——和老師們一道尋找快樂(lè)密碼

2015年10月聊城做一名快樂(lè)的地理教師探尋快樂(lè)密碼2023/7/201.成長(zhǎng)給誰(shuí)看？2.要到哪里去？3.成長(zhǎng)的基點(diǎn)。4.怎么扎根？您幸福嗎？現(xiàn)實(shí)中——

沉重的教學(xué)任務(wù)

現(xiàn)行管理體制壓抑創(chuàng)新激情

學(xué)生越來(lái)越偏離傳統(tǒng)預(yù)期……選擇了，奮斗了，不是為了不快樂(lè)！2023/7/20幸運(yùn)的職業(yè)“上知天文，下知地理?！币虻刂埔巳说睾椭C可持續(xù)發(fā)展人地關(guān)系整體性和差異性……現(xiàn)代社會(huì)公民所應(yīng)具備的地理核心素養(yǎng)正是人類共同需要關(guān)注并影響整個(gè)社會(huì)的方方方面面。2023/7/20“毛竹”的故事是心靈雞湯？還是...2023/7/20請(qǐng)您完成問(wèn)卷中的三道問(wèn)題；

并留下您想與我交流的話題。

（想問(wèn)的，想聽的，意見(jiàn)，建議均可）

2023/7/20毛竹的故事2023/7/20存疑：毛竹真的如此？借鑒：扎根，為了厚積薄發(fā)。態(tài)度不同，心境自然大不一樣。對(duì)一件事物的理解程度決定著你對(duì)于這件事物的處置高度。成長(zhǎng)給誰(shuí)看

關(guān)于成長(zhǎng)人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)?！蟹颉ね袪査固┪覀?cè)谧兓谐砷L(zhǎng)。假設(shè)你拒絕了變化，你就拒絕了新的美麗和新的機(jī)遇。只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。成長(zhǎng)給誰(shuí)看游園小故事教師快樂(lè)嗎？孩子快樂(lè)嗎？我們的教育怎么啦？新課改十多年的成果都去哪兒了？今天的我們?cè)趺礃硬拍芸鞓?lè)起來(lái)？探尋快樂(lè)密碼2023/7/201.成長(zhǎng)給誰(shuí)看？——立足點(diǎn)2.要到哪里去？3.成長(zhǎng)的基點(diǎn)。4.怎么扎根？要到哪里去？一堂好地理課的標(biāo)準(zhǔn)1.教學(xué)目標(biāo)能貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的要求2.以地理視角為主線選材與組織教學(xué)3.選材貼近生活，吸引學(xué)生的深度參與4.預(yù)設(shè)與生成自然，寓生成于無(wú)形5.突出地理課堂的人地觀念價(jià)值6.教學(xué)風(fēng)格鮮明，師生互動(dòng)有效要到哪里去？1.教學(xué)目標(biāo)能貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從關(guān)注人的能力和情感，走向關(guān)注人的精神世界。從三維目標(biāo)走向地理核心素養(yǎng)所有的能力與素養(yǎng)并非一天之功，尤其是地理觀念需要十幾年的時(shí)間逐漸達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)要細(xì)、小、實(shí)，可操作，好落實(shí)。2023/7/20要到哪里去？2.以地理視角為主線選材與組織教學(xué)地理事物、現(xiàn)象背后的地理原理、地理邏輯是我們必須關(guān)注的教學(xué)依據(jù)和主要線索。三句話不離本行，四個(gè)字抓住地理課堂的核心追求。2023/7/20要到哪里去？3.選材貼近生活，吸引學(xué)生的深度參與《北方地區(qū)》現(xiàn)場(chǎng)課2023/7/204.預(yù)設(shè)與生成自然，寓生成于無(wú)形考驗(yàn)教師的功底。課堂觀察的要點(diǎn)和一堂課是否出彩的關(guān)鍵。蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)。2023/7/20要到哪里去？要到哪里去？5.突出地理課堂的人地觀念價(jià)值自然觀資源觀環(huán)境觀人口觀發(fā)展觀。。。2023/7/20第五十六號(hào)教室的奇跡雷夫在美國(guó)的確沒(méi)有“火”過(guò)。朱季康說(shuō):“我現(xiàn)在很懷疑他的中國(guó)行,背后是商業(yè)利益在炒作。”朱季康認(rèn)為,優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)需要交流,但是如果是一個(gè)優(yōu)秀教師就可以在中國(guó)被捧上天,就有點(diǎn)愚民了。

博覽君想提醒老師們，面對(duì)形形色色的教育熱點(diǎn)、教育人物，一定要多個(gè)心眼。獨(dú)立思考，不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是為師者的底線。再看杜郎口走自己的路，關(guān)鍵是找準(zhǔn)自己的位置。教學(xué)模式之爭(zhēng)。內(nèi)涵發(fā)展還是規(guī)模推進(jìn)？——特色與共性的對(duì)話要到哪里去？6.教學(xué)風(fēng)格鮮明，師生互動(dòng)有效談幾個(gè)新名詞慕課翻轉(zhuǎn)課堂教育信息技術(shù)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教教材與用教材教工具理性。觀念變革。用教材教，不要成為一種口號(hào)，成為提倡什么，欠缺什么的反面例證?！疤崾墙處熞凶约旱慕逃枷牒屠碚擉w系，以及與之對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系支撐?！{馭、解讀課標(biāo)?！加形谋九c素材。教學(xué)主線與板書設(shè)計(jì)照前顧后挖內(nèi)涵。增加課堂的厚度。讓思路簡(jiǎn)潔明了。板書設(shè)計(jì)——傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)話?！m合的就是最好的；——優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)作增效；——風(fēng)格的一種外在表達(dá)方式。2023/7/20探尋快樂(lè)密碼2023/7/201.成長(zhǎng)給誰(shuí)看？——立足點(diǎn)2.要到哪里去？——目標(biāo)3.成長(zhǎng)的基點(diǎn)。4.怎么扎根？成長(zhǎng)的基點(diǎn)元?jiǎng)恿?.元認(rèn)知：核心是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。教學(xué)心理學(xué)中常提到“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，指的就是這種次認(rèn)知。

元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。2.內(nèi)化：知識(shí)內(nèi)化、方法內(nèi)化、觀念內(nèi)化、素質(zhì)內(nèi)化、個(gè)性的形成3.外化：表達(dá)—探究—表演—交往—?jiǎng)?chuàng)造。理論浩如煙海，閃爍著智慧的光輝，走進(jìn)去，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們自己也都有一粒智慧的種子，那就是我們的思想。成長(zhǎng)的基點(diǎn)

保有開放思維教師專業(yè)發(fā)展力。借鑒傳統(tǒng)經(jīng)典智慧。吸收流行有用元素。成長(zhǎng)的基點(diǎn)解讀幾個(gè)中國(guó)字化教育教學(xué)地球氣候魏格納地理視角地圖教育思想———教的方向(知不知道“教”)教育智慧———教的本領(lǐng)(能不能夠“教”)專業(yè)精神———教的動(dòng)力(愿不愿意“教”)專業(yè)人格———教的背景(教得好不好)教育專業(yè)素養(yǎng)教育專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)頂部開放（開放的觀念意向和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、不斷獲知的本領(lǐng)）

中部充實(shí)（雄厚的專業(yè)功底和優(yōu)良的任教基本功）底部寬厚（廣博的文化功底）專業(yè)素養(yǎng)提升的一般途徑

教學(xué)技能教學(xué)技藝教學(xué)藝術(shù)教育觀念、課程觀念、教學(xué)觀念、現(xiàn)代信息技術(shù)觀、學(xué)科觀等的更新、喚醒新手走向稱職型教學(xué)風(fēng)格形成型知識(shí)更新型專家型教師教學(xué)獨(dú)具魅力的研究型教師稱職型教師主線：激活反思意識(shí)教學(xué)技能層面的變化元認(rèn)知內(nèi)化外化教師成長(zhǎng)的秘密

專家教師經(jīng)驗(yàn)教師職初教師

——美國(guó)學(xué)者?舒爾曼

本體性知識(shí)（學(xué)科的原理、規(guī)則，教學(xué)法知識(shí)）實(shí)踐性知識(shí)（學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)）條件性知識(shí)（教育教學(xué)的策略，核心是反思）探尋快樂(lè)密碼2023/7/201.成長(zhǎng)給誰(shuí)看？——立足點(diǎn)2.要到哪里去？——目標(biāo)3.成長(zhǎng)的基點(diǎn)?！?jiǎng)恿?.怎么扎根？怎么扎根？研究的起點(diǎn)一個(gè)興趣：例如嘗試一種新的想法，開發(fā)一種新的教學(xué)方法一個(gè)困難：例如要解決一個(gè)問(wèn)題，或者彌補(bǔ)一個(gè)缺失一種不明：例如課堂教學(xué)中無(wú)法解釋的一種體驗(yàn)或者疑惑2023/7/20怎么扎根？運(yùn)用現(xiàn)代方式01敘事研究：通過(guò)一個(gè)一個(gè)的故事描述，去尋找參與者的足跡，傾聽參與者的聲音，通過(guò)個(gè)體的敘述、群體的敘述來(lái)研究個(gè)體、研究群體、研究他們的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)以質(zhì)的研究方法為方法論小敘事、個(gè)別化、現(xiàn)場(chǎng)感、主體間性2023/7/20怎么扎根？運(yùn)用現(xiàn)代方式02案例教學(xué)：培養(yǎng)醫(yī)生不能簡(jiǎn)單地讓他們?nèi)ケ痴b理論化的條文，需要親身去分析、收集各式各樣的病例；培養(yǎng)律師不僅要熟悉相關(guān)法典，更重要的是能夠分析、處理各種典型的案件。案例已逐漸進(jìn)入教師教育的視野。案例是敘事、源于敘事、經(jīng)典的敘事、精煉的敘事。案例比敘事更有代表性、針對(duì)性、實(shí)踐性、典型性。2023/7/20怎么扎根？運(yùn)用現(xiàn)代方式03行動(dòng)研究：走起來(lái)，再遠(yuǎn)的路也有抵達(dá)的那一天。2023/7/20怎么扎根？借鑒經(jīng)典智慧01啟發(fā)式教育的先驅(qū)——蘇格拉底，問(wèn)答法、產(chǎn)婆術(shù)因材施教的踐行者——孔子，啟發(fā)教學(xué)、因材施教、

寓教于情、學(xué)以致用2023/7/20探尋快樂(lè)密碼2023/7/201.成長(zhǎng)給誰(shuí)看？——立足點(diǎn)2.要到哪里去？——目標(biāo)3.成長(zhǎng)的基點(diǎn)?！?jiǎng)恿?.怎么扎根？——路徑鄧小平同志在改革開放初指出必須高度重視教育的發(fā)展，高度重視教育體制的改革與發(fā)展。十多年后，在總結(jié)改革開放的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，敏銳而沉重地指出：“最大的失誤是教育。”2023/7/20鄧小平、習(xí)近平談教育鄧小平、習(xí)近平談教育玩得多一點(diǎn)，不會(huì)拉低GDP!2023/7/20從哪里開始？

讓快樂(lè)起航！

2023/7/20神奇的26個(gè)字母

如果令A(yù)BCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ分別等于1234567891011121314151617181920212223242526

那么Hardwork（努力工作）

H+A+R+D+W+O+R+K＝8+1+18+4+23+15+18+11=98%2023/7/20Knowledge（知識(shí)）

K+N+O+W+L+E+D+G+E＝11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%Love（愛(ài)情）

L+O+V+E＝12+15+22+5=54%2023/7/20Luck（好運(yùn)）

L+U+C+K＝12+21+3+11=47%看出來(lái)沒(méi)？

這些我們通常認(rèn)為重要的東西往往并不是最重要的。

那么，什么可以生活得圓滿？2023/7/20是Money（金錢）嗎?…

不!M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%

是Leadership（領(lǐng)導(dǎo)能

力）嗎?

L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%不!2023/7/20金錢，權(quán)力都不能使圓滿，

什么能使我們的生活變成100%的圓滿呢？

每個(gè)問(wèn)題都有其解決之道，

只要你把目光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)！

其實(shí)，真正能使我們生活圓滿的東西就在我們自己身上！ATTITUDE（心態(tài)）

A+T+T+I+T+U+D+E＝1+20+20+9+20+21+4+5=100%

2023/7/20我們對(duì)待工作、學(xué)習(xí)的態(tài)度

能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿！

你用什么態(tài)度去看待世界，

你就會(huì)得到什么樣的世界！2023/7/20快樂(lè)的密碼態(tài)度決定一切！?。∮行┻^(guò)于夸大。但是，積極的人生態(tài)度卻是我們快樂(lè)的終極密碼。2023/7/20教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的“十二修煉”修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生；

修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)；

修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它有如涌泉；

修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛(ài)；修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明唯美；

修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗；

修煉自己的