環(huán)境法規(guī)與環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)資料11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！谁h(huán)境法規(guī)與環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)資料環(huán)境法規(guī)與環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)資料11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克環(huán)境影響評(píng)價(jià)第二章環(huán)境法規(guī)與環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)2.1環(huán)境影響評(píng)價(jià)的法律依據(jù)(1)法律(憲法、環(huán)境保護(hù)法律)(2)環(huán)境保護(hù)行政法規(guī)(3)政府部門規(guī)章令(4)環(huán)境保護(hù)地方性法規(guī)和地方性規(guī)章令(5)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)(6)環(huán)境保護(hù)國(guó)際條約1.分析原因，查找問題與初中語文學(xué)習(xí)相比較，高中語文學(xué)習(xí)有以下特點(diǎn)：1.1內(nèi)容更加廣泛、豐富。從教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會(huì)以后各個(gè)時(shí)期的作品。例如，從中國(guó)古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容又非常豐富，作家作品、文學(xué)文化常識(shí)、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運(yùn)用等等，都在學(xué)習(xí)要求之中。外國(guó)的作家作品，重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上有影響的作家、政治家的詩歌、小說、散文、演講詞等產(chǎn)生過一定影響的作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格。例如，在二戰(zhàn)以后西方興起的"后現(xiàn)代主義"小說也選入教材中。1.2知識(shí)性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)。初中語文的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和積累，高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將文本中的問題通過知識(shí)體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意。高中就要求學(xué)生能夠了解詩歌發(fā)展的基本過程，了解它在每一個(gè)時(shí)期在內(nèi)容、形式、風(fēng)格等方面的變化，從而具備一定的鑒賞能力。在閱讀欣賞詩歌時(shí)，都能借助相關(guān)知識(shí)讀懂內(nèi)容并進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。寫作也是如此，更講究寫作基礎(chǔ)階段的規(guī)范性。知識(shí)性和系統(tǒng)性使零散的、不具條理的內(nèi)容得到整合?？偠灾?，高中階段的語文學(xué)習(xí)比初中階段的范圍擴(kuò)大很多，要求也更多，更高，程度也進(jìn)一步加深，更趨向應(yīng)用性，審美性。從初中到高中在學(xué)生的心理上也是一個(gè)質(zhì)的變化，許多學(xué)生初中在課堂上主動(dòng)積極、踴躍發(fā)言、主動(dòng)參與的好習(xí)慣，而變得靦腆、沉默寡言的被動(dòng)接受。久而久之有些學(xué)生養(yǎng)成不善交流的自閉的壞習(xí)慣。試問這樣的狀況能學(xué)好嗎？諸如此類的問題擺在我們教師的面前，這就需要我們教者采取實(shí)際有效的措施，做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整改變。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念通過仔細(xì)的分析與研究，我認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法有：2.1熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，建立"民主"關(guān)系。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)做到態(tài)度親切和藹，信任學(xué)生，承認(rèn)個(gè)性差異，挖掘?qū)W生潛能，平等"民主"的讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生獲得認(rèn)知和情感上的滿足。此外，教師還應(yīng)具有熱心、同情心以及富于激勵(lì)和想象的傾向性，有研究表明，教師這兩個(gè)重要的人格特征，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)的有效性具有十分重要的作用。當(dāng)然民主絕不是放縱，而是充分尊重學(xué)生，只要學(xué)生能參與，即使提出些不合常理的想法，也應(yīng)予以肯定，當(dāng)學(xué)生遇到問題或困難時(shí)，作為教師我們應(yīng)多給予幫助和鼓勵(lì)。這樣能有效的大力提高學(xué)生的積極性，從而能建立好友好的師生關(guān)系，并能讓師生間彼此理解、信任和合作。2.2加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外的興趣培養(yǎng)，喚醒超強(qiáng)的自主意識(shí)。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的正常發(fā)展。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)。3.結(jié)語總之，新課程改革給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。盡管《新課標(biāo)》已實(shí)施了一段時(shí)間了，鑒于21世紀(jì)教材的漸進(jìn)性，我們只能從如何認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度，努力從思想上首先向21世紀(jì)教材的內(nèi)涵靠攏。教師要不斷更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自我，以人為本，樹立"一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生"的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。讓學(xué)生"自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升"，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，保障新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。當(dāng)前，有效教學(xué)已成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)讓教育工作者面臨著新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)教育新形勢(shì)的發(fā)展，這就要求教師首先要更新觀念，改變角色，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。課堂教學(xué)時(shí)，要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使他們“敢問”“樂學(xué)”“善思”。一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑古人云“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則須疑”。只有善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，才能尋求解決問題的辦法。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如教學(xué)“素?cái)?shù)和合數(shù)”時(shí)，我在學(xué)生初步感知了什么是素?cái)?shù)、什么是合數(shù)后，提出自然數(shù)可以分為素?cái)?shù)和合數(shù)兩類。大部分學(xué)生點(diǎn)頭默認(rèn)了我的說法，但有一個(gè)學(xué)生卻大膽地提出了他的疑惑：“老師，我發(fā)現(xiàn)您忘記了0和1，它們是自然數(shù)，卻既不是素?cái)?shù)，也不是合數(shù)?！蔽液荏@喜這位學(xué)生敢于質(zhì)疑的勇氣，給予了肯定的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，只有鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，才能拒絕盲目跟從，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索在課堂教學(xué)中，要凸顯學(xué)生的主體作用，必須要為學(xué)生提供充分發(fā)表見解、主動(dòng)探究的時(shí)間和展示自己及互相交流的空間。如教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，學(xué)生對(duì)已學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算了如指掌，但對(duì)于平行四邊形、梯形、三角形的面積計(jì)算卻經(jīng)常出錯(cuò)。可見，很多學(xué)生形成思維定式，一味地記公式，并沒有真正意義上理解面積公式的推導(dǎo)過程。因此，我在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。課前，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形紙各一張及剪刀一把，并要求他們將各個(gè)圖形邊的長(zhǎng)度都測(cè)量好數(shù)據(jù)，標(biāo)注在圖形上。課上讓學(xué)生先將長(zhǎng)方形、正方形根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)，把它們的面積直接計(jì)算在紙上，學(xué)生很快就完成了任務(wù)。接下來，我提問：“平行四邊形的面積該怎樣算呢？”學(xué)生們議論紛紛，有的說用橫邊乘斜邊，有的說根本就不好算……我并沒有直接評(píng)價(jià)，而是適時(shí)提問：“那你們有什么辦法來驗(yàn)證自己的說法是正確的呢？”學(xué)生們都說不出個(gè)所以然，我再見機(jī)引導(dǎo)：“如果它是長(zhǎng)方形或正方形該多好，你們肯定早算出來了?！蔽覄傉f完，有些學(xué)生似乎一下子明白了?！袄蠋煟悄懿荒軐⑵叫兴倪呅无D(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)方形或正方形呢？”我充分肯定了他們的想法：“那就讓你們自主探索或小組合作，想想辦法。”動(dòng)手操作是孩子的天性，相比乏味的講解，學(xué)生更易接受，更有激情，更具挑戰(zhàn)性。有些學(xué)生很快就想到了用折、剪、移的方法，能將一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長(zhǎng)方形。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的方法都千篇一律，都是剪下一個(gè)三角形移補(bǔ)成一個(gè)長(zhǎng)方形。我再次提問：“還有其他與眾不同的方法嗎？”學(xué)生們陷入了深思。這時(shí)，一生說：“老師，我還有其他的方法。不一定非要剪下一個(gè)三角形，剪下一個(gè)直角梯形補(bǔ)上去也是一樣的?！蓖ㄟ^這節(jié)課，對(duì)探索梯形及三角形的面積計(jì)算起到了很好的借鑒作用?？梢姡寣W(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程也就是分析問題的過程，只有這樣才能突破思維定式，活躍思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)好數(shù)學(xué)并不是為了紙上談兵，更重要的是讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活。因此，在教學(xué)過程中，要讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，這對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、開發(fā)智力及培養(yǎng)實(shí)踐能力等具有重要的意義。我在教學(xué)中精選了生活性較強(qiáng)的實(shí)踐課，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。如我在教學(xué)“元、角、分”一課時(shí)，學(xué)生們對(duì)于元、角、分的認(rèn)識(shí)很抽象，所以我特別安排了一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)――“逛超市”。課前，我事先分好組并分發(fā)好表格，表格上提出了一系列的問題：將二元三角正好用完，可以買哪些物品？將100元一張的紙幣換成10元一張的，能換幾張？花5元錢去買東西，但還要帶回一元五角，可以買多少錢的東西……讓學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)超市，通過小組成員共同努力，很多學(xué)生出色地完成了任務(wù)。通過這堂數(shù)學(xué)課，一方面讓學(xué)生走進(jìn)生活，認(rèn)識(shí)元、角、分等不同面值的錢幣，知道了元、角、分各個(gè)單位之間的關(guān)系；另一方面也讓學(xué)生體驗(yàn)了生活，接觸了不同角色的人，知道了如何與他們交流。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，生活很有趣，數(shù)學(xué)很有趣，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。經(jīng)過幾年的不斷摸索與嘗試，我發(fā)現(xiàn)：凸顯學(xué)生主體作用對(duì)于促進(jìn)有效教學(xué)具有重大的意義。在教學(xué)中，只有把學(xué)生放在主體位置，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才可以增強(qiáng)，實(shí)踐能力才可以提高，學(xué)習(xí)潛力才可以得到充分地挖掘。（責(zé)編藍(lán)天）環(huán)境影響評(píng)價(jià)第二章環(huán)境法規(guī)與環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)2.1環(huán)境影響評(píng)價(jià)的法律依據(jù)(1)法律(憲法、環(huán)境保護(hù)法律)(2)環(huán)境保護(hù)行政法規(guī)(3)政府部門規(guī)章令(4)環(huán)境保護(hù)地方性法規(guī)和地方性規(guī)章令(5)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)(6)環(huán)境保護(hù)國(guó)際條約各層次之間的相互關(guān)系環(huán)境保護(hù)法律體系建立是以《憲法》為依據(jù)的,法律這個(gè)層次不管是環(huán)境保護(hù)的綜合法、單項(xiàng)法和相關(guān)法中環(huán)境保護(hù)的要求,法律效力是一樣的如果法律規(guī)定中,有不一致的地方,后法的效力大于先法國(guó)務(wù)院環(huán)境保護(hù)行政法規(guī)的法律地位僅次于法律令部門行政規(guī)章、地方法規(guī)和規(guī)章不得違背國(guó)家法律和行政法規(guī)令國(guó)際法與國(guó)內(nèi)法不一致時(shí)執(zhí)行國(guó)際法,但我國(guó)聲明有保留的條款除外。憲法(1982)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的條款:第9條規(guī)定:“國(guó)家保障自然資源的合理利用,保護(hù)珍貴的動(dòng)物和植物。禁止任何組織或者個(gè)人用任何手段侵占或者破壞自然資源?！钡?6條規(guī)定:“國(guó)家保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境,防治污染和其他公害?！边@些規(guī)定是制定環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的依據(jù)環(huán)境保護(hù)法律令環(huán)境保護(hù)綜合法:《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》(1989年)環(huán)境保護(hù)單行法令污染防治法(如《中華人民共和國(guó)水污染防治法》…今生態(tài)保護(hù)法(如《中華人民共和國(guó)水土保持法》……《中華人民共和國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)法》令《中華人民共和國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》令環(huán)境保護(hù)相關(guān)法:一些自然資源保護(hù)和其他有關(guān)部門的法律心如《中華人民共和國(guó)森林法》《中華人民共和國(guó)草原法》《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》(1989年)共有六章四十七節(jié)令第一章“總則”:規(guī)定了環(huán)境保護(hù)的任務(wù)、對(duì)象、適用領(lǐng)域、基本原則以及環(huán)境監(jiān)督管理體制;◆第二章“環(huán)境監(jiān)督管理”:規(guī)定了環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)制定的權(quán)限、程序和實(shí)施要求、環(huán)境監(jiān)測(cè)的管理和狀況公報(bào)的發(fā)布、環(huán)境保護(hù)規(guī)劃的擬訂及建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度、現(xiàn)場(chǎng)檢査制度及跨地區(qū)環(huán)境問題的解決原則令第三章“保護(hù)和改善環(huán)境”:對(duì)環(huán)境保護(hù)責(zé)任制、資源保護(hù)區(qū)自然資源開發(fā)利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、海洋環(huán)境保護(hù)作了規(guī)定;令第四章“防治環(huán)境污染和其他公害”:規(guī)定了排污單位防治污染的基本要求、“三同時(shí)”制度、排污申報(bào)制度、排污收費(fèi)制度、限期治理制度以及禁止污染轉(zhuǎn)嫁和環(huán)境應(yīng)急的規(guī)定令第五章“法律責(zé)任”:規(guī)定了違反本法有關(guān)規(guī)定的法律責(zé)任第六章“附則”:規(guī)定了國(guó)內(nèi)法與國(guó)際法的關(guān)系。中華人民共和國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)法第一章總則第二章規(guī)劃的環(huán)境影響評(píng)價(jià)第三章建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)中華人民共和國(guó)第四章法律責(zé)任環(huán)境影評(píng)價(jià)法第五章附則令《中華人民共和國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》規(guī)定了環(huán)境影響評(píng)價(jià)范圍、內(nèi)容、審查程序,審批時(shí)限、權(quán)限和執(zhí)法主體,明確了違法者應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任?！吨腥A人民共和國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》的實(shí)施對(duì)強(qiáng)化建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境管理、開展規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)、進(jìn)一步提高環(huán)評(píng)質(zhì)量規(guī)范環(huán)評(píng)市場(chǎng)和今后的環(huán)保工作起到極大的推動(dòng)作用?！董h(huán)境彩響評(píng)價(jià)法》的特點(diǎn)(1)將實(shí)施可持續(xù)發(fā)展作為立法目的《環(huán)評(píng)法》總則第一條:“為了實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,預(yù)防因規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施后對(duì)環(huán)境造成不良影響,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展,制定本法”解讀:從立法目的上明確和強(qiáng)化了預(yù)防的要求確保環(huán)境管理從“末端控制”向“源頭控制和全過程控制”方向發(fā)展(2)環(huán)評(píng)對(duì)象及內(nèi)容的拓展《環(huán)評(píng)法》把環(huán)評(píng)對(duì)象從單純的建設(shè)項(xiàng)目擴(kuò)