通過成功購并獲得卓越的股東回報(bào)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。通過成功購并獲得卓越的股東回報(bào)通過成功購并獲得卓越的股東回報(bào)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。通過成功購并獲得卓越的股東回報(bào)大部分購并損害價(jià)值論證購并損害價(jià)值的部分研究名單教授DavidRavenscraftaulHealyRichardRuback1997DennismelleMarkSirowerJoelHoustonU.offloridaElazarBerkovitchofMichigan侖教商學(xué)院ScottlinnlamesBrickleU.ofRochesterBernardblackMichaelPorterGordonAlexanderU.ofminnesotaMichaelJensen《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對于其有效性有以下幾點(diǎn)思考：1.重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。（2）教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息。作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。（3）情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實(shí)驗(yàn)情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。2.深鉆教材，確保知識的有效性知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。對學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效是指新觀點(diǎn)、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。（1）學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。（2）學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個(gè)體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時(shí)提取，靈活運(yùn)用，這一部分知識稱為個(gè)體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。（3）學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。3.探究有效的學(xué)習(xí)過程課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們也不得不承認(rèn)，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體。由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時(shí)，更要教師及時(shí)加以點(diǎn)拔指導(dǎo)。有效的學(xué)習(xí)過程還可以通過游戲?qū)嵤?。小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和足勁要求，他們能一連幾小時(shí)地玩，卻不能長時(shí)間地一動不動地坐在一個(gè)地方。新課程要求“面向每一個(gè)學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”。因此針對差異性，可以實(shí)施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。4.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，一要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。三要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實(shí)現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”——教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”；例題教學(xué)“生活化”——例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律；知識運(yùn)用“生活化”——綜合運(yùn)用知識的能力仿佛是動聽的“交響樂”。5.注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。一、任職教育改革問題的提出隨著科技不斷深入發(fā)展，軍隊(duì)對崗位任職能力的培養(yǎng)需求不斷加大。然而，新型軍事人才所需要的知識不再滿足于一般意義上的書本知識，學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、周期也不再滿足于院校相對固定的培養(yǎng)模式。一是院校教學(xué)資源難以惠及基層官兵。長期以來，院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源只能為校園內(nèi)部的學(xué)員所享用，至多擴(kuò)大至軍訓(xùn)網(wǎng)的連接單位。因此，許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在相對封閉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中并不能惠及需求最廣泛的基層官兵。二是院校承擔(dān)能力難以適應(yīng)部隊(duì)崗位任職培訓(xùn)需求。信息化條件下，知識、技術(shù)更新?lián)Q代快，而部隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間緊、任務(wù)重，對人才培養(yǎng)的周期又要求盡可能的縮短。任職教育的培養(yǎng)模式已不能滿足部隊(duì)官兵能力素質(zhì)提升快、專業(yè)崗位人才需求多、學(xué)習(xí)場地?zé)o要求等諸多要求。三是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。有些教員在授課時(shí)只是簡單羅列知識，缺乏啟發(fā)性和發(fā)散性，難以兼顧到任職學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)，不能照顧到學(xué)員不同學(xué)習(xí)方式的需求，使得學(xué)員內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力不能充分發(fā)掘。MOOC的出現(xiàn)，從本質(zhì)上打破了傳統(tǒng)教育模式在空間、時(shí)間、地域受到的束縛。任職教育與MOOC的融合，將實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，改變?nèi)温毴瞬胖R獲取的途徑，解決部隊(duì)需求多與院校培訓(xùn)名額少的矛盾，從而推動任職教育向前創(chuàng)新發(fā)展。二、MOOC在任職教育中的可行性分析1.提供新型教育渠道，創(chuàng)建聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制在新形勢下，軍隊(duì)任職教育僅靠單一的院校學(xué)科力量和封閉的教學(xué)環(huán)境，已難以培養(yǎng)出適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)和未來戰(zhàn)爭需要的高層次新型軍事人才。為擺脫院校教育單一、封閉的困境，需依托目前已有的國際、國內(nèi)MOOC平臺，也可通過軍事綜合信息網(wǎng)自建軍隊(duì)內(nèi)部MOOC平臺，聯(lián)合全軍院校和科研機(jī)構(gòu)教學(xué)資源，創(chuàng)立新型任職教育培養(yǎng)模式，為每一位渴望學(xué)習(xí)而無學(xué)習(xí)條件的官兵免費(fèi)提供無時(shí)間、地域要求和無行政審批的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是隨著軍事綜合信息網(wǎng)向偏遠(yuǎn)地區(qū)的普及，越來越多的官兵能通過在線的方式享受世界、國家、軍隊(duì)一流的教育，提高自身能力素質(zhì)，獲得學(xué)歷學(xué)位證書。2.縮短交互影響距離，促進(jìn)學(xué)員交互學(xué)習(xí)MOOC相比傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擁有更多的交流途徑和手段，使得在MOOC教學(xué)中教員、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容三者之間的聯(lián)系和影響更加緊密，繼而有效縮短交互影響距離。交互距離的縮短帶來交互作用的增強(qiáng)，交互作用對于遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量來說是非常有必要的，MOOC所具備的這種在學(xué)習(xí)者與教員、學(xué)習(xí)者之間的海量交流和互動，使得MOOC學(xué)習(xí)者之間相比其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)者之間擁有更強(qiáng)的交互作用，因此在任職教育中試用MOOC，其教育培訓(xùn)的質(zhì)量更容易得到保障。3.應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提高“教”“學(xué)”效率軍校任職教育的根本目標(biāo)，不僅在于學(xué)員自身能力素質(zhì)的提高，更重要的是能夠?qū)⒀芯砍晒晒鞑ズ娃D(zhuǎn)化，切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有效益，服務(wù)于國防和軍隊(duì)建設(shè)。M00C所采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，是讓學(xué)員利用課外時(shí)間對課程主要知識點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，把課堂上師生交流的寶貴時(shí)間留給互動、答疑、討論，課堂將更加側(cè)重互動和問題解決，而不是知識的傳授。在這種“以學(xué)員為中心”教學(xué)模式下，教員減少了重復(fù)性勞動，把更多的精力放在對教學(xué)過程的細(xì)致分析，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持，學(xué)員通過各種社會性工具參與課程學(xué)習(xí)，擁有更加開放、更多交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，不只是簡單的知識接受者，也同樣承擔(dān)課程建設(shè)者的任務(wù)。通過增強(qiáng)軍隊(duì)任職教育中師生間交互及個(gè)性化溝通，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與成效。三、基于MOOC的任職教育模式改革措施1.緊貼部隊(duì)崗位實(shí)際需求，加快MOOC任職教育模式探索一是結(jié)合部隊(duì)工作進(jìn)程劃分教學(xué)單元。MOOC任職教育直接面向部隊(duì)，服從和服務(wù)于崗位任職能力素質(zhì)需要，其崗位指向性和實(shí)踐操作性很強(qiáng)。院校開展MOOC任職教育，應(yīng)結(jié)合部隊(duì)的實(shí)際工作進(jìn)程來劃分教學(xué)單元，突出任職能力培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標(biāo)與任職崗位需要相適應(yīng)、教學(xué)內(nèi)容與部隊(duì)工作實(shí)際相適應(yīng)。二是根據(jù)部隊(duì)重點(diǎn)工作設(shè)置MOOC主干課程。在合理劃分教學(xué)單元的基礎(chǔ)上，貼近實(shí)戰(zhàn)，突出崗位需要，突出時(shí)代特色，突出人才快速生成，圍繞部隊(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)工作，選準(zhǔn)MOOC主干課程內(nèi)容創(chuàng)新的切入點(diǎn)，構(gòu)建符合體系作戰(zhàn)需要的MOOC主干課程，切實(shí)在有效推進(jìn)部隊(duì)體系作戰(zhàn)能力上有所作為。三是適應(yīng)課程需求優(yōu)化教學(xué)力量。院校教員的整體素質(zhì)直接關(guān)系人才培養(yǎng)效果?；贛OOC任職教育信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)教學(xué)要求教員具備很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，教員只有不斷開闊理論視野，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能使教學(xué)更加貼近軍事斗爭準(zhǔn)備，貼近部隊(duì)實(shí)際，貼近學(xué)員任職需求。2.緊盯模式轉(zhuǎn)型有效推進(jìn)，構(gòu)建MOOC任職教育人才培養(yǎng)一是基于現(xiàn)實(shí)問題的理論教學(xué)。MOOC的任職教育院校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，大力開展基于問題的研討式教學(xué)，特別是在軍事思想、戰(zhàn)術(shù)、部隊(duì)訓(xùn)練組織與籌劃、部隊(duì)管理等課程中，圍繞學(xué)員履職盡責(zé)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題展開教學(xué)，通過對現(xiàn)實(shí)問題的理性分析和研討交流，充分調(diào)動學(xué)員積極性，提高學(xué)員獨(dú)立思考問題的能力。二是基于MOOC信息系統(tǒng)的想定教學(xué)和模擬演練。開展MOOC任職教育，要圍繞部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練的實(shí)際需要，加大依托信息系統(tǒng)實(shí)施想定教學(xué)和模擬演練的力度，以先進(jìn)的信息技術(shù)為支撐，促進(jìn)學(xué)員任職能力快速生成。三是基于MOOC武器裝備動態(tài)發(fā)展的技能訓(xùn)練。當(dāng)前，我軍信息化建設(shè)步伐加快，一大批信息化裝備陸續(xù)配發(fā)部隊(duì)，部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生重大變化。院校開展MOOC任職教育必須適應(yīng)形勢發(fā)展變化，注重信息化裝備的操作使用，大力開展信息化裝備的技能訓(xùn)練，提高學(xué)員的動手操作能力和技術(shù)素養(yǎng)。3.解決考核認(rèn)證問題，提升官兵學(xué)習(xí)動力當(dāng)前各單位圍繞官兵成長成才的各類學(xué)習(xí)并不少，但官兵對有些學(xué)習(xí)實(shí)際并不熱心，主要原因就是沒一套切實(shí)可行的成績認(rèn)證機(jī)制。MOOC教學(xué)區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最顯著的特征就是可以建立個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶，并在授課過程中進(jìn)行實(shí)時(shí)測試，課程結(jié)束后在線參加考試，考試通過后可被記錄學(xué)分，并發(fā)給證書。每名官兵都能清楚的知道自己學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自身實(shí)際合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，對于自己不掌握的知識可以在網(wǎng)上提問，教員和學(xué)員在一起探討，共同回答，從中找出解決問題最合理的辦法。官兵還能在網(wǎng)上交流自己的學(xué)習(xí)心得，供大家學(xué)習(xí)參考。對于在校教育和在單位在線教育官兵這兩個(gè)群體而言，MOOC平臺學(xué)分可以部分或全部作為任職教育所需的學(xué)分，不僅實(shí)現(xiàn)MOOC與傳統(tǒng)教學(xué)的深度融合，還可以有效地激發(fā)官兵參與教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)受訓(xùn)學(xué)員由知識的被動接受者角色向知識的建構(gòu)者角色的轉(zhuǎn)變，提高教育培訓(xùn)的效果。四、結(jié)束語在任職教育環(huán)境下，MOOC使院校大規(guī)模為基層部隊(duì)提供教育服務(wù)成為可能。軍隊(duì)院校必須把握機(jī)遇，將MOOC與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展整合進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及廣大官兵需求的變化及時(shí)地對MOOC進(jìn)行本土化開發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系及時(shí)有效地進(jìn)行調(diào)整，使基于MOOC教學(xué)更加成熟，促進(jìn)我軍軍事任職院校教育的良性發(fā)展，再上新臺階，再有新突破，培養(yǎng)更多優(yōu)秀軍事人才。通過成功購并獲得卓越的股東回報(bào)大部分購并損害價(jià)值論證購并損害價(jià)值的部分研究名單教授DavidRavenscraftaulHealyRichardRuback1997DennismelleMarkSirowerJoelHoustonU.offloridaElazarBerkovitchofMichigan侖教商學(xué)院ScottlinnlamesBrickleU.ofRochesterBernardblackMichaelPorterGordonAlexanderU.ofminnesotaMichaelJensen不管按照哪種衡量標(biāo)準(zhǔn)成功率34%3023%17%10首席財(cái)務(wù)官麥肯鍋BCGKPMGMitchell成功標(biāo)準(zhǔn)投姿回會計(jì)衡量標(biāo)準(zhǔn)自我評估全球的兼并活動正經(jīng)歷史無前例的增長而2/3的兼并未實(shí)現(xiàn)預(yù)期收益交易額在10億美元33350415319921993199419951996199719981999200020012002資料來源:證券致?lián)敬蟛糠纸灰自陂_始之前就注定會失敗購并失敗的典型原因?qū)κ召弻ο蠡蚝献鞒鰞r(jià)太高伙伴的分析不確定和評估協(xié)同效把它當(dāng)作一筆交談判技巧差應(yīng)時(shí)不夠嚴(yán)密對收購方的價(jià)值缺乏明確的缺乏創(chuàng)造協(xié)同效E準(zhǔn)備欠充分未制定兼并后整合深入的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容誰、做什么忽略了人的因素不敢說不量和跟蹤系統(tǒng)機(jī)構(gòu)上的敏性投資銀行和戰(zhàn)略顧問的作用有很強(qiáng)的互補(bǔ)性戰(zhàn)略顧問公司投資銀行確分析最優(yōu)機(jī)會空間,用以拓展客戶的能深入了解市場評估和交易條款打敗其它收購方所需的價(jià)格交易結(jié)構(gòu)對稅費(fèi)和會計(jì)的影深入了解行業(yè)運(yùn)營基礎(chǔ)金融和資本市場的反應(yīng)怎樣評估客戶和競爭者的成本收益反應(yīng)怎樣估算自下而上協(xié)同效應(yīng)的來源快速評估大型交易的財(cái)務(wù)狀況樣實(shí)現(xiàn)兼并后整合的協(xié)同效應(yīng)市場信兼井后企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況倍率等如:股權(quán)收益減損,市盈率)成功的、實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造的交易主要根據(jù)兼并后整合的績效估價(jià)范圖與客戶的利益