PAGEPAGE4創(chuàng)新育人模式，提升教育質(zhì)量，開創(chuàng)學校教育新局面——護村小學“136育人模式”研究情況匯報安居區(qū)護村小學校距安居城區(qū)4公里，是一所“小”而“精”的郊區(qū)公辦小學。多年來，護村小學站在面向未來、面向世界的高度，以超前的辦學理念為先導，揚起改革創(chuàng)新的風帆，孜孜以求、苦苦探索、謀求發(fā)展，闖出一條科研興校、教改立校之路。學校的管理、德育、教學、體藝等各項工作都取得了豐碩的成果。成績的取得主要得益于如下幾點經(jīng)驗：一、致力于學校育人模式改革探索，為師生的發(fā)展搭建平臺經(jīng)過幾年的改革、探索與實踐，我校的領(lǐng)導班子，深刻地認識到：改革是促進學校發(fā)展的動力，只有不斷地堅持改革，創(chuàng)新管理、德育、教學、體藝模式，為師生的發(fā)展搭建平臺，不斷地優(yōu)化育人質(zhì)量，才能促進學校的可持續(xù)發(fā)展。在上述改革理念的指導下，學校成立了教改領(lǐng)導小組，制定了育人模式創(chuàng)建實施方案，發(fā)揮廣大教師的集體智慧。積極探索學校的教育教學改革，成功地進行了“136育人模式”的研究實驗，創(chuàng)立了“小先生導學”——“四型八環(huán)”課堂教學模式、“生活德育”德育模式、“2+1”體藝教學模式從而建構(gòu)起具有創(chuàng)新性、實踐性、實效性融為一體的護村小學育人模式的框架，充分發(fā)揮出育人的功能。護村小學教育教學育人模式創(chuàng)建的目的是為了求解“人的生命發(fā)展”和素質(zhì)教育的真諦，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)軌，變應試教育為素質(zhì)教育，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠基。育人模式創(chuàng)建的目標是立足每個學生充分、可持續(xù)發(fā)展，為祖國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹⒕哂袆?chuàng)新精神、實踐能力、良好心志、健全人格和高尚道德情操的現(xiàn)代人。為實現(xiàn)上述目標，學校本著“相信每一名學生都能教會，相信每一名學生都有潛能，相信每一名學生都能成人、成才、成功”的教育理念，秉承“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”和“講人本、重管理；講改革、重發(fā)展；講特色、重品牌；講服務、重信譽；按照市場規(guī)律辦事，遵循教育規(guī)律育人”的學校經(jīng)營管理理念。致力于教育改革，以教學改革為突破口，創(chuàng)立“小先生導學”高效課堂模式，關(guān)注課前、課中、課后教學資源的開發(fā)，營造高效教學氛圍，充分發(fā)揮教師的主導作用，凸顯自主、合作、探究學習的功能，讓學生在課堂上放飛想象的翅膀，激活學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力。構(gòu)建“縱橫交互”管理系統(tǒng)，增強決策系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)力度，使各項工作有節(jié)、有序、有效開展。啟動“陽光工程”，建立“生活德育”系統(tǒng)，開展“道德和生活相結(jié)合”教育和“行為習慣養(yǎng)成”教育，開展“星級”評優(yōu)活動，通過情境創(chuàng)設、活動體驗、教育啟迪、環(huán)境熏陶等多種途徑，關(guān)注學生生命的成長，形成道德生長力。以“健康第一”為指導思想，以實施“陽光體育工程”為載體，創(chuàng)新體育模式，激發(fā)學生運動興趣，促進學生身心健康發(fā)展。強化美育，開展藝術(shù)教育活動，培養(yǎng)學生健康的審美能力，拓寬學生的藝術(shù)視野，陶冶★全員德育我校的全員德育體系源于全員、全程、全方位的服務理念，學校所有的教職員工都是德育工作者，都承擔育人的職責，各項工作都是為了育人。校黨支部、年級組、少先隊、班主任構(gòu)成德育工作網(wǎng)絡，形成事事有人管、人人都管事、處處有人管、人人都管理的育人格局，全方位、全時空的為學生提供優(yōu)質(zhì)服務，開展系列化教育活動，把德育工作落到實處。建立代理家長制度，開展校園家庭活動，讓學生感受到學校就是溫馨的家園，親人就在身邊，每位老師都樹立起全心全意為學生發(fā)展服務的思想，關(guān)愛每一名學生的成長，關(guān)注每一名學生心智的升華與幸福。★道德與法制相結(jié)合教育開展“道德與法制相結(jié)合教育”，功在當代，利在千秋。“讓道德的根基深扎學生心中，牢固樹立法制意識”，是我校德育的核心內(nèi)容。通過教育活動，讓學生扎牢“十心”，使每一名學生具有“孝敬之心、仁愛之心、誠信之心、善良之心、感恩之心、悔過之心、廉潔之心、好學之心、守法之心、愛國之心”，使學生懂得如何做人、做事、正確對待人生，立志服務人民、報效祖國，讓道德的光芒普照每一名學生，讓法制的約束力惠及每個學生，使學生終身受益。讓學生在初中階段就養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，鑄起遵紀守法的心理防線，打牢幸福人生的根基。遵循“德法并舉”、“標本兼治”的原則，采取現(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的方式，以“八榮八恥”、國學經(jīng)典《弟子規(guī)》和有關(guān)法律、法規(guī)為內(nèi)容，以“新八德”為校本課程，開展立志、孝親、尊師、友學、長善、救失、守法、歷行《弟子規(guī)》教育活動，重在身體力行，踐行道德準則，讓學生學會知識技能、學會動手動腦、學會生存生活、學會做人做事?！镄袨榱晳T養(yǎng)成教育細節(jié)決定質(zhì)量，習慣決定成敗，良好習慣的養(yǎng)成是一個人成長的基石。我校的德育遵循“創(chuàng)新性、主體性、習得性、形成性”的原則，采取“教育引導、、訓練強化、內(nèi)化養(yǎng)成”的方略，實施全員發(fā)展設計和目標管理，以“學生綜合素質(zhì)評價手冊”為統(tǒng)領(lǐng)，對學生日常表現(xiàn)進行學期、學年綜合評定，讓學生通過自我規(guī)劃、教師點撥、指導生活、引領(lǐng)人生等途徑，促進學生成長。實施素質(zhì)矯正工程，對有明顯素質(zhì)欠缺的學生進行及時矯正，形成良好的行為習慣，促進學生全面發(fā)展，使每個學生都獲得成功。“行為習慣養(yǎng)成教育“包括：衣、食、住、行、衛(wèi)生、禮儀、生活常規(guī)教育，態(tài)度、習慣、方式、方法等學習常規(guī)教育，自我保護、自我防范等安全常規(guī)教育。通過上課前背誦感恩詞、師生互行鞠躬禮，每天一句格言，每天操前、跑步喊口號，午睡后一首紅歌，舉行評優(yōu)表彰會，激發(fā)學生奮發(fā)向上的精神，鼓勵學生創(chuàng)先爭優(yōu)，形成良好的行為習慣。關(guān)注學生的德商、智商、情商的發(fā)展，以“價值文化”和“精神文化”為核心，以系列教育活動為載體，以“自我激勵、自我教育、自我反省、自我評價”為全程反思激勵體系，引導學生每日、每周、每月對自己進行反思評價，不斷改正不良習慣，修正學習目標，從而筑起奮發(fā)向上、全面發(fā)展的動力階梯。我校的“生活”德育模式，改變了說教式、灌輸式、強制式的傳統(tǒng)德育狀況，通過教育引領(lǐng)、環(huán)境感染、文化浸潤、實踐啟迪，形成了“陶情勵志”的教育磁場，成為學校育人的一道靚麗風景線。我校德育注重“五個做到”，一是做到回歸學生生活的本真，關(guān)注學生的生存狀態(tài)，提升學生的快樂和幸福指數(shù)；二是做到滿足學生的根本利益，為學生提供全方位的服務；三是做到滿足學生的內(nèi)在需求，為學生可持續(xù)發(fā)展提供適合的教育；四是做到從基礎入手，培養(yǎng)學生基本行為規(guī)范、基本道德準則、基本心理品質(zhì)、基本理想信念和價值觀；五是做到重視實踐體驗，實現(xiàn)實踐育人；五個做到既是我校德育的方向，又是德育的基本準則，有效激發(fā)了德育的活力?！镩_展五項評比活動為了推動學校德育工作有效的開展，將“125”德育模式實施方案落實到位，我校創(chuàng)新開展了“優(yōu)秀班級合力組”、“優(yōu)秀校園家庭”、“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀個人”的評比活動，學校組建評比領(lǐng)導小組，制定了各項評比方案，每天進行檢查、評估、量化，每月進行小結(jié)，學期末進行總評，新學期開學典禮進行表彰。優(yōu)秀個人的評比更是別開生面，學校開展“校園百花獎”評優(yōu)活動，設立“優(yōu)秀學生”、“優(yōu)秀干部”、“道德標兵”、“學習新秀”、“孝敬父母標兵”、“尊師友生標兵”、“文體標兵”等十六個獎項，每學年評比一次，讓90%以上的學生均獲得不同的殊榮，讓每一名學生體現(xiàn)個人價值，展示才能，張揚個性，發(fā)揮特長，享受成功的喜悅，提升生命的質(zhì)量，體現(xiàn)德育工作的成果，最終實現(xiàn)護村小學的德育工作目標。開展“成才勵志教育”按照孝親、感恩、遵紀、守法、誠信、愛心、理想、道德、生命、安全十大教育專題，學校每半月設計一個主題，通過校會、年部會、班會、報告會、演講會、國旗下講話進行主題教育。開展德育實踐體驗活動，全面實施，促進學生健康成長。由學習活動、文體活動、實踐活動、體育、美育體驗活動構(gòu)成生活結(jié)構(gòu)，為學生提供健康服務、學習服務、生活服務和發(fā)展服務的條件，滿足學生學習、活動、生活、生存發(fā)展的內(nèi)在需要。智能發(fā)展、身心發(fā)展、品德發(fā)展、綜合素質(zhì)發(fā)展是我校的德育追求，促進人的全面發(fā)展是德育的終極目標。四、創(chuàng)立“小先生導學”——124教學模式，提升學校教學質(zhì)量從“傳統(tǒng)教育”向“現(xiàn)代教育”的轉(zhuǎn)軌，我校探索的腳步從未停止。2011年我校啟動“136育人模式”研究以后，就決意抓住新課改所賦予的歷史機遇，闖出自己的課改之路。歷經(jīng)了苦苦求索，借鑒百家，創(chuàng)立自家，創(chuàng)生獨具特色的“小先生導學”——“四型八環(huán)”高效課堂教學模式，開拓出一條致力于人的發(fā)展和功能特異的素質(zhì)教育新路。我校的“小先生導學”是由課前、課中、課后教學流程和“一課、兩型、四步”124教學環(huán)節(jié)所構(gòu)成的。是以學生自主學習為根本，以學生自我認知為動力，以教師的啟發(fā)、點撥、評價為激活方式，以導學案為抓手，以整體整合后的教材為教學內(nèi)容，從整體呈現(xiàn)知識導圖出發(fā)，到通過自學課、驗收課教學，總結(jié)形成學習導圖，整體驗收，達成學習目標結(jié)束，實現(xiàn)整體高效大循環(huán)教學?！铩靶∠壬鷮W”的框架結(jié)構(gòu)：課前——整體整合教材、編制導學案；課中——運用124教學模式實施教學，一節(jié)課的內(nèi)容，通過自學和驗收兩種課型完成教學目標；課后——通過整體反思、整體驗收、整體評價，改進教學方法，提升教學質(zhì)量，從而獲得功在課前、效在課中、果在課后“功、效、果”“三程合一”的教學功效。我校課堂教學發(fā)生了“五大轉(zhuǎn)變”。變以教為主為的教學方式為以學為主的學習方式；變“講堂”為“學堂”；變重知識傳授為重能力培養(yǎng)；變“升學教育”為“素質(zhì)教育”；變統(tǒng)一規(guī)格教育為個性教育，真正實現(xiàn)了教育理念和教學方式的根本轉(zhuǎn)變，解決了課堂中“動”與“靜”和“實”與“活”的問題，從而找到實施素質(zhì)教育的真諦和高效課堂的最佳途徑。為師生的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力，給學校的發(fā)展帶來勃勃生機?！铩靶∠壬鷮W”高效課堂的功能我校的高效課堂教學模式，突顯出如下五大功能：功能之一，引動了校本課程的開發(fā)，整體整合教材打破了原有教材的結(jié)構(gòu)框架，建立健全了新的課程系統(tǒng)。實施初中四年制改革實驗，將四年的教材統(tǒng)籌整合，依據(jù)學生的認知規(guī)律、課標和考綱的要求，參考不同版本的教材內(nèi)容，吸納國內(nèi)外教材的精華，關(guān)注各學科間知識的相互滲透，將現(xiàn)行教材進行打亂重組，形成全新的教材系統(tǒng)。將書法納入課堂，把國學經(jīng)典《弟子規(guī)》納入到政治課教學內(nèi)容，引進英語教學引擎系統(tǒng)教學資源庫作為英語校本課程內(nèi)容。《寫作與閱讀》、《數(shù)學題集》、《紅歌集》、《做合格中學生》等校本課程豐富多彩，充分體現(xiàn)出“國家教材校本化、校本教材系列化”的特點，以滿足學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的需求。課程改革，不但關(guān)注語、數(shù)、外三大基礎學科的素質(zhì)培養(yǎng)和能力的提高，而且注重學科的實驗操作能力的培養(yǎng)和其他學科的全面發(fā)展。在課程開發(fā)與利用中，目標制定高出國家課程標準的要求，我校董事長李志信認為，要為學生終身發(fā)展奠基，就要全面培養(yǎng)學生的學科知識、學科能力、學科思維、學科文化素養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質(zhì)和學習能力。護村小學曾義兵校長說：“深化課堂教學改革，開發(fā)校本課程，推進課程改革進程是護村小學課改成功的基石。”功能之二，培養(yǎng)了學生的綜合學力高效課堂教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，突出了學生的主體地位，實現(xiàn)了從“導”到“學”的飛躍。“目標明確、指導自學、合作探究、訓練驗收”四步核心教學環(huán)節(jié)，全面體現(xiàn)了“以生為本、以學為本、全程指導、全面提高”的教學理念，自學課和驗收課上，“獨學、對學、組學、群學、合作探究、展示交流”等學習方式，強化了雙基，提高了能力。教師點撥、引領(lǐng)、訓練、驗收，拓展延伸，解決疑難，達標測評培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新性思維和綜合實踐能力。學生在靈動、愉悅、和諧、高效的課堂中激活了思維，放飛了想象的翅膀，或問、或答、或講解、或質(zhì)疑、或點評，人人暢所欲言，個個躍躍欲試，課堂參與率、投入度極大增強，學生真正動起來、學起來、學習質(zhì)量高起來。學生的綜合學力和持續(xù)發(fā)展力逐步提升。功能之三，提升了教師的綜合素質(zhì)在“小先生導學”——“四型八環(huán)”教學模式的構(gòu)建理念下，教師通過課程開發(fā)、教材整合，教材觀、質(zhì)量觀、人才觀發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，備課能力、駕馭教材能力不斷增強。在運用模式、創(chuàng)建高效課堂的過程中，教學方法、教學策略、教學能力得到了極大的提高，教師的角色、師生的關(guān)系發(fā)生了可喜的變化，相信學生、解放學生、利用學生和發(fā)展學生成為課堂的靈魂。教師與學生建立了平等、和諧的關(guān)系，教師時刻關(guān)注學生的生命成長。教學環(huán)節(jié)的設計、教學手段的運用、因材施教的貫徹、教師走下“題?！?，讓學生上岸探究，這一切教學活動的安排，都是為了學生的終身發(fā)展奠基。教師的教育能力不斷增強，專業(yè)素質(zhì)不斷提升。功能之四，促進教師的科研能力再上臺階“課改永無停止之時和成功之日”是我校在課改中感悟總結(jié)出來的一條真理。開展小課題研究活動是我校課改的一大亮點，在探索課堂教學改革中不斷地發(fā)現(xiàn)研究新問題、解決新問題，本著“科研興教”的理念，學校開展小課題研究活動，對課改中存在的問題，逐一梳理，確立研究課題，發(fā)動全體教師進行研究。學校教研組擬定課題研究方案，通過課題立項——實踐探索——理論支撐——聯(lián)系實際——實踐論證——結(jié)題報告等過程，不斷解決課改中存在的困惑和問題。全體教師在小課題研究過程中，科研能力、創(chuàng)新能力、實踐能力不斷增強，一支學習型、研究型的教師隊伍逐步形成。功能之五，高效課堂教學模式，提升了學校文化的品味在課改中，學校的制度文化、評價文化、高效課堂文化得以彰顯，以班、組學習文化為鮮明特色的教學文化，成為學校文化的核心元素。班級內(nèi)激奮人心、催人進取的標語、光榮榜、PK擂臺、反思欄、評價表、“晨曦一班、踏浪揚帆、放飛理想、實現(xiàn)夢想”的班訓、“拼三個春夏秋冬，博得一生無怨無悔”的組訓……琳瑯滿目，“語文課堂、生命激揚”、“理化課堂、歡樂陽光”的課前呼號聲回蕩校園，專心靜思的獨學氛圍、積極熱烈的小組交流討論、激情展示的感人場面，教室里彌漫著學生的智慧與見解，教師滿意的點頭示意、肯定的贊賞與期待的呼喚、恰當?shù)狞c撥、追問，不斷地啟發(fā)學生沖破迷惘，引領(lǐng)學生開啟知識寶庫的大門。“我學習、我收獲”、“我展示、我成功”、“我探究、我智慧”，體現(xiàn)出學生自主學習的進取精神，我校的課堂真正實現(xiàn)了“知識的超市，生命的狂歡”。我校的“小先生導學”教學模式，體現(xiàn)了未來教育改革的走向，彰顯出教學育人的功能，回歸了素質(zhì)教育的本質(zhì)。五、打造“2+1”體藝教學模式，促進學生身心健康發(fā)展體育是學校育人的重要方面，健康的體魄是青少年為祖國和為人民服務的基本條件，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。我校以“健康第一”為指導思想，切實加強體育工作，以實施“體育陽光工程”為載體，開展豐富多彩的體育活動，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣，形成勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧發(fā)展。經(jīng)過多年的改革實踐，我校創(chuàng)建了具有本校特色的“2+1”體育模式。“2+1”體育模式即“一小時、兩活、一會”即每天保證一小時的體育活動時間，每天安排上、下午各40分鐘的兩次體育大課間活動；每年召開一次大型運動會，架構(gòu)立人體育框架?！耙恍r”：學校遵循“小型多樣、快樂健康、寓教于樂、強身健體、以德促體、以體輔智、創(chuàng)新發(fā)展”這一宗旨，切實關(guān)注學生的興趣愛好、身心素質(zhì)的發(fā)展。搞好大課間活動，精心策劃活動內(nèi)容。以拔河、跳繩、踢毽、齊跑、武術(shù)、校操為內(nèi)容，做到課間活動人手一件運動器材，各班參加活動的情況納入班級工作考核，確?！耙恍r”的體育活動的質(zhì)量?！皟苫睢保弘S著體育課改的深入發(fā)展，催生了我?！叭桃艨卮笳n間活動”新模式，課間10分鐘自由活動過后，隨著集合軍號聲響起，300名師生立即形成整齊的體操隊形，在“舞動青春”廣播操的音樂聲中，師生們揮動雙臂、踢腿、扭腰、跳躍、舒展筋骨、調(diào)解呼吸、動作整齊。學校自編的武術(shù)操和素質(zhì)操，節(jié)奏歡快，動作舒展，將操場上的師生變化成賞心悅目、姿態(tài)優(yōu)美的群芳。操前的呼號、操后壯觀的退場式是我校大課間活動的美麗風景?！傲⑷藢W子德智體美全面發(fā)展，創(chuàng)先、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)建名?！钡牟偾昂籼柭暬厥幮@。伴隨嘹亮的軍歌，學生邁著整齊的步伐，組成雙班合力組方隊，“激情澎湃、永不言敗、八七、八八，綻放光彩”，各合力組的口號聲喊出了立人學子的鴻志，雄偉壯觀的退場式、矯健有力的正步走，走出了軍人的氣勢，體現(xiàn)出立人學子勇往直前的精神。大課間活動，師生齊跑和做操交替進行，拔河比賽、跳繩比賽、體操隊列比賽、球類比賽……形式多樣，大課間活動在全面實施陽光體育，促進學生生動、和諧發(fā)展的過程中，顯現(xiàn)出特有的功能。真正發(fā)揮出強身健體、育德促智、審美悅心、發(fā)展個性的作用。“一會”：我校將金秋九月定為“體育藝術(shù)活動月”，結(jié)合教師節(jié)慶祝活動，舉行大型趣味體育田徑運動會，項目豐富多彩，安排“60米知識競賽、自行車慢賽、障礙跑、100、800、1500、3000米賽、跳高、跳遠、接力賽、教工夫妻接力賽、年部大型體操表演”等活動項目。競技場上優(yōu)美的音樂聲、學生的掌聲、助威吶喊聲、起點的發(fā)令槍聲融為一體，構(gòu)成趣味運動會宏偉的交響樂章，展現(xiàn)出運動健兒的風采，彰顯出體育特色學校的雄風。體育課是學校體育工作的根本，護村小學本著“課內(nèi)打基礎、課外展特長”的工作方針，強化體育課堂教學改革，不斷探索體育高效課堂模式，關(guān)注個性差異與不同需求，促進學生健康成長。體育教研組創(chuàng)編武術(shù)操校本教材，改革教學方法，科學設計學習目標，激發(fā)學生的運動興趣，樹立終身體育的意識，將游戲、武術(shù)、球類、田徑運動技能、健美操、器械體操、舞蹈等納入課堂教學內(nèi)容。通過音樂調(diào)控、創(chuàng)設快樂、生動、愉悅的課堂教學氛圍，構(gòu)成“認知、技能、情感、行為”并行的體育課堂結(jié)構(gòu)，體育課程融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、安全等多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正實現(xiàn)了對學生的健康意識、鍛煉習慣、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，把“健康第一”的思想落到實處，促進了學生的健康成長。組織學校藍、排、乒三球?qū)I(yè)隊訓練，進行學校田徑隊訓練，發(fā)展學生特長。我校的體育教師在改革創(chuàng)新實踐中，專業(yè)素質(zhì)不斷提升，有多位教師被評為“市、縣體育優(yōu)秀課教師”。學校被評為“沈陽市體育特色?！薄ⅰ瓣柟怏w育大課間活動先進集體”。全校學生的體質(zhì)鍛煉標準優(yōu)秀率達95%以上。六、啟動“123”美育模式，提升學生的審美能力加強美育工作，開展藝術(shù)教育活動，創(chuàng)建藝術(shù)特色學校是我校一直追求的目標，在長期的教育改革實踐中，學校領(lǐng)導班子深刻地認識到：學校的教育目標不僅僅是為了培養(yǎng)能得高分的學生，更重要地是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。發(fā)展美育，不但能培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，促進學生的生理、心理、智力各方面得到發(fā)展，在長期的改革、創(chuàng)新、探索中，我校創(chuàng)建了“一寫、兩藝、三賽”的“123”美育模式?！耙粚憽保杭撮_設硬筆書法課，讓學生寫一手好漢字。漢字書寫藝術(shù)是中華民族文化的瑰寶，也是中華民族文化的個性及審美的顯現(xiàn)。書法是“非物質(zhì)傳承文化”的重要內(nèi)容。我校把《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究》作為“十二五”的科研課題，將書法作為研究的載體。每周開設一課時，以正楷和行楷為書寫體，以寫中華經(jīng)典《論語》、《弟子規(guī)》為內(nèi)容。聘請知名書法家做課外輔導員，定期舉行講座輔導，每學期開展兩次學生硬筆書法競賽活動，在板報、校報上展示書法優(yōu)秀作品，激發(fā)學生學習書法的興趣，將書法融于德育、美育之中，以達到陶情冶行、礪煉品質(zhì)的目的?！岸嚒保杭锤愫靡簟⒚浪囆g(shù)課堂教學改革，上好音樂課和美術(shù)課，每半月唱好兩首歌，改變傳統(tǒng)課堂“教師教歌、學生學歌”、“教師板畫、學生學畫”單調(diào)的教法，把游戲搬進課堂，把樂器引進課堂，使學生樂學、愛學、會學。學校編印《歌滿校園》30首歌曲集作為校本教材，關(guān)注學科間的聯(lián)系，拓寬教學思路。學校美育領(lǐng)導小組，經(jīng)常組織其他學科的教師與藝術(shù)教