《動物的行為》說課稿6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂埂秳游锏男袨椤氛f課稿《動物的行為》說課稿6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯DENNy《動物的行為》說課稿年級:八年級教材版本:蘇科版說課人:石榴初級中學李鳳紅教材分析《動物的行為》是蘇科版生物八年級上冊第十六章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)知識安排在學習“人體的支持與運動”之后,使學生先從自己熟悉的人作為實例,再到有關(guān)動物的運動和行為的知識,對學生認識動物的本質(zhì)特征非常重要。自主學習一旦成為學生的學習方法與學習能力，將使學生在正規(guī)的學校教育中受益匪淺，也將為其終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。正因為如此，我們化學教師，應充分發(fā)揮化學的學科優(yōu)勢，努力營造最優(yōu)化的自主學習發(fā)展環(huán)境，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)新意識，激勵和鞭策每一個學生自覺主動地學習，向著更好的方向發(fā)展。下面是筆者的一些做法。一、建立積極和諧的課堂環(huán)境，尊重和促進學生的個性發(fā)展，是促進學生自主學習的必要條件平時化學教學中，我都盡力地去營造民主、開放、靈活的教學氛圍，給學生自由探究、獨立思考的時間和空間，讓學生平等地享受教育資源。如“空氣”這節(jié)課，課程標準要求學生通過學習，了解空氣對人類生活的重要作用，體會科學進步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻。我想，是否可以在課堂上引導學生回憶、思考，通過觀察探究空氣成分的實驗，幫助學生達到學習目標呢？這節(jié)課，能不能試著讓學生通過閱讀、觀察、思考、討論等方法自己來學習呢？在課前我要求學生們收集有關(guān)空氣的信息，準備參加以“我所認識的空氣”為題的課堂討論。這節(jié)的課堂討論，出現(xiàn)了我意想不到的場面下面是一些討論的片段：師：我們生活在空氣中，大家對空氣或多或少都有所了解，大家能把自己知道的說出來，共同分享嗎？生1：課本中告訴我們空氣中有氧氣、氮氣稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣等。師：那生活中有什么事實能證明這一點，你知道嗎？（學生熱烈討論，列舉人可以在空氣中生存豆科植物可以利用根瘤菌吸收氮氣，綠色植物可以在空氣中進行光合作用等事實說明空氣中有氧氣、氮氣、二氧化碳。）師：大家發(fā)表了很好的意見。現(xiàn)在我請大家觀察一個實驗，同學們注意觀察、思考，告訴我你看到什么，想到什么？（教師演示空氣中氧氣百分含量測定的實驗，學生觀察。）生2：：實驗證明空氣中氧氣大約占1/5體積。師：你的結(jié)論是怎樣得出來的？大家一起來討論。（學生討論，就自己看到的實驗事實和思考進行交流。而后教師總結(jié)，強調(diào)：實驗中紅磷有剩余，卻無法繼續(xù)燃燒，說明什么？水為什么會在鐘罩內(nèi)上升？空氣中氧氣的體積約占總體積的1/5。）生3：我覺得空氣中的成分不是到處一樣，也不是都不變化的。比如空氣會發(fā)生污染，城市空氣不如我們農(nóng)村新鮮。師：你對教材讀得很認真，很好，請坐。從總體上看地面上空氣的成分是比較穩(wěn)定的。但是局部地方，某個時間里，空氣的成分是有所變化的。我們要防止空氣的污染，使空氣保持潔凈，使我們能健康生活。同學們在書本以外有沒有找到有關(guān)空氣的知識？（學生議論、交流）……本節(jié)課的問題與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，是在創(chuàng)設(shè)了實際情景的前提下進行的，同學們充滿激情的討論、活躍的思維、高漲的情緒使得化學課堂變得鮮活起來。它讓學生在體驗中感悟自主學習的快樂，教師給予學生的不單單是知識的傳授、技能的形成、更多的是對動機的喚醒、學習習慣的養(yǎng)成，思維品質(zhì)的提升，更關(guān)注學生的學，關(guān)注學生的獨特感受、真實想法，讓學生在緊張而飽滿的課堂教學中提高自主學習能力。二、激發(fā)學習動機和興趣，是促進學生自主學習的內(nèi)在動力心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學生對所學材料的興趣。如我上的一節(jié)緒言課：從今天起我們開始學習一門新的課程，接著提問：“什么是化學？”學生面面相覷，不能回答。老師不作答，而是說，我給大家再變個魔術(shù)。學生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動得活躍起來。隨后老師再制趣，只見他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個紅茶水變黑墨水再變回紅茶水的“魔術(shù)”，進而把學生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學習化學知識。至此，學生初步認為化學很“好玩兒”，進而在老師的指導下，總結(jié)出化學的研究對象。學生一聽化學課以實驗為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。接下來，老師又簡單地介紹化學與生活的關(guān)系，人類認識化學的發(fā)展過程，講解我國化學工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵同學們發(fā)奮圖強，將來為我國的化學事業(yè)貢獻力量。最后，我以科學家諾貝爾的故事結(jié)束緒言課的教學。由此不難看出，一堂緒言課對于學生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。三、轉(zhuǎn)變學習方式，賦予學生自主學習的權(quán)利合作學習總是圍繞某些問題進行的，精心設(shè)計討論問題也是合作學習取得成功的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計討論問題時應遵循適度性原則，討論問題應當具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，但不能太難，不能超過學生的能力范圍；也不能太簡單，否則流于形式。教師在設(shè)計討論問題時應遵循階梯性原則，不斷拓寬學生思維的廣度和深度。同時也要考慮到滿足異質(zhì)小組內(nèi)不同學生水平的需要，充分發(fā)揮互助合作的功能。例如學習2-SO4的檢驗方法時可設(shè)置下面一系列問題：①Na2SO4溶液中滴加BaCl2溶液有何現(xiàn)象？②再加入稀鹽酸有何現(xiàn)象？③鹽酸有何作用？④你組認為檢驗SO4的最嚴密的方案是什么？教師在設(shè)計討論問題時應遵循開放性原則，在小組合作學習前，教師要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的理念；還要吃透學生，精心設(shè)計既有聯(lián)系性又有開放性的化學問題，讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上產(chǎn)生合作學習的欲望，把學生的自主學習引向深入?？傊?，在新課程改革和新課程標準的指引下，自主學習的大力推行會讓學生“吃”到一份“讀書好+心情好”的能力營養(yǎng)大餐，并將受益終身！老師的教學真正成為能夠促進學生進步和發(fā)展的有效教學。高等教育市場化體制改革以來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)每年都在大幅度增加，大學生就業(yè)問題日益突出。特別是高職院校學生數(shù)量增長速度非常的快，占到總數(shù)的半壁江山。據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2009年3月，全國高校大學生的就業(yè)率僅為40％。在遭受全球性金融危機沖擊后。我國的經(jīng)濟雖然復蘇良好、增長強勁。但就業(yè)形勢不容樂觀，特別是高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量的就業(yè)有待進一步加強。本文認為，畢業(yè)生就業(yè)工作在總體上要注意充分調(diào)研市場用人需求。努力提高高職生的競爭能力。具體可通過以下五個方面進行創(chuàng)新改革實踐：一、定位明確、掌握要求是高職生成才的基礎(chǔ)當前，用人單位對畢業(yè)生全面素質(zhì)的要求越來越高，對社會交往、團隊合作、獨立思考、事業(yè)心、責任心、意志力等方面的“關(guān)鍵能力”越來越看重，我們許多就業(yè)失敗的畢業(yè)生，往往失敗在非專業(yè)能力上。因此，加強正確的價值觀引導，強調(diào)學做人的首要地位，實現(xiàn)學做人和學做事在理念上的統(tǒng)一和方法上的結(jié)合顯得十分重要：注重人的個性發(fā)展，加大潛能開發(fā)和才能施展，分享社會權(quán)利；使畢業(yè)生融入社會，服從社會運行規(guī)則的約束，不妨礙別人。為社會盡義務、做貢獻。二、突出能力、注重素質(zhì)是高職生成才的重點加強農(nóng)業(yè)高職院校中廣大學生動手能力的培養(yǎng)是就業(yè)成才工作的核心。筆者認為，高職學生能與本科學生一較高下的優(yōu)勢主要在于實踐動手能力，要切實增強高職學生的就業(yè)競爭力，就要將就業(yè)能力培養(yǎng)始終貫穿于高職教育的全過程。教師要懂得適時放手，讓學生自己去摸索，培養(yǎng)他們獨立分析解決問題的能力，使他們在實踐中提升自己的動手操作能力，從而將理論更好地運用于實踐中，將二者有機結(jié)合。三、人才培養(yǎng)模式的改革是高職生成才的關(guān)鍵為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，高職院校必須建立適應社會需求、創(chuàng)新就業(yè)工作的就業(yè)體系。1、滿足社會需求。調(diào)整專業(yè)設(shè)置應該確立“根據(jù)社會需求設(shè)專業(yè)、依照崗位標準設(shè)課程”的思路，開展深入細致的市場調(diào)研和學生就業(yè)情況分析，瞄準社會需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，實現(xiàn)了由畢業(yè)生“推不出去”到企業(yè)“爭相要人”的轉(zhuǎn)變，大大提高了畢業(yè)生的專業(yè)對口率。2、優(yōu)化課程內(nèi)容。創(chuàng)新教學模式在課程建設(shè)上，高職院校應擺脫學科本位的思維定式，堅持“必須、夠用”的原則，注重實訓實習教學過程，創(chuàng)新并實施“講、演、練、評”教學模式，提高學生的實踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)與企業(yè)零對接，適應企業(yè)崗位需求。3、建設(shè)“雙師”隊伍，支撐人才培養(yǎng)基礎(chǔ)可以采取“走出去，請進來”的辦法。專職教師每年必須到企業(yè)完成規(guī)定時間的頂崗實習，聘請企業(yè)有教學能力的能工巧匠做兼職教師。在收入分配上向“雙師”教師傾斜，提高教師進企業(yè)學習的積極性。4、推行“雙證書”制培養(yǎng)模式以就業(yè)為導向的高職教育倡導推行“雙證書”制。實行學歷教育與職業(yè)培訓相結(jié)合?！半p證”即學歷證書和職業(yè)資格證書，高職教育應在鎖定“兩高”(比本科生動手能力高、比中專生知識能力高)的基礎(chǔ)上推行“雙證制”。學生在校期間，除了拿到學歷證書外，還可拿到一個或幾個職業(yè)資格證書，使學生既具備第一崗位的任職能力，又有轉(zhuǎn)換崗位的適應能力。5、推行“訂單工程”高職院校以就業(yè)為導向，瞄準人才市場需求，主動根據(jù)用人單位需要進行專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學內(nèi)容、教學方式與方法等方面的調(diào)整，適應企業(yè)技術(shù)崗位對技術(shù)、工藝、技能性專門人才的需要，使畢業(yè)生走上工作崗位后很快能進入角色，適應職業(yè)環(huán)境。但“訂單式”培養(yǎng)不能過于強調(diào)或過早地讓學生頂崗實習甚至變相就業(yè)，否則會導致學生知識和技能都不扎實，職業(yè)變換能力和自我提高能力欠缺，因此學校在實施時必須慎重。四、注重職業(yè)生涯規(guī)劃是高職生成才的重要前提條件對于廣大青年來說，是否對未來職業(yè)有一個很清晰的認識，是能否成功從事該職業(yè)的重要前提。對于農(nóng)業(yè)高職學生來說。三年的職業(yè)生涯規(guī)劃一般有以下幾個階段：1、大學一年級適應探索階段大一新生要主動與高年級學生進行交流，咨詢就業(yè)情況，多參加學?；顒?，增加交流技巧，學習英語、計算機知識，爭取盡早通過等級考試。通過參加相關(guān)的講座、學生會和社團活動，以提高自身的基本素質(zhì)，鍛煉自己的各種能力，并檢驗自己的知識技能。2、大學二年級為拼搏階段本階段，學生應將短期目標應鎖定在提高求職技能、鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性性方面。學生要多參加和專業(yè)有關(guān)的兼職工作，和同學交流求職過程的心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，加入校友網(wǎng)絡(luò)，和已經(jīng)畢業(yè)的校友談話，了解往年的求職情況。3、大學三年級為沖刺階段本階段，學生應把重點放在工作的申請、寫好簡歷和寫好在前幾年積累的與自己要申請的職業(yè)相關(guān)的各種實踐經(jīng)歷上。并積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備，了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息，強化求職技巧，進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出比較充分準備的情況下進行施展演練。五、開展創(chuàng)業(yè)教育是高職生成才的長遠目標，所謂創(chuàng)業(yè)教育。就是開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的教育，是一種培養(yǎng)學生具有良好的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力、較強的心理素質(zhì)和適應能力、高度的敬業(yè)精神和社會責任感，能從事某項事業(yè)或商務規(guī)劃活動的教育。創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)在于讓受教育者“愿創(chuàng)”、“敢創(chuàng)”、“會創(chuàng)”，即通過創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的熏陶、創(chuàng)業(yè)能力的訓練、創(chuàng)業(yè)心理的培育，為學生創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育的功能就是培養(yǎng)學生的終身發(fā)展能力，使其“學會學習、學會做人、學會做事、學會合作、學會生存”。DENNy《動物的行為》說課稿年級:八年級教材版本:蘇科版說課人:石榴初級中學李鳳紅教材分析《動物的行為》是蘇科版生物八年級上冊第十六章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)知識安排在學習“人體的支持與運動”之后,使學生先從自己熟悉的人作為實例,再到有關(guān)動物的運動和行為的知識,對學生認識動物的本質(zhì)特征非常重要。教學目標【知識目標】1、說出動物行為的類型、特點以及對動物的生存或繁衍的意義。2、舉例說出動物的先天性行為和后天性行為及其特點。3、歸