全國高中化學(xué)說課大賽-《課題：鈉的重要化合物》一等獎全國高中化學(xué)說課大賽-《課題：鈉的重要化合物》一等獎全國高中化學(xué)說課大賽-《課題：鈉的重要化合物》一等獎人教版高中化學(xué)必修1第三章第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》鈉的重要化合物說課江西特級教師江新歡說教材說學(xué)情說教學(xué)重、難點4)說教學(xué)目標說課流5)說教學(xué)方法和教學(xué)手段6)說教學(xué)過程設(shè)計程說教學(xué)流程和思路8說板書設(shè)計說教學(xué)特色與創(chuàng)新農(nóng)村教育問題一直是我國教育的薄弱環(huán)節(jié)，隨著農(nóng)村人口的大量遷移，留守兒童問題變得尤為嚴重。提高農(nóng)村留守兒童教育水平刻不容緩，首先要提高農(nóng)村教師的思想素質(zhì)并且鞏固其基礎(chǔ)知識，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。本文就農(nóng)村教師培訓(xùn)中所存在的問題做了詳細分析，并針對性的提出解決對策。一、農(nóng)村教師培訓(xùn)中存在的問題（一）教師缺乏主動性農(nóng)村教師由于長期處于農(nóng)村與外界接觸少，沒有競爭意識，也沒有任何的職業(yè)壓力，所以在進一步學(xué)習(xí)深造方面缺乏主動性，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的觀念。由于培訓(xùn)機構(gòu)缺乏細致的調(diào)查研究，沒有針對農(nóng)村教師專門制定一套培訓(xùn)方案，培訓(xùn)課程往往與農(nóng)村教學(xué)課程不相符合，對教師的教學(xué)工作沒有任何的幫助，打消了教師主動學(xué)習(xí)的積極性，農(nóng)村教師對培訓(xùn)存在這樣一種心態(tài)，培訓(xùn)工作是一種本職任務(wù)，應(yīng)付一下就行了，不需要認真學(xué)習(xí)。并且有的教師參加培訓(xùn)的目的只是為了評職稱，不是為了提高自己的業(yè)務(wù)知識水平，不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。（二）培訓(xùn)制度不完善教育部關(guān)于農(nóng)村教師培訓(xùn)沒有制定一個統(tǒng)一的標準，即使制定了一定的規(guī)范，由于各項條件的限制，也不能完全實施，阻礙了教育水平的提高。農(nóng)村教師培訓(xùn)機構(gòu)往往沒有制定科學(xué)合理的管理制度和部門結(jié)構(gòu)，對于培訓(xùn)專家的聘請沒有設(shè)置一定的標準，致使培訓(xùn)專家不了解農(nóng)村教師的實況，沒有對培訓(xùn)內(nèi)容做出針對性的調(diào)整，不適合農(nóng)村教師培訓(xùn)，打消教師學(xué)習(xí)的興趣，達不到預(yù)期的效果。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村教師個人之間的差異，建立不同的培訓(xùn)課程，讓教師參與到培訓(xùn)課堂活動中，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高培訓(xùn)效果。（三）教師素質(zhì)較低教師素質(zhì)偏低是農(nóng)村教育最嚴重的問題。據(jù)調(diào)查顯示，全國達到大專學(xué)歷的小學(xué)教師占27.6%，達到本科學(xué)歷的初中教師占19.9%。中小學(xué)教師農(nóng)村、城市學(xué)歷水平相差較大，發(fā)達城市上海本科學(xué)歷的初中教師占66%，而在河北農(nóng)村本科學(xué)歷的初中教師占15%，?？茖W(xué)歷的小學(xué)教師占9.7%。一般農(nóng)村的生活水平及工資條件待遇都較低，一些高等院校畢業(yè)的學(xué)生都不愿意回到條件艱苦的農(nóng)村任職，導(dǎo)致了農(nóng)村教師水平的低下及數(shù)量的不足，嚴重制約了農(nóng)村教育水平的發(fā)展。在農(nóng)村代課教師居多，沒有受過正當?shù)慕逃瑢ΜF(xiàn)代的教學(xué)理念不了解，阻礙了農(nóng)村教育水平的快速發(fā)展。二、農(nóng)村教師培訓(xùn)的改善對策（一）激發(fā)教師學(xué)習(xí)主動性教師是農(nóng)村教育的主要參與者，對農(nóng)村教育有著決定性的作用。激發(fā)教師在培訓(xùn)過程中的積極性，有助于教師自身知識水平和思想素質(zhì)的提高，從而促進農(nóng)村教育的發(fā)展。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)師應(yīng)該認識到培訓(xùn)的主要目的是滿足教師的需求。培訓(xùn)師在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)村教師知識水平及教學(xué)中存在的實際問題來制定多種多樣的培訓(xùn)課程，盡量讓每個教師參與到課堂活動中來，在享受課堂氣氛的同時提高教師的理論水平，解決教學(xué)過程中遇到的難題。在培訓(xùn)結(jié)束后，教師要對培訓(xùn)內(nèi)容作進一步的溫習(xí)和回顧，加強對理論知識的理解，從而解決教學(xué)難點。（二）完善教師培訓(xùn)制度完善教師培訓(xùn)制度對提高農(nóng)村教師水平是至關(guān)重要的。首先，國家要加強對農(nóng)村教育的重視，根據(jù)農(nóng)村的教育情況制定相關(guān)的規(guī)章制度，各省市要根據(jù)自身的實際情況制定統(tǒng)一的培訓(xùn)制度，用法律來約束培訓(xùn)組織的不端行為，從而促進農(nóng)村教育的發(fā)展。在農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費方面，一定要多渠道多方面的籌集培訓(xùn)經(jīng)費，主要以國家或政府財政撥款為主，為教師培訓(xùn)的順利進行奠定基礎(chǔ)。（三）提高培訓(xùn)者素質(zhì)多數(shù)的培訓(xùn)機構(gòu)在進行農(nóng)村教師培訓(xùn)時，聘請教學(xué)經(jīng)驗貧乏且理論水平低的培訓(xùn)者，來應(yīng)付培訓(xùn)工作，導(dǎo)致農(nóng)村教師的專業(yè)水平很難達到提升。農(nóng)村教師在學(xué)歷、環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)理念方面，與城市教師有較大的差別，所以在農(nóng)村教師培訓(xùn)時，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該使用有豐富教學(xué)經(jīng)驗的高素質(zhì)培訓(xùn)者，挖掘農(nóng)村教師教學(xué)存在的本質(zhì)問題，并針對性的提出相應(yīng)的培訓(xùn)對策，做到因人而異。培訓(xùn)機構(gòu)可以對城市優(yōu)秀教師資源進行整合，組成一支負責農(nóng)村教師培訓(xùn)的隊伍，每個隊員發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為農(nóng)村教育貢獻一份自己的力量。培訓(xùn)機構(gòu)可以組織培訓(xùn)者到培訓(xùn)學(xué)校去實地考察，和農(nóng)村教師、學(xué)生一起生活接觸，并走進農(nóng)村課堂，仔細研究教學(xué)過程中存在的問題，然后提出相應(yīng)的培訓(xùn)新理念，提高農(nóng)村教師的師資力量，從而促進農(nóng)村教育的發(fā)展?！?1世紀是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的信息時代，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)是信息化社會的需求，所以我們在小學(xué)語文課堂教學(xué)必須著眼于樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)的優(yōu)秀人才。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何實施有效創(chuàng)新教育呢？筆者談?wù)勛约旱乃伎寂c實踐。一、營造寬松的氛圍和創(chuàng)新的環(huán)境輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。由此，教師要運用各種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我認為，良好的課堂環(huán)境應(yīng)該包括寬松的氛圍和創(chuàng)新的情境，二者分別構(gòu)建了課堂的“大環(huán)境”和“小氣候”，它們相輔相成，缺一不可，是在小學(xué)語文課堂中實施有效創(chuàng)新不可或缺的外部條件。1.精心營造寬松氛圍活潑、民主、和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生創(chuàng)新的重要前提，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔?！彼?，作為課堂的組織者――教師，應(yīng)該把自己當做普通一員，與學(xué)生和平相處，營造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學(xué)生以心理安全的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過多年的課堂教學(xué)實踐，我認為要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，首先要充分尊重學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育的本質(zhì)是“主體教育”，主體地位的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的根本。因此，教師要尊重學(xué)生的獨立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中，我真正把學(xué)生當做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對待。因此，學(xué)生們有發(fā)問的權(quán)利，有說“不”的權(quán)利，有不同于他人的權(quán)利，有保留不同觀點的權(quán)利。并且我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造“鉆空子”的機會，時刻鼓勵學(xué)生標新立異，最大限度地用不同的方式進行創(chuàng)新活動。其次教師要把“微笑教學(xué)”帶進課堂。一堂課教師柔和的語調(diào)、期待的目光、親切地撫摸、關(guān)注地傾聽、激勵的語言好似一條條情感的紐帶，使師生感情更加融洽，溝通更加順暢；教師的信任、鼓勵、欣賞、贊揚，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并產(chǎn)生“心理自由”和“心理安全”?！靶睦碜杂伞焙汀靶睦戆踩笔恰盃I造有利于創(chuàng)新教育的精神環(huán)境之關(guān)鍵”。事實確實如此，我在課堂上巧用“微笑藝術(shù)”，使孩子們在寬松的氣氛中，敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)新。2.巧妙創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境求知欲是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標的要求，利用小學(xué)生的好奇心，緊密結(jié)合語文教材本身豐富的感染力，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生內(nèi)心強烈的興趣和刨根問底的欲望。從而將“教”的愿望轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的內(nèi)在需要。二、利用多種教學(xué)技巧培養(yǎng)創(chuàng)新思維學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。所以教師靈活運用各種教學(xué)技巧，教學(xué)手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然就會誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。這也正是很多教師在課堂教學(xué)中成功的關(guān)鍵。我認為在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運用教學(xué)機制，根據(jù)教學(xué)情況，教師適度的引導(dǎo)和巧妙的點撥，既能保證語文課堂順利的進行，又能充分調(diào)動學(xué)生思維的靈活和創(chuàng)新性，收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果。而不著痕跡地啟發(fā)學(xué)生并由此展開文章的閱讀活動，則更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展創(chuàng)新思維。1.相機而動，巧引導(dǎo)作為小學(xué)語文教師，不僅要研究教育教學(xué)理論，把握學(xué)生的認知規(guī)律，合理設(shè)計發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要在“善導(dǎo)”上下功夫。如《秋天的思念》一課，我引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑，學(xué)生根據(jù)課題找出題眼，大膽發(fā)問：“作者思念什么？為什么思念？為什么是秋天的思念？”如此一來，教學(xué)指向清晰明快。在引導(dǎo)過程中，我注意時間和分寸的掌握，既不喧賓奪主，又達到開拓創(chuàng)新的目的。2.實時而為，妙點撥經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我認為，教師的引導(dǎo)要注意適時和適度，而點撥則講究巧妙性和啟發(fā)性。如《美麗的小興安嶺》一文中，學(xué)生在賞析“落葉在林中飛舞”一句時，都認為“飛舞”用得好，但好在哪里，一時說不上來。我見此情景，巧妙一點：葉子像什么飛舞？學(xué)生馬上聯(lián)想到：蝴蝶，落葉像蝴蝶一樣在林間飛舞；有的學(xué)生補充：像黃蝴蝶，像紅蝴蝶；有的學(xué)生則領(lǐng)悟到：?。淙~活了！秋天的小興安嶺真美啊……我深深地體會到：教師在課堂教學(xué)中巧妙的點撥不但拓展了學(xué)生的思路，而且對創(chuàng)新思維的發(fā)展起到了促進作用。三、讓學(xué)生動起來，成為學(xué)習(xí)的主體創(chuàng)新從哪里來？它來自于學(xué)生的探索。來自于學(xué)生動口、動腦、動手的實踐。在語文課堂教學(xué)中，主動探究和實踐活動是密不可分的，是學(xué)生“動”起來的具體表現(xiàn)。只有學(xué)生積極地多方面地探索，創(chuàng)新方能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。1.積極鼓勵主動探究學(xué)習(xí)是一項以個體參與為主要形式的認識活動，沒有學(xué)習(xí)主體的參與，教學(xué)工作很難有所成就。小學(xué)語文課堂要廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的、多元的，而學(xué)生之間存在不同的個體差異，他們通過獨立的學(xué)習(xí)活動，面對同樣的問題會出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，正如“一千個讀者會有一千個哈姆雷特”。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，就會給學(xué)生提供更多的討論、交流機會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的火花。2.注重實踐活動實踐活動是語言課堂教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。在活動中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性，鍛煉他們敢想、敢做、敢說的創(chuàng)新精神，我在課堂中開展實踐活動幾乎到了“見縫插針”的地步：從寫一兩句話的感想到續(xù)說、續(xù)寫課文；從根據(jù)課文繪畫到表演課本劇；從提建議到寫調(diào)查報告；從辦壁報到做導(dǎo)游等這些活動，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生在實踐中運用知識，鍛煉技能，從而挖掘潛質(zhì)，掌握創(chuàng)新的本領(lǐng)。人教版高中化學(xué)必修1第三章第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》鈉的重要化合物說課江西特級教師江新歡說教材說學(xué)情說教學(xué)重、難點4)說教學(xué)目標說課流5)說教學(xué)方法和教學(xué)手段6)說教學(xué)過程設(shè)計程說教學(xué)流程和思路8說板書設(shè)計說教學(xué)特色與創(chuàng)新說教材鈉的重要化合物是本章教材的重點之一,是高中階段學(xué)生第一次接觸元素化合物知識,是系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入研究元素化合物知識的開始。本節(jié)內(nèi)容為鋁的化合物、鐵的化合物的研究和學(xué)習(xí)提供研究思路和方法,為學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識打下基礎(chǔ)※過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉這三種鈉的化合物又與日常生活息息相關(guān),所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還有著重要的實際意義。說學(xué)情章知識層面能力層面)教學(xué)條件層面1單質(zhì)、氧化物1.一定的抽象學(xué)校能夠為學(xué)、酸、堿、鹽之思維能力和理論生的分組探究間的相互關(guān)系分析問題能力實驗提供場地、2化學(xué)實驗的基2.一定的實驗基礎(chǔ)知識本操作能力和實充足的實驗藥3金屬鈉的性質(zhì)驗探究能力品和實驗器材說教學(xué)重、難點重點過氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)難點碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別∝四、說教學(xué)目標)1知識與技能目標:掌握過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及用途。2過程與方法目標:(1)利用分組實驗和對比實驗,逐步形成觀察能力、分析問題的能力,提高思維能力(2)通過實驗探究,提高動手實驗的能力3情感、態(tài)度與價值觀目標:(1)通過實驗探究與教學(xué),養(yǎng)成認真細致的科學(xué)態(tài)度和嚴謹求實的科學(xué)精神;(2)通過趣味化學(xué)實驗以及與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系等,拓寬視野,力求突出最新的化學(xué)觀念和思想,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣五、說教學(xué)方法和教學(xué)手段教法分組實驗探究法、“啟發(fā)一探討式”的實驗引導(dǎo)分析法和列表對比分析法學(xué)法“設(shè)計實驗→分組探究→展示匯報→形成結(jié)論→綜合運用”的學(xué)習(xí)方法教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、師生合作演示實驗和學(xué)生分組探究實驗六、說教學(xué)過程設(shè)計第一部分圖片引入,趣味實驗,設(shè)疑激趣,引入新課第二部分鈉的氧化物(Na2O與Na2O2)第三部分常見的鈉鹽(Na2CO3與Nahco3)第四部分小結(jié)、練習(xí)、布置作業(yè)◎七、說教學(xué)流程和思路教學(xué)環(huán)書教學(xué)活動圖片引入,設(shè)疑激趣兩位學(xué)生完成滴水生火和吹氣生火的趣味實驗引出問題,激發(fā)討論師生合作演示過氧化鈉和水反應(yīng)的實驗分析原因,解決問題總結(jié)現(xiàn)象,書寫方程式,對比氧化鈉和過氧化鈉提出問題,設(shè)計方案學(xué)生小組匯報多種鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉實驗方案學(xué)生觀察記錄現(xiàn)象,分析