英語(yǔ)寫作詞的褒貶1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴英語(yǔ)寫作詞的褒貶英語(yǔ)寫作詞的褒貶1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴河的褒貶AffectIvelianingAffectivemeaningAffectivemeaningreferstowhatiscommunicatedoffeelingsandattitudesofwritertowardsthereaderyoumayaddresssomebodyasanidiottoconveyyourdespise,ordescribesomethingasmarvelous"toexpressyourpositiveevaluation現(xiàn)代物質(zhì)文明是人類進(jìn)步的一個(gè)顯著標(biāo)志，但生活的富足也帶來(lái)了某些消極的因素，不少青少年缺乏明確而崇高的政治信仰和遠(yuǎn)大的理想，他們重視物質(zhì)利益，自我意識(shí)膨脹，追求個(gè)人享樂(lè)，缺乏相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感.因而思想道德素質(zhì)教育問(wèn)題日益受到廣大教師和教育工作者的重視，成為素質(zhì)教育中一個(gè)亟待加強(qiáng)的問(wèn)題.作為德育核心和主渠道之一的思想政治課，在加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生思想道德素質(zhì)方面所起的作用是任何課程都無(wú)法替代的.思想政治課教學(xué)與思想道德素質(zhì)教育從根本上說(shuō)是一致的，它們之間是緊密聯(lián)系在一起的，可以說(shuō)，思想道德素質(zhì)教育是中學(xué)思想政治課的靈魂.首先，思想道德素質(zhì)教育是黨和國(guó)家的教育方針的根本要求，同時(shí)也是中學(xué)思想品德課課程設(shè)置的目的要求.>明確規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@就是我國(guó)的教育方針。由此可以看出，在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)什么樣的人這個(gè)問(wèn)題上，國(guó)家都把思想道德素質(zhì)的教育放在了首位，即堅(jiān)持德育首位。中學(xué)思想品德課課程的設(shè)置，目的是通過(guò)較為系統(tǒng)地灌輸馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本知識(shí)和有關(guān)的社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和政治方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和科學(xué)的世界觀、人生觀。中學(xué)思想品德課課程的這一教學(xué)目的決定了政治教師必須重視和加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育。其次，開展思想道德素質(zhì)教育是中學(xué)思想政治課的主要任務(wù)之一。>規(guī)定：思想品德治課“以課堂教學(xué)為主要形式，用以馬列主義為指導(dǎo)的理論觀點(diǎn)和科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)武裝學(xué)生，逐步提高學(xué)生的思想政治覺悟和認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義道德品質(zhì)?！庇纱丝梢钥闯?，大力加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)是中學(xué)思想品德課的主要任務(wù)之一。再次，思想品德課的教學(xué)過(guò)程和思想道德素質(zhì)教育過(guò)程基本上是一致的。中學(xué)思想品德課的教學(xué)過(guò)程，是政治教師按照教育的培養(yǎng)目標(biāo)和課程性質(zhì)、任務(wù)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，提高思想政治覺悟，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和逐步樹立科學(xué)的人生觀、世界觀的過(guò)程。這也稱為：知、情、意、信、行的統(tǒng)一過(guò)程。由此可見，思想道德素質(zhì)教育的教育過(guò)程和思想品德課的教學(xué)過(guò)程基本上是一致的。最后，加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是面向二十一世紀(jì)中學(xué)思想品德課教學(xué)改革的必由之路。二十一世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面，其中思想道德素質(zhì)是根本、是靈魂。思想品德課教學(xué)改革應(yīng)把著眼點(diǎn)之一放在提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)上。衡量思想政治課教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該看它所培養(yǎng)的學(xué)生有多少成為社會(huì)主義建設(shè)各項(xiàng)事業(yè)實(shí)際需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。任何忽視思想道德素質(zhì)的品德課教學(xué)改革都不適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)人才的要求，而且注定是要失敗的。那么，在中學(xué)思想政治課教學(xué)如何加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育呢？首先，政治教師要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)。俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言教”，教師的榜樣示范作用是無(wú)窮的。政治教師只有用自己正確的政治覺悟、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、高尚的人格和良好的道德品質(zhì)去影響、感染學(xué)生，才能提高思想道德素質(zhì)教育的信度和實(shí)效。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育者的一個(gè)規(guī)則就是：要把自己在廣泛的意義上培養(yǎng)好，那時(shí)你就必然能成為一個(gè)真正意義上的教育者，當(dāng)你致力于教育別人時(shí)，不論是在教育活動(dòng)的范圍以內(nèi)，或是在它的范圍以外。同時(shí)要努力于自我教育。”我們政治教師所從事的是塑造學(xué)生“靈魂”的工程，在塑造學(xué)生心靈的同時(shí)，也必須努力完善自己的“靈魂”，只有“身正”才能“為范”。其次，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力提高政治課教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)是思想道德教育的主陣地，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵所在。而實(shí)施課堂教學(xué)，必須堅(jiān)持啟發(fā)式?？鬃釉岢觯骸安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)。”在教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)不同的教材內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況，采用各種有效的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生處于心求通而未解，口欲言而不能的“憤”、“悱”狀態(tài)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)，啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在自覺地融匯貫通地掌握知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。最后，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三者相結(jié)合的思想道德素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)，積極開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成教育合力，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)教育是塑造學(xué)生靈魂的工程，是一項(xiàng)十分復(fù)雜而艱巨的偉大任務(wù)，光靠學(xué)校和思想政治課教學(xué)這一方努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三者共同努力、相互配合、協(xié)同作戰(zhàn)，共同構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，而數(shù)學(xué)又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后理科學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，如何讓學(xué)生從小就掌握良好的學(xué)習(xí)方法是十分重要的。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而需要一個(gè)過(guò)程，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，然后一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最后還要通過(guò)不斷地練習(xí)來(lái)進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，以進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要探究了數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。一、營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)隨著課程改革的不斷深入，教師在課堂教學(xué)中越來(lái)越重視與學(xué)生的互動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此。教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松和諧的課堂氛圍，以讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。首先，針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，用一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣以及內(nèi)心的求知欲，從而讓他們主動(dòng)去研究提出的問(wèn)題。例如，在講解“除法”這部分內(nèi)容時(shí)，可以用買雪糕這一問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“學(xué)生問(wèn)，教師答”的問(wèn)題情境。首先教師可以告訴學(xué)生一塊雪糕的價(jià)格，然后告訴他們只要他們說(shuō)出一個(gè)價(jià)格，老師就能告訴他們能買幾塊雪糕。當(dāng)教師把學(xué)生提出的價(jià)格問(wèn)題全部回答正確后，學(xué)生會(huì)很好奇老師是怎么算出來(lái)的，就這樣學(xué)生的求知欲便被激發(fā)出來(lái)，自然會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生，要經(jīng)常鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主探索知識(shí)、解決問(wèn)題，只要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的行為就一定要進(jìn)行支持與表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@樣能夠讓學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的肯定，會(huì)增加學(xué)生內(nèi)心的成就感，讓學(xué)生“親其師而信其道”，更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)也有利于輕松和諧的課堂氛圍的營(yíng)造，能夠讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加放松，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)。二、循序漸進(jìn)，一步步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力首先，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前，一定要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)所用到的舊知識(shí)有所了解并復(fù)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生了解即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而在上課聽講時(shí)能更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。例如，在講解“圓柱”這一部分內(nèi)容時(shí)，就需要讓學(xué)生復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和底面積以及長(zhǎng)方形面積的求法，這樣在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的時(shí)候?qū)W生才能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，理解并掌握新的知識(shí)。其次，教師可以采用探究式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每節(jié)課大約給學(xué)生二十分鐘左右的時(shí)間自學(xué)，讓他們針對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探究、討論與交流，以此來(lái)讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。然而，光理論而不實(shí)踐是不行的。在講解完一部分內(nèi)容后，教師可有針對(duì)性地讓學(xué)生做一些練習(xí)題，當(dāng)學(xué)生做完練習(xí)題后，教師可發(fā)給學(xué)生參考答案，讓學(xué)生自己為自己評(píng)判，對(duì)于做錯(cuò)的題采用“自己分析，自己總結(jié)”的策略，以讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并自己改正。于是，在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并總結(jié)的過(guò)程中，他們自主運(yùn)用知識(shí)的能力也得到了培養(yǎng)。三、作業(yè)和練習(xí)要有易有難，有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力是要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又有所不同，因此教師要區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。在布置作業(yè)或者要求學(xué)生做習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)分出層次，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上做綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，讓學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上嘗試做較為綜合的習(xí)題，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生做一些基礎(chǔ)性的習(xí)題，適當(dāng)安排一些較為簡(jiǎn)單的綜合性練習(xí)。這樣，全班學(xué)生在教師的精心安排之下都能自己認(rèn)真、按時(shí)完成教師布置的任務(wù)，使自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)與提高。但是，教師在采用這一方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，要注意不能一味給學(xué)習(xí)成績(jī)一般和較差的學(xué)生安排基礎(chǔ)性習(xí)題，要在學(xué)生熟練掌握知識(shí)和解題技巧時(shí)適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生取得進(jìn)步，拉近與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的距離?？傊?，教師的課堂教學(xué)不是為了將知識(shí)“塞給”學(xué)生，而是讓學(xué)生掌握住學(xué)習(xí)方法而自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分重要的，只有能夠自主學(xué)習(xí)了，學(xué)生才能會(huì)學(xué)習(xí)、懂學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握才能更快、更準(zhǔn)。河的褒貶AffectIvelianingAffectivemeaningAffectivemeaningreferstowhatiscommunicatedoffeelingsandattitudesofwritertowardsthereaderyoumayaddresssomebodyasanidiottoconveyyourdespise,ordescribesomethingasmarvelous"toexpressyourpositiveevaluationTherearebasicallythreetypesofaffectivemeanIngPositive/complimentary褒義Neutral中性Derogatory貶義NeutralDerogatoryComplimentarygovernmentbureaucratpublicservantemployeepolicemancoplawofficerunionofficialunionbosslaborleaderinvestorspeculatorfinancierdetectivespyinvestigatorSuccessfulcoohcaptainofbusinessmanindustryPositiveNeutralDerogatoryPortlyoverweightobese發(fā)福的超重的臃腫的Slender/slimunderweightskinny苗條的體重不夠的瘦削的Senior/elderoldman/womanfossil老者老人老朽如何形容人胖一般人都不喜歡身體肥胖,“keepfit”已成為時(shí)尚如果不幸“發(fā)了?！?也不高興別人叫自己做“肥佬”或“肥婆”的。英文里的“fat已帶上了貶義;如果你當(dāng)著一個(gè)陌生人的面說(shuō)他(或她)“fat”,人家會(huì)認(rèn)為你是十分無(wú)禮的?！癴atman”或“fatwoman”都是不客氣的、貶斥性的叫法。肥胖的男士喜歡認(rèn)做“stout'”。這個(gè)詞本來(lái)是結(jié)實(shí)健壯的意思,但已普遍地用作肥胖的諱飾詞?！癙ortly”比“stout"更高貴、更有尊嚴(yán)。這個(gè)詞過(guò)去是“莊嚴(yán)”、“宏偉”的意思?！皃ortly"的人,舉止緩慢而莊嚴(yán),就象一艘巨型郵輪泊岸時(shí)那樣Bouncing”本來(lái)是像皮球那樣“跳躍著”的意思,后來(lái)借用來(lái)形容“精神飽滿”、“生氣勃勃”,現(xiàn)在也成為肥胖的一個(gè)euphemism。另一個(gè)恭維性的形容詞是口語(yǔ)里的“strapping”,意即“身材高大而勻稱的”。還有“bury”也是“魁梧”的意思,同樣可作為肥胖的代稱。如果真的是想說(shuō)“結(jié)實(shí)強(qiáng)壯”,而不是暗指肥胖,一般可用“brawny”或“muscular”。至于用來(lái)形容女性的詞語(yǔ),“pump”相當(dāng)于男性的“portly”,等于中文的“珠圓玉潤(rùn)”。中國(guó)古畫里唐代的美人,大都“pump”很?！皉otund本來(lái)就是“圓”的意思,像一個(gè)皮球那樣;用來(lái)形容又矮又胖的女士,比“fat"要好聽得多。另一個(gè)不會(huì)令女士們聽了反臉的形容詞是“buxom”,即“豐滿的、健美的”。這個(gè)詞從前曾經(jīng)解作“順從的、馴良的”;“buxom”源自“bugan”,意即“拗曲”,所以借用作“溫柔、和氣”的意思。后來(lái)演變?yōu)椤盎顫?、爽朗?或者可說(shuō)是“充滿活力”?，F(xiàn)在則變成肥胖的諱飾詞了至于用來(lái)形容女性的詞語(yǔ),“pump”相當(dāng)于男性的“portly”,等于中文的“珠圓玉潤(rùn)”。中國(guó)古畫里唐代的美人,大都“pump”很?！皉otund本來(lái)就是“圓”的意思,像一個(gè)皮球那樣;用來(lái)形容又矮又胖的女士,