農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栟r(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栟r(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)本章學(xué)習(xí)要點(diǎn)◆農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)的含義與內(nèi)容◆農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)的指導(dǎo)思想及原◆農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)的程序及技巧◆農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)實(shí)體的類型與農(nóng)資連鎖經(jīng)營(yíng)◆興辦農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)實(shí)體應(yīng)注意的事項(xiàng)一、引言近年來(lái)，我國(guó)的外語(yǔ)教育有了很大的發(fā)展，但反思高中英語(yǔ)教學(xué)，情況并不樂(lè)觀。尤其是地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞的農(nóng)村中學(xué)，由于初高中英語(yǔ)教學(xué)不能有效銜接，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一等多種因素的存在和影響，高中英語(yǔ)教學(xué)存在不少問(wèn)題。本文就如何采取有效措施解決這些問(wèn)題，從而促進(jìn)農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討。二、農(nóng)村高中面臨的主要問(wèn)題和困難1.認(rèn)識(shí)誤區(qū)(1)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只為升學(xué)，現(xiàn)實(shí)意義不大。(2)英語(yǔ)不容易自學(xué)。(3)課堂上大量使用英語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)不懂。2.初高中銜接方面初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)在教材、教法、學(xué)法和測(cè)試等諸多方面存在著差異。但是由于絕大部分高中教師在上新教材之前忽視了這些差異的存在，而是按教學(xué)大綱的統(tǒng)一要求，按部就班地直接進(jìn)入新教材的授課，同時(shí)也忽視了師生之間的情感溝通和交流，這就使得大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了對(duì)教師的不適應(yīng)、對(duì)新課本不了解的障礙，導(dǎo)致很多學(xué)生到了高中，英語(yǔ)成績(jī)一路下滑。有些自認(rèn)為學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生，成績(jī)也總是不理想。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，成績(jī)一落再落，最終放棄英語(yǔ)。3.師資力量方面農(nóng)村高中師資隊(duì)伍數(shù)量不足，素質(zhì)差異大。教師專業(yè)混雜(有一部分教師是非師范類專業(yè)畢業(yè)的，甚至還有部分非英語(yǔ)專業(yè)教師)，結(jié)構(gòu)不合理。盡管經(jīng)過(guò)不斷的努力，農(nóng)村高中英語(yǔ)師資配備有所改善，教師數(shù)量和質(zhì)量在一定程度上有了提高，但依然存在許多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：(1)部分教師觀念陳舊，墨守成規(guī)，不能吸收外面世界的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法。(2)教師誤解誤用新教材，對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)教材的理解片面化，教學(xué)方法不當(dāng)，仍以教師為中心實(shí)行填鴨式教學(xué)，不能真正按新課標(biāo)要求組織教學(xué)。(3)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力滯后，農(nóng)村高中絕大部分英語(yǔ)教師是土生土長(zhǎng)的，語(yǔ)言不地道，口語(yǔ)差，因而無(wú)法從容組織課堂交流活動(dòng)，在教學(xué)中扮演組織者和引導(dǎo)者的角色也只是空談。4.學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣低農(nóng)村學(xué)生因不善交流、見(jiàn)識(shí)少、知識(shí)面窄、思維不活躍和接受能力緩慢等導(dǎo)致交際能力、理解力、記憶力、思維能力和遷移能力較差，妨礙其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。加之缺乏必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練，部分農(nóng)村高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，自學(xué)能力差，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)、怕學(xué)英語(yǔ)，造成差生越來(lái)越多，這種情況嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。二、改進(jìn)措施及對(duì)策探究1.做好初高中教學(xué)的銜接(1)領(lǐng)悟大綱，掌握教材，活化課堂流程高中英語(yǔ)教師要深入了解學(xué)習(xí)JEFC和SEFC大綱，領(lǐng)悟兩大綱的立意和內(nèi)涵，明確各自的教學(xué)目的及具體要求，找出二者之間的有機(jī)聯(lián)系和差異。同時(shí)，教師要下大力氣研究教材，明了新教材“話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合”的編排模式，熟練掌握初、高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容。高中英語(yǔ)教師要通讀初中教材，做到以舊帶新，以新溫舊。只有在充分明確大綱要求和教材內(nèi)容的前提下，教師才能把握好起點(diǎn)和課堂容量，從而在教學(xué)過(guò)程中保持和強(qiáng)化學(xué)生已有的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展符合高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)機(jī)制，達(dá)到語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用。(2)建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式根據(jù)調(diào)查，初中學(xué)生在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍；到了高中，課堂上主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生少了，課堂氣氛顯得沉悶。這種情況的產(chǎn)生與交師所采取的課堂教學(xué)模式有很大的關(guān)系。初中教師往往重視引入和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，操練形式變化多樣，尤其擅于通過(guò)各種教學(xué)手段，如：實(shí)物、游戲和競(jìng)賽等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而高中教師往往講得多，學(xué)生操練的機(jī)會(huì)少，課堂教學(xué)傾向于教師唱主角。這樣，學(xué)生逐漸失去了參與課堂活動(dòng)的積極性，抹殺了學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的靈活性，課堂教學(xué)看似很充實(shí)，實(shí)際上學(xué)生掌握的知識(shí)并不牢固。因此，教師要善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)性，加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，活化教材，活化課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把教學(xué)的重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，課堂大部分時(shí)間應(yīng)該是學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。(3)注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不再像接觸英語(yǔ)不久的初中生那么好奇，他們已開(kāi)始具有一定的選擇性和獨(dú)立性，思考問(wèn)題的方式開(kāi)始發(fā)生較大的變化。他們一方面不滿足初中時(shí)的學(xué)習(xí)方式，另一方面對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得無(wú)所適從。教師要抓住這一時(shí)機(jī)，在高中起始階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教給學(xué)生有關(guān)各種學(xué)習(xí)策略用途的知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們靈活使用學(xué)習(xí)策略的能力，也可以建立學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略狀況的專門檔案，以便更加及時(shí)準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。另一方面，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，如：不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，盲目學(xué)習(xí)；忽視課前預(yù)習(xí)，坐等上課；不重視課后總結(jié)和階段性復(fù)習(xí)等等。因此，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)勢(shì)在必行。2.努力提高教師自身業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念呼喚著教師角色做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，為適應(yīng)新課程改革，英語(yǔ)教師應(yīng)具備怎樣的綜合素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力？教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師除了具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段和一定的科研能力外，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師還應(yīng)在日常英語(yǔ)教學(xué)中做到：努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷更新知識(shí)；積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法；課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供盡可能多的參與課堂教學(xué)活動(dòng)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)；平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)困難學(xué)生，使其保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；在日常教學(xué)活動(dòng)中注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要相信學(xué)生，敢于放手，把教師的“一言堂”和“滿堂灌”的主角地位讓給學(xué)生，學(xué)生則由聽(tīng)眾變?yōu)閷?shí)踐參與者——活動(dòng)的主體。3.尊重個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)在我們的日常英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平差別很大，采取適合于所有學(xué)生需要的教學(xué)策略會(huì)很困難；班內(nèi)學(xué)生過(guò)多，不容易做到與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)相對(duì)減少；由于時(shí)間有限，不容易每次都把每個(gè)學(xué)生的作業(yè)批改得細(xì)致入微。因此，教師應(yīng)努力做到“共同發(fā)展”與“差別發(fā)展”相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的共性和個(gè)性完美的統(tǒng)一。由于個(gè)別差異是客觀存在的，學(xué)生也因此形成學(xué)習(xí)水平的懸殊“差距”，越是高年級(jí)，“差距”就越大，教師仍用大一統(tǒng)的教學(xué)已無(wú)法滿足不同層次學(xué)生的需求。為了達(dá)到教有效、學(xué)有得，師生心情舒暢，學(xué)習(xí)情緒高漲的生動(dòng)、活潑的局面，促使全體學(xué)生都能夠高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)并向外語(yǔ)學(xué)習(xí)的高水平發(fā)展，教師應(yīng)在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下實(shí)施分層次教學(xué)。分層次教學(xué)突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》中，提出“使包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”的原則?！胺謱哟谓虒W(xué)”是尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問(wèn)題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”。“分層次教學(xué)”就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。就學(xué)生而言，我們承認(rèn)，學(xué)生之間存在智力差異、認(rèn)知能力差異、氣質(zhì)差異、情感差異、興趣與習(xí)慣差異、意志差異、焦慮差異、健康差異等，我們應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，針對(duì)他們的差異性提供切合他們實(shí)際的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而有效提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。4.創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中練，取得良好的學(xué)習(xí)效果。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！币虼?，教師要在課堂上盡量使用英語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流和表達(dá)，注意創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，緩解了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊張和畏懼感，能大膽地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自信心，從而能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大大提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)莫過(guò)于對(duì)學(xué)科本身所產(chǎn)生的興趣。心理學(xué)告訴我們：所謂興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。興趣表現(xiàn)為一個(gè)人渴望深入認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與該種活動(dòng)的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！边@些都說(shuō)明興趣在推動(dòng)人出色地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)中的重要作用。因此，我們要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生懷著極大的興趣參與知識(shí)的獲取過(guò)程，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)言操作方式發(fā)揮學(xué)生的智力和潛力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。三、結(jié)束語(yǔ)總之，通過(guò)對(duì)目前農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)存在的困難和問(wèn)題分析，筆者清楚地了解到高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。教師要在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中針對(duì)不同情況、不同問(wèn)題，采取相應(yīng)的教學(xué)措施和策略，有效地提高教學(xué)效率，從而使農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)向更高層次發(fā)展。改革開(kāi)放初期，出現(xiàn)了一次“讀書(shū)無(wú)用論”的熱潮，“造原子彈的不如賣茶葉的”、“拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”，加上媒體的大肆渲染，大批正在接受教育的學(xué)生紛紛輟學(xué)。歷史前進(jìn)了三十年，現(xiàn)在出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”，不少正在接受九年義務(wù)教育的中學(xué)生紛紛外出打工，特別是在農(nóng)村地區(qū)更為突出。筆者作為一名初中教師，通過(guò)一年多的走訪，與家長(zhǎng)、學(xué)生和教師不斷的溝通及交流，有很多感悟。農(nóng)村少年不愛(ài)讀書(shū)愛(ài)打工陳傳林是湖北省宜城市某中學(xué)的一名初二學(xué)生，父母多年前已經(jīng)離婚，自七歲起就隨爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶歲數(shù)又大，日子過(guò)得蠻辛苦?？吹酵宓娜思娂姼涣似饋?lái)，再者覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，在開(kāi)學(xué)十幾天班主任再一次催促交生活費(fèi)的時(shí)候，他決定外出打工。在親戚的介紹下，陳傳林到了廣東一家玩具廠，因?yàn)闆](méi)有身份證，就花了幾百元弄了一個(gè)假身份證，成為了這個(gè)廠的一名打工仔，每天要工作十個(gè)小時(shí)，能掙兩千多元，除去每月自己開(kāi)銷外，還能給家里寄一千元。去年寒假的時(shí)候，我到了他家，當(dāng)談到了他的打工經(jīng)歷時(shí)他眼圈還是有些發(fā)紅。他談到，迫于生計(jì)不打工又不行，其實(shí)打工還是挺辛苦的，單單是時(shí)間就很難熬，打工的幾乎都是成年人，在他們中間，猛然覺(jué)得自己成熟了許多，和自己想象的童年簡(jiǎn)直完全兩樣，有時(shí)候心中的想法和委屈不知向誰(shuí)傾訴，感覺(jué)到自己很孤獨(dú)。但一想到自己能夠掙錢時(shí)，心中又多了幾分寬慰。磚廠少爺忙管理張少東的父親是我鎮(zhèn)一家磚廠的老板，自從這幾年農(nóng)村種田有了補(bǔ)貼后，不少家庭都富裕了起來(lái)，有了錢咋用？衣食住行是人的基本需求，吃穿花不了多少錢，因此有了錢首先就要蓋新房，張少東的父親看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，在鎮(zhèn)上辦了一家磚廠，因此一躍成為鎮(zhèn)里的一名暴發(fā)戶，有了錢當(dāng)然也不一樣，走路趾高氣揚(yáng)，說(shuō)話大口大氣，就連教育子女的態(tài)度也發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。一次張少東不做作業(yè)，老師中午留他做作業(yè)，沒(méi)有吃到中飯，他父親到學(xué)校后對(duì)老師大發(fā)雷霆，說(shuō)“我兒子就是到學(xué)?；斓?，讀書(shū)有啥用？你們教師還不是一個(gè)個(gè)窮的要死?！边@一鬧，班里不做作業(yè)的更多了。沒(méi)過(guò)多久，張少東連教室也不進(jìn)了，在磚廠里學(xué)經(jīng)營(yíng)管理。過(guò)了一個(gè)多月，我陪班主任第三次家訪時(shí)，張少東正在他父親的磚廠里幫忙父親指揮裝磚的車，我們向他招手后，他來(lái)到我們的旁邊，說(shuō)自己實(shí)在是學(xué)不進(jìn)，辜負(fù)了學(xué)校和老師的期望，現(xiàn)在給父親幫幫忙，每天還給幾十塊的零花錢，倒也逍遙自在，我們無(wú)言以對(duì)。農(nóng)村的中學(xué)生，為什么會(huì)厭學(xué)，不外乎下面五種原因。1.家庭貧困“讀書(shū)貴，就業(yè)難”，龐大的教育成本壓得許多家長(zhǎng)喘不過(guò)氣來(lái)。目前，每個(gè)大學(xué)生每年的總支出在2-3萬(wàn)元，高中生每年的費(fèi)用是1萬(wàn)多元，初中生在5千元左右，如果學(xué)生成績(jī)平平，考不上重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)后就失業(yè)，不如把從初中到大學(xué)的學(xué)費(fèi)積攢起來(lái)起碼有十幾萬(wàn)，用這些錢到時(shí)候?yàn)楹⒆淤I房、娶媳婦或者陪嫁，可給孩子實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠。2009年，重慶市有上萬(wàn)名應(yīng)屆生沒(méi)有參加高考，據(jù)了解，這些考生絕大部分都是農(nóng)村考生，迫于無(wú)奈拿個(gè)高中畢業(yè)證也算是個(gè)文化人，不如早點(diǎn)出去打工掙錢。2.不需讀書(shū)一些富人和權(quán)貴在子女的教育上，并不看重學(xué)業(yè)，他們認(rèn)為無(wú)非是“知識(shí)改變命運(yùn)”，我的命運(yùn)已經(jīng)改變了，何必還需要子女拼命讀書(shū)，既辛苦又花錢，他們想的是如何讓人生更精彩、輝煌、快樂(lè)，除非子女非常熱愛(ài)，否則就是浪費(fèi)時(shí)間和金錢。因此，子女讀完初中或高中后，已經(jīng)認(rèn)識(shí)鈔票，又會(huì)計(jì)算，再學(xué)知識(shí)也就沒(méi)有用了。3.智力不是很好“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”似乎成了某些老師的座右銘，但此座右銘也帶有諷刺意義，如果每個(gè)名師都能把每一學(xué)生教好，一些重點(diǎn)高中和大學(xué)為什么擇優(yōu)錄取，為什么不錄取差生？若把差生教好了不正好說(shuō)明你能教書(shū)并能教好書(shū)嗎？一些教師迫于教育主管部門的壓力（評(píng)優(yōu)、評(píng)模、獎(jiǎng)勵(lì)等），想方設(shè)法把一些差生趕走，給差生制造壓力，甚至體罰或者變相體罰差生，結(jié)果這些差生造成身體和心理上的壓力。人都是有自尊心的，當(dāng)教師的這些行為造成學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重的傷害時(shí)，學(xué)生就會(huì)慢慢地厭學(xué)，最后輟學(xué)。還有一部分學(xué)生，智力不是很好，人又懶惰，什么事都不愿意干，莫說(shuō)是搞學(xué)習(xí)，到最后受不了學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)的束縛，只有早點(diǎn)卷鋪蓋走人。學(xué)校賣的垃圾食品也是造成極少學(xué)生智力低下的原因之一。上網(wǎng)搜索一下，學(xué)校及周邊地區(qū)的小商店里所賣的五角、一元錢一袋的小食品大多是垃圾食品，一般含有幾種添加劑，最多含有二十幾種，這些食品只能提供熱量，提供不了其他的多種微量元素。青少年時(shí)期正是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，如果得不到足夠全面的營(yíng)養(yǎng)，大腦就會(huì)發(fā)育遲緩，造成智力比同齡人低的狀況。4.家庭出現(xiàn)意外而退休現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，當(dāng)然也會(huì)增加許多事故，交通事故就是其中之一。有一個(gè)家庭，夫妻二人及兩個(gè)孩子，大的在上大學(xué)，小的正在上初中，家中種有十幾畝田。農(nóng)忙時(shí)種田，農(nóng)閑時(shí)間，夫妻二人收花生、棉花和其它農(nóng)副產(chǎn)品，除供兩個(gè)孩子上學(xué)及家庭開(kāi)支外，還能結(jié)余兩三萬(wàn)元錢。一次，丈夫在外喝酒，駕車時(shí)發(fā)生了交通事故，車毀人亡，這個(gè)家庭一下子陷入了低谷，最后上初中的老二還是被迫輟學(xué)。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，許多家庭都有了錢，就想在鎮(zhèn)上買房子，小的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商就看到了這一點(diǎn)，就大量的蓋小產(chǎn)權(quán)房，由于安保措施不到位，造成工人從腳手架上摔下，造成傷殘事故，由于家里的頂梁柱突然坍塌，如有子女正在上學(xué)，多數(shù)也會(huì)被迫輟學(xué)。5.生病等無(wú)奈退學(xué)現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，環(huán)境也正在以前所未有的速度被破壞、被污染，生活在被污染的環(huán)境中的人不可避免地當(dāng)受其害，也就出現(xiàn)了各種各樣的怪病。我校有一名女生，低燒長(zhǎng)期不退，走遍了大大小小的醫(yī)院，始終查不出病因，在初一時(shí)休學(xué)一次。初三時(shí)，又發(fā)病了，根據(jù)有關(guān)的規(guī)定不能再辦理休學(xué)，只有輟學(xué)了。以上現(xiàn)象在農(nóng)村特別是在不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)是個(gè)普遍想象，要想改變這個(gè)狀況，需要全社會(huì)的共同努力。農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)本章學(xué)習(xí)要點(diǎn)◆農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)的含義與內(nèi)容◆農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)的指導(dǎo)思想及原◆農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)的程序及技巧◆農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)實(shí)體的類型與農(nóng)資連鎖經(jīng)營(yíng)◆興辦農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)實(shí)體應(yīng)注意的事項(xiàng)第一節(jié)農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)概述一、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)的含義與意義二、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)的主要領(lǐng)域與內(nèi)容三、我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)的發(fā)展歷程與趨勢(shì)、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)的含義與意義(一)農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)的含義●農(nóng)業(yè)推廣人員為滿足農(nóng)民需要,所進(jìn)行的物質(zhì)、技術(shù)、信息、產(chǎn)品等各個(gè)方面的交易和營(yíng)銷活動(dòng),是一種運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段摘推廣的方式。●農(nóng)業(yè)推廣工作是一項(xiàng)教育性質(zhì)的活動(dòng),體現(xiàn)在推廣人員為農(nóng)民提供涵蓋農(nóng)資和農(nóng)產(chǎn)品流通環(huán)節(jié)生產(chǎn)環(huán)節(jié)和農(nóng)家生活等各個(gè)方面的服務(wù)。農(nóng)業(yè)推服務(wù)包括公益性和經(jīng)營(yíng)性服務(wù)兩個(gè)方面,農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)性服務(wù)是服務(wù)與經(jīng)營(yíng)的結(jié)合(二)農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)的意義◆①它促進(jìn)了農(nóng)資流通體制和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料經(jīng)營(yíng)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)社會(huì)化服務(wù)體系的完善和發(fā)展?！簪陂_(kāi)創(chuàng)了新的農(nóng)業(yè)推廣方式與方法。◆③奠定了自我發(fā)展機(jī)制,增強(qiáng)了技術(shù)推廣單位的實(shí)力和活力,可使推廣機(jī)構(gòu)有生存壓力,產(chǎn)生內(nèi)在的緊迫感和進(jìn)取精神。(=)農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)的意義(續(xù))◆④為實(shí)現(xiàn)公益性推廣機(jī)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)性推廣機(jī)構(gòu)的分設(shè)和合理運(yùn)行奠定了基礎(chǔ),比較容易實(shí)現(xiàn)公益性推廣工作的職能?！簪菁嘉锝Y(jié)合是提高農(nóng)業(yè)科技入戶率的有效措施,新技術(shù)轉(zhuǎn)化速度快,比較容易實(shí)現(xiàn)其交換價(jià)值,是促進(jìn)技術(shù)推廣效果和物質(zhì)資金投入效益雙重提高的有效途徑?！簪薮偈罐r(nóng)民更加珍惜和積極參與、監(jiān)督推廣活動(dòng)節(jié)目錄、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)的主要領(lǐng)域與內(nèi)容