(xué)生對(duì)此部分教學(xué)內(nèi)容的課堂學(xué)習(xí)效率，以成功地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以在小吃店里創(chuàng)設(shè)積分兌換獎(jiǎng)品的競(jìng)賽活動(dòng)，借助學(xué)生喜歡和熟悉的動(dòng)畫(huà)電影《功夫熊貓》中的卡通動(dòng)物形象，把四個(gè)小組分成TigerTeam、MonkeyTeam、PandaTeam、ViperTeam，以幫助動(dòng)物們?cè)谛〕缘昀锍晒Φ玫椒e分，獲得最終的驚喜禮品。競(jìng)賽前，確定不同小競(jìng)賽任務(wù)中所對(duì)應(yīng)的得分規(guī)則。學(xué)生們目標(biāo)明確，此刻他們已經(jīng)感覺(jué)到自己不再是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，而是一個(gè)個(gè)完整的動(dòng)物團(tuán)隊(duì)，他們的集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性非常高。看著其他隊(duì)因順利完成小競(jìng)賽任務(wù)而得到積分越爬越高時(shí)，其他隊(duì)伍也不甘示弱，踴躍開(kāi)動(dòng)腦筋，積極舉手進(jìn)行答題。插上了“興趣翅膀”的小學(xué)英語(yǔ)這只蝴蝶，一定會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)這片美麗的花叢中飛舞，越來(lái)越有活力。一、問(wèn)題的提出隨著2002年的高校擴(kuò)招政策實(shí)施，上大學(xué)已經(jīng)不是難事。然而伴隨而來(lái)的是每年畢業(yè)人數(shù)不斷攀升，大學(xué)生的就業(yè)率不斷下降，就業(yè)形式很?chē)?yán)峻。面對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì)，黨的十八大報(bào)告明確指出了要鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重視。同時(shí)，無(wú)論從國(guó)家層面還是地方層面都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了諸多政策支持，如免息貸款、稅收減免等等，政府、企業(yè)、學(xué)校也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的氛圍和環(huán)境。這些政策的支持為大學(xué)生的就業(yè)指明了一條新的道路――自主創(chuàng)業(yè)。目前，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)在不斷提高，但是最終能夠創(chuàng)業(yè)成功的并不多，很大一部分的創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間后由于資金問(wèn)題而破產(chǎn)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)失敗的創(chuàng)業(yè)者大都是缺少財(cái)務(wù)管理知識(shí)的，不會(huì)進(jìn)行資金的管控和合理利用，缺乏一定的財(cái)務(wù)管理能力。雖然目前各大高校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召都在各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置上大部分都是圍繞如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)以及一些創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題的，很少涉及到企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，或者設(shè)置了財(cái)務(wù)管理課程，也僅僅是一些?單知識(shí)的介紹，并沒(méi)有將財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)融入創(chuàng)業(yè)課程體系?？梢?jiàn)，高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育中忽視了對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)者缺少了財(cái)務(wù)管理能力往往就會(huì)由于一個(gè)小小的票據(jù)管理不當(dāng)導(dǎo)致企業(yè)的破產(chǎn)關(guān)門(mén)。良好的財(cái)務(wù)能力可以規(guī)避企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，甚至為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)務(wù)價(jià)值。財(cái)務(wù)管理能力主要是基于學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理類(lèi)課程獲得的。財(cái)務(wù)管理類(lèi)的課程是高校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是財(cái)經(jīng)類(lèi)非財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，由此我們可以看到，在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，如何在創(chuàng)業(yè)教育中為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供適合的財(cái)務(wù)知識(shí)、切實(shí)提升他們的財(cái)務(wù)管理能力就顯得尤為重要。二、創(chuàng)業(yè)教育中提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的有效方法和途徑在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，財(cái)務(wù)管理能力是確保創(chuàng)業(yè)企業(yè)可持續(xù)盈利的一種能力，包括企業(yè)建立企業(yè)財(cái)務(wù)記錄、控制企業(yè)成本、計(jì)算盈虧平衡、做好稅收籌劃、熟悉財(cái)務(wù)報(bào)表并學(xué)會(huì)分析等。在創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生這些能力要從整體人才培養(yǎng)模式著手，不斷的進(jìn)行課程改革才能打造出來(lái)。（一）創(chuàng)業(yè)教育課程體系融入專(zhuān)業(yè)課程目前的創(chuàng)業(yè)教育主要采用的授課形式是開(kāi)設(shè)選修課獨(dú)立授課或者是開(kāi)辦專(zhuān)題講座，這兩種授課形式的學(xué)時(shí)是有限的。選修課程中講解的內(nèi)容都是一些創(chuàng)業(yè)教育的元素，如創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，員工管理，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的準(zhǔn)備、撰寫(xiě)，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等等。在開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座中主要是一些創(chuàng)業(yè)成功和失敗案例分析探討，通過(guò)分析創(chuàng)業(yè)的成功案例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，通過(guò)剖析創(chuàng)業(yè)失敗典型案例使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所經(jīng)歷的風(fēng)險(xiǎn)和艱辛，懂得如何在經(jīng)營(yíng)中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。這樣的內(nèi)容設(shè)置并沒(méi)有將財(cái)務(wù)管理的知識(shí)融入其中，對(duì)于學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng)更無(wú)從談起，因此需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)課程授課。目前的創(chuàng)業(yè)教育課程是面向所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的，而在融入專(zhuān)業(yè)課程授課時(shí)要區(qū)別開(kāi)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。由于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在原有的人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)管理課程，而且是系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)課程授課是指在具體教學(xué)過(guò)程中結(jié)合各課程的特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容融入課程，如在經(jīng)濟(jì)法課程中就可以把創(chuàng)業(yè)教育中的企業(yè)、企業(yè)申辦的程序進(jìn)行體現(xiàn)，財(cái)務(wù)管理課程中可以體現(xiàn)成本管理、財(cái)務(wù)分析等，稅法課程中可以體現(xiàn)稅款的計(jì)算申報(bào)等等。這些基本的創(chuàng)業(yè)元素不需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行，只需要在專(zhuān)業(yè)講授時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，然后通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)題講座將這些碎片劃的知識(shí)進(jìn)行整合，通過(guò)創(chuàng)業(yè)模擬、角色扮演等方式將這些理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，開(kāi)展以學(xué)生為中心的一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在實(shí)踐中強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理類(lèi)知識(shí)、強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理技能。比如，在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的短期借款核算，教師就可以采用分組進(jìn)行角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，由不同的學(xué)生分別擔(dān)任會(huì)計(jì)、出納員、經(jīng)理等不同的角色進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)立時(shí)向銀行申請(qǐng)貸款的業(yè)務(wù)模擬，讓學(xué)生在模擬的情境中進(jìn)行相關(guān)手續(xù)的辦理、票據(jù)的填制，這樣不僅僅強(qiáng)化了學(xué)生的借款核算的操作能力，更掌握了銀行借款的操作流程，為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，融入專(zhuān)業(yè)課程就是在創(chuàng)業(yè)教育課程體系中開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理類(lèi)課程，如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程。由于學(xué)時(shí)有限，可以將這些課程整合成一門(mén)專(zhuān)項(xiàng)的課程，整合成專(zhuān)門(mén)針對(duì)非財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程，采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為載體、以能力為本位的方式進(jìn)行授課，在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增加創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力。（二）結(jié)合創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程改革目前，在國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的形勢(shì)下，國(guó)家各個(gè)省市不同層次地舉辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)校應(yīng)該充分利用這樣的契機(jī)大力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的設(shè)計(jì)改革，改變?cè)械恼n程設(shè)置，進(jìn)行分階段的改革，分階段將財(cái)務(wù)管理類(lèi)課程的內(nèi)容逐步融入創(chuàng)業(yè)教育課程中。第一個(gè)階段，教師要將創(chuàng)業(yè)大賽的整個(gè)流程、內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生介紹，并展示往屆創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)成功的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考在創(chuàng)業(yè)中最重要的是什么、創(chuàng)業(yè)成功需要具備什么能力等等一系列的問(wèn)題。學(xué)生討論后教師進(jìn)行總結(jié)歸納，并將企業(yè)的目標(biāo)及所需要的財(cái)務(wù)管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講授，使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)之初需要準(zhǔn)備什么，進(jìn)而給學(xué)生布置尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的任務(wù)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行調(diào)研，確定自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)成員。第五法律責(zé)任講律救濟(jì)第一節(jié)醫(yī)學(xué)法學(xué)律責(zé)任、醫(yī)學(xué)法學(xué)律責(zé)任的概念1.醫(yī)學(xué)法學(xué)律責(zé)任的概醫(yī)學(xué)法學(xué)律責(zé)任,是指醫(yī)學(xué)法學(xué)主體由于違法行為、違約行為或者根據(jù)法律規(guī)定而應(yīng)承擔(dān)某種不利后果的責(zé)任2.醫(yī)學(xué)法學(xué)律責(zé)任具有以下特點(diǎn)①違法性,違反醫(yī)學(xué)法學(xué)律規(guī)范應(yīng)承擔(dān)的法律后果;②法定性,承擔(dān)法律責(zé)任的依據(jù)醫(yī)學(xué)法學(xué)律、法規(guī)和規(guī)章,即醫(yī)學(xué)法學(xué)律責(zé)任必須由醫(yī)學(xué)法學(xué)律法規(guī)和規(guī)章明確、具體地規(guī)定;③國(guó)家強(qiáng)制性,即醫(yī)學(xué)法學(xué)律責(zé)任的履行由國(guó)家強(qiáng)制力保證,違法者拒絕承擔(dān)由其違法而必須承擔(dān)的法律責(zé)任時(shí),國(guó)家強(qiáng)制力將強(qiáng)制其承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任;④職權(quán)性,必須由國(guó)家授權(quán)的專(zhuān)門(mén)機(jī)關(guān)在法定職責(zé)范圍內(nèi)依法予以追究二、醫(yī)學(xué)法學(xué)律責(zé)任的種類(lèi)根據(jù)行為人違反醫(yī)學(xué)法學(xué)律規(guī)范的性質(zhì)和社會(huì)危害程度,醫(yī)學(xué)法學(xué)律責(zé)任分為憲法責(zé)任、行政責(zé)任、民事責(zé)任和刑事責(zé)任三種。()衛(wèi)生行政責(zé)任衛(wèi)生行政責(zé)任,是指衛(wèi)生行政法律關(guān)系主體違反衛(wèi)生行政法律規(guī)范所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行衛(wèi)生行政管理法規(guī)的規(guī)定,主要包括行政處罰和行政處分兩種1.行政處罰:是指衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)授權(quán)組織,在職權(quán)范圍內(nèi)對(duì)違反衛(wèi)生行政管理秩序的公民、法人和其他組織,實(shí)施的一種衛(wèi)生行政制裁行政處分:是指有管轄權(quán)的國(guó)家機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位的行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所屬一般違法失職人員給予的一種行政制裁。行政處分的種類(lèi)主要有:警告、記過(guò)記大過(guò)、降級(jí)、降職、撤職開(kāi)除留用査看、開(kāi)除8種(二)民事責(zé)任民事責(zé)任,是指醫(yī)療機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生工作人員或從事與衛(wèi)生事業(yè)有關(guān)的機(jī)構(gòu)違反法律規(guī)定侵害公民的健康權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利時(shí),應(yīng)向受害人承擔(dān)損害賠償?shù)呢?zé)任。民事責(zé)任的構(gòu)成必須具備損害的事實(shí)存在,行為的違法性,行為人有過(guò)錯(cuò),損害事實(shí)與行為人的過(guò)錯(cuò)有直接的因果關(guān)系等要件。民事責(zé)任的特點(diǎn)是