新概念英語(yǔ)第二冊(cè)-ppt-Lesson-94知識(shí)講解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。新概念英語(yǔ)第二冊(cè)-ppt-Lesson-94知識(shí)講解新概念英語(yǔ)第二冊(cè)-ppt-Lesson-94知識(shí)講解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。新概念英語(yǔ)第二冊(cè)-pptLesson-94Newwords&phrases為了提高民族素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生；英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，是聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言之一，我們就應(yīng)該重視它，而不僅僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)作為應(yīng)試教育中的一環(huán)，我們必須徹底改革，使英語(yǔ)從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。我們和英語(yǔ)正式見(jiàn)面是在小學(xué)三年級(jí)，因?yàn)橛械膹挠字蓤@開(kāi)始學(xué)習(xí)，或者父母是老師，多少會(huì)教一點(diǎn)，所以大多數(shù)同學(xué)上小學(xué)之前多多少少接觸過(guò)英語(yǔ)，殊不知，他們要求孩子從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)多半是為了孩子以后可以考更高的分，贏在起跑線上，極少數(shù)會(huì)想到是為了使學(xué)生全面發(fā)展，所以導(dǎo)致學(xué)生即使英語(yǔ)學(xué)得不是很扎實(shí)，也能考高分，因?yàn)楹⒆訉W(xué)會(huì)了許多應(yīng)付考試技巧，但是對(duì)于21世紀(jì)的社會(huì)需求來(lái)說(shuō)，僅僅是考高分，成績(jī)好是不夠的，我們應(yīng)該從各方面完善自己，提高自己的對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。首先我們來(lái)談?wù)剳?yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。應(yīng)試教育，顧名思義，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的教育；說(shuō)得官方一點(diǎn)就是指脫離社會(huì)發(fā)展需求，違背人的發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作中說(shuō)存在弊端的集中表現(xiàn)；從古至今，中國(guó)的教育都是圍繞應(yīng)試教育進(jìn)行的，最早從隋朝開(kāi)始的科舉考試就限制了學(xué)習(xí)者的自由發(fā)揮，想要通過(guò)考試在朝做官必須去背誦四書(shū)五經(jīng)，八股文……能夠背誦的人很多，但是大多數(shù)人都只知其然，而不知其所以然，這樣的惡習(xí)一直延續(xù)到今天，任何人都為了考試而奮斗，任何人都認(rèn)為成績(jī)的高低可以決定一個(gè)人是否優(yōu)秀，導(dǎo)致每個(gè)人都只看紙卷上的分?jǐn)?shù)，而不注重是否真正學(xué)到東西。素質(zhì)教育，所謂的“素質(zhì)”，作為一個(gè)理論命題，通常有兩個(gè)層面的含義，第一種含義是生理上的“素質(zhì)”概念，主要指人們的感知器官、神經(jīng)系統(tǒng)，又稱遺傳因素或天賦；第二種含義是教育實(shí)質(zhì)也是社會(huì)學(xué)上的“素質(zhì)”概念，主要指后天社會(huì)性的一面，認(rèn)為素質(zhì)是在先天某些因素的基礎(chǔ)上，主要通過(guò)后天教育和環(huán)境影響而形成的一系列知識(shí)技能、行為習(xí)慣、文化涵養(yǎng)、品質(zhì)特點(diǎn)的綜合。提高素質(zhì)教育就是要使每一個(gè)學(xué)生先天獲得遺傳素質(zhì)得以充分發(fā)展，同時(shí)使他們獲得當(dāng)今社會(huì)所需要的各種品質(zhì)。所以我們必須放棄傳統(tǒng)的教育模式，不要在乎分?jǐn)?shù)的高低，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好各門學(xué)科，提高個(gè)人修養(yǎng)，讓自己德智體美勞全面發(fā)展，要貫徹全面發(fā)展的教育方針。然后我們一起談?wù)勊刭|(zhì)教育下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想。在教學(xué)的過(guò)程中，人們把考試、升學(xué)幾乎變成了衡量、評(píng)價(jià)教育的唯一手段，我們不應(yīng)該只追求片面的升學(xué)率，要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念。一、重“學(xué)生是主體”。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，作為老師，只起引導(dǎo)作用，我們可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)他們背單詞的技巧，有句話這樣說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！苯處熞虝?huì)學(xué)生方法，讓他們用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，這樣，他們就會(huì)學(xué)到很多技能。二、重“讀中感悟”。應(yīng)該讓學(xué)生在讀英語(yǔ)的過(guò)程中去感悟，去收獲，因此受到啟發(fā)，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，學(xué)生在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，教師則起輔導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，決不能用自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。三、重“學(xué)有所獲”。一節(jié)課下來(lái)，即使老師的準(zhǔn)備充分，上課新穎，提問(wèn)恰當(dāng)，教師自己知道教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生一無(wú)所獲就等于白搭，所以一定要讓學(xué)生知道一節(jié)課下來(lái)應(yīng)該有什么收獲，把這節(jié)課應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，讓他們自己領(lǐng)悟，自己想到的才是自己的，這樣的話學(xué)生就會(huì)“學(xué)有所獲，受益匪淺”。一直以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣，受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法死板，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，考試以語(yǔ)法知識(shí)為主。所以英語(yǔ)在素質(zhì)教育中沒(méi)有明顯的體現(xiàn)，我們應(yīng)該優(yōu)化英語(yǔ)課堂，優(yōu)化課堂模式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道；優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)因材施教，有教無(wú)類；掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，實(shí)行目標(biāo)教學(xué)就可以把教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好模塊的部分目標(biāo)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的總目標(biāo)?！稑?biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中把科學(xué)探究作為五個(gè)一級(jí)主題之一。所以科學(xué)探究既是新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，又是重要內(nèi)容和課程的目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)開(kāi)展科學(xué)探究是化學(xué)教育工作者義不容辭的職責(zé)。一、教師要更新觀念一些教師對(duì)新課程理念、科學(xué)探究理解不夠，把“知識(shí)與技能”作為主要目的，“中考”作為最終目標(biāo)。這些教師認(rèn)為開(kāi)展科學(xué)探究“投入多”，完成一次探究老師要投入較多的精力和時(shí)間。確定合適的探究?jī)?nèi)容，收集資料，精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行評(píng)價(jià)……老師都將付出大量勞動(dòng)。另一方面初三學(xué)生面臨畢業(yè)、升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間相當(dāng)緊，科學(xué)探究必定用去學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間?！捌鹦睂W(xué)生探究能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期積累、發(fā)展的過(guò)程，通過(guò)一兩次的探究活動(dòng)很難取得明顯的成效。“考查難”如今中考試題雖然體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生探究能力的考查，但畢竟停留于書(shū)面，很難體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)際水平。一些教師覺(jué)得組織學(xué)生一次探究不如做幾個(gè)探究題來(lái)得“實(shí)惠”——費(fèi)時(shí)少、扒分多。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不能局限于應(yīng)付中考，義務(wù)教育應(yīng)為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確指出“既要評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)重視學(xué)生科學(xué)探究的能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)”在紙筆測(cè)驗(yàn)中注重考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提倡創(chuàng)設(shè)具的有實(shí)際背景的、綜合性和開(kāi)放性的化學(xué)問(wèn)題情景，留給學(xué)生更多的思考和發(fā)揮的余地。這從近幾年的中考試題目中也不難看出。因此老的觀念不打破，或憑小聰明在中考中也不會(huì)有好成果，而且隨著課程改革的不斷深入，這一現(xiàn)象將越來(lái)越明顯。二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣從社會(huì)生活、學(xué)生身邊的事物出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的思索往往使學(xué)生對(duì)探究產(chǎn)生興趣。圍繞科學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的最重要的特征。教材（上教版）充分重視科學(xué)探究，設(shè)置了很多貼近學(xué)生生活，便于操作的探究活動(dòng)。在第一章中有一個(gè)探究，“碳酸氫銨為什么會(huì)減少，而倉(cāng)庫(kù)里有刺激性氣味？”學(xué)生一下子就被這個(gè)問(wèn)題吸引住了，展開(kāi)激烈的討論，提出各種猜想。教師引導(dǎo)：“為什么在炎熱的夏天這一現(xiàn)象尤為明顯呢？”這樣就的有學(xué)生會(huì)聯(lián)想到溫度，甚至?xí)?lián)想到升華，從而就可以引導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。三、正確對(duì)待結(jié)果當(dāng)實(shí)驗(yàn)取得成功時(shí)，學(xué)生會(huì)非常高興，甚至?xí)老踩艨?，這對(duì)學(xué)生保持對(duì)科學(xué)探究濃厚的興趣有著積極的作用。所以我們教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生在探究中得到自信與快樂(lè)，滿足他們的求知需要。但有時(shí)在探究中看不到預(yù)期的現(xiàn)象，甚至?xí)玫脚c預(yù)期相反的現(xiàn)象或結(jié)論，也就是我們通常所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)失敗。如果此時(shí)教師對(duì)學(xué)生采取否定的評(píng)價(jià)就會(huì)使學(xué)生失去自信，更重要的是學(xué)生失去繼續(xù)探索的機(jī)會(huì)和信心，學(xué)生的思維就此凝固。相反這時(shí)教師應(yīng)該向?qū)W生伸出援助之手，幫助學(xué)生“解惑”，而最好的“解惑”方法就是引導(dǎo)學(xué)生思考，尋找產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，大膽猜想，繼續(xù)探究。這樣會(huì)讓學(xué)生得到比原來(lái)更多，更可貴的是探索科學(xué)真理的契而不舍的精神。所以我們不應(yīng)該說(shuō)實(shí)驗(yàn)失敗，或者說(shuō)根本就沒(méi)有失敗的實(shí)驗(yàn)。四、引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中進(jìn)行探究化學(xué)的教與學(xué)應(yīng)充分利用好生活中的一切有用信息。引導(dǎo)學(xué)生多接觸生活，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)知識(shí)是真實(shí)的、有用的，并讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)探究。有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)切過(guò)咸菜的菜刀更容易生銹，我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用菜刀這一常見(jiàn)的工具在家里探究鐵生銹與氧氣、鹽溶液的關(guān)系。具體做法是取一把切過(guò)咸菜的菜刀一處不作任何處理、另一處洗凈擦干、第三處洗凈擦干并涂上植物油，第二天觀察比較三處銹蝕情況有何不同。讓學(xué)生在家里做，延伸了課堂，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣，拓展了開(kāi)展科學(xué)探究的途經(jīng)。五、老師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)初三學(xué)生思維水平、認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，尤其剛接觸化學(xué)，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，自然離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰如其分的指導(dǎo)。按探究要素的多少、開(kāi)放程度的不同，科學(xué)探究有部分探究和完全探險(xiǎn)究。學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)也需要一個(gè)過(guò)程，老師對(duì)學(xué)生的幫助也將有一個(gè)從“扶”到“放”的過(guò)程。不是指導(dǎo)細(xì)節(jié)，而是指導(dǎo)方向，不是直接命令學(xué)生如何去做，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考。應(yīng)該挖掘探究的因素，用提問(wèn)、討論、實(shí)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究，為學(xué)生能完全探究而努力。六、分析學(xué)生實(shí)際情況有人認(rèn)為教師的勞動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)過(guò)程，尤其是初中化學(xué)，每年重復(fù)一次。實(shí)際上每個(gè)班的學(xué)生情況都不一樣，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，有其個(gè)性和特點(diǎn)。思維力較強(qiáng)的學(xué)生通常不愿被動(dòng)地接受教師的傳授，而對(duì)探究性學(xué)習(xí)較感興趣。這些學(xué)生喜歡在未知的情況下，通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新途徑、新方法。而思維力較弱的學(xué)生卻愿意接受老師的傳授，然后努力消化吸收，他們往往對(duì)探究性學(xué)習(xí)心存畏懼。學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)探究性學(xué)習(xí)也有較大的影響。已有經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生往往注意那些符合自己觀點(diǎn)的現(xiàn)象，而忽略了那些相反的事實(shí)。猜想與假設(shè)就是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷與解釋。初三化學(xué)教師在剛接班時(shí)就要多接觸學(xué)生，盡快了解學(xué)生的思維力水平、已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，根據(jù)學(xué)生的不同情況確定探究性學(xué)習(xí)的難易程度、開(kāi)放程度。［新概念英語(yǔ)第二冊(cè)-pptLesson-94Newwords&phrasesLosangeles洛杉磯weightn.重物tricyclen.三輪車yardn.碼instructv.指導(dǎo),傳授reluctantad勉強(qiáng)的,不愿意的underwaterad水下的competev.比賽,對(duì)抗instructvt。(1)指導(dǎo),教,傳授:兒童在很小的時(shí)候就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳Childrencanbeinstructedinswimmingataveryearlyage.丹在附近的一所學(xué)院教化學(xué)Daninstructschemistryatanearbyinstructvt?！?2)指示,命令,吩咐:instructsb.todo命令,指導(dǎo)某人做某事醫(yī)生囑咐吉米臥床一星期。ThedoctorinstructedJimmytostayinbedforaweek我奉命將這個(gè)包裹交給您Ivebeeninstructedtogiveyouthisinstructvt。instructthat(正式)通知Thecompanyinstructedhimthathewouldbeemplovedinstructionn.講授、教育、指導(dǎo)、命令、指示receiveinstructioninskiingfollowinstructions=givesb.instructions遵從指示instructiveadj教育性的,有啟發(fā)的,有益的aninstructivebook有教育意義的書(shū)instructorn.教師、指導(dǎo)者teachVsinstruct這兩個(gè)詞意思相同,但詞法不同teach為常用動(dòng)詞,句型是:teachsb.sth.teachsth.tosb.teachsb.todoinstruct通常用于正式文體中,它的句型是instructsbin(doing)sth類似的■■■■■■正式非正式attemptfortell°requireneedcommandorderInquireaskpresentgIVobtaingetLOSAngeles美國(guó)加利福尼亞洲California西南部的大城市·(簡(jiǎn)稱LA)在西班牙語(yǔ)中表示”天使們”之意HLLYNOOreluctant[ri'lnktant]adj勉強(qiáng)的,不愿意的(unwilling)areluctantanswer勉強(qiáng)的答復(fù)areluctanthelper不愿意幫忙bereluctanttodo不愿做某事這段日子我不愿工作Iamreluctanttowo