有理數(shù)乘法教學反思篇一：有理數(shù)的乘法教學反思

我今年任教的班級是七班級（7）和（8）班，共有110名同學，這屆同學普遍數(shù)學基礎差，對學校數(shù)學學問把握不扎實，計算力量和理解力量都一般，而且缺乏數(shù)學語言，表達和溝通的力量，他們學習數(shù)學的愛好也不深厚。本節(jié)課主要學習有理數(shù)的乘法運算，我采納了自主學習，合作溝通的方式，共同找出有理數(shù)乘法的規(guī)律，并學會如何利用乘法法則正確進行有理數(shù)乘法運算。在教學實施中我比較注意過程教學，引導同學探究、歸納，真正體現(xiàn)以同學為主體的教學理念；也留意到培育同學分析歸納力量和團結協(xié)作力量。

在教學過程中，我首先結合學校乘法的意義引入新課，然后依據(jù)負有理數(shù)的意義，以復習數(shù)軸鞏固舊學問，為新學問作鋪墊，利用動畫《蝸牛爬行》和同學協(xié)作表演的形式進行情景引入，激發(fā)同學的學習愛好，使同學快速進入角色，提高本節(jié)課的教學效率。

結合故事中的小動物的位置及在一條直線上運動的實例，得出不憐憫況下兩個有理數(shù)相乘的結果，進而由同學觀看、思索、爭論、歸納出兩個有理數(shù)相乘的乘法法則；以小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固學問點并突破積的符號的確定這個難點，讓同學牢記同號得正、異號得負的規(guī)律，特殊是兩負數(shù)相乘，積為正；通過自主學習和詳細例子學會如何正確運用法則進行計算，利用課堂檢測當堂反饋學習效果，以課堂小結和適當?shù)恼n后作業(yè)，強化同學對學問的理解和記憶，初步培育同學的自我評價力量。

通過同學課上的表現(xiàn)和課堂作業(yè)的反饋，這一節(jié)課所學的概念和有理數(shù)的乘法法則基本上把握了，但是在運用法則上還存在著符號差錯，不嫻熟。從課堂教學的參加度來看，在故事和同學協(xié)作表演的情境下，同學樂觀性還是很高的，同學的學習愛好被調動起來了，在觀看思索、溝通爭論、探究歸納環(huán)節(jié)中，同學表現(xiàn)的有些束手無策，雖然得出了有理數(shù)乘法的法則，但是個別同學還存在著一些困惑；其次，課堂氣氛活躍，在小組競賽的過程中，同學們團結協(xié)作，很順當?shù)膶W會了如何去確定兩數(shù)相乘的符號，突破了難點；再次，很好的培育了同學的自主學習力量，同學基本上在理解了有理數(shù)乘法法則的基礎上能正確利用法則解決問題，把握了本節(jié)課的重點。

不足之處，課堂環(huán)節(jié)支配的還不夠緊湊，小組爭論有些同學不專注，在時間的把握上不夠好，課本上的例題在同學自學之后，沒有再重復講解以加深同學的印象。不過，在點評課堂作業(yè)的時候，規(guī)范了計算題的解題步驟，讓同學理解和把握了精確?????的解題格式。

這節(jié)課我總體感覺還是一節(jié)比較勝利的課，教學過程設計比較合乎這些同學的實際狀況，坡度小，貼近實際，易于同學接受，情景設計也很好玩，能很好的激發(fā)同學的學習愛好，能盡快的投入到學習中來，同學學習樂觀性強，整節(jié)課課堂氣氛活躍，我特別注意適時鼓舞和表揚同學，老師語言豐富，課堂氣氛生動、活潑；課堂上講、練、演、思、算結合，形式多樣；圓滿的是節(jié)奏不夠快，容量比較少，練習的題目有些簡潔，同時上黑板演算的同學太多，顯得亂；畫數(shù)軸用的時間太長，可以再抓緊些，還能節(jié)約一些時間在支配一點訓練。

在今后的備課預備、教學設計和教法運用上加強，我會特殊留意時間的安排和練習題的設計，讓優(yōu)生和后進生都能得到很好的訓練和進展，使我的課堂教學更加精彩。

篇二：有理數(shù)的乘法教學反思

有理數(shù)的乘法是有理數(shù)運算的一個特別重要的內(nèi)容，它與有理數(shù)的加法運算一樣，也是建立在學校算術運算的基礎上。“有理數(shù)乘法”的教學，在性質上屬于定義教學，歷來是一個難點課題，老師難教，同學難理解。而新課程提倡讓同學體驗學問的形成過程。本節(jié)課盡量考慮在有利于基礎學問、基本技能的把握和同學的創(chuàng)新力量的培育，能最大限度地使教學的設計過程面對全體同學，充分照看不同層次的同學，使設計的思路符合新課程提倡的理念。

反思這節(jié)課，我的勝利之處在于：

1、創(chuàng)設情境，引入課題，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的理念。為學習新學問做預備。

2、通過現(xiàn)實模型“蝸牛在數(shù)軸上爬行問題”使有理數(shù)的乘法法則的“規(guī)定合理性”與“規(guī)定必要性”都得到了事實的說明。激發(fā)了同學的學習愛好，也讓同學體會到數(shù)學問題來源于實際生活。

3、練習設計，讓同學體驗到勝利的樂趣。通過“運用鞏固，練習提高”、“課堂總結”等環(huán)節(jié)，激發(fā)同學的奇怪???心，并在教學中盡量用激勵性和導向性的語言來鼓舞同學大膽發(fā)言，面對全體同學，讓同學在比較輕松和諧的課堂氛圍中較好地完成了學習任務。

不足之處是：

1、課堂引入化時間太多。有理數(shù)的加法對本節(jié)課的作用不是很大，直接從蝸牛在數(shù)軸上爬行問題的實例引出可以節(jié)約一些時間用于合作學習的環(huán)節(jié)。

2、同學在進行有理數(shù)乘法計算時，正確率不高，簡單消失符號錯誤。少數(shù)同學不理解有理數(shù)乘法法則。

3、整堂課感覺老師啟發(fā)引導的較多，給同學自主探究思索的空間較少。這樣不利于同學思維的進展，不利于同學主體作用的發(fā)揮。

篇三：有理數(shù)的乘法教學反思

我授課班級七班級（7）班，51名同學，基本上具有肯定的認知力量和初步的借助數(shù)學語言來表達和溝通的力量，大部分同學學習數(shù)學的愛好深厚。但三分之一的同學基礎比較差，認知水平仍有限，綜合運用所學內(nèi)容解決問題的力量不強。

本節(jié)課我采納自主學習，合作溝通的方式，共同找出有理數(shù)乘法的規(guī)律，并學會如何利用利用乘法法則正確進行有理數(shù)乘法運算。在教學實施中我比較注意過程教學，引導同學探究、歸納，真正體現(xiàn)以同學為主體的教學理念；也留意到去培育同學的分析歸納力量和團結協(xié)作力量。

教學過程中，我首先對比學校乘法的意義和負有理數(shù)的意義，以復習數(shù)軸鞏固舊學問，為新學問的鋪墊；利用講故事和同學協(xié)作表演的形式進行情景引入，激發(fā)同學的學習愛好，使同學快速進入角色，提高本節(jié)課的教學效率。

結合故事中的小動物的位置及在一條直線上運動的實例，得出不憐憫況下兩個有理數(shù)相乘的結果，進而由同學觀看、思索、爭論、歸納出兩個有理數(shù)相乘的乘法法則；以小組競賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固學問點并突破符號的確定這個難點，讓同學牢記同號得正、異號得負，特殊是兩負數(shù)相乘，積為正；通過自主學習和詳細例子學會如何詳細正確運用法則進行計算，利用課堂作業(yè)當堂反饋學習效果，以課堂小結和適當?shù)恼n后作業(yè)，強化同學對學問的理解和記憶，初步培育同學的自我評價力量。

依據(jù)同學們課堂上的表現(xiàn)和課堂作業(yè)的反饋，這一節(jié)課還是勝利的。首先，在故事和同學協(xié)作表演的情境下，同學的學習愛好深厚，參加度高，利用形象的式子，思索探究，溝通爭論，很快歸納出了有理數(shù)乘法的法則；其次，課堂氣氛活躍，在小組競賽的.過程中，同學們團結協(xié)作，很快的學會了如何去確定兩數(shù)相乘的符號，突破了難點；再次，很好的培育了同學的自主學習力量，同學基本上在理解有理數(shù)乘法法則的基礎上能正確利用法則解決問題，把握了本節(jié)課的重點。

不足之處，是時間把握得不夠好，課本上的例題在同學自學之后，沒有再重復講解以加深同學的印象。不過，在點評課堂作業(yè)的時候，規(guī)范的講解了兩題計算題，也足以讓同學理解和把握解題過程了。

浮石鎮(zhèn)初級中學數(shù)學組成員及課題組成員參加了聽課，他們的評價讓我更有信念去上好數(shù)學課了。他們基本上都認為這節(jié)課總體比較勝利。例如教學過程設計比較合乎七班級同學狀況；情景設計好，能很好的激發(fā)同學的學習愛好投入學習中來，同學學習樂觀性強，整節(jié)課課堂氣氛活躍，鼓舞表揚同學做得很好，語言豐富，課堂生動、活潑；課堂上講、練、演、思、算結合，形式多樣。

圓滿的是節(jié)奏不夠快，容量比較少，練習的題目有些簡潔，同時上黑板演算的同學太多，顯得亂；畫數(shù)軸用的時間太長，可以再抓緊些，比如可以利用圓規(guī)。我虛心的接受了他們的意見，假如有機會再次給同樣的同學上同樣的課，我會特殊留意時間的安排和練習題的設計，使得難、中、易適當，讓學優(yōu)生和后進生都得到很好的訓練。

篇四：有理數(shù)的乘法教學反思

本節(jié)內(nèi)容是同學在學校學習過的乘法以及學校學習了有理數(shù)的加法，減法及混合運算的基礎上，進一步學習的基本運算，它既是對前面學問的連續(xù)，又是以后學習有理數(shù)除法等數(shù)學學問的鋪墊，起了承上啟下的作用。

對經(jīng)受有理數(shù)乘法法則的探究過程，使同學體驗分類爭論的數(shù)學思想方法。在教學設計上，強調自主學習，注意溝通合作，讓同學在自主探究過程中理解和把握有理數(shù)的乘法法則，并獲得數(shù)學活動的閱歷，提高學習力量。

本教學設計教學目標明確、重難點突出，符合新課程的要求。我在備課時，鉆研教材，從同學的認知水平和基礎動身，細心編寫學案，力求讓每個同學在數(shù)學課上都能學習有價值的數(shù)學。以一個生動的例子引入課題，使同學對有理數(shù)乘法有較好的熟悉，達到在觀看中感受、在嘗試中探究、在練習中發(fā)覺、并自主歸納的目的。同學剛熟悉“負數(shù)”這個新伴侶，在有理數(shù)加減混合運算后，學習有理數(shù)的乘法，會有肯定的困擾。

預期同學會在符號上消失問題，故在學案的編寫中，留意這個環(huán)節(jié)的設計，讓同學在課堂上最大限度的把問題呈現(xiàn)，我準時發(fā)覺并訂正這些問題，體現(xiàn)為每一個同學著想的理念。一節(jié)課下來，同學從生動好玩的“蝸牛爬行”例子入手，初步把握有理數(shù)乘法法則的關鍵所在——符號的確定，然后就都是學校的乘法學問，使同學在輕松開心的氛圍下自主學習。

同時，依據(jù)同學的個別差異，有效地進行分層，完成強化練習，有效地開展課內(nèi)技能訓練。本節(jié)課由情景引入，使同學快速進入角色，很快投入到探究有理數(shù)乘法法則上來，提高了本節(jié)課的教學效率。在本節(jié)課的教學實施中自始至終引導同學探究、歸納，真正體現(xiàn)了以同學為主體的教學理念。

本節(jié)課特殊注意過程教學，有利于培育同學的分析歸納力量。對有理數(shù)相乘法則的探究過程中，運用了分類的數(shù)學思想和方法，體現(xiàn)了數(shù)學建摸的過程和數(shù)學與生活的親密關系，兼顧思想、方法和趣味。例題，練習以及思索探究題目的選擇，兼顧了不同層次同學的思維水平，同學在爭論發(fā)言中的各種敏捷方式成為課堂上的亮點。

本節(jié)課在新課引入和法則探究兩個教學環(huán)節(jié)中，我的設計與教材完全不同，充分體現(xiàn)了老師是用教材，而不是教